第1节 奥运开幕
教材第75～76页的内容。
1．结合奥运开幕的现实情境，进一步认识钟面，认识分，知道1时＝60分。
2．会正确认、读、书写钟面上的时间。
3．初步体会时、分的实际意义，体会数学与生活之间的密切联系。
重点：知道1时＝60分，并能正确读写几时几分。
难点：正确读出钟面上接近整时的时间。
课件(教材主题图)
师：孩子们，你们听到了什么声音？(播放钟表走过的滴答声)
生1：我听到了滴答滴答的声音。
生2：我听到了钟声。
师：这节课就让我们随着滴答的声音，穿越时空的隧道，把时间定格在2008年8月8日8时8分。(播放视频：奥运开幕式)
师：孩子们，你们知道这一刻发生了什么？
生：奥运会开幕了。(板书课题：奥运开幕)
师：这一刻奥运圣火在北京点燃，这一刻包含了中国几代人的希望和梦想，今天就让我们带着中国人特有的骄傲和荣光一起走进奥运，走近时间。
设计意图：播放音频视频，让学生切身体会奥运盛况，激发学生学习数学的兴趣。
师：请同学们观察一下图片上的钟面放大图，谁能说说在钟面上你都看到了什么？
预设：
生1：钟面上有12个数字。
生2：钟面上有12个大格。
生3：钟面上有小格。
师：仔细观察一下，还有没有其他的？
生4：有指针。包括时针、分针和秒针。
师：仔细看屏幕的钟面上有没有秒针？(没有)因为我们暂时不研究“秒”，所以老师让秒针先回家休息了。这里只有时针和分针。
师：下面请同学们拿出你自己的钟面，看看关于大格和小格你又有哪些发现呢？(生观察思考后回答)
预设：
生1：我发现一个大格里有5个小格。
生2：我发现两个大格里有10个小格。
生3：我发现一共有60个小格。
师：哦，有这么多呀！
生4：我知道有12个大格。
师：现在我们来看一下同学们的发现是否准确。首先看一下大格有多少？一起数一下。(12个)再看12到1之间的小格有几个？数一数。(5个)1到2之间呢？(也有5个)我们一个一个地数太浪费时间了，还可以怎样数？(5个5个地数)好，一起数一下。
师：现在能不能闭上你的双眼，完整的说一下钟面上都有什么呢？自己先练习说一说。好，谁愿意来汇报？
预设：
生1：钟面上有60个小格，12个大格，有三个指针，还有12个数字。师：一个大格里有几个小格(5个)钟面上一共有多少个小格，(60个)，如果把它加进去就更好了。
生2：12个大格。一个大格里有5个小格，一共有60个小格，还有12个数字和三个指针。
师：看来同学们对于钟面已经很了解了，现在让我们的指针走一走好不好？(好)请把你的时针由12拨到1。你知道过了多长时间吗？
生：过了一个小时。
师：由12到1，时针走了一个大格，时针走一大格的时间就是1时，你能让你的时针再走过一时或几时吗？
预设：
生1：我让我的时针由1时走到3时，经过了2时。
生2：我让我的时针由12时走到3时，经过了3时。
……
师：现在请把你的时针由12开始走一圈。过了多少小时呢？
预设：
生3：过了12小时。
设计意图：引导学生认真观察，通过观察有所发现，从而认识钟表。
师：看到时针哥哥跑得这么欢，分针弟弟有些着急了，快让我们的分针也走起来。请把分针由12开始拨出一小格，你知道过了多少时间吗？
生4：1分钟。
师：请把分针由12开始拨出2小格，你知道过了多少时间吗？
生5：2分钟。
师：请把分针由12开始拨出1大格，你知道过了多少时间吗？
生6：5分钟。
师：老师的分针也着急了，我们一起来拨动一下。(讲解刚刚的问题)现在老师要增加一点难度，请把你的分针由12开始走出38分。
生拨动后讨论交流。
师：老师发现有的同学拨的特别快，你能不能把自己的好方法介绍给大家？
生7：先由12拨到7，中间有7个大格，每个大格里有5个小格，用乘法口诀五七三十五，就拨了35分，再拨3个小格就是38分。
师：你很聪明，如果我们生活中处处都用心、动脑，一定会事半功倍。
师：同学们想一想，分针弟弟走一圈是多少分啊？(60分)现在我们让时针哥哥和分针弟弟手拉手一起走。(课件演示时针与分针的运动)你发现了什么？
生1：我发现了时针走得慢，分针走得快。
生2：分针走了一圈，时针走了一大格。
生3：我发现分针走了一圈是60分。
师：所以我们可以说1时＝60分。
师：同学们，刚才我们在拨与玩的过程中学到了许多时间的知识，现在请同学们把你们的发现整理在教材第75页的“拨一拨，填一填”中。
师：刚才我们对钟面已经有了非常全面的了解，老师相信读写一些钟面上的时刻一定难不倒你们。做一下教材第75页下方的题，写出钟面上所表示的时间。(8：08 9：00 9：30 9：45)
1．教材第76页“练一练”第1题。
2．教材第76页“练一练”第2题。
一节课的时间在我们的学与玩中悄悄过去了，老师希望大家都能成为时间的主人。这节课你有哪些收获呢？快来和大家分享一下。
奥运开幕
钟面上有12个大格，60个小格
时针走一大格是1时
分针走一小格是1分，走一大格是5分
1时＝60分
对于本节课的教学，首先采用了播放奥运开幕片段的形式，让学生切身感受奥运开幕时作为中国人的那份激动与荣耀，增加学生爱国热情，然后出示钟面让学生观察并陈述自己通过钟面收集到的数学信息，最后通过“拨一拨”“看一看”“数一数”等实践活动，加深学生对时、分之间关系的理解，促进学生掌握认读几时几分的方法。
3第2节 1分有多长
教材第77～79页的内容。
1．通过“1分有多长”的实践活动，体验1分有多长。
2．知道1分＝60秒，能进行简单的时间单位换算。
3．发展运用画图等多种策略或方法解决问题的能力。
重点：认识时间单位秒，知道分与秒之间的关系：1分＝60秒。
难点：建立1秒、1分的时间观念，估计1分的长短。
课件(教材主题图)。
同学们，上节课我们认识了时间家族的时针哥哥和分针弟弟，秒针弟弟知道了这件事之后也着急了，它也想和大家交朋友呢！今天我们就来认识时间的最小单位：秒。(板书课题：1分有多长)
(一)看一看，说一说
观看老师手中的钟面，说一说，你看到了什么？
预设：
生1：我看到了时针、分针、秒针。
生2：我看到了12个数字。
生3：我看到了时针最短，秒针最长。
生4：我发现秒针最长，走得最快。走1小格是1秒。
师：同学们的发现可真多。你们真是善于发现的好孩子。
设计意图：让学生通过观察有所发现，收获“发现”的喜悦。
(二)1分有多长？数一数，填一填
师：我们知道钟面上有时针、分针、秒针(师在钟面上指出时针、分针、秒针)，现在让我们来看看秒针是怎样走的，仔细观察分针与秒针之间有什么关系？(出示课件钟表——秒针走一圈，分针走一小格的全过程)。
师：通过观察，你发现了分针与秒针之间的关系了吗？
预设：
生1：我发现：秒针走了一圈，分针走了一小格。
生2：我发现：秒针走了60个小格，分针走了一小格。
师：秒针嘀嗒一声走过一小格就是一秒。秒针走了60小格就是走了60秒，分针走了一小格就是1分钟，所以我们知道：1分＝(60)秒。下面请大家跟着老师一起来数一次。“嘀嗒～”
师：同学们，我们可以用其他的什么方法来记住一秒钟呢？(小组讨论)
预设：
生1：用拍手的方法。
生2：用跺脚的方法。
……
师：原来有这么多的好办法啊！我们可以拍一次手记住一秒，现在老师拍，大家猜猜是几秒。(拍五次)
生齐答：5秒。
……
师：钟面上走得最快的是秒针，它可以记录比一分钟还要短的时间。你能在自己的钟面上拨出1秒、5秒、30秒吗？(学生操作)
设计意图：引导学生找出分与秒之间的关系，并针对“秒”来进行实践活动，让学生亲身体验“秒”。
(三)1分钟能做什么？做一做，填一填。
1．1分钟能做什么？
师：刚才同学们已经认识了一分钟是由60秒组成的，那么一分钟能做什么呢？
生1：1分钟可以跳绳，体育测试中有1分钟跳绳这一项。
生2：1分钟可以拍球，看能拍几个。
生3：1分钟可以写字，看能写多少个。
生4：1分钟可以数心跳。
……
师：原来我们用1分钟可以做这么多事呢，那么就让我们挑选其中的几件事试着做一做吧！
(1)数心跳：计时1分钟全体同学数一数自己一分钟心跳的次数。
(2)写名字：计时1分钟写自己的名字，看能写几遍。(生完成后集体汇报。)
2．小资料(课件展示，师相应进行解说)
师：老师今天给大家带来了一些小资料，让我们放眼看世界，来认识一下世界上一分钟的威力吧！
(1)世界上最快的飞机1分钟大约可以飞行15600米，相当于大概1500个教室的长度。
(2)地球上平均每一秒生下4个小孩，一分钟240个。
(3)汽车1分钟大约行驶1500米。
(4)一名电信工人1分钟能背432个号码。
师：一分钟能干的事情太多了，我们可不能小看它，一定要珍惜每一分。
设计意图：1分钟看似很短，实则却能做许多大事，引进资料既能丰富学生的知识，同时又能教育学生珍惜时间。
(四)师生活动
师：如果没有钟表，你能用什么方法估计一分钟有多长呢？
预设：
生1：可以数心跳，我们的心跳1分钟大约60下。
生2：可以通过数数的方法，数到60大约用60秒，也就是1分钟。
师：那么大家能数得准吗？让我们来试一试：从1数到60，看谁用的时间最接近60秒。
(师计时，学生活动，记录下数据，在全班交流。)
(五)试一试
师：同学们真是聪明伶俐，让我们继续向知识的高峰攀登吧！(课件出示问题)
师：这个问题应该如何解决呢？动笔写一写。(给学生时间作答)谁来说说你的方法？
预设：
生1：1分是60秒，再走15秒就是75秒。所以75秒＝1分15秒。
生2：我用画线段图的方法解决问题。
生3：1分是60秒，75－60＝15秒，所以75秒＝1分15秒。
师：同学们真棒，想到了这么多方法解决问题，大家轻松的解决了上面的问题，下面的问题也一定难不倒你们吧！(出示问题2)
预设：
生1：走一圈是60分，再走30分就是90分，所以1时30分＝90分。
生2：
生3：1时是60分，60＋30＝90分，所以1时30分＝90分。
设计意图：让学生通过思考想出解决问题的方法，既能收获成功的喜悦，又能培养学生独立思考并解决问题的能力。
1．教材第78页“练一练”第1题。
2．教材第79页“练一练”第4题。
认识时间家族的三位朋友之后，相信同学们一定能根据时间的特点合理的安排自己的作息时间吧！那么，你有什么要提醒大家的吗？
1分有多长
秒针：最细最长，走得最快，走1小格是1秒。
1分＝60秒
75秒＝1分15秒
本节课开展的活动较多，如：数心跳、写名字、数数等，意图通过实践活动，让学生体会到1分有多长，因为1秒、1分的概念比较抽象，因而从学生的生活实际出发，把数学知识的学习活动与生活实际有机联系在一起，将抽象的时间转化为具体的活动，以便于学生切身体会到1分有多长。
3第3节 淘气的作息时间
教材第80～81页的内容。
1．结合生活情境，体会时刻与经过的时间两者间的区别与联系，能根据钟面算出简单的经过时间。
2．经历操作过程，可以用时、分、秒描述一些简单的生活现象。
3．感受时间与生活的密切联系，发展时间观念，逐步养成遵守作息时间的好习惯。
重点：探究出求经过时间的方法。
难点：体会时刻与经过时间的区别和联系。
课件(教材主题图)。
师：听说同学们都是小小神算手，那么敢不敢接受挑战啊？(敢)
1时＝( )分 1分＝( )秒
90秒＝( )分( )秒
1分20秒＝( )秒
70分＝( )时( )秒
师：一寸光阴一寸金，告诉我们什么道理啊？(珍惜时间)淘气爱睡懒觉，在朋友的帮助下改掉了坏习惯，让我们来看一看淘气的作息时间。(板书课题：淘气的作息时间)
设计意图：设计练习题让学生回顾已经学过的知识，为接下来要学习的内容作铺垫。
1．师：看图，说说你发现的数学信息。
预设：
生1：淘气早上6：30起床。
生2：淘气6：55吃早餐。
生3：淘气7：15开始收拾饭桌。
生4：淘气7：30离开家去上学。
2．师：谁能根据这些信息提出数学问题呢？
预设：
生1：淘气从起床到开始吃早餐，用了多长时间？
生2：淘气吃早餐用了多长时间？
3．师：应该怎么解决这些问题呢？
预设：
生1：我用数一数的方法：在钟面上从6：30开始数，5，10，15，20，25，一共花了25分。
生2：我用了算一算的方法：用结束时间减去开始时间就等于经过的时间。6：55－6：30＝25分。
生3：我用了画一画的方法：
设计意图：让学生经历“收集信息——提出问题——解决问题”的过程，培养学生独立思考问题，解决问题的能力。
4．师：同学们真聪明，你们解决问题的方法真是各有新意，你们真是小天才。(如果学生不能顺利解答，则由教师加以引导)现在请你们用我们刚刚学过的方法解答一下第2个问题吧！
预设：
生1：从6：55开始数一直数到7：15看经过了多长时间。5、10、15、20，一共花了20分。
生2：我用了画线段图的方法。
我知道5＋15＝20分，所以一共用了20分。
师：同学们真棒，这么快就解答出来了，但是老师发现很少有同学用结束时间减去开始时间来计算淘气吃早餐用的时间，下面让我们一起用这种方法来算一下吧！
7时15分＝6时75分
6时75分－6时55分＝20分(师边板书边讲解)
设计意图：让学生用学到的知识解决问题，对于学生难以解决的问题，教师加以指导，力图让学生听懂学会。
1．教材第81页“练一练”第1题。生独立完成，集体订正。
2．教材第81页“练一练”第2题。深入分析“经过时间”的问题，加以练习，强调时间的计算要准确。
关于时间的知识我们这节课又了解了不少，谁来给大家总结分享一下吧！
淘气的作息时间
数一数：5，10，15，20，25
算一算：结束时间－开始时间＝经过时间
画一画：
早餐用时：7时15分＝6时75分
6时75分－6时55分＝20分
教学时，注重培养学生的信息整理能力与主动提出问题意识，通过创设学生熟悉的作息时间的情境，引导学生收集数学信息，并根据收集到的信息提出有价值的数学问题。让学生亲身经历“发现问题——分析问题——解决问题”的过程，让学生体会到学习的乐趣。
2
