第1节 上学时间
教材第82～83页的内容。
1．通过记录、讨论一周上学时间的实践活动，感受时间在日常生活中的作用，体验运用时间的知识和记录的方法解决简单问题的过程，获得初步的记录时间的数学活动经验。
2．在记录、讨论一周上学时间的实践活动中，了解记录数据的方法，初步体验数据的随机性，进一步理解与时间有关的内容。
3．进一步掌握两个时刻之间的经过时间，发展时间观念。
重点：制作上学时间记录表，会用记录表记录上学时间。
难点：综合运用所学的有关时间的知识，解决实际问题。
课件(教材主题图)。
同学们，“一年之计在于春，一日之计在于晨”这句话告诉我们什么道理？(珍惜时间)那么你是否做到了珍惜时间呢？这节课让我们继续研究生活中有关于时间的问题。(板书课题：上学时间)
设计意图：提出与时间有关的名言警句，呼吁学生珍惜时间，学会利用时间。
师：(出示课件)同学们观看大屏幕，你能用一句完整的话来表述你看到的故事内容吗？
预设：
生1：淘气早上去上学和爸爸妈妈说“再见”，然后和同学一起来到学校。
师：你能提出什么数学问题吗？
预设：
生2：淘气什么时候从家出发？
生3：淘气什么时候到达学校？
生4：他上学路上用了多长时间？
师：同学们提了这么多问题啊，那么大家能根据屏幕给出的时间信息独立解答这三个问题吗？说说你是怎么知道淘气上学路上用了多长时间的？
预设：
生5：淘气每天早上7：30去上学，7：50到学校，上学路上用了20分钟。分针从6走到10，经过了4个大格，每个大格5分钟，四五二十，所以经过了20分钟。
生6：我用淘气到达学校的时间减去他早上出发的时间也能得知，他路上用了20分钟。
……
师：那么淘气每天上学路上用的时间一样吗？
全班交流发现：这个问题单凭简单的思考难以得出答案，需要知道淘气每天的出发时间和到达学校的时间，进行比较方可得知他每天上学路上用的时间是否一样。
设计意图：引导学生根据生活经验主动提出相关的数学问题，并加以解决，培养学生发现、提出以及解决问题的能力。
师：如果想要知道淘气每天上学路上用的时间是否一样，就需要知道他每天的出发时间和到校时间，也就是说需要进行记录，现在老师要给同学们布置一个小任务：记录自己一周内每天上学路上用的时间。看看每天用的时间一样吗？
(一)议一议
1．师：现在大家已经知道自己的任务了，现在请你开动小脑筋想一想怎样才能完成这个任务呢？和同伴说说你的想法。
预设：
生1：要制作一个记录表。
生2：要认真记录每天上学路上用的时间。
2．师：那么我们又该怎样记录每天上学路上用的时间呢？
预设：
生3：先记录从家里出发时是几时几分，再记录到达学校是几时几分。
……
3．师：在完成任务的过程中还需要注意什么呢？
预设：
生4：要把家里的表和学校的表对准。
生5：不要在路上贪玩。
生6：上学、放学选择的交通工具要一致。
……
(二)做一做
师：大家考虑的真周到，老师这里有一张淘气一周内每天出发、到校的时间记录，请你帮他填出路上用的时间。
生思考后填表。
同桌互相订正，师讲评。
(三)想一想
1．师：根据表格说一说：淘气这周每天上学路上用的时间一样吗？
预设：
生1：不完全一样，但是所用时间相差不大。
生2：淘气在星期一和星期五路上用的时间一样，星期二和星期三路上用的时间一样。
2．师：淘气每天上学路上最多用了多长时间？(25分)最少用了多长时间？(23分)大概用了多长时间？(20多分钟)
设计意图：让学生通过分析与思考来解决问题，培养学生爱动脑、爱思考的好习惯。
1．教材第83页想一想第3题。
2．教材第83页想一想第4题。
说说这节课你的表现怎么样？
上学时间
上学时间记录表
,出发时间,到校时间,路上用的时间星期一,,,
星期二,,,
星期三,,,
星期四,,,
星期五,,,
本节课是学习时间的活动课，利用学生熟悉的情境，引入“淘气的上学时间”的情境学习，记录一星期内的上学时间情况。然后根据记录的时间去计算经过的时间，再现生活情境，使学生在快乐的学习活动中掌握知识。但是在活动中，还或多或少的存在一些不足，比如说：有个别学生在记录时出现错误，还有的学生在计算经过的时间时，没有掌握好方法，使得计算缓慢。所以，还应继续加强学生对时间的认识。使学生把所学知识与生活联系起来，激发学生的学习热情，使学生更好的把握时间，学好数学为生活服务。
3第2节 “重复”的奥妙
教材第84～85页的内容。
1．在发现、描述重复多次的现象或者事物的过程中，初步体会简单的规律。
2．通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。
3．在观察、思考和表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。
重点：让学生感受规律，掌握找规律的方法。
难点：发现事物中的排列规律，体会数学的思维方法。
课件(教材主题图)。
师：今天我们一起来探索一个很有意思的内容，首先我们来做个游戏吧！看谁能很快地记住老师给出的数字。(课件出示：123123123，135135135)谁记住了？来说一下。
生纷纷踊跃回答。
师：这里有这么多个数字，同学们为什么记得这么快呢？
生：因为数字是重复的，很好记。
师：好，今天老师就带领大家乘坐“快乐号”小火车去奇妙的数学乐园，一起去探索“重复”的奥妙。(板书课题：“重复”的奥妙)
设计意图：游戏环节的加入为低年级学生增加了学习的动力，让学生感知“重复”的规律，激发学习的兴趣。
1．看一看，做一做
师：同学们请看大屏幕，这是做游戏的小朋友们为迎接联欢会而准备的。瞧，他们把教室布置得多美呀！仔细观察，你从图中发现了哪些规律？用你喜欢的方试表示。
预设：
生1：我发现队伍排列很有规律，一个女生一个男生，一个……用“1”表示女生，用“2”表示男生，就是12121212……
生2：彩旗的排列很有规律：□□△□□△……
生3：我发现灯笼的悬挂也是有规律的，大小大小……
设计意图：让学生用自己喜欢的方式表示出发现的规律，使其体会到可以用同一种方法表示不同事物，也可以用不同方法表示同一种事物。
2．说一说
师：同学们发现了这么多的规律，也用自己喜欢的方法表示出来了，那么下面的表示方法，你看懂了吗？
预设：
生1：用“√”表示绿花盆，“×”表示红花盆，花盆的摆放规律是绿绿红红绿绿红红……所以用符号表示就是：√√××……
生2：柱子上的气球颜色是黄黄红黄黄红，用“1”表示黄气球，“2”表示红气球，所以柱子上气球的排列可以表示为：112112……
3．想一想
师：同学们发现了这么多的规律，你能说说这些规律的共同点是什么吗？
预设：
生：它们都是重复出现的。
师：那么，按照这些规律你能再继续说一说吗？
预设：
生1：像上面这样再挂一些灯笼，下一盏应该是大灯笼。
生2：接着插一些小旗，下一个应该插红旗。
生3：如果再继续摆一些花，下一盆应该是红盆……
在我们的生活中，有许多这样“重复”的现象。比如说：星期的变更、四季的交替、音乐节奏的重复、甚至还有12属相的重复。你能再举一些例子吗？
通过这节课的学习，你收获了哪些关于“重复”的知识呢？快来和大家分享一下吧！
“重复”的奥妙
灯笼：大小大小大小……
队伍：女男女男……
彩旗：□□⊿□□⊿……
花盆：√√××……
气球：112112112……
本节课的主要内容是引导学生通过观察、思考，体会简单的“重复”规律。设定游戏环节让学生在游戏中发现规律，接着播放教材主题情境图，放手让学生从具体的事物中去寻找规律，并尝试用自己喜欢的方式表示这些规律，实现了从具体事物到抽象的数学符号的过渡。
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