7 猴王出世 教案

7 猴王出世
教学目标
会认本课15个生字,读准1个多音字,理解生字组成的词语。
2.默读课文,感受古典文学的语言特点,能猜测出语句大意。
3.了解石猴出世及成为猴王的经过,感悟石猴的勇敢顽强、无私无畏。
教学重点
让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历,体会石猴勇敢颓强的特点,感受其形象
学习阅读古典名著的方法,激发对古典文学的兴趣
教学难点
课文中,有些词语与现代汉语有区别,因此,理解这些词语的意思进而读懂课文内容是教学的难点
教学课时1课时
教学过程
一、导入新课
导入类型:图片导入。向同学们展示《西游记》中孙悟空的图片。教师口述:孙悟空神通广大、机智勇敢的形象已经深入人心。今天,我们一起学习关于他的课文《猴王出世》。
二、介绍作者
吴承恩:字汝忠,号射阳山人,明代文学家,有《射阳先生存稿》传世。主要作品:《西游记》。
三、初读感知
1.听范读。边听边画出文中的生字,注意生字的读音。
2.学生初读。请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况。
(1)会认生字。
芝遂迸涧獐猕猿耶挈瞑窍楷镌挠劣
(2)会读、会写生字,并组词。
(3)理解词语。
（4)检查自读情况。
（5)再读课文。
再读课文,想一想课文主要写了什么。
四、品读释疑
(一)指导品读
1.品读:海外有一国土,名曰傲来国。国近大海,海中有一座名山,唤为花果山。提问:课文开篇有什么特点?
2.品读:内育仙胞,一日迸裂,产一石卵,似圆球样大。因见风,化作一个石猴。提问:介绍石猴的出世经过有什么作用?
3、品读:那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群掉鹿为友,猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。
提问:这一组排比句主要写了什么内容?塑造了一个怎样的石猴形象?
(二)指导品读。
1.品读:众猴都道:“这股水不知是那里的水。我们今日赶闲无事,顺涧边往上溜头寻看源流,耍子去耶!”
提问:语言描写表现了众猴怎样的特征?
2.品读:众猴拍手称扬道:“好水!好水!原来此处远通山脚之下,直接大海之波。”又道:“那一个有本事的,钻进去寻个源头出来,不伤身体者,我等即拜他为王。”连呼了三声,忽见丛杂中跳出一个石猴,应声高叫道:“我进去!我进去提问:如果将“我进去”改为“我进去吧”好不好?为什么?
3.品读:他瞑目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中,忽睁睛抬头观看,那里边却无水无波,明明明朗的一架桥梁。
提问:句中表现石猴入洞的动词,表现了他怎样的特点?
(三)指导品读。
1、品读:
石猴道:“没水!没水!原来是一座铁板桥。桥那边是一座天造地设的家当。”众猴道:“怎见得是个家当?”石猴笑道:“这股水乃是桥下冲贯石窍,倒挂下来遮闭门户的。桥边有花有树,乃是一座石房。房内有石锅、石灶、石碗、石盆、石床、石発。中间一块石碣上,镌着‘花果山福地,水帘洞洞天”。真个是我们安身之处。里面且是宽阔容得千百ロ老小。我们都进去住,也省得受老天之气。”
提问:石猴为什么说发现了“一座天造地设的家当”
2.品读:石猴端坐上面道:“列位呵,“人而无信,不知其可”。你们才说有本事进得来,出得去,不伤身体者,就拜他为王。我如今进来又出去,出去又进来,寻了这一个洞天与列位安眠稳睡,各享成家之福,何不拜我为王?
提问:石猴的一番话表现了他的什么特点?
3.品读:自此,石猴高登王位,将“石”字儿隐了,遂称美猴王。
提问:结合全文,说一说从文中哪些地方可以看出石猴是一个集猴、神、人为一体的神话人物形象。
五、课文主旨
课文主要写了花果山上的一块仙石孕育了一个石猴,这石猴与群猴玩要时,因敢于第一个跳进水帘洞,被群猴拜为猴王的故事。课文表现了石猴活泼机灵、敢作敢为的特点。
六、课堂小结
这篇课文节选自我国古代神话小说《西游记》第一回。课文主要写了花果山上的一块仙石孕育了一个石猴,这石猴与群猴玩耍时,因敢于第一个跳进水帘洞,被群猴拜为猴王的故事。课文表现了石猴活泼机灵、敢作敢为的特点。
板书设计
出世:一块仙石一内育仙胞一一化作石猴
发现涧水
活泼机灵
猴王出世
敢作敢为
发现水帘洞
称王:石猴进洞一群猴进洞一一拜石猴为王