4.11.3 皮肤与汗液分泌 教案
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文档简介
教学设计：
北师大版七年级下册生物学
第11章人体代谢废物的排出
皮肤与汗液分泌
【教材分析】
《皮肤与汗液分泌》是北师大版七年级下册第11章第3节的内容。
本节内容简单，主要介绍皮肤的结构组成。关于皮肤的功能，只介绍了与本章主题排泄有关的功能——汗液形成和分泌活动。教学时间可灵活处理，联系学生实际，对教学内容作适当拓展，对皮肤的附属结构和其他功能也可以略作介绍，渗透皮肤的卫生健康知识。
【学情分析】
七年级学生思维活跃，求知欲强，但学生对皮肤的了解比较肤浅，还停留在感性认识上，因此，教学采用多媒体课件辅助教学，以问题导学为主线，开展探究式学习，使学生的感性认识上升为理性认识。
【教学目标】
一、知识目标
1.说出皮肤的结构和功能。
2.说明汗液的形成以及对人体的意义。
二、能力目标
1.运用所学知识阐述生物学问题。
2.培养观察、分析、综合能力以及逻辑思维能力。
三、情感态度与价值观目标
了解皮肤卫生的重要性，关注生活与健康，养成良好的卫生习惯。
【教学重点】
皮肤的结构。
【教学难点】
汗液的分泌。
【提前准备】
人体皮肤（包括汗腺）结构模型。
多媒体课件。
短视频：“预防痤疮”、“夏季预防皮肤病”。
【教学方法】
观察、讨论、演示、探究、交流等方法
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、问题导入
分析生活中的事例，创设问题情境，既回顾了前面的内容，又为本节课的学习作了铺垫，进一步激发学生对皮肤知识的探究欲望。
问题：夏天天气炎热，尽管我们喝了很多的水，但是排尿量却没有明显增多，相比冬天要少得多，这是为什么呢？
展示学习目标
三、课前预习检查
采取小组提问的形式，检查学生课前预习情况。培养学生良好学习习惯及语言表达能力，学会发现问题，提出问题。
四、学生体验活动
伸出你的手臂，看一看、捏一捏、按一按自己的皮肤。你看到了什么？有什么感觉？请简单评价自己的皮肤。
五、活动：观察皮肤的结构
指导学生观察皮肤的各部分结构，培养学生观察能力、分析推理能以及语言表达能力。
PPT展示皮肤的结构示意图，借助希沃授课助手展示皮肤放大模型，
2、学生说出皮肤的结构名称。
3、小组讨论：
①皮肤各部分结构各有什么特点？推测不同结构具有的功能。
②汗腺存在于皮肤的什么部位？以什么结构与体表连通？
六、问题探究
在观察的基础上，让学生思考下列问题，培养学生用辩证唯物主义的观点看待和分析问题的科学思维方式。
1.身体表面常有皮屑脱落。你知道皮屑是什么吗？
2.为什么皮屑脱落不会使皮肤变薄？
3.为什么皮肤有一定的弹性和韧性？
4.切菜时，手指皮肤不小心被刀割伤，流了血，感到疼痛。说明了什么？
5.皮肤属于人体的哪一结构层次？
6.为什么天热的时候出汗多，天冷的时候出汗少？
7.为什么人体出汗后会感到凉爽？
七、学以致用
让学生用所学的知识分析和解释实际生活中的问题。
1.思考：皮肤大面积烧伤的病人应在什么环境下接受治疗？为什么？
2.观察图片：盲人如何“阅读”
八、达标检测（10道选择题，小组抢答）
了解学生知识的掌握情况，及时反馈信息，巩固所学知识，培养学生分析、解决实际问题的能力，便于以后的教学调整。
1、汗液流到嘴里感到有咸味，原因是汗液中有（ ）
A.水 B.二氧化碳 C.无机盐 D.尿素
2、皮肤擦伤后有血液流出，这是因为擦伤了（ ）内的血管。
A.角质层 B.生发层 C.表皮 D.真皮
3、皮肤中黑色素细胞位于（ ）
A.角质层 B.生发层 C.真皮 D.皮下脂肪
4．皮肤中与调节体温有关的结构是（ ）
A.角质层和汗腺
B.皮脂腺和汗腺
C.真皮的血管和汗腺
D.真皮的血管和表皮
5.皮肤具有很强的再生功能，这与（ ）细胞具有很强的分裂能力有关。
A.角质层 B.生发层 C.真皮 D.黑色素
6.动物皮制品很结实耐用是因为（ ）
A、角质层细胞排列紧密
B、生发层细胞分裂产生新细胞
C、真皮中结缔组织的存在
D、皮革中皮脂腺产生的油性物质
7．构成真皮的主要组织是（ ）
A.肌肉组织 B.上皮组织 C.结缔组织 D.神经组织
8.人手掌上的厚皮俗称“老茧”，其显著增厚的部分是（ ）
A.生发层 B.角质层 C.皮下脂肪 D.真皮
9. 在参加国际公路自行车赛时，运动员奋力向前，汗流浃背，满脸通红，这些表现体现了皮肤的哪些功能（ ）
①保护 ②调节体温 ③排泄 ④感受外界刺激
①② B. ②③ C. ②④ D. ③④
10. 经常用冷水擦澡或淋浴，对皮肤的锻炼作用不包括（ ）
A. 能改善皮肤的血液循环
B. 降低皮脂腺和汗腺的分泌活动
C. 提高人体适应骤寒和骤冷的能力
D. 减少皮肤病的发生。
九、知识归纳
引导学生从知识上、方法上、价值观上对本节课所学知识进行总结归纳，使所学知识结构化和系统化，引导学生形成良好的学习方法和习惯。
一、表皮和真皮构成皮肤
角质层——保护；防止体内水分过分散失
表皮
生发层——有很强的分裂能力（再生）
1.皮肤 弹性纤维
——皮肤有弹性和韧性，承受一定摩擦和挤压
胶原纤维
真皮
血管——主要调节体温
感觉神经末梢——感受外界刺激（冷、热、触、痛、压）
2.皮肤附属物——毛发、汗腺、皮脂腺、指（趾）甲等。
二、汗液分泌排出部分代谢废物
分泌部——形成汗液
1.汗腺
导管 —— 排出汗液
2.汗液分泌意义：
排出代谢废物
调节体温
十、拓展延伸
通过图片和短视频，培养学生从不同的途径获取知识的能力。结合学生户外活动多和青春期发育特点，开展卫生健康教育，切实体会皮肤与日常生活的关系，增强个人生活常识和技能，养成良好的卫生习惯。
1、展示人体常见皮肤病图片，指导学生说出皮肤病名称。
2、播放优酷短视频，聆听名医讲解健康知识。
（1）痤疮的产生及预防（2）夏季皮肤病的预防
【教学后记】
1.本节教学采用多媒体课件辅助教学，运用直观手段呈现教学内容。
2、重视问题情境的创设，以问题导学为主线，开展探究式学习。从七年级学生的认知水平和年龄特征出发，安排学生体验互动活动，穿插图片、动画、视频等，激发学生学习兴趣，让学生的学习更直观、更深入、更持久。
3.引入小组竞争机制，拉近师生、生生的距离，调动了学生的学习积极性。在讨论、交流的过程中，形成生物体结构和功能相适应的观点，培养学生综合能力。
4.课堂气氛轻松热烈，学生思维活跃，取得了显著的教学效果。
5.学生对于“皮肤的结构层次（器官）”理解不够透彻，这需要教师作好知识铺垫。
6.由于实验条件不足，没有安排学生观察人体皮肤结构永久切片，学生对皮肤的感知还是存在一定的局限性。
7.学习小组组内交流不足，小组长组织协调作用不明显，课前需加强培训指导。
北师大版七年级下册生物学
第11章人体代谢废物的排出
皮肤与汗液分泌
【教材分析】
《皮肤与汗液分泌》是北师大版七年级下册第11章第3节的内容。
本节内容简单，主要介绍皮肤的结构组成。关于皮肤的功能，只介绍了与本章主题排泄有关的功能——汗液形成和分泌活动。教学时间可灵活处理，联系学生实际，对教学内容作适当拓展，对皮肤的附属结构和其他功能也可以略作介绍，渗透皮肤的卫生健康知识。
【学情分析】
七年级学生思维活跃，求知欲强，但学生对皮肤的了解比较肤浅，还停留在感性认识上，因此，教学采用多媒体课件辅助教学，以问题导学为主线，开展探究式学习，使学生的感性认识上升为理性认识。
【教学目标】
一、知识目标
1.说出皮肤的结构和功能。
2.说明汗液的形成以及对人体的意义。
二、能力目标
1.运用所学知识阐述生物学问题。
2.培养观察、分析、综合能力以及逻辑思维能力。
三、情感态度与价值观目标
了解皮肤卫生的重要性，关注生活与健康，养成良好的卫生习惯。
【教学重点】
皮肤的结构。
【教学难点】
汗液的分泌。
【提前准备】
人体皮肤（包括汗腺）结构模型。
多媒体课件。
短视频：“预防痤疮”、“夏季预防皮肤病”。
【教学方法】
观察、讨论、演示、探究、交流等方法
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、问题导入
分析生活中的事例，创设问题情境，既回顾了前面的内容，又为本节课的学习作了铺垫，进一步激发学生对皮肤知识的探究欲望。
问题：夏天天气炎热，尽管我们喝了很多的水，但是排尿量却没有明显增多，相比冬天要少得多，这是为什么呢？
展示学习目标
三、课前预习检查
采取小组提问的形式，检查学生课前预习情况。培养学生良好学习习惯及语言表达能力，学会发现问题，提出问题。
四、学生体验活动
伸出你的手臂，看一看、捏一捏、按一按自己的皮肤。你看到了什么？有什么感觉？请简单评价自己的皮肤。
五、活动：观察皮肤的结构
指导学生观察皮肤的各部分结构，培养学生观察能力、分析推理能以及语言表达能力。
PPT展示皮肤的结构示意图，借助希沃授课助手展示皮肤放大模型，
2、学生说出皮肤的结构名称。
3、小组讨论：
①皮肤各部分结构各有什么特点？推测不同结构具有的功能。
②汗腺存在于皮肤的什么部位？以什么结构与体表连通？
六、问题探究
在观察的基础上，让学生思考下列问题，培养学生用辩证唯物主义的观点看待和分析问题的科学思维方式。
1.身体表面常有皮屑脱落。你知道皮屑是什么吗？
2.为什么皮屑脱落不会使皮肤变薄？
3.为什么皮肤有一定的弹性和韧性？
4.切菜时，手指皮肤不小心被刀割伤，流了血，感到疼痛。说明了什么？
5.皮肤属于人体的哪一结构层次？
6.为什么天热的时候出汗多，天冷的时候出汗少？
7.为什么人体出汗后会感到凉爽？
七、学以致用
让学生用所学的知识分析和解释实际生活中的问题。
1.思考：皮肤大面积烧伤的病人应在什么环境下接受治疗？为什么？
2.观察图片：盲人如何“阅读”
八、达标检测（10道选择题，小组抢答）
了解学生知识的掌握情况，及时反馈信息，巩固所学知识，培养学生分析、解决实际问题的能力，便于以后的教学调整。
1、汗液流到嘴里感到有咸味，原因是汗液中有（ ）
A.水 B.二氧化碳 C.无机盐 D.尿素
2、皮肤擦伤后有血液流出，这是因为擦伤了（ ）内的血管。
A.角质层 B.生发层 C.表皮 D.真皮
3、皮肤中黑色素细胞位于（ ）
A.角质层 B.生发层 C.真皮 D.皮下脂肪
4．皮肤中与调节体温有关的结构是（ ）
A.角质层和汗腺
B.皮脂腺和汗腺
C.真皮的血管和汗腺
D.真皮的血管和表皮
5.皮肤具有很强的再生功能，这与（ ）细胞具有很强的分裂能力有关。
A.角质层 B.生发层 C.真皮 D.黑色素
6.动物皮制品很结实耐用是因为（ ）
A、角质层细胞排列紧密
B、生发层细胞分裂产生新细胞
C、真皮中结缔组织的存在
D、皮革中皮脂腺产生的油性物质
7．构成真皮的主要组织是（ ）
A.肌肉组织 B.上皮组织 C.结缔组织 D.神经组织
8.人手掌上的厚皮俗称“老茧”，其显著增厚的部分是（ ）
A.生发层 B.角质层 C.皮下脂肪 D.真皮
9. 在参加国际公路自行车赛时，运动员奋力向前，汗流浃背，满脸通红，这些表现体现了皮肤的哪些功能（ ）
①保护 ②调节体温 ③排泄 ④感受外界刺激
①② B. ②③ C. ②④ D. ③④
10. 经常用冷水擦澡或淋浴，对皮肤的锻炼作用不包括（ ）
A. 能改善皮肤的血液循环
B. 降低皮脂腺和汗腺的分泌活动
C. 提高人体适应骤寒和骤冷的能力
D. 减少皮肤病的发生。
九、知识归纳
引导学生从知识上、方法上、价值观上对本节课所学知识进行总结归纳，使所学知识结构化和系统化，引导学生形成良好的学习方法和习惯。
一、表皮和真皮构成皮肤
角质层——保护；防止体内水分过分散失
表皮
生发层——有很强的分裂能力（再生）
1.皮肤 弹性纤维
——皮肤有弹性和韧性，承受一定摩擦和挤压
胶原纤维
真皮
血管——主要调节体温
感觉神经末梢——感受外界刺激（冷、热、触、痛、压）
2.皮肤附属物——毛发、汗腺、皮脂腺、指（趾）甲等。
二、汗液分泌排出部分代谢废物
分泌部——形成汗液
1.汗腺
导管 —— 排出汗液
2.汗液分泌意义：
排出代谢废物
调节体温
十、拓展延伸
通过图片和短视频，培养学生从不同的途径获取知识的能力。结合学生户外活动多和青春期发育特点，开展卫生健康教育，切实体会皮肤与日常生活的关系，增强个人生活常识和技能，养成良好的卫生习惯。
1、展示人体常见皮肤病图片，指导学生说出皮肤病名称。
2、播放优酷短视频，聆听名医讲解健康知识。
（1）痤疮的产生及预防（2）夏季皮肤病的预防
【教学后记】
1.本节教学采用多媒体课件辅助教学，运用直观手段呈现教学内容。
2、重视问题情境的创设，以问题导学为主线，开展探究式学习。从七年级学生的认知水平和年龄特征出发，安排学生体验互动活动，穿插图片、动画、视频等，激发学生学习兴趣，让学生的学习更直观、更深入、更持久。
3.引入小组竞争机制，拉近师生、生生的距离，调动了学生的学习积极性。在讨论、交流的过程中，形成生物体结构和功能相适应的观点，培养学生综合能力。
4.课堂气氛轻松热烈，学生思维活跃，取得了显著的教学效果。
5.学生对于“皮肤的结构层次（器官）”理解不够透彻，这需要教师作好知识铺垫。
6.由于实验条件不足，没有安排学生观察人体皮肤结构永久切片，学生对皮肤的感知还是存在一定的局限性。
7.学习小组组内交流不足，小组长组织协调作用不明显，课前需加强培训指导。