Unit 3 My weekend plan B Let’s talk 表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit 3 My weekend plan B Let’s talk 表格式教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 82.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-02-18 16:08:58 | ||
图片预览
文档简介
《Unit
3
My
weekend
plan
B
Let’s
talk》
教学设计
学科
小学英语
年级
六年级
教师姓名
学校
教材版本
人教(PEP)三年级起点
六年级上册
课题
《Unit
3
My
weekend
plan
B
Let’s
talk》第（
3）课时
教材分析
1、本课的教学内容要求学生掌握where,?what?及?when引导的特殊疑问句并能做出相应的回答以及各种信息的替换和交流；且能运用疑问句进行真实的交际。?
2、
本课是第三单元的第三课时，学生在前面已学过where,?what?及?when特殊疑问句，因此，这节课的教学任务是如何在学习新知识的基础上，利用和拓展所学的旧知识，真正达到学以致用。
学情分析
本课是本单元的第三课时，是一节对话教学课，本单元的教学重点是询问并回答未来几天或周末的活动安排，前面重点学习了What?are?you?going?to?do?
I’m?going?to…这个句型和有关行事计划与地点有关词汇，为本课学习what，where，when,
how?引导的特殊疑问句做好了铺垫。学生通过本单元前两课的学习基本上掌握了将来时的表达方法:What?are?you?going?to?do?
I’m?going?to…这个句型。但本课是在此基础上增加了另外两个以where/when/How来提问的特殊疑问句，学生很容易把哪里、什么时候、干什么，混淆在一起。
理念与方法
1、本节课遵循“整-分-整”听说教学模式，围绕“Travel
to
Mars”主线，利用课件及视频为学生创设情境，让学生在真实的情境中理解语境并最终习得语言。?
2、主要以现代化电教手段----多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了教学的直观性和趣味性，激发了学生积极参与的欲望，加大课堂密度，提高教学效果。?
3、在教学过程中，关注学生的生活实际和生活体验，让其贴近实际、贴近生活、贴近时代，提倡学生自主学习、深度思考，从而掌握所学知识。
教学目标
一、Language
knowledge语言知识：1、能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并且能进行角色表演。2、能够在图片和教师的帮助下理解对话的大意，并且回到读后问题。3、正确理解space?travel,?half?和price的意思以及正确发音。?4、能够在情境中运用句型：Where?is/are…going?
...is?going?to….?When?is/are?...going…??谈论计划的时间和地点。5、能表演所学对话，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。二、Language
skill语言技能：1、通过以“plan”为主线，
激发学生的英语学习欲望，促进学生自主合作探究能力的提高。2、课堂积极与他人合作，讨论老师布置的思考内容，共同操练和表演对话。3、了解关于多数电影院在周二电影票半价的生活常识。4、
能运用本节课的由what,
where,
when引导的be
going
to句式来讨论比较简单的活动计划。三、Learning
Strategies
and
Affect
学习策略和情感态度：能在英语学习的过程中体验到运用语言解决实际问题的快乐。小组活动中，能主动和积极地与同学进行配合。3、学会制定计划，合理安排时间的能力。4、培养学生敢于开口，乐于与他人分享。
教学重点
能在情境中运用核心句型谈论计划的时间和地点。
教学难点
1、正确理解space?travel,?half?和price的意思以及正确发音。2、能表演所学对话，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
信息化环境
多媒体教学平台、多媒体课件、电子白板
补充教学资源
数字化资源
教学过程
教师活动
学生活动
信息化支撑
设计意图
Step1Preparation
Greetings.Let’s
say3.Free
talk
1.Greetings2.Talk
about
the
activities3.Free
talk.
课件显示互动教学
1调动学生上课积极性，活跃课堂气氛。2复习了有关活动的单词与词汇；3为下面的学习做好铺垫。
抓住对话的细节，分析和联系上下文，挖掘对话的生词和重难点。(细读，分层突破难点)
通过跟读，模仿读，及时纠正学生的语音语调，并按照正确的意群去读。通过补全对话活动，复习核心句式，训练与检查学生对主句型的掌握情况。(整体运用)活用微课，把语法点和交际性语境结合起来，让学生主动乐意地接受
“枯燥无味”的语法知识。通过让学生讨论自己的周末计划，既渗透了让学生做事情要有计划性的情感教育，也对本课的重点句型进行了很好的语言输出。
Step4
Homework.
☆1.基础类练习：
熟读
p.26
Let‘s
talk。☆☆
2.拓展类练习：
跟你的朋友或家人说一说你本周末的计划吧。
学生有选择性的完成。
课件显示
布置有选择性的作业，兼顾不同层次的学生，尊重个体差异，真正学以致用。
课堂评价方式
自评、互评、他评等。
板书设计思路
《PEP
Book
7
Unit
3
My
weekend
plan
B
Let’s
talk》
3
My
weekend
plan
B
Let’s
talk》
教学设计
学科
小学英语
年级
六年级
教师姓名
学校
教材版本
人教(PEP)三年级起点
六年级上册
课题
《Unit
3
My
weekend
plan
B
Let’s
talk》第（
3）课时
教材分析
1、本课的教学内容要求学生掌握where,?what?及?when引导的特殊疑问句并能做出相应的回答以及各种信息的替换和交流；且能运用疑问句进行真实的交际。?
2、
本课是第三单元的第三课时，学生在前面已学过where,?what?及?when特殊疑问句，因此，这节课的教学任务是如何在学习新知识的基础上，利用和拓展所学的旧知识，真正达到学以致用。
学情分析
本课是本单元的第三课时，是一节对话教学课，本单元的教学重点是询问并回答未来几天或周末的活动安排，前面重点学习了What?are?you?going?to?do?
I’m?going?to…这个句型和有关行事计划与地点有关词汇，为本课学习what，where，when,
how?引导的特殊疑问句做好了铺垫。学生通过本单元前两课的学习基本上掌握了将来时的表达方法:What?are?you?going?to?do?
I’m?going?to…这个句型。但本课是在此基础上增加了另外两个以where/when/How来提问的特殊疑问句，学生很容易把哪里、什么时候、干什么，混淆在一起。
理念与方法
1、本节课遵循“整-分-整”听说教学模式，围绕“Travel
to
Mars”主线，利用课件及视频为学生创设情境，让学生在真实的情境中理解语境并最终习得语言。?
2、主要以现代化电教手段----多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了教学的直观性和趣味性，激发了学生积极参与的欲望，加大课堂密度，提高教学效果。?
3、在教学过程中，关注学生的生活实际和生活体验，让其贴近实际、贴近生活、贴近时代，提倡学生自主学习、深度思考，从而掌握所学知识。
教学目标
一、Language
knowledge语言知识：1、能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并且能进行角色表演。2、能够在图片和教师的帮助下理解对话的大意，并且回到读后问题。3、正确理解space?travel,?half?和price的意思以及正确发音。?4、能够在情境中运用句型：Where?is/are…going?
...is?going?to….?When?is/are?...going…??谈论计划的时间和地点。5、能表演所学对话，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。二、Language
skill语言技能：1、通过以“plan”为主线，
激发学生的英语学习欲望，促进学生自主合作探究能力的提高。2、课堂积极与他人合作，讨论老师布置的思考内容，共同操练和表演对话。3、了解关于多数电影院在周二电影票半价的生活常识。4、
能运用本节课的由what,
where,
when引导的be
going
to句式来讨论比较简单的活动计划。三、Learning
Strategies
and
Affect
学习策略和情感态度：能在英语学习的过程中体验到运用语言解决实际问题的快乐。小组活动中，能主动和积极地与同学进行配合。3、学会制定计划，合理安排时间的能力。4、培养学生敢于开口，乐于与他人分享。
教学重点
能在情境中运用核心句型谈论计划的时间和地点。
教学难点
1、正确理解space?travel,?half?和price的意思以及正确发音。2、能表演所学对话，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
信息化环境
多媒体教学平台、多媒体课件、电子白板
补充教学资源
数字化资源
教学过程
教师活动
学生活动
信息化支撑
设计意图
Step1Preparation
Greetings.Let’s
say3.Free
talk
1.Greetings2.Talk
about
the
activities3.Free
talk.
课件显示互动教学
1调动学生上课积极性，活跃课堂气氛。2复习了有关活动的单词与词汇；3为下面的学习做好铺垫。
抓住对话的细节，分析和联系上下文，挖掘对话的生词和重难点。(细读，分层突破难点)
通过跟读，模仿读，及时纠正学生的语音语调，并按照正确的意群去读。通过补全对话活动，复习核心句式，训练与检查学生对主句型的掌握情况。(整体运用)活用微课，把语法点和交际性语境结合起来，让学生主动乐意地接受
“枯燥无味”的语法知识。通过让学生讨论自己的周末计划，既渗透了让学生做事情要有计划性的情感教育，也对本课的重点句型进行了很好的语言输出。
Step4
Homework.
☆1.基础类练习：
熟读
p.26
Let‘s
talk。☆☆
2.拓展类练习：
跟你的朋友或家人说一说你本周末的计划吧。
学生有选择性的完成。
课件显示
布置有选择性的作业，兼顾不同层次的学生，尊重个体差异，真正学以致用。
课堂评价方式
自评、互评、他评等。
板书设计思路
《PEP
Book
7
Unit
3
My
weekend
plan
B
Let’s
talk》
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