Unit 3 My weekend plan A Let’s talk 教案

Unit3
A
Let’s
talk教学设计
一、教材分析
本节课的教学内容选自新版PEP六年级上册第三单元，其功能话题是My
weekend
plan.
本课是第一课时，以整体呈现到局部重建的思路，让学生在具体的语境中感悟目标语境的使用，培养良好的语音、语调的习惯，并能够将所学语言运用于实际生活中，从而提高学生的综合语言运用能力。
二、学情分析
本课时的教学对象是六年级学生，此阶段的学生好奇心强，有较强的模仿能力，逻辑思维能力和求知欲。学生经过三年的英语学习，有一定的词汇积累，五年级初步接触过一般将来时态。为展开本节课的学习打下了基础。
三、教学目标
1.
能够在图片和教师的帮助下，理解对话大意，回答问题，并按照正确的语音语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
2.
能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。能够听、说、读、写并在情景中运用句型What
are
you
going
to
do?
I’m
going
to
...
What
is
he
/
she
going
to
do?
He
/
She
is
going
to
…谈论十月一国庆节的计划。
3.
能够根据所学内容，创编新的对话。
4.
能够合理地安排自己的假期生活。
四、重点难点
1.
能够在语境中理解语言Sounds
great!
see
a
film,
I
have
to
...的大意，并能够正确发音。
2.
能够听、说、读、写并在情景中运用句型What
are
you
going
to
do?
I’m
going
to
...
What
is
he
/
she
going
to
do?
He
/
She
is
going
to
…谈论十月一日国庆节的计划。
五、教学过程
活动1【导入】导入
T:
Hello,
boys
and
girls.
How
are
you
today?
Ss:
I’m
fine,
thank
you,
and
you?
T:
I’m
fine,
too.
T:Boys
and
girls
,what
do
you
usually
do
on
Saturdays?
S1:I
usually
play
computer
games.
S2:I
usually
do
homework...........
活动2【讲授】讲授
1.
教学Let’s
try
介绍对话背景，学生听前预测。教师呈现Let’s
talk的插图引出Let’s
try的对话背景：It’s
Saturday
morning.
Sarah
is
on
the
phone
with
Mike.
They
are
talking
about
their
plan
for
Saturday.
Can
Mike
go
swimming?
引导学生进行猜测。播放录音，学生完成选择。二次播放录音，核对答案，在核对第二题时，并提出问题“How
do
you
know
that?”引导学生回答并呈现关键语句“I
have
to
do
my
homework.”并领读。
通过幻灯片，以及和学生的交流帮助学生理解本课理解词汇have
to。
2.
教师出示日历，圈出今天的日期，提问：What
day
is
it
today?
It’s
Monday.
通过询问日期，让学生在语境中，很自然地明白单词tomorrow的意思。并说出自己明天将要干的事情，并询问学生。为下一步Let’s
talk的学习扫清语言障碍。
T:
What
day
is
it
today?
Ss:
It’s
Thursday.
T:
What
day
is
it
tomorrow?
Ss:
It’s
Friday.
T:
Yes,
tomorrow
is
Friday.I
am
very
happy
today,
because
I’m
going
to
meet
my
best
friend
Lily.
I’m
going
to
sing
songs
with
her.
What
are
you
going
to
do
tomorrow?
Ss:
I’m
going
to
…
板书What
are
you
going
to
do
tomorrow?
I’m
going
to
…
通过和学生的交流，学生通过语境理解的生词tomorrow，并渗透了目标语言，进行了简单的训练。为Let’s
talk的学习打下了基础。
3.
教学Let’s
talk
用课件呈现本部分插图，提问，“What
are
Mike
and
Sarah
going
to
do?”引导学生通过插图，猜测问题的答案。
T:
Listen
to
the
tape
carefully.
Pay
attention
to
the
key
phrases.
找学生回答问题，根据表格，选出自己所听到的关键词语。并在此通过图片，让学生明白两个新短语的意思。
再次观看Let’s
talk的flash动画，回答问题
(1)
What
is
Mike
going
to
do?
(2)
What
is
Sarah
going
to
do?
三次播放录音。
通过让学生找出关键句，考察学生对文本理解的程度。并机械操练关键句，增强目标语言的学习。课件显示完整的答案，并让学生齐读。再次巩固重点句型，并加强对文本的理解。
T:
Sarah
is
going
to
draw
some
pictures
in
Ren
Min
Park.
How
does
Mike
think
of
that?
S1:
It’s
great.
T:
Super.
How
do
you
know
that?
S2:
Because
Mike
says
“Sounds
great!”
T:
Let’s
go
to
the
Disneyland
together
this
weekend.
Ss:
Sounds
great!
T:
Let’s
…
领读短语，并创设不同的情境，引导学生运用“Sounds
great!”。
教师播放录音，组织学生跟读对话。
学生分角色朗读对话。通过全班男女分组齐读，两人小组分角色读等不同形式操练对话。
4.
文本重构
教师在课件中呈现打乱顺序的对话文本，请学生重新排序，提示学生注意关注语篇中句子与句子的逻辑关系。
活动3【活动】
1.
连一连游戏
通过“连一连”的游戏强化学生对be
going
to的认识，并能归纳不同人称和be动词的搭配。
2.
“一闪而过”游戏
教师出示课件，让学生用be
going
to造句。老师快速用幻灯片呈现不同的图片，图片会在很短的时间内消失，学生分组，以抢答的形式进行此活动。
3.
模仿游戏
教师每次请一名学生上台，让学生想象自己周末将要做的事情并做动作，其他学生用You
are
going
to
…进行猜测，猜中得分。
三个活动都是抢答的形式进行，这样能够很好激发学生的学习兴趣，活动层层递进，锻炼了孩子张口去说的能力。
活动4【练习】练习
选句子完成对话，将文本的重点句型挖空，让学生根据上下文和语言的逻辑顺序，选出正确的答案。
活动5【练习】Production
创编新的对话，请学生根据重建的文本进行个性化改造，或根据老师所提供的参考信息，编一个新对话。
活动6【练习】拓展
Task
1教师用幻灯片呈现国庆图片，说出自己的国庆的游玩计划。要求学生四人一组，讨论自己假期将要干什么。
Task
2根据小组讨论的结果，同桌两人一起谈谈朋友们的假期计划。
通过两个任务，让学生将所学语言运用到实际生活和交谈中。
活动7【作业】作业
1.
Listen
to
the
dialogue
and
imitate
it
for
3
times.
Try
your
best
to
act
it
out.
听音、模仿朗读对话3遍，并尽力表演对话。
2.
Talk
about
your
holiday
plan
with
your
parents.
与父母谈论你的假期计划，并以对话的形式写下来。
4
/
5