一年级上册数学教案-8.12 得数是10的加法及10减几 苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-8.12 得数是10的加法及10减几 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 33.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-18 16:37:26 | ||
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文档简介
《得数是10的加法及10减几》教学设计
教材简介:
本课教学得数是10的加法和相应的减法。例题、“试一试”的编排和得数是9的加法以及相应的减法类似。例题呈现的是小朋友踢足球的场景，图中显示一共有10人，其中左边有6人，右边有4人。引导学生根据图意以及对加、减法含义的理解分别列出四道加、减法算式，并进行计算。这部分可以让学生利用已有的经验自主进行学习。随后的“试一试”让学生根据每次抛花片的游戏结果，分别列出相应的加、减法算式并计算。让学生经历“分组操作—填写算式—相互交流—加深认识”的过程，完整地掌握得数是10的加法与10减几。这部分内容对于后续学习十分重要，学生能否熟练计算，直接影响进一步的学习。因此除了让学生自主学习、掌握方法外，还要多种形式加强练习。
目标预设：
1、让学生通过动手操作、小组合作学习，学会计算得数是10的加法与相应的减法，加深认识加法与减法的联系，并学会用学习的加、减法计算解决实际问题。
2、逐步发展学生的数学思考能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。
3、让学生在数学活动中体验学习数学的乐趣，实现学好数学的愿望。
重点、难点：
重点：学会计算得数是10的加法及相应的减法
难点：理解算理，认识加减法算式中各数之间的关系
设计理念:
根据新课程标准的要求，贯彻“让学引思”的教学理念，结合本节课教学内容的特点和学生的认知规律，创设问题情境，激发学生主动参与探求新知识。教学过程中先让学生观察，再通过动手操作等形式组织教学，充分体现教师的主导作用和学生学习的主体地位。同时引导学生观察、操作、思考和讨论，让学生在活跃的学习氛围中积极思维，大胆联想。这样有利于调动学生的学习兴趣，使学生能轻松地获取知识。
设计思路:
根据学生的年龄特点，一年级的孩子活泼好动，喜欢做游戏，因此在教学中设计了一系列的游戏活动：复习中的猜谜语、对口令，巩固练习中的找朋友等等。通过游戏活动调动学生的学习积极性，活跃学习气氛，让知识的学习在轻松愉快的活动中进行。在教学10的加减法时，层次分明，通过学生主动探索，小组学习等形式，去找到10的减法算式。在这一过程中，注意培养学生观察、分析、类推等思维能力，注意培养学生与人交流合作、与人分享的合作精神。最后，课堂的教学中，力争关注每个孩子的发展，注意尊重学生的思想方法和独特体验，注意学生在情感态度、价值观方面的发展。
教学过程:
一、复习铺垫。
1．猜谜语
2．对数组成10。
师：“小朋友，我想和你们做10的组成的游戏。我出1……”
生：“我出9”（同时出示9的数字卡片）；
师生：“1和9组成10”……
二、创设情境，激发兴趣。
1、通过生提出问题，生解决问题，一图列出四式。
（1）师：小朋友们，你看过足球赛吗？今天图图的班上举办了一场激烈的足球赛，我们一起去看一看怎么样？
出示主题图。
师：看，球场上小朋友们踢的正起劲呢，有的小朋友身穿黄色球衣，有的小朋友身穿绿色球衣，从图中你知道了什么？
师：小朋友观察的可真仔细，在足球赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。
师：想一想，根据这幅图你想提出一些数学问题让其他小朋友帮你解决吗？
生提出问题。
师重复刚才生提出的问题。师：谁来帮他解决？怎么列式计算？
生可能提出的问题：
① 左边有6个小朋友在踢球，右边有4个小朋友在踢球，一共有几个小朋友在踢球？ （6+4=10 4+6=10）
② 一共有10个小朋友在踢球，其中右边有4个小朋友，请问左边有几个小朋友在踢球？ （10-4=6）
③ 一共有10个小朋友在踢球，其中左边有6个小朋友，请问右边有几个小朋友在踢球？（10-6=4)
（2）师：根据这一幅图，你能列出哪几道算式？
生答，师出示课本上的算式。师：你能自己算出得数吗？
生填书。
师：你是怎样算的？任意选一题，说说你的算法？
生可能的回答：
① 一个一个数。
② 根据数的组成。
③ 利用加法算减法。
表扬利用加法算减法的学生。
2、总结：
师：小朋友的方法真多！可以利用10的组成来算，也可以根据加、减法算式之间的联系来算等等。
师：这些算式就是我们今天要学习的和是10的加法与相应的减法。（出示课题：和是10的加法与10减几）
师：这类加、减法还有很多的算式，你想通过自己动手来发现它们吗？接下来我们就通过一个小活动自己学一学。
三、自主探究。
1、 试一试。
实物出示图。
（1） 独立操作，得出算式。
（师操作抛圆片）。
师：我现在把这10个圆片抛一抛，正面有几个？反面有几个？根据这种情况你能列出哪几道算式？（生口答。师此处不板书）
师：把10个圆片抛一抛，想一想还会出现其它不同的情况吗？请你和你的同桌合作。一个人抛圆片，另一个人排一排，说一说正面的有几个，反面的有几个，然后两个人根据正面和反面的情况互相讨论说出四道算式。最后打开书66页，在书上把算式填起来。完成后跟着音乐拍拍手。注意圆片抛完后就放在那儿，不要收起来。等会儿要请小朋友上台来展示。
请生上台演示抛的情况。一人说说正面有几个，反面有几个，另一人列出四道算式。
师出示算式。
10+0=10 9+1=10 8+2=10 7+3=10 6+4=10 5+5=10
0+10=10 1+9=10 2+8=10 3+7=10 4+6=10
10-10=0 10-9=1 10-8=2 10-7=3 10-6=4 10-5=5
10-0=10 10-1=9 10-2=8 10-3=7 10-4=6
△ 特别注意不排除10 0=10的情况。
师：小朋友刚才通过抛圆片，得出了这么多组算式，我们一起来看一看各组算式。想一想你有什么好办法可以把这几组算式都记住？和你的同桌先讨论一下，也可以动手分一分、试一试。
（2）根据板书小结10的加法和相应的减法的全部算式。
师：我们可以像学10的组成时那样，一次移动一个来记：9和1，8和2，7和3，6和4，5和5，当然还不能漏了10和0。
师：小朋友你们可真了不起，学会了所有和是10的加法与10减几的计算。那么我可要考考你们了。
四、巩固深化。
1、想想做做1、2。
（1）加法活动1。
师在黑板上贴出数字卡片。
师：哪两张数字卡片上的数合起来是10呢？谁上台来找一找。一边找一边根据这两个数列出两道加法算式。
请生上台找。找到后说如：2+8=10，8+2=10。
师：你还能找出其它的吗？
生拿出数字卡片。
师：同桌合作，一个一个轮流找，一边找一边列出加法算式。已经找过的就放在一边，不要再找了。直到把这些数都找完。合作好的就跟着音乐拍拍手。看看哪两个同桌合作的最快、最好！我要请他们上台来找给全班小朋友看。
生合作完后请生上台找。生只找出哪两个数，其它小朋友列算式。
（2）对减法口令。
师先在黑板上贴上“10—”
师出示一张数字卡片（如1）。
师：我出1。 生：10-1=9。
先请二到三人和师对。再师和全班对。
（2）同桌活动。
师：你想不想和你的同桌也向这样来对一对。请你先拿出10-的数字卡片。放在桌子中间。再拿出其它的数字卡片。同桌两个人互相考一考。一个人任意拿出一张数字卡片放在10-的后面，另一个同学就相应的说出一道10减几的减法算式。说完后两人就交换。算式都说完了就跟着音乐拍拍手。
生活动：一生拿出1数字（如2）。另一生报出算式。（如10-2=8）
2、想想做做3
（1）学生看图写算式；
（2）说说这些算式的排列规律；
（3）学生读一读、记一记。
3．想想做做4
开火车答。
4、想想做做5
小组合作，比比谁说的算式多，老师板书。
5、想想做做6
理解题目的要求：一共有几个皮球？题目里面要求我们怎样分？你打算怎么做？
明确：要使“每班分2个”，可以每次圈2个；要知道“够分（）个班”，就要看圈了几次。
五、总结
今天这节课，同学们用以前学习的方法自学了“得数是10的加法及相应的减法”，通过讨论、交流掌握了不同的计算方法，这说明同学们很会学习，很爱动脑筋，你还想说点什么吗？
教材简介:
本课教学得数是10的加法和相应的减法。例题、“试一试”的编排和得数是9的加法以及相应的减法类似。例题呈现的是小朋友踢足球的场景，图中显示一共有10人，其中左边有6人，右边有4人。引导学生根据图意以及对加、减法含义的理解分别列出四道加、减法算式，并进行计算。这部分可以让学生利用已有的经验自主进行学习。随后的“试一试”让学生根据每次抛花片的游戏结果，分别列出相应的加、减法算式并计算。让学生经历“分组操作—填写算式—相互交流—加深认识”的过程，完整地掌握得数是10的加法与10减几。这部分内容对于后续学习十分重要，学生能否熟练计算，直接影响进一步的学习。因此除了让学生自主学习、掌握方法外，还要多种形式加强练习。
目标预设：
1、让学生通过动手操作、小组合作学习，学会计算得数是10的加法与相应的减法，加深认识加法与减法的联系，并学会用学习的加、减法计算解决实际问题。
2、逐步发展学生的数学思考能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。
3、让学生在数学活动中体验学习数学的乐趣，实现学好数学的愿望。
重点、难点：
重点：学会计算得数是10的加法及相应的减法
难点：理解算理，认识加减法算式中各数之间的关系
设计理念:
根据新课程标准的要求，贯彻“让学引思”的教学理念，结合本节课教学内容的特点和学生的认知规律，创设问题情境，激发学生主动参与探求新知识。教学过程中先让学生观察，再通过动手操作等形式组织教学，充分体现教师的主导作用和学生学习的主体地位。同时引导学生观察、操作、思考和讨论，让学生在活跃的学习氛围中积极思维，大胆联想。这样有利于调动学生的学习兴趣，使学生能轻松地获取知识。
设计思路:
根据学生的年龄特点，一年级的孩子活泼好动，喜欢做游戏，因此在教学中设计了一系列的游戏活动：复习中的猜谜语、对口令，巩固练习中的找朋友等等。通过游戏活动调动学生的学习积极性，活跃学习气氛，让知识的学习在轻松愉快的活动中进行。在教学10的加减法时，层次分明，通过学生主动探索，小组学习等形式，去找到10的减法算式。在这一过程中，注意培养学生观察、分析、类推等思维能力，注意培养学生与人交流合作、与人分享的合作精神。最后，课堂的教学中，力争关注每个孩子的发展，注意尊重学生的思想方法和独特体验，注意学生在情感态度、价值观方面的发展。
教学过程:
一、复习铺垫。
1．猜谜语
2．对数组成10。
师：“小朋友，我想和你们做10的组成的游戏。我出1……”
生：“我出9”（同时出示9的数字卡片）；
师生：“1和9组成10”……
二、创设情境，激发兴趣。
1、通过生提出问题，生解决问题，一图列出四式。
（1）师：小朋友们，你看过足球赛吗？今天图图的班上举办了一场激烈的足球赛，我们一起去看一看怎么样？
出示主题图。
师：看，球场上小朋友们踢的正起劲呢，有的小朋友身穿黄色球衣，有的小朋友身穿绿色球衣，从图中你知道了什么？
师：小朋友观察的可真仔细，在足球赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。
师：想一想，根据这幅图你想提出一些数学问题让其他小朋友帮你解决吗？
生提出问题。
师重复刚才生提出的问题。师：谁来帮他解决？怎么列式计算？
生可能提出的问题：
① 左边有6个小朋友在踢球，右边有4个小朋友在踢球，一共有几个小朋友在踢球？ （6+4=10 4+6=10）
② 一共有10个小朋友在踢球，其中右边有4个小朋友，请问左边有几个小朋友在踢球？ （10-4=6）
③ 一共有10个小朋友在踢球，其中左边有6个小朋友，请问右边有几个小朋友在踢球？（10-6=4)
（2）师：根据这一幅图，你能列出哪几道算式？
生答，师出示课本上的算式。师：你能自己算出得数吗？
生填书。
师：你是怎样算的？任意选一题，说说你的算法？
生可能的回答：
① 一个一个数。
② 根据数的组成。
③ 利用加法算减法。
表扬利用加法算减法的学生。
2、总结：
师：小朋友的方法真多！可以利用10的组成来算，也可以根据加、减法算式之间的联系来算等等。
师：这些算式就是我们今天要学习的和是10的加法与相应的减法。（出示课题：和是10的加法与10减几）
师：这类加、减法还有很多的算式，你想通过自己动手来发现它们吗？接下来我们就通过一个小活动自己学一学。
三、自主探究。
1、 试一试。
实物出示图。
（1） 独立操作，得出算式。
（师操作抛圆片）。
师：我现在把这10个圆片抛一抛，正面有几个？反面有几个？根据这种情况你能列出哪几道算式？（生口答。师此处不板书）
师：把10个圆片抛一抛，想一想还会出现其它不同的情况吗？请你和你的同桌合作。一个人抛圆片，另一个人排一排，说一说正面的有几个，反面的有几个，然后两个人根据正面和反面的情况互相讨论说出四道算式。最后打开书66页，在书上把算式填起来。完成后跟着音乐拍拍手。注意圆片抛完后就放在那儿，不要收起来。等会儿要请小朋友上台来展示。
请生上台演示抛的情况。一人说说正面有几个，反面有几个，另一人列出四道算式。
师出示算式。
10+0=10 9+1=10 8+2=10 7+3=10 6+4=10 5+5=10
0+10=10 1+9=10 2+8=10 3+7=10 4+6=10
10-10=0 10-9=1 10-8=2 10-7=3 10-6=4 10-5=5
10-0=10 10-1=9 10-2=8 10-3=7 10-4=6
△ 特别注意不排除10 0=10的情况。
师：小朋友刚才通过抛圆片，得出了这么多组算式，我们一起来看一看各组算式。想一想你有什么好办法可以把这几组算式都记住？和你的同桌先讨论一下，也可以动手分一分、试一试。
（2）根据板书小结10的加法和相应的减法的全部算式。
师：我们可以像学10的组成时那样，一次移动一个来记：9和1，8和2，7和3，6和4，5和5，当然还不能漏了10和0。
师：小朋友你们可真了不起，学会了所有和是10的加法与10减几的计算。那么我可要考考你们了。
四、巩固深化。
1、想想做做1、2。
（1）加法活动1。
师在黑板上贴出数字卡片。
师：哪两张数字卡片上的数合起来是10呢？谁上台来找一找。一边找一边根据这两个数列出两道加法算式。
请生上台找。找到后说如：2+8=10，8+2=10。
师：你还能找出其它的吗？
生拿出数字卡片。
师：同桌合作，一个一个轮流找，一边找一边列出加法算式。已经找过的就放在一边，不要再找了。直到把这些数都找完。合作好的就跟着音乐拍拍手。看看哪两个同桌合作的最快、最好！我要请他们上台来找给全班小朋友看。
生合作完后请生上台找。生只找出哪两个数，其它小朋友列算式。
（2）对减法口令。
师先在黑板上贴上“10—”
师出示一张数字卡片（如1）。
师：我出1。 生：10-1=9。
先请二到三人和师对。再师和全班对。
（2）同桌活动。
师：你想不想和你的同桌也向这样来对一对。请你先拿出10-的数字卡片。放在桌子中间。再拿出其它的数字卡片。同桌两个人互相考一考。一个人任意拿出一张数字卡片放在10-的后面，另一个同学就相应的说出一道10减几的减法算式。说完后两人就交换。算式都说完了就跟着音乐拍拍手。
生活动：一生拿出1数字（如2）。另一生报出算式。（如10-2=8）
2、想想做做3
（1）学生看图写算式；
（2）说说这些算式的排列规律；
（3）学生读一读、记一记。
3．想想做做4
开火车答。
4、想想做做5
小组合作，比比谁说的算式多，老师板书。
5、想想做做6
理解题目的要求：一共有几个皮球？题目里面要求我们怎样分？你打算怎么做？
明确：要使“每班分2个”，可以每次圈2个；要知道“够分（）个班”，就要看圈了几次。
五、总结
今天这节课，同学们用以前学习的方法自学了“得数是10的加法及相应的减法”，通过讨论、交流掌握了不同的计算方法，这说明同学们很会学习，很爱动脑筋，你还想说点什么吗？