一年级上册数学教案 8.16 加减混合 苏教版

《加减混合》教学设计
教学目标：
??1．引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。
? 2．掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。
??3．初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会加减混合计算与生活的密切联系。
教学重点：
加减混合计算的含义和口算顺序。
教学难点：
理解加减混合问题背景的图意。
教具、学具准备：
??课件
教学过程：
???一、复习准备
????先计算下面各题，然后说一说计算的顺序。
?? 5+2= 10-4= 9-7= 4+2+3=
9-0= 3+5= 10-0= 9-2-4=
计算后先让学生说一说计算4＋2＋3和9－3－4两题时分别先算什么、再算什么，然后让他们着重说一说在4＋2＋3的计算中第二步是哪两个数相加，在9－3－的计算中是哪两个数相减。
?? 二、学习新知识
???1．学习例1。
???（1）在屏幕上出现原来有（ ）人，下车（ ）人，还剩( )人的场面。
???教师：屏幕上反映了什么内容，你能从屏幕上提出一个什么数学问题？
???学生：车上原来有7人，下车2人，可以提出“车上还剩几人”的问题。
???教师：要算车上还剩几人怎样列式？
?? 教师根据学生的回答板书：7-2
???（2）屏幕上出现原来车上有7人，下车2人，又上车（ ）人，现在车上有（ ）人。
教师：车上的人数发生了什么变化，现在车上有几人？
教师配合学生的回答在“7-2”的后面写“+3”，把算式写完整　7－2+3。
教师：为什么要在7减2的后面加3？
学生：因为车里原来有7人，下车2人后又上来3人，只有从原来的7人中先去掉下车的2人，再加上上车的3人，才是最后的人数。
（3）引导学生结合屏幕上出现的画面（或结合教材例1的插图）说一说算式7－2+3所表示的意义。
（4）学习7－2+3的计算顺序。
引导学生讨论：结合屏幕上反映的湖里天鹅只数的变化过程确定先算什么、再算什么。
学生汇报交流讨论情况，并说出计算顺序。根据学生的叙述过程在屏幕上的算式“7－2+3”中标明计算顺序
教师：第二步是几加3，为什么是这个数加3？
学生：第二步是5加3，因为第二步是用第一步两个数相减的得数加3，所以是5加3。
2．学习例2。
（l）在屏幕上出现反映“原来有6棵树苗，拿来2棵，又种了3棵，还剩几棵树苗”连续变化过程的画面。
（2）引导学生根据屏幕上的画面写出算式。
?? 让学生用自己的话说一说屏幕上所反映的内容。教师结合学生的叙述在黑板上板书：6+2-3＝。
教师：上面的算式应先算什么，后算什么？
学生：先算加法后算减法。
配合学生的叙述在屏幕上闪动“”。
教师：算第二步时是哪两个数相减？
学生：第二步是用第一步“6+2”的得数“8”和3相减。
配合学生的回答在算式中的前面一个方框里填上“8”，并在屏幕上闪动“”。
（3）引导学生总结加减混合计算的运算顺序。
?? 教师：请大家回忆一下上面两道题的计算过程，谁能说一说我们计算的顺序？
学生：我们都是按照从左到右的顺序算的。
?? 三、巩固练习
??1．选一选
（1）、 2+3-4=（ ）
① 10 ② 6 ③ 1
??（2）、10-3+2=（ ）
① 8 ② 9 ③ 6
??（3）、8-6+2=（ ）
① 4 ② 5 ③ 7
??学生独立完成，评讲反馈???????????
2、． 由学生独立完成，教师检查。
完成想想做做第5题
先说题意，再列式
四、课堂小结
??1．教师引导学生小结本课时所学习的内容和加减混合计算的运算顺序。
??2．学生交流本课时学习的收获和体会（先分组交流后全班交流）。
? 3．教师对学生的学习情况进行小结，并提出所要注意的问题。