一年级上册数学教案-9.2 11-20各数的组成和写数 苏教版

课题 11-20各数的组成和写数 教时

日期 月 日
一、教学目标： 1.使学生通过演示、操作和思考，初步认识数位，知道“个位”和“十位”；会正确地读、写11-20各数，进一步了解11-20各数的组成，掌握10以内数的顺序，会比较这些数的大小。
2．使学生经历“用小棒表示数—用计数器表示数—用数字表示数—理解数的组成”的过程，体会数学抽象过程，发展直观思维和简单的抽象思维能力。
3.使学生获得独立思考和与人交流的体验，培养认真读数、写数的意识和习惯，培养喜欢数学的情感。 重点与难点 教学重点：能够熟练地写出20以内的数，说出数的组成。
教学难点：理解“一”和“十”之间的关系。
教 学 过 程
活动板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式
常规性积累 11-20数数，倒着数。 集体数 集体交流
核 心
过
程
推
进 一、复习导入。 1、练习数数。
（1）从4数到19，先顺数一遍，再倒数一遍。
（2）两个两个地数，从0数到20。
（3）以最快的速度数一数，并且说出来。
○○○○○ ○○○○○
○○○○
□□□□□□□□□□ □□□□□□
同桌数一数
同桌交流
预设：个别学生不能2个2个数从2数到20.
集体交流
二、探索新知。 1.教学11的组成和写法。
1）提问：小朋友还记得上节课我们是怎样又对又快的摆出11根小棒的吗？
黑板出示：
提问：这里一捆表示什么？1根表示什么？1个十和1和一合起来表示什么？
2）计数器上有很多位，今天我们先认识其中的两个位数：从右边起，第一个数位是个位，第二个数位是十位。
提问：谁能看着计数器说一说，从右边起，第一位是什么位，第二位是什么位？
3）提问：在相应的数位上数珠就可以表示数了，那么怎样在计数器上表示11呢？
4）1根小棒表示——（1个一），1个一在计数器上怎样表示？
5）总结：怎样对照计数器来写11呢？先看十位，十位上有1颗数珠，就在十位上写1表示一个十，再看个位，个位上也有1颗数珠，就在个位上写1表示1个一。
2.教学16的组成和写法。
课件出示：
提问：在计数器上怎么表示16呢？
3.自主学习19的组成和写法。
提问：有19根小棒，在计数器上怎么拨珠表示？
4.教学20的组成和写法。
课件出示
20在计数器上怎么表示呢？
说明：20里面有2个十，就在十位上拨2颗数珠表示，20没有单独的几个一，所以个位空着不拨数珠。
学生独立思考后同桌交流。
自己说一说。
让学生说：计数器。
学生认真倾听
学生集体说一说
同桌交流
学生认真倾听。
学生拿出计数器来拨一拨。
同桌交流
同桌交流
预设：1捆表示1个十，1个表示1个一，1个十和1个一合起来就是11.
说明：除了可以用小棒表示数以外，你知道还有别的方法吗？今天老师给大家带来了一个血数学的新朋友（出示计数器），它的名字叫做计数器。
对照小棒图看，1捆小棒表示--（1个十），在十位上拨1颗数珠，就表示1个十。
在个位上拨1颗数珠，就表示1个一。
追问：计数器的十位和个位上都是1颗数珠，它们表示的数量一样吗？各表示什么？
追问：这里的1和6分别表示什么？
小结：刚才我们在计数器上表示11/16/19都是先在十位上拨几颗数珠表示什么，然后在个位上拨几颗珠表示什么？
讨论：计数器上19个位上在添1颗数珠，现在个位上表示几个一？10个一就是--（1个十），又满一个十，计数器怎么办？
追问：个位上为什么写0？可以不写吗？
三、巩固认识，综合应用 1.“想想做做”第1题。
课件出示第一幅计数器图，怎样写出计数器上表示的数？
2.“想想做做”第2题。
3.“想想做做”第3题。
给你一个数，会不会在计数器上表示出来？
4.“想想做做”第4题。
5.“想想做做”第5题。
18离10近还是离20近？
6.“想想做做”第6题。
7.“想想做做”第7题。
小动物房间一共有几层，房间是怎样的顺序和规律编号的？
8.“想想做做”第8题。
自主完成，先在括号里填数，再再下面填写数的组成。
写一写，读一读。
画一画，说一说。
同桌交流
全班交流反馈。
重点突破20的表示方法。
集体交流
拓展延伸、 总结提升 这节课你学到了些什么？ 同桌交流 集体交流
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11-20各数的组成和写数
教后反思