一年级上册数学教案-10.5 6、5、4、3、2加几 苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-10.5 6、5、4、3、2加几 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 40.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-18 16:40:20 | ||
图片预览
文档简介
课题课时 6、5、4、3、2加几
教学目标
1.使学生能应用11-20各数的组成知识，探索6、5、4、3、2加几的算式和口算方法，并能正确的进行计算。
2.培养学生应用所学知识解决一些简单的实际问题的能力。
3.提高学生自主参与学习数学的热情，增强学习数学的自信心。
教学重 难 点
教学重点：6、5、4、3、2加几的口算方法。
教学难点：小数加大数联想大数加小数的口算方法。
教学准备
课件
设计理念
本课是在学习了“9加几、8、7加几”的基础上，继续学习，并且用前几课学的“凑十法”和用“用熟悉的算式得数算有联系的算式得数”解决6、5、4、3、2加几。其次，在课堂上充分突出学生的自主探究，在完成6、5、4、3、2加几的练习中，让学生自己观察，自己提出问题，回答，使学生经历探索、交流新算式口算的过程，理解小数加大数的同时，除了用“凑十法”，还可以利用所学有联系的算式来计算。最后，在教学中，让学生通过观察、比较和交流等活动，感受算法的多样性，并鼓励学生灵活选择计算方法，巩固6、5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几，进一步形成一位数进位加的口算能力，在学习中体会数学的“魅力”。
教学活动设计方案
预习导航 谈话：今天，老师给大家带来了一个新朋友，小白兔凯特。（出示动画人物：小白兔）
谈话：小白兔想要和大家玩一个魔力眼睛的游戏。你愿意吗？
游戏规则：屏幕上会突然显示一道数学题，看哪个小朋友的眼睛最厉害能看清楚并告诉大家答案。
题目：2+（ ）=10 （ ）+9=10
（ ）+3=10 4+（ ）=9
5+（ ）=9 （ ）+1=10
二、合作探究
谈话：瞧，这就是小白兔的家，小白兔非常勤劳，家里种了许多蘑菇，小兔子正提着篮子在采蘑菇要招待小朋友。这就是小白兔的蘑菇地。
你从图上知道了什么信息？
生1：小路的一边有6个蘑菇，一边有5个蘑菇。
生2：有5个花蘑菇，有6个蓝蘑菇。
2.小兔子问了大家一个什么问题？
学生读：一共有多少个蘑菇？
师：要解决这个问题，需要从图中找到哪些信息？
学生交流。
师：你能列算式解决这个问题吗？
学生列式：6＋5 5＋6
教师板书：6＋5 5＋6
3.你会计算这些算式吗？6表示什么?5表示什么?6＋5表示什么?
组织学生交流。
生1：把5分成4和1，6＋4＝10，10＋1＝11。
生2：把6分成5和1，5＋5＝10，10＋1＝11。
生3：6＋5＝11，故5＋6＝11。
教师板书：
小结：6+5=11这个算式可以凑5，把6分成5和1，也可以凑6，把5分成4和1，这两种方法都是用“凑十法”计算的。
三、巩固拓展
1.谈话：小白兔摘到了三个蘑菇，你们想品尝一下这些蘑菇吗？那么你就必须完成蘑菇上的这些题目。
6+6=???? 4+9=??? 5+8=
提问：你觉得第二题凑4和凑9，哪个比较简单，为什么？
总结：让学生明白，加法中，可以用“凑十法”，还可以利用学过的有联系的算式来计算。
2.师：小兔子还为大家准备了好多水果。(出示“想想做做”第1题的图)
小朋友能根据所看到的水果，列出两道加法算式吗？
4＋8＝12 8＋4＝12 3＋9＝12 9＋3＝12
3.这时，小兔子为什么垂头丧气呢？哦，它想拔萝卜，为什么它拔不到萝卜呢？哦，原来萝卜上面有题目呢，只要我们做出萝卜上的题目，小兔子就能拔到萝卜了。
我们先来观察一下萝卜上的每一组题目，你发现了什么吗？
7＋4＝ 9＋5＝ 8＋3＝
4＋7＝ 5＋9＝ 3＋8＝
小结：遇到较小的数加较大的数时，除用凑十法外，还可以利用已经学过的相应的加法算式来计算。
小朋友太聪明了，小白兔是说要是能完成我的终极挑战题，我呀，就送好吃的礼物给你们。你们愿意挑战吗？
（1）根据已知信息，学生确定计算方法。
（2）交流汇报。
当堂检测
通过今天的学习，你有哪些收获？
板 书 设 计
6、5、4、3、2加几
6+5= 6+6=
4+9= 5+8=
教 后 反 思
教学目标
1.使学生能应用11-20各数的组成知识，探索6、5、4、3、2加几的算式和口算方法，并能正确的进行计算。
2.培养学生应用所学知识解决一些简单的实际问题的能力。
3.提高学生自主参与学习数学的热情，增强学习数学的自信心。
教学重 难 点
教学重点：6、5、4、3、2加几的口算方法。
教学难点：小数加大数联想大数加小数的口算方法。
教学准备
课件
设计理念
本课是在学习了“9加几、8、7加几”的基础上，继续学习，并且用前几课学的“凑十法”和用“用熟悉的算式得数算有联系的算式得数”解决6、5、4、3、2加几。其次，在课堂上充分突出学生的自主探究，在完成6、5、4、3、2加几的练习中，让学生自己观察，自己提出问题，回答，使学生经历探索、交流新算式口算的过程，理解小数加大数的同时，除了用“凑十法”，还可以利用所学有联系的算式来计算。最后，在教学中，让学生通过观察、比较和交流等活动，感受算法的多样性，并鼓励学生灵活选择计算方法，巩固6、5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几，进一步形成一位数进位加的口算能力，在学习中体会数学的“魅力”。
教学活动设计方案
预习导航 谈话：今天，老师给大家带来了一个新朋友，小白兔凯特。（出示动画人物：小白兔）
谈话：小白兔想要和大家玩一个魔力眼睛的游戏。你愿意吗？
游戏规则：屏幕上会突然显示一道数学题，看哪个小朋友的眼睛最厉害能看清楚并告诉大家答案。
题目：2+（ ）=10 （ ）+9=10
（ ）+3=10 4+（ ）=9
5+（ ）=9 （ ）+1=10
二、合作探究
谈话：瞧，这就是小白兔的家，小白兔非常勤劳，家里种了许多蘑菇，小兔子正提着篮子在采蘑菇要招待小朋友。这就是小白兔的蘑菇地。
你从图上知道了什么信息？
生1：小路的一边有6个蘑菇，一边有5个蘑菇。
生2：有5个花蘑菇，有6个蓝蘑菇。
2.小兔子问了大家一个什么问题？
学生读：一共有多少个蘑菇？
师：要解决这个问题，需要从图中找到哪些信息？
学生交流。
师：你能列算式解决这个问题吗？
学生列式：6＋5 5＋6
教师板书：6＋5 5＋6
3.你会计算这些算式吗？6表示什么?5表示什么?6＋5表示什么?
组织学生交流。
生1：把5分成4和1，6＋4＝10，10＋1＝11。
生2：把6分成5和1，5＋5＝10，10＋1＝11。
生3：6＋5＝11，故5＋6＝11。
教师板书：
小结：6+5=11这个算式可以凑5，把6分成5和1，也可以凑6，把5分成4和1，这两种方法都是用“凑十法”计算的。
三、巩固拓展
1.谈话：小白兔摘到了三个蘑菇，你们想品尝一下这些蘑菇吗？那么你就必须完成蘑菇上的这些题目。
6+6=???? 4+9=??? 5+8=
提问：你觉得第二题凑4和凑9，哪个比较简单，为什么？
总结：让学生明白，加法中，可以用“凑十法”，还可以利用学过的有联系的算式来计算。
2.师：小兔子还为大家准备了好多水果。(出示“想想做做”第1题的图)
小朋友能根据所看到的水果，列出两道加法算式吗？
4＋8＝12 8＋4＝12 3＋9＝12 9＋3＝12
3.这时，小兔子为什么垂头丧气呢？哦，它想拔萝卜，为什么它拔不到萝卜呢？哦，原来萝卜上面有题目呢，只要我们做出萝卜上的题目，小兔子就能拔到萝卜了。
我们先来观察一下萝卜上的每一组题目，你发现了什么吗？
7＋4＝ 9＋5＝ 8＋3＝
4＋7＝ 5＋9＝ 3＋8＝
小结：遇到较小的数加较大的数时，除用凑十法外，还可以利用已经学过的相应的加法算式来计算。
小朋友太聪明了，小白兔是说要是能完成我的终极挑战题，我呀，就送好吃的礼物给你们。你们愿意挑战吗？
（1）根据已知信息，学生确定计算方法。
（2）交流汇报。
当堂检测
通过今天的学习，你有哪些收获？
板 书 设 计
6、5、4、3、2加几
6+5= 6+6=
4+9= 5+8=
教 后 反 思