一年级数学上册教案-1.1 10以内的数 （几个与第几个） 沪教版
文档属性
| 名称 | 一年级数学上册教案-1.1 10以内的数 （几个与第几个） 沪教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 36.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-18 16:40:54 | ||
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文档简介
几个和第几个
一 年级 学科： 数学
【教材分析】
自然数有时表示物体的数量（一共有几个），有时表示物体的次序（是第几个）。 教学
几 和第几，在生活中恰当地应用数，可以加强对数的认识。学生在认识１～５各数时，已
经能够用这些数表示物体的个数。教学几和第几，要懂得第几的含义，区分几和第几这两个
不同的概念。
【教学目标】
1．通过熟悉的情境和动手操作，经历认识几个和第几个的过程。
2．理解几个和第几个的不同含义，能用第几个表示具体的事物。
3．积极参与操作活动，愿意与他人交流自己的做法。
【教学重点】理解几个和第几个的不同含义。进一步理解从左、右数第几个。
【教学难点】能用第几个表示具体的事物。
【教学、教具准备】课件，雪花片
教学方案：
教学环节 设计意图 教学预设 阅后修改、补充
一、问题情境 （一）教师由学校每年举办运动会引出动物举办运动会的事情；让学生猜一猜哪些动物参加赛跑。
（二）出示情景图，让学生说一说参加赛跑的有谁，一共有几只。
小学生都非常喜欢小动物，由“猜”哪个动物参加赛跑开始学习活动，既调动学生的参与兴趣，又自然引出下面的内容。
了解动物的名称和有几只，为预测它们的名次作准备。 师：同学们，我们学校每年都要举办运动会，以后你们都有机会参加。在美丽的大森林里有一群可爱的小动物，它们正在举行“动物运动会”，猜一猜，参加赛跑会有谁？
学生可能说出不同的动物。
师：同学们根据自己的想法做出了猜测，那么，到底哪几个动物参加了赛跑呢？请看赛场终点的情景图。
出示情景图。
师：参加赛跑的有谁呢？一共有几只？
指名说出动物的名字和5只。
教师板书：5只动物。
二、排名次 （一）提出“预测动物比赛名次”的要求，先同桌互相说，再全班交流，教师板书出来。 先同桌互相说，给每一个学生创造猜测表达的机会。
师：知道了有哪个动物参加比赛，从这幅图中，你能预测出它们的名次吗？先同桌互相说一说。
同桌互相说，然后全班交流。
教师板书出来动物的名称和名次。
●小马第1名，梅花鹿在第2名，小兔子第3，小狗第4名，乌龟第5名。
（二）教师结合排的名次，提出：“有5只”和“第5名”中的“5”表示的意思一样吗？给学生充分的表达自己想法的机会，形成共识：不一样。 结合具体情境中的结果，提出问题，讨论问题，使学生初步体会几个和第几个的不同含义。 师：现在，老师提一个问题：参加赛跑的有5只动物，小乌龟排第5名。这“有5只”和“第5名”中的“5”表示的意思一样吗？
板书：有5只
第5名
学生可能会说出以下意见：
●不一样，有5只意思是参加赛跑的一共有5只小动物。第5名的意思是小乌龟排在第5个。
●有5只表示一共有5只动物，第5名只表示小乌龟一只动物
……
（三）教师总结表述，并提出：小兔子排第几？其它动物呢？ 由第几名发展到第几，理解第几的实际意义。 师：有5只和第5名，虽然都用5，但是，5表示的意思的不一样的，有5只，表示5只动物的总数，第5名表示这5只动物，从1开始排名次，小乌龟排在第5个。谁来说一说，小兔子排第几呢？其它动物呢？
学生说，教师在前面板书下写第三、第一……
（四）教师总结：一个数，可以表示几个，还表示第几个，然后用本班一组学生举例说明。 完成几个和第几个的认识过程。 师：通过动物赛跑的事情，我们知道了同一个数，可以表示几个，还表示第几个。如，我们班第一排有×个同学，××同学排第一，×××同学排第三…… 。
三、动手操作 （一）教师提出摆花片的要求，学生自主操作，同桌交流各自摆的情况。 总数一定，摆法开放的动手操作活动，给学生自己摆，自己说的机会。
师：同学们知道了第几个的意思，现在，请同学们拿出1个黄色花片和7个红色花片，把它们任意摆成一排。然后和同桌说一说自己是怎样摆的，黄色花片摆在第几个？
教师注意巡视，了解学生摆的方法，为全班交流作准备。
（二）全班交流学生自己个性化的摆法。要给学生充分展示不同摆法的机会，重点交流黄色花片的位置。 在交流的过程中，了解多种摆法和不同的描述方式。 师：谁来说一说，你是怎样摆的，黄色花片摆在第几呢？
除了书中呈现的两种摆法，学生还可能有多种摆法。教师引导学生分别从左数、从右数两个角度进行描述。
（三）提出要求：拿出1个黄色花片和几个红色花片，摆成一排。说一说一共摆了几个，黄色花片摆第几。 通过花片个数不定的开放活动，调动学习兴趣，巩固所学知识。 师：现在我们继续花片。要求是，拿出1个花色花片和几个红色花片，任意摆成一排，说一说，摆出几个花片，黄色花片摆第几？
学生摆完后，全班交流。
四、课堂练习 1．练一练第1题，先让学生说一说图的意思，（ ）中填几，再填空。
2．练一练第2题，说明要求，由学生独立完成，全班交流。
3．练一练第3题，让学生观察图，先说一说各位车手的名次，再连线。
4．练一练第4题，学生独立完成，全班订正。 本节课的基础练习，考查几个和第几个的认知情况。
几个和第几个的变式练习。
与例题相似的趣味练习。
数的大小比较的练习。 师：请同学们看书上21页第1题，想一向左边和右边两个括号里分别填几？
找学生回答，了解对这节课的学习情况。
师：请同学们第2题，数一数一共有几朵花，分别把第2朵和第6朵涂上不同的颜色。
教师巡视，了解学生的完成情况。
师：现在有10只猴子进行摩托车比赛，结果怎样呢？请同学们来做一次裁判，看图说一说各位车手的名次，再把车手和他们跑的顺序连起来。
五、小结 回顾新知识，进一步理解“几个”和“第几个”表示的含义。 通过这节课的学习，你懂得了什么？
教学反思：
【优点】1.结合具体情境中的结果，提出问题，讨论问题，使学生初步体会几个和第几个的不同含义。
2.由“猜”哪个动物参加赛跑开始学习活动，既调动学生的参与兴趣，又自然引出下面的内容。
3.摆法开放：总数一定，摆法开放的动手操作活动，给学生自己摆，自己说的机会。
4.在交流的过程中，了解多种摆法和不同的描述方式。
5.通过花片个数不定的开放活动，调动学习兴趣，巩固所学知识。
【不足】有分不清“几个”和“第几”。
【再设计】先让学生分清左右，一定让学生理解几个是表示数量的多少，第几个不表示数量的多少，而是表示某个物体的顺序或者位置。
一 年级 学科： 数学
【教材分析】
自然数有时表示物体的数量（一共有几个），有时表示物体的次序（是第几个）。 教学
几 和第几，在生活中恰当地应用数，可以加强对数的认识。学生在认识１～５各数时，已
经能够用这些数表示物体的个数。教学几和第几，要懂得第几的含义，区分几和第几这两个
不同的概念。
【教学目标】
1．通过熟悉的情境和动手操作，经历认识几个和第几个的过程。
2．理解几个和第几个的不同含义，能用第几个表示具体的事物。
3．积极参与操作活动，愿意与他人交流自己的做法。
【教学重点】理解几个和第几个的不同含义。进一步理解从左、右数第几个。
【教学难点】能用第几个表示具体的事物。
【教学、教具准备】课件，雪花片
教学方案：
教学环节 设计意图 教学预设 阅后修改、补充
一、问题情境 （一）教师由学校每年举办运动会引出动物举办运动会的事情；让学生猜一猜哪些动物参加赛跑。
（二）出示情景图，让学生说一说参加赛跑的有谁，一共有几只。
小学生都非常喜欢小动物，由“猜”哪个动物参加赛跑开始学习活动，既调动学生的参与兴趣，又自然引出下面的内容。
了解动物的名称和有几只，为预测它们的名次作准备。 师：同学们，我们学校每年都要举办运动会，以后你们都有机会参加。在美丽的大森林里有一群可爱的小动物，它们正在举行“动物运动会”，猜一猜，参加赛跑会有谁？
学生可能说出不同的动物。
师：同学们根据自己的想法做出了猜测，那么，到底哪几个动物参加了赛跑呢？请看赛场终点的情景图。
出示情景图。
师：参加赛跑的有谁呢？一共有几只？
指名说出动物的名字和5只。
教师板书：5只动物。
二、排名次 （一）提出“预测动物比赛名次”的要求，先同桌互相说，再全班交流，教师板书出来。 先同桌互相说，给每一个学生创造猜测表达的机会。
师：知道了有哪个动物参加比赛，从这幅图中，你能预测出它们的名次吗？先同桌互相说一说。
同桌互相说，然后全班交流。
教师板书出来动物的名称和名次。
●小马第1名，梅花鹿在第2名，小兔子第3，小狗第4名，乌龟第5名。
（二）教师结合排的名次，提出：“有5只”和“第5名”中的“5”表示的意思一样吗？给学生充分的表达自己想法的机会，形成共识：不一样。 结合具体情境中的结果，提出问题，讨论问题，使学生初步体会几个和第几个的不同含义。 师：现在，老师提一个问题：参加赛跑的有5只动物，小乌龟排第5名。这“有5只”和“第5名”中的“5”表示的意思一样吗？
板书：有5只
第5名
学生可能会说出以下意见：
●不一样，有5只意思是参加赛跑的一共有5只小动物。第5名的意思是小乌龟排在第5个。
●有5只表示一共有5只动物，第5名只表示小乌龟一只动物
……
（三）教师总结表述，并提出：小兔子排第几？其它动物呢？ 由第几名发展到第几，理解第几的实际意义。 师：有5只和第5名，虽然都用5，但是，5表示的意思的不一样的，有5只，表示5只动物的总数，第5名表示这5只动物，从1开始排名次，小乌龟排在第5个。谁来说一说，小兔子排第几呢？其它动物呢？
学生说，教师在前面板书下写第三、第一……
（四）教师总结：一个数，可以表示几个，还表示第几个，然后用本班一组学生举例说明。 完成几个和第几个的认识过程。 师：通过动物赛跑的事情，我们知道了同一个数，可以表示几个，还表示第几个。如，我们班第一排有×个同学，××同学排第一，×××同学排第三…… 。
三、动手操作 （一）教师提出摆花片的要求，学生自主操作，同桌交流各自摆的情况。 总数一定，摆法开放的动手操作活动，给学生自己摆，自己说的机会。
师：同学们知道了第几个的意思，现在，请同学们拿出1个黄色花片和7个红色花片，把它们任意摆成一排。然后和同桌说一说自己是怎样摆的，黄色花片摆在第几个？
教师注意巡视，了解学生摆的方法，为全班交流作准备。
（二）全班交流学生自己个性化的摆法。要给学生充分展示不同摆法的机会，重点交流黄色花片的位置。 在交流的过程中，了解多种摆法和不同的描述方式。 师：谁来说一说，你是怎样摆的，黄色花片摆在第几呢？
除了书中呈现的两种摆法，学生还可能有多种摆法。教师引导学生分别从左数、从右数两个角度进行描述。
（三）提出要求：拿出1个黄色花片和几个红色花片，摆成一排。说一说一共摆了几个，黄色花片摆第几。 通过花片个数不定的开放活动，调动学习兴趣，巩固所学知识。 师：现在我们继续花片。要求是，拿出1个花色花片和几个红色花片，任意摆成一排，说一说，摆出几个花片，黄色花片摆第几？
学生摆完后，全班交流。
四、课堂练习 1．练一练第1题，先让学生说一说图的意思，（ ）中填几，再填空。
2．练一练第2题，说明要求，由学生独立完成，全班交流。
3．练一练第3题，让学生观察图，先说一说各位车手的名次，再连线。
4．练一练第4题，学生独立完成，全班订正。 本节课的基础练习，考查几个和第几个的认知情况。
几个和第几个的变式练习。
与例题相似的趣味练习。
数的大小比较的练习。 师：请同学们看书上21页第1题，想一向左边和右边两个括号里分别填几？
找学生回答，了解对这节课的学习情况。
师：请同学们第2题，数一数一共有几朵花，分别把第2朵和第6朵涂上不同的颜色。
教师巡视，了解学生的完成情况。
师：现在有10只猴子进行摩托车比赛，结果怎样呢？请同学们来做一次裁判，看图说一说各位车手的名次，再把车手和他们跑的顺序连起来。
五、小结 回顾新知识，进一步理解“几个”和“第几个”表示的含义。 通过这节课的学习，你懂得了什么？
教学反思：
【优点】1.结合具体情境中的结果，提出问题，讨论问题，使学生初步体会几个和第几个的不同含义。
2.由“猜”哪个动物参加赛跑开始学习活动，既调动学生的参与兴趣，又自然引出下面的内容。
3.摆法开放：总数一定，摆法开放的动手操作活动，给学生自己摆，自己说的机会。
4.在交流的过程中，了解多种摆法和不同的描述方式。
5.通过花片个数不定的开放活动，调动学习兴趣，巩固所学知识。
【不足】有分不清“几个”和“第几”。
【再设计】先让学生分清左右，一定让学生理解几个是表示数量的多少，第几个不表示数量的多少，而是表示某个物体的顺序或者位置。