一年级上册数学教案-8.15 连加连减 苏教版

连加连减
教学目标:
1、让学生能借助直观图列出连加连减算式，并理解连加、连减的含义。??
2、初步理解连加、连减的意义和计算方法。?
3、引导学生经历用所学知识解决实际问题的过程，使学生感受到连加、连减与实际生活的紧密联系，并体验用数学解决实际问题的乐趣。
教学重难点：
重点：让学生联系实际情境，体会连加、连减的意义，理解运算的顺序。
难点：理解并讲述图意，列出算式。
教学准备：多媒体课件??，圆片
教学过程:
一 、创设情境，复习导入
同学们，你们见过农场吗？今天红红可高兴了，因为学校组织他们去农场劳动，你们想不想也跟着去看一看呢？快看，开往农场的小火车来啦！小火车谁来开？
4+1= 5+2= 5-2= 8-2=
5+3= 7+1= 8-3= 6-2=
4+6= 3+6= 8-5= 9-4=
（由两组学生开火车完成口算）
二 、新授环节
1、教学连加
师：秋天是一个收获的季节，地里的南瓜都成熟了。瞧，小红在干什么？
生：她在运南瓜！
师：小红运了3次南瓜，小朋友们来看看每次运了几个，想想你知道了什么？（指名回答）
师明确：第一次运来4个南瓜，第二次运来2个，第三次又运来1个。
（板书：4 2 1）
师：根据这幅图你能提出什么问题吗？（指名回答）
连起来说一说：第一次运来4个南瓜，第二次运来2个南瓜，第三次又运来1个南瓜，一共运来多少个？
师：这个问题应该怎样列式？（指名回答，教师板书）
4+2+1=
提问：为什么要用加法计算？
追问：从图上看，4+2算的是什么？为什么要再加1？
师领读算式：4加2再加1
说明：对了！象这样连续加几个数的算式我们把它叫做“连加”。（板书课题）
这个连加算式中的4表示什么？2呢？1呢？
师：红红运来了这么多南瓜，把算数不好的红红难住了，她不知道自己一共运来了几个南瓜，你能帮红红算算吗？怎样算呢？
想一想，这样的连加算式该如何计算呢，把你的方法给同桌说一说。（教师巡视，并询问学生）
指名学生汇报交流结果，并小结。
师总结：一般情况下我们先算前两个数，师板书如下
4+2+1=7
谁能用先算什么再算什么把你的计算方法说一遍？（指名说、齐说）
2、巩固连加
师：我们再来看看这幅图，谁能描述一下，左边、中间、右边分别有几根？问题又是什么呢？
师：你能列出算式解决这个问题吗？
学生说算式并说明每个数字表示的意义。
3、教学连减
师：红红干的热火朝天，明明也不甘示弱，瞧瞧，他来到了丝瓜架下准备摘丝瓜呢！先数一数，架上一共几根丝瓜？
师：不一会的功夫明明就摘了这么多，看看他第一次摘了多少，第二次又摘了多少，架子上还剩下多少？应该怎么列式呢？
（教师根据学生的回答板书，并引导学生说出连减算式）
师：这个算式和我们以前学的不一样，有什么不一样你看出来了吗？
师：连续加几个加数的算式我们把它叫做“连加”，那象这种连续减几个减数的算式，我们可以把它叫做——连减。（板书课题）
像这样的算式，我们又该怎样计算呢？和你的同桌商量一下。（学生汇报）
师总结：一般情况下我们先算前两个数（板书计算过程）
8-3-1=4
4、巩固连减
师：数一数，一共有几个方块。第一次去掉了4个，第2次去掉了2个，还剩下几个呢？（指名学生说图意，并列出算式，再次说说计算过程，和每个数字的意义）
三 、巩固新知
1、小朋友开心地在农场劳动，把小鸟也吸引来了。（出示图片）谁能说说这幅图的意义。（学生说图意，列算式并说每个数的意义）
2、小鸟欢快地在枝头飞来飞去，小鸭子也快乐地在水里游泳。（学生说图意，列算式，并说每个数的意义）
3、（1）小鸭子们开心地游完泳要回家了，你能把它们送回家吗？第三座蘑菇房的门牌号有一个看不清，你知道是几吗？你是怎么知道的？
（2）最后一座蘑菇房什么门牌数字都没有，是谁的家？门牌号可能是几？
4、还记得口算号列车吗？又开来了！两个算式之间有什么联系？
我们可以把它们合并成一个连加算式，是4+1+3=8,其它算式老师已经把它变魔术变成今天学的新算式了，你能看出我是拿哪两个算式合并成的吗？
小朋友们玩得高兴吗？该准备回家啦。但是口算号列车又给我们出了个难题，你能解决这个难题，顺利回家吗？任选一个算式，编一个小故事。
四 、小结
1、这节课你学会了什么？还有哪些收获？