二年级数学下册教案-2.1.1 平均分 人教版

《平均分》教学设计
教学目标：
1.在具体的情境中让学生感受“平均分”，实践活动中建立“平均分”的概念。
2.让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。
3.引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，掌握“平均分”物品的几种不同方法。
4.培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。
教学重难点：
1.让学生经历平均分的过程，感知平均分的概念，理解平均分的含义与方法。
2.掌握“平均分”物品的几种不同分法，培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。
教学准备：课件、小圆片
教学过程：
一、创设情境，建立“平均分”概念
师：同学们，现在让我们跟着熊大和熊二一起走进大森林吧
师：它们发现了什么好吃的？
师：是呀，又香又甜的大苹果！太诱人了！
师：如果是你，你会怎么办呢？
师：说的真好！它俩一共从树上摘了几个苹果？（板书：6）哪个小朋友起来说说你的分法？
师：小朋友们分出了这三种好方法.
师：你喜欢哪种分法？
师：说得真好，公平，就是每份分得苹果一样多（同样多）。
像这样每份分得同样多的分法，数学家给起了个好听的名字叫------平均分。
师：在日常生活中为了把东西分得公平，经常会使用平均分，这节课就让我们一起来研究平均分。（齐读课题）
师：请看大屏幕。刚才我们把6个苹果，平均分给2只熊，每只分得3个。这样，两份分的就同样多，也就是刚才我们认识的平均分。
2、注重表达，描述平均分（6个平均分成3份）
师：同学们给熊大熊二平分了苹果，正当它们准备吃时，
咦？谁来了？（翠花）
师：这时，熊二说：“熊大，俺们可不能吃独食呀，这么美味的苹果，咱们仨平分吧！”你们同意熊二的想法吗？看来你们也懂得分享，分享是一种美德！这次三只熊平分这6个苹果了，你们会分吗？快拿起手中的小圆片分一分吧！
师：这次每只熊平均分到几个苹果？
师：这样的分法是平均分。我们知道要把物品的数量全部分到三个部分里，每一部分得到的苹果数量必须一样多。好，我们来看一下，第一部分2个苹果，第二部分
2个苹果，第三部分2个苹果，并且没有剩余的。所以，6个苹果平均分给3只熊，每只熊分得2个苹果。
二、探索交流，明确“平均分”含义。
师：看到我们帮熊大熊二分苹果，吉吉也等不及了。请看，你发现了什么数学信息？（课件出示）我们一起来读一读。
师：从这句话中我们知道了这里有多少个桃子？
师：要把这20个桃子平均分给4个小动物？
师：这又如何分呢？想不想帮帮吉吉分一分？
生：…
师：我们用20个小圆片代替20个桃子
师：现在请同学们数出20个小圆片在你们的小组合作帮5只小动物分一分。
师：看到同学们热火朝天地分，老师真为你们高兴。哪组来说一说你们是如何分呢?
师:嗯,可以把20个桃子,一个一个地分,每只猴子分得1个,一直到把20个桃子分完。我们可以看到一个一个地分，每只猴子都可以得到4个桃子，也就是每份分得一样多。
师：可以2个2个地分，每次拿2个桃子分给每只猴子，正好分完，最后每只猴子也都分到4个桃子，每份的个数同样多。
师：可以3个3个地分，余下的5个桃子正好每只猴子再分得1个桃子。最后每只猴子都能拿到4个桃子，每份的个数一样多。
师：还可以根据乘法口诀：四五二十，直接4个4个地分，这一次分得的结果也是每只猴子都分到4个桃子，每份的个数一样多。
回顾整理。
师;同学们，我们把20个桃子平均分给5只猴子，不管是一个一个地分，2个2个地分，3个3个地分还是4个4个地分，最后的结果都是每只猴子得到4个桃子，也就是说每份的个数一样多，这就是我们今天学均分。
师：同学们用自己的智慧帮助了小动物们，在帮助它们的过程中，我们收获了知识！