二年级数学下册教案 6 有余数除法 人教版（表格式）

《有余数的除法2》教学设计
单元：第六单元
课题：有余数的除法
课 时：第2课时
教学目标
1、通过操作、观察、比较等，探索余数和除数之间的关系；
2、理解余数小于除数，并能应用余数比除数小解决简单问题。
教学重点
探索并发现余数和除数之间的关系。
教学难点
应用余数比除数小解决简单问题。
教法学法
自主学习，合作探究
教学准备
多媒体课件、小棒、探究记录单
课前提问
教
学
过
程
教学内容
教师活动
学生活动
问题导入
明确学习目标
同学们，这里有一群小动物要做游戏，但遇到了一些困难，愿意帮他们解决吗？快看看他们遇到什么问题了。
有11只小动物，每5只是一组，可以分成几组？还剩几只？
①你能列出算式吗？
②在这个除法算式中，11，5,2,1叫什么？1表示什么？
在除法算式中，余数和除数有一种神秘的关系，你想知道吗？这节课我们就继续研究有余数的除法。
3、出示学习目标：
我能探索并发现余数和除数的关系；
我会应用余数和除数的关系，解决简单问题。
展示问题，巩固有余数的认识和理解。
引入课题。
3、出示学习目标。
认真读题并思考问题。
自主学习
合作交流
解决问题
用8根小棒可以摆几个正方形呢？你能列出算式吗？
用9根呢？
3、小组合作（5分钟）：
请同学们用10根、11根和12根小棒摆正方形，并完成探究记录单。
（要求：1号同学纠错补充，2号，3号动手摆，4号记录）
小棒
根数
正方形的个数
剩余
根数
列式
8根
9根
10根
11根
12根
你发现了什么？
（重点观察余数和除数）
5、验证结论。
你能再举几个这样的例子吗？
小结。余数＜除数
计算有余数的除法时，余数一定要比除数小，除数一定要比余数大。
出示小组合作要求，带领学生进行操作。
组织学生汇报探究结果，舆情给予小组加红旗。
教师板书探究结果。
引导学生发现余数与除数之间的关系。
出示例子，再引导学生举例验证结论。
小组合作，完成探究记录单。
学生代表汇报探究结果。
独立思考，举例验证结论，写在练习本上。
4、齐读两遍。
举一反三
（3分钟）
用一堆小棒摆 。如果有剩余，可能会剩几根小棒？
（ ）÷5 =（ ）……（ ）
（1根、2根、3根、4根）
如果用这些小棒摆 呢？
（ ）÷5 =（ ）……（ ）
（1根、2根）
出示问题，
指名回答。
认真思考，
独立完成。
课堂检测
(必答题
抢答题)
第一关（4号）：
计算有余数的除法,
（ ）一定要比（ ）小，（ ）一定要比（ ）大。
当除数是2的时候，余数可能是（ ）
当除数是3的时候，余数可能是（ ）
当除数是4的时候，余数可能是（ ）
当除数是5的时候，余数可能是（ ）
第二关（3号）：
余数最大是几？
（ ）÷9=（ ）……（ ）
（ ）÷8=（ ）……（ ）
（ ）÷7=（ ）……（ ）（ ）÷6=（ )……（ ）
（ ）÷5=（ ）……（ ）（ ）÷4=（ ）……（ ）（ ）÷3=（ ）……（ ）（ ）÷2=（ ）……（ ）
第三关（2号）：
当余数是7的时候，除数最小是（ ）。
当余数是3的时候，除数最小是（ ）。
当余数是4的时候，除数最小是（ ）。
当余数是8的时候，除数最小是（ ）。
第四关（1号）：
森林医生：下面的计算对吗？
（1）46÷5=8……6 （ ）
（2）23÷7=3……2 （ ）
（3）13÷4=2……5 （ ）
（4）33÷8=3……9 （ ）
出示检测题目；
教师巡视，适时点拨。
3、根据学生的回答，对小组加红旗。
认真思考，
独立完成，
书写在练习本上。
今日挑战（拓展题
奥数题）
你还想挑战一下自己吗？试试看，
你能有多少种填法？（抢答）
13 ÷（ ）＝（ ）......（ ）
教师巡视;
(个人评价)
积极思考，完成题目。
作业布置
课本64页第1、2题；
《全优训练》38页。
板书设计
有余数的除法
8÷4=2（个）
9÷4=2（个）……1（根）
10÷4=2（个）……2（根）
11÷4=2（个）……3（根）
12÷4=3（个）
余数＜除数