人教版PEP五年级上册教学设计
课题
Unit5
There
is
a
big
bed
授课时间
教学内容
Part
A
Let’s
try
/
Let’s
talk
教学目标
1.能够完成听录音选择图片的活动；2.能理解photo的意思并正确发音；3.能听、说、读、理解句型：There
is
a/an…
in/on/
…，并在情境中正确运用该句型，描述某地有某物；4.能够理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并根据提示复述对话，进行角色扮演；5.能够养成及时整理个人物品的习惯。
重点难点
重点：理解photo的意思并正确发音；能听、说、读、理解句型：There
is
a/an…
in/on/
…；能够理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话。难点：在情境中运用There
is…句型，描述某地有某物；能根据提示复述对话，进行角色扮演
课型
对话课
主备人
北来村中心小学
暴颖颖
审核人
谢艳红
韩素芳
教学准备
PPT
单词卡片（photo）
备课组成员：韩素芳
暴颖颖
周武兰
李亚红
樊俊娜
宋晓静
教学通案
教学个案
Step1:
Warm-up1.
Sing
a
song:
My
home
提醒学生边听边想：How
many
rooms
are
there
in
your
home?
What
are
they?2.
歌曲结束后，T:
We
have
bedroom,
living
room,
bathroom,
kitchen
and
study
in
our
home.
We
love
our
home!（引导Ss一起看着图片说出其中的房间名称。）Can
you
think
about
it:
what’s
in
your
bedroom?
引导学生free
talk房间里面的物品，教师出示本单元重点句型结构There
is/are…，引导学生把单词放到句子里面，并向学生解释句子意思。3.
过渡本课：Wow!
There
are
so
many
things
in
your
bedroom.
I
want
to
visit
your
bedroom
one
day,
ok?
Today
we
will
visit
our
friend
Zhang
Peng’s
bedroom.
What’s
in
his
room?
Let’s
go
and
have
a
look
together!【设计意图】通过My
home歌曲导入，复习了家里面的各个房间，帮助学生熟悉了房间里面有哪些物品，为学习本节课There
is…句型做准备。同时创设情境，使学生置身其中，对这堂课充满期待。
Step2:
Presentation1.
Let’s
try(1).
呈现张鹏的卧室，T:
Here
we
are
in
Zhang
Peng’s
bedroom!
Look
at
these
two
pictures.
What
are
the
differences?
出示Let’s
try的两幅图，引导学生观察两图的不同并回答：左图computer，右图TV。T:
What’s
in
Zhang
Peng’s
room?
A
computer
or
a
TV?
出示Let’s
try的问题，熟悉问题，为听力做准备。(2).
播放听力，听第一遍，学生选出答案，抽生核对答案。(3).
听第二遍，要求学生听出答案所在的关键句，抽生尝试复述。(4).
出示听力原文，找到答案所在的关键句，听第三遍，跟读听力原文，重点跟读答案所在的关键句。【设计意图】先引导学生熟悉问题和图片，有助于之后顺利完成听力题。听听力两遍，选出答案并找出答案所在关键句，更好地掌握听力题目。2.
Let’s
talk(1).
呈现张鹏卧室黑灯状态，留悬念，T:
Look!
This
is
Zhang
Peng’s
bedroom.
What’s
in
Zhang
Peng’s
room?
并板书问句。播放Let’s
talk视频动画，要求学生先观看视频，大致了解对话内容以及张鹏房间里的物品。(2).
呈现张鹏卧室亮灯状态，引导学生用There
is…句型看图说出房间里的物品，再呈现完整的书面句子。提问：Anything
else?(3).
再次呈现张鹏卧室，圈出床，引导学生说出句子There
is
a
bed.
出示一张婴儿床做对比，同时老师手势示意，引导学生填空There
is
a
(big)
bed.
学生跟读录音三遍，注意语音语调。教师板书该句。T:
I
like
Zhang
Peng’s
bed.
It’s
big
and
nice!
Do
you
like
it?
Ss:
Yes,
I
do.
教师继续提问：Anything
else?(4).
呈现张鹏卧室，圈出墙上的照片，T:
Who
is
he?
Ss:
He
is
Zhang
Peng.
T:
Yes,
it’s
Zhang
Peng’s
photo.
引出新单词photo，跟读录音，强调字母发音，ph
/f/，o
/?u/，拆分领读。板书单词及其音标。单词卡片游戏练习photo发音。引导学生造句There
is
a
photo.
教师向学生介绍，图片中张鹏在练武术，武术是中国特有，在外国人看来中国功夫很了不起很酷，因此这张照片很酷很棒。The
photo
is
really
nice!
So
we
can
say:
There
is
a
(nice)
photo,
too.
引导学生填空nice。学生跟读录音三遍，注意语音语调。教师板书该句。(5).
呈现张鹏练武术照片，T:
Zhang
Peng
can
do
some
kung
fu.
Is
he
cool?
Can
you
do
any
kung
fu?
Who
can
try?
Let’s
play
together!
引导学生回答并鼓励学生积极展示自己，请学生表演武术，引导全班学生竖起大拇指夸赞展示的学生
You
look
cool!
呈现该句，学生跟读录音三遍，注意语音语调。引导学生认真感受外国朋友对于中国武术的崇拜和自己对于中国武术的自豪感，并由衷发出赞叹。抽学生比拼阅读，训练正确的语音语调。本节课涉及到其他夸奖的地方都引导学生用这句话，逐步渗透。(6).
呈现张鹏卧室和挖空句子
There
is
a
(
)
on
the
desk.
引导学生根据原文填出computer。要求学生齐读该句，并在对话中找到这句话的原文出处：My
computer
is
here
on
the
desk.
呈现该句，学生跟读录音三遍，注意语音语调。讲解here与on
the
desk是同位语关系，解决翻译疑问。(7).
呈现张鹏卧室和挖空句子
Zhang
Peng’s
room
is
(
)
(
).
引导学生根据原文填出really
nice。要求学生齐读该句，并在对话中找到原文出处：Your
room
is
really
nice!
呈现该句，学生跟读录音三遍，注意语音语调。抽学生比拼阅读，训练正确的语音语调。【设计意图】结合教材内容创设去张鹏家做客的情境，并结合图片自然呈现本节课的重点单词和句型。中间设计学生展示武术环节，激发学生学习兴趣，在玩中掌握重点句型。向学生渗透对中国功夫的民族文化自豪感，从而训练正确的阅读语音语调。Step3:
Consolidation
and
extension1.
播放Let’s
talk视频动画，要求学生跟读第一遍，注意语音语调。2.
句句跟读，引导学生用正确的语音语调朗读对话，教师进行纠正。每个句子抽学生比赛朗读。3.
出示三道判断题，要求学生再次跟读对话并给出答案，在对话中找到答案依据，核对答案。4.
讲解本节课知识点，用本课两个重点句子There
is
a
big
bed.
和There
is
a
nice
photo,
too.
来总结“描述某地有某物（单数）”的句型结构：There
is
+
a/an
+可数名词单数+in/on/…+地点.
并造句子加深对知识点的理解和应用。5.
重点句子挖空，用图片来提示，引导学生根据图片提示复述对话。6.
小组合作，三人一组，分角色朗读表演对话。抽小组上台表演，并给予相应的加分。7.
放大张鹏的桌子，T:
There
are
so
many
things
on
the
desk.
引导学生用There
is…句型描述图中物品的位置，可以进行小组PK加分。对于其中“书包里有一些书”的表达
There
are
some
books
in
the
bag.
适当提示There
be句型的复数结构，be动词单复数的使用规则，为后面学习做铺垫。8.
出示两张卧室图片，一张杂乱无章，一张整洁有序，引导学生对比感知两个卧室，并得出心得
Keep
your
room
clean!【设计意图】通过观看动画视频，调动学生视听觉和记忆力来参与语言活动。重点句子挖空用图片提示进行复述，既能吸引学生注意力又能轻松复述对话掌握对话。同时，小组之间的竞赛体现了协作和团队精神。Step4:
Summary
1.
知识点总结：(1).
photo
/?f??t??/
照片，相片(2).
There
is
a
big
bed.There
is
a
nice
photo,
too.(3).
There
is
+
a/an+可数名词单数+
in/on/…+地点.
2.
小组评价Step4:Exercise一、单项选择(
A
)
1.
There
____
a
desk
in
the
picture.
A.
is
B.
has
C.
have(
B
)
2.
There
is
a
banana
____
the
plate.
A.
In
B.
on
C.
at(
C
)
3.
—Your
room
is
really
nice.
—_______
A.
No.
B.
OK.
C.
Thanks.(
B
)
4.
There
is
a
nice
photo,
_____.
A.
to
B.
too
C.
please(
B
)
5.
This
is
____
bedroom.
A.
I
B.
my
C.
me(
B
)
6.
In
my
room
I
have
two
big
____.
A.
bike
B.
bikes
C.
a
bike二、连词成句1.
nice
really
Your
is
room
(!)
Your
room
is
really
nice!
2.
big
bed
is
There
a
(.)
There
is
a
big
bed.
3.
desk
on
My
is
computer
the
(.)
My
computer
is
on
the
desk.
Step5:
HomeworkDraw
a
picture
of
your
dream
bedroom,
and
describe
it
to
your
parents
or
friends
with
the
sentence
pattern:
There
is…Step6:
Blackboard
design教学反思1.
本节课是一节对话课，主要围绕着对张鹏卧室的描述所展开；2.
教学过程中，通过四年级歌曲“My
home”导入新知，让学生感知核心句型There
is…，并通过层层递进的操练活强化学生对核心句型的理解和掌握；3.
通过听、读、演等方式加深学生对对话的理解和记忆；4.
不同形式的跟读、朗读、复述及角色扮演，培养了学生用正确的语音语调流利地朗读对话，并让学生在具体的语境中落实核心句型的运用。
-
4
-
AUTHOR人教版PEP五年级英语上册教学设计
课题
Unit
5
There
is
a
big
bed
授课时间
教学内容
A
Let’s
learn/
Let’s
play
教学目标
1.能够听、说、读、写五个家居物品类的单词或词组：clock，photo,bike,plant,water
bottle。2.能够正确使用有关家居物品类的单词或词组，熟练运用“There
is...”介绍房间内的物品。
重点难点
重点：掌握四会单词和词组并灵活运用到句子中。难点：运用“There
is...”句型来表达某地有某物。
课型
词汇课
主备人
固城中心小学
周武兰
审核人
谢艳红
韩素芳
教学准备
PPT
单词卡片
录音
备课组成员：韩素芳
暴颖颖
周武兰
李亚红
樊俊娜
宋晓静
教学通案
教学个案
Step
1.
Warm﹣up1.hello
,boys
and
girls
.Last
class
we
visited
Zhang
Peng’s
bedroom
with
Sarah
and
Mike
.Today
we
continue
to
visit
his
bedroom
under
the
guidance
of
Zhang
Peng
.2.First
let's
listen
to
a
song.（播放歌曲《A
photo
of
me》）
【设计意图】通过谈话和歌曲A
photo
of
me的导入，激发了学生的好奇心，创设情境，整体呈现本课单词，根据音义先行原则，利用图片呈现词义。Step
2.
Presentation教师出示PPT，让学生整体感知。This
is
Zhang
Peng’s
bedroom.What’s
in
the
bedroom?
Let's
go
and
see！教学单词、词组。（1）教师出示PPT提问：What’s
on
the
wall？引导学生回答：clock/There
is
a
clock
.播放录音，学生跟读。教师板书clock，提示字母o的发音。（2）教师出示PPT提问：What’s
near
the
clock？引导学生回答：photo/There
is
a
photo
.播放录音，学生跟读。教师板书photo，提示字母ph/o/o的发音。教师利用PPT呈现许多张照片，讲解photo的复数形式。然后再次呈现更多的图片，讲解photo与picture的区别。（3）教师出示PPT提问：What’s
on
the
desk？引导学生回答：water
bottle/There
is
a
water
bottle
.播放录音，学生跟读。教师板书water
bottle，提示字母a/o的发音。（4）教师出示PPT提问：What’s
near
the
window？引导学生回答：plant/There
is
a
plant
.播放录音，学生跟读。教师板书plant，提示字母a的发音。（5）教师出示PPT提问：What’s
near
the
door？引导学生回答：bike/There
is
a
bike
.播放录音，学生跟读。教师板书bike，提示字母i/e的发音。教师出示PPT追问：Do
you
have
a
bike?
What's
it
like
?引导学生根据图片回答：Yes,I
do.
I
have
a
red
bike
.
教师播放Let’s
learn的视频，学生跟读单词和句子。【设计意图】
教师利用PPT的图片及录音，使学生能直观的感受到家居物品的单词发音、拼读技巧等内容，并能运用There
is
...这样的句子来说出房间里的家居物品。
Step
3.
Practice1.教师出示PPT说:Let’s
play
a
game.What’s
missing
?Please
answer
quickly,do
not
raise
your
hand
,answer
the
answer
and
sit
down
.2.学生快速抢答，对表现积极的同学给与适时的评价。3.在老师的带领下，请学生扮演Zhang
Peng介绍自己的房间：This
is
my
room
.There
is
a
_____,a_____,a__________,a_____
and
a_____.抽生展示，对回答流利的学生给与适时的评价。【设计意图】
通过What's
missing
?和扮演ZhangPeng介绍自己的房间这两个活动去强化知识，学生积极参与，充满兴趣，记忆效果好，巩固学生对五个家居类物品单词的记忆和正确拼读。
Step
4.
Consolidation
and
extensionLet’s
play的呈现与操练（游戏“滚雪球”）1.教师出示游戏规则：以小组为单位，第一个同学说一个There
is
…的句子，后面的其他同学依次增加一词。2.三分钟后抽小组展示，对表现积极、语言运用熟练的小组给与适时的评价。【设计意图】通过“滚雪球”的游戏活动，使学习的目标与生活场景很好地结合，增强了学生在运用There
is...介绍房间里物品的能力，使学生能够轻松自然地完成学习任务。Step
5.
Summary1.能够听、说、读、写五个家居物品类的单词或词组：clock，photo,bike,plant,water
bottle。2.能够正确使用有关家居物品类的单词或词组，熟练运用“There
is...”介绍房间内的物品。Step
6.
Exercise
and
homework(一）看图连线
water
bottle
clock
plant
bike
photo(二)、连词成句1、
my
,is
,this
,room
(.)This
is
my
room
.2、a
,there
,is
,clock
,my
,in
,room
(.)There
is
a
clock
in
my
room
.
3、a
,plant
,in
,a
,my
,photo
,room
,there
,is
,and
(.)There
is
a
plant
and
a
photo
in
my
room
.Step
7.
Homework1.抄写本课时的四会单词。2.用“There
is
...”的句型向伙伴介绍自己的卧室。Step
8.
Blackboard
designUnit5
There
is
a
big
bedThis
is
my
room
.
.
.
There
is
a
.
.
.教学反思：本节课主要学习五个有关家居物品类的单词（词组），内容与学生的生活息息相关。为了让学生“学中用，用中学，学用结合，学以致用”教师设计了“What’s
missing?”、“滚雪球”的活动，让学生置身于自主、和谐、轻松的学习气氛中，从而使学生在习得和使用语言中将语言知识内化，为学生自我求知、自我获取知识创造了有利条件，促进了学生思维的活跃和才能的发挥。
-
4
-人教版PEP五年级上册教学设计
课题
Unit5
There
is
a
big
bed
授课时间
教学内容
Part
A
Let’s
spell
教学目标
1.
能够掌握字母组合ai/ay在单词中的发音规则；2.
能够读出符合ai/ay的发音规则的单词；3.
能够根据读音拼写出符合ai/ay的发音规则的单词；
重点难点
重点：能够读出符合ai/ay的发音规则的单词；难点：根据读音拼写出符合ai/ay的发音规则的单词；
课型
语音课
主备人
岳城梧桐庄学校
李亚红
审核人
谢艳红
韩素芳
教学准备
课件
单词图片
四线三格纸
备课组成员：韩素芳
暴颖颖
周武兰
李亚红
樊俊娜
宋晓静
教学通案
教学个案
Step1:
Warm-up1.
Greeting:
Have
a
free
talk
with
the
Ss:
“Good
morning
boys
and
girls.”“How
is
it
going?”
“What
is
the
weather
like
today?”
“Is
it
rainy
today?”
“Do
you
like
rain?”
“I
have
a
friend
named
John.
He
doesn’t
like
rain.
Why
?
Let’s
listen
to
the
song
to
find
it
out.”2.
Warm-up:
Listen
to
the
song
“Rain
rain
go
away.”
and
ten
sing
along
with
it.3.
导入新知；出示歌曲名“Rain
rain
go
away.”提问ai/ay的发音，教师引导学生说出其发音，并引入今天要学的P50
Let’s
spell
；【设计意图】导入歌曲边唱边做动作，调动学生积极性。Step2:
Presentation1.
创设故事情境，引出单词讲解：(1).
教师利用课件呈现一张小女孩图片，说1.“Look
at
this
girl.
It
is
me
.
My
name
is
Fay.
Please
say
hello
to
Fay.”
2.
“Today
is
Monday.
It
is
my
birthday.”
3.
“I
paint
a
rain
wow.”
4.
“I
wait
for
my
friend
May
”
5.“We
play
and
play.”用自问自答形式解释故事内容，并领读。(2).
从故事中提问题，引出书上单词；rainy、
rainbow
、paint、
wait;听录音，领读每一个单词，并强调ai发音，引导学生讨论并总结出ai发音规则；同理引出第二行单词：say
、way
、birthday
、Monday;听录音，领读每一个单词，并强调ai发音。引导学生讨论并总结出ai、ay发音规则：第一行单词标红的都是ai，ai发/e?/；第二行单词标红的都是ay，ay也发/e?/；ai的位置一般在词中，ay在词尾。
(3).
Read,
listen
and
chant.齐读所有单词，听并跟唱chant内容；【设计意图】故事引入单词，增加趣味性学生是主体，教师引导学生总结出发音规则；欢快有趣的chant加强学生对知识的掌握。Step3:
Consolidation1.
Practice1
打地鼠游戏，读出符合ai/ay的发音规则的不同单词；2.
Practice2
变换ai/ay前后的辅音，快速读出不同单词。采用集体读、分组竞赛读和个人读相结合的形式来操练。Task1:
用ai
和ay补全单词完成完型填空；Task2:
完成书上第2部分Listen,
read
and
circle；Task3:
完成书上第3部分Look,
listen
and
write；【设计意图】采用集体、分组和个人多种形式来操练。完成2、3部分练习，巩固运用所学知识。Step4:
Extension1.
Story
time读故事，划出含有“ay”和
“ai”的单词，2.
复习总结ai/ay发音规律，回顾a-e发音规律，3.
提出疑问：所有的ai和ay都发/e?/吗？特殊情况讲解。【设计意图】结合新知，回顾旧知，温故知新。Step5:
Summary找学生回答问题总结：一般情况下ai
,ay和
a_e都发/e?/音；Step6:
Exercise完成一单选和二填空题Step7:
Homework1.
与父母和朋友分享今日所学；2.
完成练习册上相应练习题目。Step8:
Blackboard
design同理ay苹果树设计
教学反思在以往语音教学过程中，很多时候教师是直接告诉学生ai/ay发音，学生不理解也懒于思考，本节课在讲授过程中要保留孩子的思考权，引导学生自己发现规律，确认规律，并通过不断的练习巩固其发音规律。使学生能充分理解和掌握ai和ay发音规律。
-
2
-人教版PEP五年级英语上册教学设计
课题
Unit
5
There
is
a
big
bed
授课时间
教学内容
B
Let’s
learn/Find
and
say
教学目标
1.学生能够听、说、读、写本课的重点单词和词汇2.学生能够运用核心词汇描述物品的相对位置3.能够和实际生活相联系，运用There
be句型描述周围事物
重点难点
重点：核心词汇的理解和运用难点：There
be句型运用时，be动词和名词单复数的对应变化。
课型
词汇课
主备人
陶泉学区
宋晓静
审核人
谢艳红
韩素芳
教学准备
词卡
纸箱
气球
PPT
Flash
备课组成员：韩素芳
暴颖颖
李亚红
周武兰
范俊娜
宋晓静
教学通案
教学个案
Step
1.
Warm-up1.GreetingHello!
Boys
and
girls!
So
glad
to
see
you.2.Review（1）Guess:T:Look!There
is
a
box
on
the
teacher’s
desk.
What’s
in
it?
Can
you
guess?
You
can
say:
There
is/are_____.I
will
tell
you
Yes
or
No.【设计意图】通过猜物品的游戏，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣和求知欲，同时又引导学生对学过的句型进行复习巩固。（2）Try
to
say
T:Yes,there
is
a
balloon
in
the
box
But
where
is
the
balloon
now?【设计意图】充分利用实物和PPT展示，使学生对已学过的方位介词进行巩固和运用，完成复习，顺利导入今天的方位介词学习。Step
2.
Presentation1.Learn
the
new
words（1）Hide-and-seekThe
balloon
wants
to
play
‘hide-and-seek’
with
us.
Can
you
find
it?
If
we
can
read
the
words
correctly.
It
will
be
out.
Let’s
go!【设计意图】借助PPT和词卡逐个学习本节课的新单词和词组。学习过程中注重学生的准确发音和对单词、词组的理解。运用不同形式的提问形式（顺序读、领读、拼读、大小声读等），帮助学生准确发音和理解。并通过位置对比，帮助学生正确理解、区分和运用on和above（此环节相机板书重点单词和词组）。（2）I
do
You
sayCheck
the
new
words.【设计意图】通过放置词卡和表达位置的活动，教师与学生，学生与学生之间产生互动，帮助学生巩固对新学单词和词汇的理解和读音掌握。2.Listen
and
repeat（1）Watch
the
flash,
listen
carefully
and
try
to
repeat.（2）Answer
the
questions:
Where
is
the
ball?【设计意图】通过flash比较直观、有趣的动画形式，让学生整体感知物体的相对位置变化，充分理解单词和词汇，并且自然的把单词带入本课的交流对话中。3.Pair
workAsk
and
answer
with
the
partners.【设计意图】学生活动，相互之间检查语音语调，教师巡视，相机引导。4.Different
pointsBetween【设计意图】运用PPT
让学生理解同样物品之间和不同样物品之间的不同表达。如：It’s
between
the
dogs.
It’s
between
the
dog
and
the
cat.Step
3.
Practice1.Sharp
eyes(PPT)Try
to
see
and
read
quickly.PPT：There
is
a
ball
________the
dog.(on,
in
front
of,
under,
behind,
above,
beside)
【设计意图】通过此练习，快速检查学生关于单词和词组的读音情况，并运用复习本单元的重点句型，为下面的练习做铺垫。2.Group
work（1）What
can
you
see?Zhang
Peng
invite
us
to
his
grandparents’
garden.
Oh!
It’s
so
beautiful.
There
is
a
tree
in
front
of
the
house.
What
can
you
see?
Try
to
say
in
groups.【设计意图】学生组内互动，给学生自由发挥的空间，教师巡查，引导学生准确运用There
be句型。（2）Write
and
say
Try
to
write
down
the
sentences
and
show.【设计意图】通过活动考察学生的小组团队写作能力、书写和表达能力。Step
4.
Consolidation
and
extension1.Try
to
describe
the
classroomE.g.
There
is
a
window
beside
the
desk.
There
are
four
fans
above
us.【设计意图】引导学生与实际生活相联系，尝试在生活中运用、巩固本单元的重点句型。2.Let’s
chant
and
do
【设计意图】运用chant，在轻松的氛围中，巩固拓展主要句型的运用。Step
5.
Summary
in
on
under
方位介词
behind-in
front
of
beside
between
aboveSummary
There
is(单数)
There
be
There
are(复数)?我们可以用学习的方位介词描述物体的相对位置?There
be句型在运用时，要注意名词单复数发生变化的话，be动词也要相对改变。【设计意图】借助PPT，便于学生直观理解和考察自己的学习所得，对本课所学知识有一个清晰的梳理和总结。Step
6.
Exercise
Picture
BookOh,
look!
The
balloon
is
out
of
the
window.
It
wants
to
have
a
travel.
Where
is
it,
now?Maybe
it’s
behind
a
tree.
Maybe
it’s
beside
a
bird.Try
to
draw
and
write
Then
we
can
make
de
picture
book.
The
name
of
it
is
‘The
balloon’s
travel’.【设计意图】通过图画引导学生，发挥自己的无限想象，给自己的同学说一说，激发学生的想象力，加深本课新单词的理解和运用。Step
7.
HomeworkTry
to
draw
and
write,
then
make
a
‘Picture
Book’
in
groups,
and
tell
the
story
of
the
balloon
in
the
class.【设计意图】通过“绘本”引导学生，发挥自己的无限想象，给自己的同学说一说，小组推举最有意思的一个想象，画在纸上，并写出对应的句子。然后把每一组的搜集在一起，合成有趣的“未知绘本”。训练学生快速分配解决问题的能力，强化学生的学习成就感。
Step
8.
Blackboard
Design
abovebehindbeside
beside
between
in
front
of教学反思：本课主要认知内容是描述物品相对位置的方位介词，以及运用There
be句型进行恰当的表达。授课过程中，主要遵循从易到难，从words到sentences，再从sentences到恰当语境运用练习，逐步让学生从单词讲授环节进入英语实际运用的思维状态，激发学生学以致用的学习激情，引导学生正确进行英语作文的写作练习。小组活动和汇报环节，学生的积极性很高，口语练习较到位。学生比较乐于与小伙伴们一起活动，相互帮助并监督的过程中，既可以让表达变得轻松，又不打击学生的表达自信。活动形式多样，帮助学生更好地理解重难点内容，引导学生与实际生活联系，尝试运用并举一反三。在课程的检测部分，我加入了绘本的元素。除了完成本节课的授课任务，我更注重学生对于英语这门课、每节课的兴趣，因此，我设计了绘本的画与写的环节。本环节在活动的过程中，学生的积极性很强，参与度较高。就是程度不太好的学生，也完成相对较简单的画与写的任务，虽然不是那么完美，但我相信他们是有成就感的。
-
4
-人教版PEP五年级英语上册教学设计
课题
Unit
5
There
is
a
big
bed.
授课时间
教学内容
Part
B
Let’s
try
&
Let’s
talk
教学目标
能够完成听录音选词组的活动；能够理解对话大意，并用正确的语音、语调朗读对话；能够在情景中运用there
are句型描述某处有某物（复数）；能够观察对话板块的配图，描述图中其他物品。
重点难点
重点：1.能听懂
let
’
s
try
部分的录音并完成判断任务；2.能完成let
’
s
talk
部分的所有任务
。难点：能够正确运用句型there
are，理解并掌握就近原则。
课型
对话课
主备人
东二学校
樊俊娜
审核人
谢艳红
韩素芳
教学准备
PPT
备课组成员：韩素芳
暴颖颖
周武兰
李亚红
樊俊娜
宋晓静
教学通案
教学个案
Step
1.Warm-up1.Show
the
learning
aims
2.Game
time:
Show
the
pictures
and
ask
the
students
speak
out
the
words
in
time.
(Divide
the
students
into
different
groups)3.Do
the
revisionLook
at
the
picture
of
Zhang
Peng’s
bedroom.
Practice
the
words
and
the
sentence:
there
is.【设计意图】用游戏进行热身，有效调节课堂学习氛围，小组抢分竞争机制有效地刺激了学生的学习欲望，提高学习兴趣。通过复习旧知，引入新知，由bedroom到living
room,
从而自然过渡到Let’s
try部分。Step
2.Presentation1、Let’s
try(1)Show
the
picture
of
Zhang
Peng’s
living
room
and
ask
the
students
describe
the
things
with
“there
is”.【设计意图】听力之前先要求学生描述，在复习单词以及there
is句型的同时，也可以先熟悉客厅物品，有助于听力顺利完成。(2)T：What’s
in
the
living
room
?
Let’s
listen
to
the
tape
together.
To
catch
the
useful
information,
pay
attention
to
the
key
words
“living
room”.(3)Ask
a
student
to
check
the
answer.
“There
are
some
nice
pictures
there”.(4)T:
Listen
and
read
the
text
by
yourself.【设计意图】为了培养学生听得策略，抓关键词“living
room”,从而更顺利地得到答案。在听的基础上进行说的练习，所以在听力任务完成之后，增加了再听录音并读文本的任务。有助于单词发音纠正，并有助于培养学生朗读时正确的语音、语调。2、Let’s
talkTo
learn
this
part
well.
We
design
three
tasks.
After
finishing
the
tasks,the
students
can
read
the
text
correctly,
be
familiar
with
the
sentence
“there
are”
and
understand
the
whole
text.(1)Task
1:Read
after
the
tape
and
mark
the
words
you
can’t
read
well.(2)Teacher
reads
and
analysis
the
important
words,phrases
and
sentences.(3)Task
2:Read
in
different
roles
and
find
out
the
sentences
related
to
the
sentence
pattern:there
are.There
are
so
many
pictures
here.There
are
so
many
plants
here,
too.There
are
lots
of
flowers
in
it.(4)Task3:Read
and
answer
the
questions.Who
draws
the
pictures?
Where
is
the
garden?
What’s
in
the
garden?
【设计意图】在学生在阅读之前，要先解决学生有可能存在的问题，任务一的设计就是为了为学生排忧解难，培养学生的自信心。任务二的分角色朗读并完成找句型任务，首先分角色朗读有助于培养学生的阅读兴趣，并能够让学生在同学的影响和帮助下，敢说。任务三的设计是为了由浅到深，一层一层递进从而培养学生获取信息的能力。Step
3.Practice(1)Read
and
circle.
There
(is/are)
a
bike.There
(is/are)three
photos.There
(is/are)many
plants.There
(is/are)a
clock.There
(is/are)a
bike
and
three
photos.There
(is/are)many
plants
and
a
clock.【设计意图】对于中小学生来说，从已知信息中抓语法规律，是一种比较容易接受的方法。将there
is
和there
are两种句型进行对比练习，可以让学生更好的了解there
is
和there
are
的使用区别。(2)Point
and
say:
Show
some
pictures
and
practice”there
is/are”
again.【设计意图】回归到课本张鹏的客厅图片，运用所学，复习单词的同时进一步练习there
is和there
are句型。同时，图片练习，能够在一定程度上缓解并调节学生的注意力。本环节依然设计为分组抢分环节，在本课快要结束的时候，再一次激发起学生的学习兴趣。(3)Compare
and
sum
up.
There
is
a/an
+可数名词单数、不可数名词There
are
+可数名词复数There
is
a/an....（单数）and
...
.There
are
...（复数）and
...
.【设计意图】简单明了地总结there
is
和there
are
的用法，让学生更加清晰地明白如何使用这两种句型。Step4.Consolidation
and
extensionShow
time：According
to
the
model
essay,ask
the
students
describe
their
dream
room.【设计意图】让学生利用所学来描述自己梦想的房间，学以致用。让学生真正的用到自己所学的知识。让英语学习更接地气。从而加强学生对于英语学习的重视程度。Step5.SummaryWords:
grandparent;their;house;lot;lots
of;flowerPhrases:
so
many;
in
front
of
;
lots
ofSentences:
There
is...
There
are...Step6.
exercise
(be动词填空）There
a
table
in
the
living
room.There
some
books
in
the
bookcase.There
some
fish
in
the
living
room.Step7.Homework1.
Recite
the
text
“My
dream
room”.2.
Write
the
text
“Let's
talk”
on
your
exercise
book.3.
Finish
the
exercise
on
your
workbook.
Step8.Blackboard
design
教学反思：
本节课主要内容包括let’s
try和let’s
talk两部分，对于let’s
try
听力部分，让学生提前设想并抓关键词从而有助于学生进一步完成听力。在本环节要避免学生出现听不会蒙答案的情况，所以在听力之后让学生再听一遍，保证学生真正地能听懂。在let’s
talk环节，师生配合非常重要，每一个任务的完成，老师都应该监督到位，保证学生的全员参与。只有保证学生的参与度才能让学生在本堂课真正的有所收获。学生在完成任务一找不会单词的时候，老师可以通过巡视课堂直接帮助学生解决问题。任务二和任务三在学生完成之后也可以让学生多朗读几遍，巩固记忆。最后的拓展运用部分，本堂课设计的是书面运用:My
dream
room.真正地让学生了解学以致用，让英语学习更接地气。在这个环节，可以开展一个学生互评的环节。提高学生的参与度，提高学生的成就感。成就感是提升学生学习兴趣的一大重要因素。没有百分百完美的课堂，但我们可以用追求百分百完美的心去要求每一节课。
-
4
-人教版PEP五年级英语上册教学设计
课题
Unit
5
There
is
a
big
bed.
授课时间
教学内容
Part
B
Read
and
write＆Let's
check
教学目标
1.能完成：
read
and
write
部分的选择任务和写作任务；2.能听懂
let
’
s
check
部分的录音并完成判断和填空任务。3.能听说认读单词
move,
dirty,
everywhere
，
mouse，live和nature4.能够总结there
is和there
are与名词单复数的搭配规律，并完成相应练习
重点难点
重点：1.能完成：
read
and
write
部分的选择任务和写作任务；2.
能听懂
let
’
s
check
部分的录音并完成判断和填空任务。难点：掌握读写技能，能够总结there
is和there
are与名词单复数的搭配规律
课型
阅读课
主备人
崇文学校
韩素芳
审核人
谢艳红
韩素芳
教学准备
PPT
单词卡片
备课组成员：韩素芳
暴颖颖
周武兰
李亚红
樊俊娜
宋晓静
教学通案
教学个案
Step
1.Warm﹣up1.Show
the
learning
aims
2.let
’
s
sing:
My
small
bedroom（用歌曲热身）3.Do
the
revision(1)Race
to
be
the
first
to
read
words(if
you
can
read
the
word,you
can
stand
up
and
read
it
loudly)(复习旧知，用一分钟加分机制，让学生能够大声地积极地练习）(2)Watch
the
things
and
make
sentences
use:
There
is\are....,引出mouse新单词【设计意图】用歌曲来热身，用星球做复习，用前几课的单词句型引出mouse作为新课导入。Step
2.Presentation1.read
and
write(1)Learning
new
words：·Show
a
picture
of
a
mouse
and
say：This
is
a
mouse.
I
hate
mice.I
think
everybody
hates
mice.They
are
so
bad.Listen
to
the
pronunciation
of
words,
then
read
words：mouse(mice)，强调单词中ou和i-e的发音，（加分机制，要求：清晰，标准,要及时给予鼓励）(2)T：There
are
often
many
mice
in
some
old
house.(出示幻灯片an
old
house），Mr
Jones
just
moved
into
an
old
house.(3)a
picture
of
moving
，和
move
（moved）
以及动词原形和过去式。(4)用图片让学生感知nature
park
含义(5)课件继续呈现Mr
Jones
不开心的样子，T：But
Mr
Jones
is
unhappy，Guess
why？引导学生猜测Maybe...,然后呈现到处都是垃圾的场景：
look
，
here
is
the
rubbish
and
there
is
the
rubbish.
The
rubbish
is
everywhere.
It
’
s
dirty.教师可以边说边做“嫌弃”的动作，帮助学生理解单词
dirty
的意思，然后带读单词。(6)课件呈现The
rooms
are
dirty
.There
are
pencils
and
crayons
on
the
floor.
There
are
pictures
and
photos
everywhere.
Oh,no!I
see
a
mouse
behind
my
computer!
讲解everywhere
的意思，然后带读单词。(7)Do
you
remember
the
robot,
Robin?
He
is
very
helpful.
Mr
Jones
has
some
trouble.
So
he
writes
an
email
to
ask
for
help.and
He
tells
him
“hurry!
Hurry!Please
hurry!”
Now
Let’s
read
it.【设计意图】根据前景自然引出本节课阅读内容2.Play
the
first
recording
.播放录音，先整体感知阅读内容。Choose
the
right
picture
according
to
the
content.然后根据内容选择正确的图片，本环节是对课文的第一次回顾。3.Play
the
second
recording
，
listen
and
repeat.
(1)Underline
the
main
sentences.(2)Fill
in
the
blanks.【设计意图】本环节是第二次进行听，并画出重点信息，同时能够完成重点信息。4.Let
students
complete
three
questions
independently:What
are
the
rooms
like？
What’s
in
the
room？
Where
is
the
house？【设计意图】让学生带着问题小组解决，培养在阅读中找关键信息的能力。Step
3.Consolidation
and
extension1.Group
discussion,check
the
answers.【设计意图】本环节是在第二次听完补充单词基础上，演变成句型的练习，层层递进，为作文铺垫。2.Who
can
clean
the
room
for
Mr
Jones？Who
can
help
him？带领学生回忆第一单元内容，并请出Robin为Mr
Jones打扫完房间的干净整洁的图片，同时完成给Mr
Jones的回信。（这是对课文内容的另一种练习，同时也是为自己写作打基础）3.第三次播放教学录音，注意停顿和升降调，学生跟读模仿，体会人物的情感，可分组竞赛，评出“朗读之星”。（捂住耳朵大声读，站起来读，齐读）【设计意图】孩子们已经对课文内容关键信息和重点句子熟悉了，通过模仿，竞争，再一次实现文本的输入。4.Ask
Ss：What
about
your
room？？What’s
in
your
room？Write
three
sentences.Use
There
is\are...，并进行小组交流。【设计意图】拓展练习，既是情感教学的铺垫也是知识内化的练习。Step
5.Summary1.巧记there
be
口诀：There
be
句型可译“有”
，be
动词跟着名词走。名词单数不可数，要用is
记清楚。如果名词是复数，用are
一定要记住。出现并列主语特殊记，“就近原则”用仔细。2.自编chant
：
There
is
,
there
is
,
there
is
a
cat.There
is
,
there
is
,
there
is
a
water
bottle.There
is
,
there
is
,
there
is
a
clock.There
are,
there
are
,
there
are
some
photos.There
are
,
there
are
,
there
are
some
plants.Step
6.Exercise
and
homework1.reading:
listen
and
repeat
page53,page
53
3
times.2.Doing：clean
up
or
decorate
your
room.（整理或装饰自己的房间）3.Describe
your
room
like
this:This
is
my
room.
There
is...
There
are...,I
love
my
room....
Step
7.Blackboard
Design
教学反思:这是一篇阅读教学课，我觉得有以下特点1.让学生知道整篇意思，就要让他们在课堂中多读文章，以读促进学生去想，以读促进学生去说，以读促进学生去做，而且要让学生每次带着问题有目的去读，而不是盲目的去读，读过之后要及时检查阅读的效果。所以我在这堂课当中设计了快速读和精读。在快速读这一过程中，我设计了A.
Mr
Jones
just
moved
into
a
new
house.B.
The
rooms
are
dirty这样两个
Tick
or
cross问题，让学生去选择正确和错误。在精读这一环节，我选择了让学生仔细阅读这封电子都件并回答1.What
are
the
rooms
like
?
2.What’s
in
the
room?3.Where
is
the
house?2.注重双边活动。语篇阅读课不该是死气沉沉的。在这一节课里，我精心设计了各种各样的活动。如Let’s
sing，
let’s
chant等。这些活动培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力。3.听说读写有机结合。听说读写是紧密联系的，听是说和读的基础，听的多了，白然而然的会说会读。在本节课的最后，我设计了一个作文的环节。让学生们感知图片，采取写的方式将房子描述下来。这一环节结合了将听、说、读、写有机地结合了起来,但是阅读仍然对于大多数学生而言，阅读始终不是一件易事。一遇到不熟悉的单词句子，就会影响他们对整篇文章的理解。即使有文章下的注释或老师的点拨，他们都觉得难以下咽。所以如何更好的利用阅读技巧来提高学生的阅读能力，这是还需要努力的方向。
-
4
-
