Unit3 What would you like? PartA Let's try &Let's talk 第一课时教案

Unit3
What
would
you
like?
A
Let’s
talk教学设计
课题
人教PEP
五年级上册Unit3
What
would
you
like?
课型
对话课
一、教学目标
1.
学生能够在课文动画和教师的帮助下理解对话大意；
2.
学生能够按照正确的语意及语音、语调朗读对话，并能够进行角色表演；
3.
学生能就所学句型进行简短对话。
4.
学生能够对英语学习感兴趣，有较强的合作精神，能积极参与英语学习活动。
二、教学内容分析
本课时为单元学习的第1课时，课型为对话课。
共有两个部分，第一部分是Let’s
try，此活动是针对本课的核心句型What
would
you
like
to
…?
I’d
like
some...设计的听力练习，意在使学生能够借助提示词及问题听懂简单的对话，抓住关键信息，提高听力能力。第二部分是Let’s
talk。Let’s
talk通过Sarah一家用餐的场景，学生能够在文本中理解大意，学习新单词的使用和正确发音，进一步感知句型的语义和语用情景。
由于教材中的对话内容较简单，不利于培养学生的英语交流思维与习惯。因此引入Game
Time多个游戏环节，激发学生的学习兴趣，并能使用更多的交流用语，提高学生的语言表达能力。
三、学习者分析
1.学生在三年级和四年级的英语课程中，已经学习了一些关于食物方面的知识，包括常见的食物、餐具、早中晚餐的表达形式，以及和饮食有关的简单交流用语，能够用英语句型表达自己的意愿。本课时继续围绕食物展开话题，可以让旧知搭起新知的桥梁，对本节课的学习起到了促进作用。
2.五年级的学生处于11岁左右，他们活泼好动，学习积极性高，表现欲强，富有想象力和创造力，加上本节课教学内容很贴近学生的实际生活，这就需要教师在活动上充分设计生活情境，调动学生的情绪。加之行之有效的多媒体教学手段和采用多样的教学方法，注重知识的反复操练，关注学困生，学生的学习效果相信能达到理想程度。
3.绝大多数同学听、说、读的能力较好，上英语课的积极性很高，只有几个同学程度一般，教师在课堂上给予重点关注，让他们很好地融入到学习中，使他们在有趣的课堂活动中感知语言。
四、学习目标
在本课学习结束时，学生能够：
1.
听懂、理解单词sandwich，thirsty，tea并能正确朗读；
2.
能理解对话大意，并正确、熟练地朗读对话和分角色扮演，做到语调、重音地道自然；
3.
能运用所学句型What
would
you
like
to
eat/drink?
I’d
like
...以及其他所学句子进行口语对话，在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调和语感；
4.
乐于感知并积极尝试使用英语，在游戏环节中能与其他同学积极配合和合作；
五、学习重点和难点
学习重点：用What
would
you
like
to
eat/drink?
I’d
like
...进行口语对话。
学习难点：sandwich，thirsty，tea的正确发音；综合运用所学单词和句子进行对话表演。
六、教学准备
资源：PPT课件、视频、图片、人物头套等
工具：教学一体机、实物投影仪等
七、教学过程
课前：资源推送
课件展示：I
want
to
know,了解西方饮食习惯。
课中：
环节一：Warm-up
教师活动1：Let’s
chant
呈现本课歌谣,让学生跟唱歌谣，感知本节课重点句型语义。
教师此时要引导学生关注动画内容和模仿教师的发音口型。
教师活动2：Sharp
Eyes.
教师介绍游戏Sharp
Eyes，带领学生根据课件上的食物图片进行速答单词。
如果有学生回答错误，教师可以暂停游戏，以问题的形式来引导学生辨别。
设计意图：
活动1：Let’s
chant.利用和本课时内容相关的歌谣，既能活跃课堂气氛，又能激发学生对学习本课的兴趣；
活动2：Sharp
Eyes.利用速答单词唤起学生的记忆，帮助学生搭建新旧知识的桥梁。
环节二：Lead-in
and
Presentation
教师活动3：创设Sarah
is
hungry场景，播放录音，让学生听音回答课本第24页Let’s
try，并在学生完成后进行反馈，如果有学生答错，再播放一次录音，寻找正确答案。
教师活动4：Watch
and
answer.
看视频前，教师向学生出示两个问题。
1.What
does
her
mother
and
her
father
say?
2.What
does
Sarah
and
her
father
say?
播放视频，并要求学生认真观看，寻找答案。
视频播放结束，教师再次出示问题，并引导寻找线索，然后让学生回答问题，引出句型“What
would
you
like
to
eat？A
sandwich，please.”“What
would
you
like
to
drink?
I’d
like
some
water.I’m
thirsty.”
教师活动5：图片展示单词sandwich，让学生跟读并用游戏的方式加深印象。
教师活动6：Read
and
imitate.
再次播放对话视频，让学生跟着视频，小声跟读，整体感知对话内容，引导学生画出自己认为较难的句子。
一句一句播放对话内容，让学生跟读，每句对话读两遍，引导学生模仿录音的语音、语调，并注意自己因为较难的句子的发音。
如果学生有句子读得不够准确，教师示范给学生，纠正学生，尤其要强调thirsty的发音，见到th要轻咬舌尖。之后让学生自读对话。
学生活动1：对学生进行分组，三人一组，进行角色表演课文对话。
学生上台戴上人物头套，进行分角色表演课文对话，让学生在欢快的学习氛围中巩固所学重点句型，认为较难的句子时，多加注意。挑选几组学生进行上台表演，老师并对表演的小组作出反馈。
设计意图：
活动3：Let’s
try.利用教材上简单的听力对话，使学生对核心句型在听觉上有所感知；
活动4：Watch
and
answer.通过带着问题看视频，引导学生快速提取重要信息，并做出回答；
活动5：通过图片的形式展示单词，让学生在视觉上有所冲击，加深对单词的记忆。
活动6：Read
and
imitate.通过多次多样进行听读的操练，指导学生正确朗读，强调thirsty的发音。
环节三：Practice
活动7：帮食物回家
用课件向学生出示一些实物图片，让学生帮它们找家。并对重点句型What
would
you
like
to
eat/drink?
I’d
like...挑学生进行对话示范，并出示一张tea的图片，认读新单词tea
学生活动8:
在小组内，按照老师的角色扮演星级标准图来选择小组的表演难度，并进行分角色表演。
环节四：Game
time
游戏1：选数字
9个数字后面对应着不同的食物，学生选择自己喜欢的数字，并用数字下面的食物练习新学习的句型What
would
you
like
to
eat/drink?
I’d
like...如果学生出现错误，要及时纠正并改正。
游戏2：Drive
the
train
老师带上火车头的头套表演火车头，并用What
would
you
like
to
eat/drink?进行提问，学生
用I’d
like...进行回答，回答正确就可以上火车，之后此学生再提问其他同学。
让学生在愉快的氛围中对重点句型进行问答练习。
游戏3：Go
to
the
restaurant
制造餐厅的场景，让学生两人一组，一人饰服务生，一人饰顾客，用所学句型进行表演练习。
环节五：Exercises
针对本节课所学重点句型进行练习，使学生对新知识进行巩固和掌握。
环节六：Summary
教师活动7:
呈现本节课的新单词和重点句型，带领学生朗读，并引导学生总结句型特点。
环节七：Homework