一年级上册数学教案-5.3 认识几和第几 苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-5.3 认识几和第几 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 25.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-19 09:24:27 | ||
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文档简介
认识几和第几
教学目标：
1.让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。
2在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、左、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。
3.让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力，并且能渗透尊敬老人的教育。
教学重点：区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。
教学难点：灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。
教学准备：多媒体课件，学习单，“苹果”卡片，“红花、黄花”卡片。
教学过程：
一、游戏引入，激发学生的学习兴趣：
师：董老师想和坐姿端正的小朋友玩个游戏。比一比，谁的反应最快！ 请听口令：请这一列的5个小朋友起立；再请这一列的第5个小朋友起立。
师：同样的数字5，为什么站起来的人数不一样呢？生说想法。
师：这两个5表示的意思一样吗？
师：原来数学里有这么多的奥秘，同一个数字可以表达不同的意义。
二、创设情境，引出新知：
师：看，一大早就有很多人来到动物园门口排队买票了。
仔细观察一下，一共有几人在排队呢？
师：你能猜一猜谁会第一个买到票呢？为什么？
假如他买好了走了，下面会是谁买到票？
那我想要知道这5个人分别排在第几呢？
师：你能记住他们的位置吗？记住了，那我要考考你们！
师：谁排在第3个？排在第5的是谁？天天排在第几个？
云云排第几，她前面有几人？后面有几人？
师：刚才大家发现了，一共有5个人（板书：5个）老爷爷排第5（板书：第5） 5人和第5表示的意思一样吗？ 生：不一样。
师：怎么不一样？说来说一说？
师：5人表示“一共有5个人”；而“第5”只表示老爷爷自己一个。
看来，同样的数字5，“5个”和“第5”的意思完全不同。今天，我们就来研究像这样“几和第几”的问题。（板书课题）
三、探究新知（设计一个情景串贯穿全课，调动学生学习的积极性）：
1.展示新知的认知过程：
师：老爷爷年纪这么大了，排在第5。如果你是前面的这些小朋友，你会怎么做？
师：到底会出现什么情况，我们一起来看！谁来说一说，你的发现？
生1：老爷爷排到第1了。
师：观察得真仔细！这里，总人数变了吗？生：没有。
师：一共有5个人，“几个”没有发生变化。
那什么变了？谁来说一说？ 生：老爷爷的位置变了。
师：怎么变的？你能具体的说一说吗？
师：对，老爷爷从第5排到了第1，“第几”发生了变化。
师小结：学到这，你是怎么理解“几和第几”的呢？是的，在数学上
几个：表示一共有几个。第几：表示其中的某一个。
2.重难点突破：
（1）师：好了，让我们坐上“观光游览车”去游乐园逛逛吧！
第一站，我们来到了“杂技团”。杂技团的大门设置了密码，要想进入里面看到精彩的动物表演，必须先答对一道题！
师：好，我们一起来看，黑点一共有几个？
师：那谁来说一说，黑点是第几个？
（还有不同意见）生说不同的想法。
师评价：孩子们真了不起！都会从不同的角度来思考了！
师：谁愿意到前面来当小老师，领着大家说一说？
师追问：想一想，同样是这个小黑点，为什么答案却不一样呢？
师小结：是的，孩子们，同一物体，数的方向不同，“第几”也不同。
（2）师：好了，密码开启，成功入场。动物表演开始了，小动物们排好了队，一一出场。让我们一起大声喊出它们的名字！
师：请问，一共有几只动物？ 生齐说：5只。
师：下面，选择一种你喜欢的动物，说一说它排第几？
师：看完了杂技表演，让我们坐上“观光游览车”继续出发!第二站，我们
来到了“动物赛车场”。瞧！运动员们正在做最后的冲刺。
仔细观察图画，你能用“几和第几”提问并解答吗？从图中你还能想到其他问题吗？小组之间相互说一说吧！
师评价：同学们真棒！不仅能提出问题，还能解决问题！
（4）师：随着一声令响，比赛结束了！ 请看，有几只动物获奖？
师：它们分别是第几名？你能具体地说一说吗？
师：是的，“第几”不光能在排队中表示位置，而且还能在比赛中表示名次。
四、巩固练习，能力提升：
1.师：动物园的园长为了奖励获奖的选手，准备了一些礼物想要送给它们。一起看！（课件出示）你有什么发现？
师：园长想请大家帮个忙，给红花设计位置。董老师把这些漂亮的花请到了黑板上，你准备把红花排在第几？谁愿意到前面来当小小设计师？你能给大家说说红花的位置吗？
师：孩子们都很有创造力，设计了这么多方案！在刚才的活动中，红花的位置变动了，“第几”也随着发生变化。
2.师：为了奖励获奖的选手，园长还买来了一些苹果想要送给它们。孩子们，快拿出你的学习单。
师：谁愿意拿着你的学习单，到前面来汇报？
3.加深感知“几和第几”——排队游戏。
师：请6个小朋友上来排排队。
（1） 找一找。
师：从左边数的第3个小朋友？从右数的第3个是谁？再找一找，从左数的3个小朋友。
（2）比一比。
师：下面再思考一下，刚刚我们从左数的第3个小朋友和从左数的3个小朋友一样吗？那我们刚才从左数的第3个和从右数的第3个小朋友一样吗？
（3）交流小结：同样是第3个，由于数的顺序不同，这第3个人不是同一个人。
指出：注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。
指着课题说：数几和第几的时候要有序地数一数。
五、总结全课：
师：孩子们，今天这节课学得开心吗？其实，数学是一门很有趣的学科。只要你喜欢它，就能从中发现很多乐趣！
教学目标：
1.让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。
2在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、左、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。
3.让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力，并且能渗透尊敬老人的教育。
教学重点：区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。
教学难点：灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。
教学准备：多媒体课件，学习单，“苹果”卡片，“红花、黄花”卡片。
教学过程：
一、游戏引入，激发学生的学习兴趣：
师：董老师想和坐姿端正的小朋友玩个游戏。比一比，谁的反应最快！ 请听口令：请这一列的5个小朋友起立；再请这一列的第5个小朋友起立。
师：同样的数字5，为什么站起来的人数不一样呢？生说想法。
师：这两个5表示的意思一样吗？
师：原来数学里有这么多的奥秘，同一个数字可以表达不同的意义。
二、创设情境，引出新知：
师：看，一大早就有很多人来到动物园门口排队买票了。
仔细观察一下，一共有几人在排队呢？
师：你能猜一猜谁会第一个买到票呢？为什么？
假如他买好了走了，下面会是谁买到票？
那我想要知道这5个人分别排在第几呢？
师：你能记住他们的位置吗？记住了，那我要考考你们！
师：谁排在第3个？排在第5的是谁？天天排在第几个？
云云排第几，她前面有几人？后面有几人？
师：刚才大家发现了，一共有5个人（板书：5个）老爷爷排第5（板书：第5） 5人和第5表示的意思一样吗？ 生：不一样。
师：怎么不一样？说来说一说？
师：5人表示“一共有5个人”；而“第5”只表示老爷爷自己一个。
看来，同样的数字5，“5个”和“第5”的意思完全不同。今天，我们就来研究像这样“几和第几”的问题。（板书课题）
三、探究新知（设计一个情景串贯穿全课，调动学生学习的积极性）：
1.展示新知的认知过程：
师：老爷爷年纪这么大了，排在第5。如果你是前面的这些小朋友，你会怎么做？
师：到底会出现什么情况，我们一起来看！谁来说一说，你的发现？
生1：老爷爷排到第1了。
师：观察得真仔细！这里，总人数变了吗？生：没有。
师：一共有5个人，“几个”没有发生变化。
那什么变了？谁来说一说？ 生：老爷爷的位置变了。
师：怎么变的？你能具体的说一说吗？
师：对，老爷爷从第5排到了第1，“第几”发生了变化。
师小结：学到这，你是怎么理解“几和第几”的呢？是的，在数学上
几个：表示一共有几个。第几：表示其中的某一个。
2.重难点突破：
（1）师：好了，让我们坐上“观光游览车”去游乐园逛逛吧！
第一站，我们来到了“杂技团”。杂技团的大门设置了密码，要想进入里面看到精彩的动物表演，必须先答对一道题！
师：好，我们一起来看，黑点一共有几个？
师：那谁来说一说，黑点是第几个？
（还有不同意见）生说不同的想法。
师评价：孩子们真了不起！都会从不同的角度来思考了！
师：谁愿意到前面来当小老师，领着大家说一说？
师追问：想一想，同样是这个小黑点，为什么答案却不一样呢？
师小结：是的，孩子们，同一物体，数的方向不同，“第几”也不同。
（2）师：好了，密码开启，成功入场。动物表演开始了，小动物们排好了队，一一出场。让我们一起大声喊出它们的名字！
师：请问，一共有几只动物？ 生齐说：5只。
师：下面，选择一种你喜欢的动物，说一说它排第几？
师：看完了杂技表演，让我们坐上“观光游览车”继续出发!第二站，我们
来到了“动物赛车场”。瞧！运动员们正在做最后的冲刺。
仔细观察图画，你能用“几和第几”提问并解答吗？从图中你还能想到其他问题吗？小组之间相互说一说吧！
师评价：同学们真棒！不仅能提出问题，还能解决问题！
（4）师：随着一声令响，比赛结束了！ 请看，有几只动物获奖？
师：它们分别是第几名？你能具体地说一说吗？
师：是的，“第几”不光能在排队中表示位置，而且还能在比赛中表示名次。
四、巩固练习，能力提升：
1.师：动物园的园长为了奖励获奖的选手，准备了一些礼物想要送给它们。一起看！（课件出示）你有什么发现？
师：园长想请大家帮个忙，给红花设计位置。董老师把这些漂亮的花请到了黑板上，你准备把红花排在第几？谁愿意到前面来当小小设计师？你能给大家说说红花的位置吗？
师：孩子们都很有创造力，设计了这么多方案！在刚才的活动中，红花的位置变动了，“第几”也随着发生变化。
2.师：为了奖励获奖的选手，园长还买来了一些苹果想要送给它们。孩子们，快拿出你的学习单。
师：谁愿意拿着你的学习单，到前面来汇报？
3.加深感知“几和第几”——排队游戏。
师：请6个小朋友上来排排队。
（1） 找一找。
师：从左边数的第3个小朋友？从右数的第3个是谁？再找一找，从左数的3个小朋友。
（2）比一比。
师：下面再思考一下，刚刚我们从左数的第3个小朋友和从左数的3个小朋友一样吗？那我们刚才从左数的第3个和从右数的第3个小朋友一样吗？
（3）交流小结：同样是第3个，由于数的顺序不同，这第3个人不是同一个人。
指出：注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。
指着课题说：数几和第几的时候要有序地数一数。
五、总结全课：
师：孩子们，今天这节课学得开心吗？其实，数学是一门很有趣的学科。只要你喜欢它，就能从中发现很多乐趣！