一年级上册数学教案-5.3 7.6 加几 西师大版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-5.3 7.6 加几 西师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 41.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-19 09:25:01 | ||
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文档简介
《7,6加几》教学设计
教学内容
教科书78页例1，例2及相关练习题
教学目标
1、经历探究7加几、6加几的进位加法的计算过程，理解算理，掌握计算方法，并能正确进行计算。
2、能根据一幅图中的两个已知数写出两道加法算式，初步理解这两个算式之间的联系。
3、在积极主动参与知识的探究过程中，提高分析、解决简单数学问题的能力，感受数学语生活的密切联系，对数学学习产生更浓厚的兴趣。
教学重难点
理解算理，掌握计算方法。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、导入
师：宝贝们，江老师认识一个小朋友小明，他听说咱们班的孩子十分厉害，但他特别不服气，所以他想来挑战一下你们，你们接受他的挑战吗？
生：接受
师：小明一共设置了3关，我们一起去挑战吧。
第一关：根据数的组成填空
88582519050023812519050066675190500 5 6 4
177165011430201930011430103822511430
3 （2） （2） 4 3 （1）
师：宝贝们做的真好，我们继续看第2关
第二关：口算
9+3=12 8+5=13
师：请宝贝们观察这个算式9+3=12，会发现和个位上的数比第2个加数怎样？
生;少1
师：那这个算式呢8+5=13？
生;少2
师：我们已经顺利闯过2关，接下来看最后一关
第三关：在括号里填上合适的数
7+（）=10 6+（）=10
师：孩子们果真厉害，小明由衷的佩服你们，他想邀请大家去他家里的果园去玩，我们现在就出发吧。
二、新授
1、例1
（1）找信息，列式
出示图片
师：宝贝们，果园的果子真丰富呀，看，小明和他的爷爷正在采摘水果呢
师：在这幅图中你找到哪些数学信息？
生：摘了7筐苹果，5筐梨
师：那谁能根据这些信息提出一个数学问题呢？
生：一共摘了多少筐水果？
师：你提的数学问题很有数学价值，很值得研究，那我们要怎样解决这个问题呢？
生：7+5=
师：为什么用加法呢？
生：因为是算一共摘了多少筐水果？所以需要把苹果的筐数和梨的筐数合起来，所以把他们加起来。
师：恩，7+5,是7加几的题目。这节课我们就先来研究怎样计算7加几（板书课题）。
生齐读课题
师：前面我们已经探究过9加几，8加几的加法，那么怎样计算7+几呢？请把你的想法在小组内讨论交流，下面开始讨论。
生开始讨论，师巡视。
（2）小组汇报结果
师：谁愿意来汇报一下你们小组讨论的结果
生1:数数法接着7再数5个数。生一起数8,9,10,11,12，所以7+5=12
生2：假设法10+5=15,15-3=12
师：10+5中10从哪里来的？
生：把7看做10
师：那又为什么要减3呢？
生：多看了3
生3：用凑十法， 5分成3和2，7+3=10,10+2=12
师：为什么把5分成3和2呢？分成4和1可以吗？
生：不可以，因为7和3合起来是10
师：那可以把2写在前面，3写在后面吗？
生：不可以，7和3凑成10
师：你解释的真清楚，这里我们是把几用来凑十
生：7
师：还可以用几来凑十
生：5,7分成2和5,5+5=10,10+2=12
生边说师边板书
师：为什么把7分成2和5呢？
师：可以这样写吗？（5写在前面，2写在后面）
生回答
师：大家的这些想法真好，不知道大家有没有发现这些方法我们在学习哪里用到过？
生：9加几，8加几
师：对了，今天我们实际上是在用已经掌握的方法计算新的题目。
师：宝贝们很棒成功解决了一共有多少筐水果？那除了这样列还可以怎样列？
生：5+7=12 板书
师：怎样计算呢？
生：想7+5=12，所以5+7=12
师：掌声送给他，想法很好。
2、例2
出示图片
师：宝贝们，有两个小朋友正在采桃子呢，我们一起去看一看
师：你获得哪些数学信息？
生：小男孩有6个桃子，小女孩有5个桃子
师：那么能根据数学信息提出一个数学问题吗？
生：一共有多少个桃？
师：你提的真有水平，怎么列算式解决呢？
生：6+5=
师：6+5是6加几的题目，那么又该怎样计算呢？我们一起来研究下。
板书课题6加几
生举手回答，并说出方法
生：凑十法 5分成4和1,6+4=10,10+1=11
师板书
师：为什么把5分成4和1？我能把1写在前面，4写在后面吗？
生回答
师：解释的真清楚，都可以当小老师了
3、课堂练习
（1）师：下面请宝贝们来看这两个题
数79页，练习十五，第一题做在书上
生独立完成
师：请宝贝们抬头看看你做的是否跟江老师的一样，请你用微笑示意我
（2）师;看来宝贝们把知识掌握的很牢固，下面就请试一试这两个题
书78页试一试 6+6 7+4
生独立完成，集体订正
（3）摘苹果
师：今天我们学习7,6加几，下面请宝贝们来摘苹果
开火车的方式进行
7+3= 6+4=
7+4= 6+5=
…… …….
7+9= 6+9=
算式按顺序排列
师：请宝贝们看7加几的这些题目，会发现和个位上的数比第2个加数怎样？为什么？
生：少3，因为拿出一个3和7凑成十
师：请你们继续观察6加几的这些题目，会发现什么？
生：和个位上的数比第二个加数少4
师：看来宝贝们都有一双善于发现的眼睛和聪明的大脑。
（4）师：下面江老师想和大家进行一个写算式比赛，请大家款速拿出准备的纸条按要求写算式。
生独立完成
（）+（）=13 （）+（）=14 （）+（）=15
生上台展示
三、小结
今天我们学习了7,6加几，那么你们有什么收获吗？
生：我学会了用凑十法计算
生自由发言
师：看来宝贝们的收获有很多，今天的课我们就上到这个地方，谢谢大家。
板书设计
7,6加几
12192002038350021907518478500114300194310007+5=12 6+5=11 凑十法
132397588900014573251524000left9144000
3 2 4 1 数数法
10 10 假设法
2000241657350076200175259007+5=12
266700571500
2 5
10
5+7=12
教学内容
教科书78页例1，例2及相关练习题
教学目标
1、经历探究7加几、6加几的进位加法的计算过程，理解算理，掌握计算方法，并能正确进行计算。
2、能根据一幅图中的两个已知数写出两道加法算式，初步理解这两个算式之间的联系。
3、在积极主动参与知识的探究过程中，提高分析、解决简单数学问题的能力，感受数学语生活的密切联系，对数学学习产生更浓厚的兴趣。
教学重难点
理解算理，掌握计算方法。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、导入
师：宝贝们，江老师认识一个小朋友小明，他听说咱们班的孩子十分厉害，但他特别不服气，所以他想来挑战一下你们，你们接受他的挑战吗？
生：接受
师：小明一共设置了3关，我们一起去挑战吧。
第一关：根据数的组成填空
88582519050023812519050066675190500 5 6 4
177165011430201930011430103822511430
3 （2） （2） 4 3 （1）
师：宝贝们做的真好，我们继续看第2关
第二关：口算
9+3=12 8+5=13
师：请宝贝们观察这个算式9+3=12，会发现和个位上的数比第2个加数怎样？
生;少1
师：那这个算式呢8+5=13？
生;少2
师：我们已经顺利闯过2关，接下来看最后一关
第三关：在括号里填上合适的数
7+（）=10 6+（）=10
师：孩子们果真厉害，小明由衷的佩服你们，他想邀请大家去他家里的果园去玩，我们现在就出发吧。
二、新授
1、例1
（1）找信息，列式
出示图片
师：宝贝们，果园的果子真丰富呀，看，小明和他的爷爷正在采摘水果呢
师：在这幅图中你找到哪些数学信息？
生：摘了7筐苹果，5筐梨
师：那谁能根据这些信息提出一个数学问题呢？
生：一共摘了多少筐水果？
师：你提的数学问题很有数学价值，很值得研究，那我们要怎样解决这个问题呢？
生：7+5=
师：为什么用加法呢？
生：因为是算一共摘了多少筐水果？所以需要把苹果的筐数和梨的筐数合起来，所以把他们加起来。
师：恩，7+5,是7加几的题目。这节课我们就先来研究怎样计算7加几（板书课题）。
生齐读课题
师：前面我们已经探究过9加几，8加几的加法，那么怎样计算7+几呢？请把你的想法在小组内讨论交流，下面开始讨论。
生开始讨论，师巡视。
（2）小组汇报结果
师：谁愿意来汇报一下你们小组讨论的结果
生1:数数法接着7再数5个数。生一起数8,9,10,11,12，所以7+5=12
生2：假设法10+5=15,15-3=12
师：10+5中10从哪里来的？
生：把7看做10
师：那又为什么要减3呢？
生：多看了3
生3：用凑十法， 5分成3和2，7+3=10,10+2=12
师：为什么把5分成3和2呢？分成4和1可以吗？
生：不可以，因为7和3合起来是10
师：那可以把2写在前面，3写在后面吗？
生：不可以，7和3凑成10
师：你解释的真清楚，这里我们是把几用来凑十
生：7
师：还可以用几来凑十
生：5,7分成2和5,5+5=10,10+2=12
生边说师边板书
师：为什么把7分成2和5呢？
师：可以这样写吗？（5写在前面，2写在后面）
生回答
师：大家的这些想法真好，不知道大家有没有发现这些方法我们在学习哪里用到过？
生：9加几，8加几
师：对了，今天我们实际上是在用已经掌握的方法计算新的题目。
师：宝贝们很棒成功解决了一共有多少筐水果？那除了这样列还可以怎样列？
生：5+7=12 板书
师：怎样计算呢？
生：想7+5=12，所以5+7=12
师：掌声送给他，想法很好。
2、例2
出示图片
师：宝贝们，有两个小朋友正在采桃子呢，我们一起去看一看
师：你获得哪些数学信息？
生：小男孩有6个桃子，小女孩有5个桃子
师：那么能根据数学信息提出一个数学问题吗？
生：一共有多少个桃？
师：你提的真有水平，怎么列算式解决呢？
生：6+5=
师：6+5是6加几的题目，那么又该怎样计算呢？我们一起来研究下。
板书课题6加几
生举手回答，并说出方法
生：凑十法 5分成4和1,6+4=10,10+1=11
师板书
师：为什么把5分成4和1？我能把1写在前面，4写在后面吗？
生回答
师：解释的真清楚，都可以当小老师了
3、课堂练习
（1）师：下面请宝贝们来看这两个题
数79页，练习十五，第一题做在书上
生独立完成
师：请宝贝们抬头看看你做的是否跟江老师的一样，请你用微笑示意我
（2）师;看来宝贝们把知识掌握的很牢固，下面就请试一试这两个题
书78页试一试 6+6 7+4
生独立完成，集体订正
（3）摘苹果
师：今天我们学习7,6加几，下面请宝贝们来摘苹果
开火车的方式进行
7+3= 6+4=
7+4= 6+5=
…… …….
7+9= 6+9=
算式按顺序排列
师：请宝贝们看7加几的这些题目，会发现和个位上的数比第2个加数怎样？为什么？
生：少3，因为拿出一个3和7凑成十
师：请你们继续观察6加几的这些题目，会发现什么？
生：和个位上的数比第二个加数少4
师：看来宝贝们都有一双善于发现的眼睛和聪明的大脑。
（4）师：下面江老师想和大家进行一个写算式比赛，请大家款速拿出准备的纸条按要求写算式。
生独立完成
（）+（）=13 （）+（）=14 （）+（）=15
生上台展示
三、小结
今天我们学习了7,6加几，那么你们有什么收获吗？
生：我学会了用凑十法计算
生自由发言
师：看来宝贝们的收获有很多，今天的课我们就上到这个地方，谢谢大家。
板书设计
7,6加几
12192002038350021907518478500114300194310007+5=12 6+5=11 凑十法
132397588900014573251524000left9144000
3 2 4 1 数数法
10 10 假设法
2000241657350076200175259007+5=12
266700571500
2 5
10
5+7=12