一年级上册数学教案-5.4 20以内的进位加法复习 西师大版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-5.4 20以内的进位加法复习 西师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 67.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-19 09:26:24 | ||
图片预览
文档简介
20以内进位加法复习
教学目标：
1. 使学生通过知识回忆巩固，进一步熟悉20以内的进位加法内容，进一步感受算式间的联系，能正确地口算20以内的进位加法，能根据条件和问题，正确解决简单的加法实际问题。
2. 使学生主动发现知识联系，培养观察、比较、分析能力，提高口算能力，进一步体会现实的加法问题的数量关系，通过联系加法含义说明解决简单加法问题的想法，发展初步的推理能力。
3、通过复习，使学生深入体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在生活中的重要作用。
教学重点：
熟练运用“凑十法”等方法计算20以内的进位加法。
教学难点：
学会分析数量关系用进位加法解决问题。
教学准备：
PPT课件、习题单。
教学过程：
一、课前互动
师：孩子们，你们还记得凑十歌吗？小手伸出来!
生齐唱“凑十歌”。
引入课题
师：刚才“凑十歌”里出现了几对好朋友，他们分别是1和9，2和8，3和7,4和6,5和5（边说边贴相应数字）
师：今天我们将邀请这几对好朋友一起来复习20以内的进位加法。（板书：进位加法）
二、复习进位加法
1、复习凑十法
师：哪位小朋友能举一个进位加法的算式？
生：9+6
师：你想用什么方法来计算呢？
生：我想用凑十法。6分成1和5，先算9+1=10，再算10+5=15（板书：凑十法）
师：为什么要把6分成1和5呢？
生：9和1合起来是10
师：请大家像他这样说一说。（6分成1和5,1+9=10,10+5=15）
像这样的分法，叫做拆小数---凑大数。
师：还有不同的分法吗？（举手姿势）
生：9分成5和4,先算4+6=10,再算10+5=15
师：为什么把9分成5和4？
生：6和4合起来是10
生齐说：9分成5和4，4+6=10，10+5=15
师：像这样的分法，叫做拆大数---凑小数。
小结：不管是拆小数凑大数还是拆大数凑小数，都是先凑成10（在10下面画 ），再算10加几得十几。
复习转化法
师：除了用“凑十法”计算9+6，你还有其他方法吗？
生：我想用转化法。把9看做10,先算10+6=16，再算16-1=15。（板书：转化法）
师问：为什么要减1？
生：9看作10，多加了1，就要从得数中减掉1。
师：同学们把这个方法一起说一遍。
生齐：把9看做10,10+6=16，16-1=15
复习接数法
师：在算进位加法时，我们还有一个方法--接数法。（板书：接数法）
师：谁来数数看？
生:从9的后面接着数6个数，10、11、12、13、14、15。
师：我们在用接数法计算时，通常把大数记在心里，小数记在手里，从大数的后一个数开始数。
4、复习小结
师：凑十法、转化法、接数法这三种都是计算进位加法的方法（边说边打大括号），现在我们就用这些知识来完成下面的练习吧。
（二）20以内进位加法的练习。
（1）第1题。
学生独立填写，抽学生说一说凑十法的过程。
师：这四位同学回答问题声音洪亮有力，掌声送给他们。
第2题。
学生独立完成，开火车订正答案，全对的举手反馈。
第3题。
用手势集体订正答案，强调要先计算再进行比较。
师：像4+7=7+4，在加法中将两个加数交换位置，和不变。
（4）第4题。
开火车订正答案，选择9+□=16说说自己的想法。
生：知道和与一个加数，16-9=7。
师：假设法，把□看作10,10+9=19，多加了3,10-3=7，所以9+7=16。
（5）第5题.
抽生说一说图的意思并列出算式。
生：左边8个△，右边4个△，合起来是12个△，列式是8+4=12,4+8=12。
三、进位加法的应用
师：接下来请看大屏幕。
第1题：一共有多少只天鹅。
师：认真观察图，谁来说说图中的数学信息？关键字是什么？
生：左边7只天鹅，右边7只天鹅，合起来是14只，列式为7+7=14。
师追问：还可以怎样列式呢？
生：白天鹅8只，黑天鹅6只，合起来是14只，算式是8+6=14。
第2题：求原来的气球只数。
抽生读题目，独立思考，找到题中关键字。
师：谁来说说怎样求乐乐原来的气球？
生：原来就是把送给豆豆的6个和剩下的5个合起来，6+5=11。
（3）第3题：买两种文具。
出示两个问题，让学生选择自己想要解决的问题做。
师：除了上面的两个问题，你还可以提出其他的数学问题吗？
（4）第4题：想一想，填一填。
师：独立思考，和同桌分享你的想法。
生：我是这样想的8+8=16，☆代表8，所以8+3=11。
（5）第5题：思维拓展。
师读题，学生独立思考，抽生回答自己的看法。
师强调：排队问题，清楚有“第”字和没有“第”的区别，没有“第”字说明要包括自己，所以在算总人数时要加上自己。
四、复习小结
师：孩子们这节课你们学得开心吗？我们这节课运用了凑十法、转化法、接数法熟练的对进位加法进行口算，并解决了生活中遇到的问题。老师真为你们高兴！
五、板书设计
进位加法
凑十法
转化法 把9看作10
10 + 6 = 16
16 - 1 = 15
接数法 10、11、12、13、14、15
3
教学目标：
1. 使学生通过知识回忆巩固，进一步熟悉20以内的进位加法内容，进一步感受算式间的联系，能正确地口算20以内的进位加法，能根据条件和问题，正确解决简单的加法实际问题。
2. 使学生主动发现知识联系，培养观察、比较、分析能力，提高口算能力，进一步体会现实的加法问题的数量关系，通过联系加法含义说明解决简单加法问题的想法，发展初步的推理能力。
3、通过复习，使学生深入体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在生活中的重要作用。
教学重点：
熟练运用“凑十法”等方法计算20以内的进位加法。
教学难点：
学会分析数量关系用进位加法解决问题。
教学准备：
PPT课件、习题单。
教学过程：
一、课前互动
师：孩子们，你们还记得凑十歌吗？小手伸出来!
生齐唱“凑十歌”。
引入课题
师：刚才“凑十歌”里出现了几对好朋友，他们分别是1和9，2和8，3和7,4和6,5和5（边说边贴相应数字）
师：今天我们将邀请这几对好朋友一起来复习20以内的进位加法。（板书：进位加法）
二、复习进位加法
1、复习凑十法
师：哪位小朋友能举一个进位加法的算式？
生：9+6
师：你想用什么方法来计算呢？
生：我想用凑十法。6分成1和5，先算9+1=10，再算10+5=15（板书：凑十法）
师：为什么要把6分成1和5呢？
生：9和1合起来是10
师：请大家像他这样说一说。（6分成1和5,1+9=10,10+5=15）
像这样的分法，叫做拆小数---凑大数。
师：还有不同的分法吗？（举手姿势）
生：9分成5和4,先算4+6=10,再算10+5=15
师：为什么把9分成5和4？
生：6和4合起来是10
生齐说：9分成5和4，4+6=10，10+5=15
师：像这样的分法，叫做拆大数---凑小数。
小结：不管是拆小数凑大数还是拆大数凑小数，都是先凑成10（在10下面画 ），再算10加几得十几。
复习转化法
师：除了用“凑十法”计算9+6，你还有其他方法吗？
生：我想用转化法。把9看做10,先算10+6=16，再算16-1=15。（板书：转化法）
师问：为什么要减1？
生：9看作10，多加了1，就要从得数中减掉1。
师：同学们把这个方法一起说一遍。
生齐：把9看做10,10+6=16，16-1=15
复习接数法
师：在算进位加法时，我们还有一个方法--接数法。（板书：接数法）
师：谁来数数看？
生:从9的后面接着数6个数，10、11、12、13、14、15。
师：我们在用接数法计算时，通常把大数记在心里，小数记在手里，从大数的后一个数开始数。
4、复习小结
师：凑十法、转化法、接数法这三种都是计算进位加法的方法（边说边打大括号），现在我们就用这些知识来完成下面的练习吧。
（二）20以内进位加法的练习。
（1）第1题。
学生独立填写，抽学生说一说凑十法的过程。
师：这四位同学回答问题声音洪亮有力，掌声送给他们。
第2题。
学生独立完成，开火车订正答案，全对的举手反馈。
第3题。
用手势集体订正答案，强调要先计算再进行比较。
师：像4+7=7+4，在加法中将两个加数交换位置，和不变。
（4）第4题。
开火车订正答案，选择9+□=16说说自己的想法。
生：知道和与一个加数，16-9=7。
师：假设法，把□看作10,10+9=19，多加了3,10-3=7，所以9+7=16。
（5）第5题.
抽生说一说图的意思并列出算式。
生：左边8个△，右边4个△，合起来是12个△，列式是8+4=12,4+8=12。
三、进位加法的应用
师：接下来请看大屏幕。
第1题：一共有多少只天鹅。
师：认真观察图，谁来说说图中的数学信息？关键字是什么？
生：左边7只天鹅，右边7只天鹅，合起来是14只，列式为7+7=14。
师追问：还可以怎样列式呢？
生：白天鹅8只，黑天鹅6只，合起来是14只，算式是8+6=14。
第2题：求原来的气球只数。
抽生读题目，独立思考，找到题中关键字。
师：谁来说说怎样求乐乐原来的气球？
生：原来就是把送给豆豆的6个和剩下的5个合起来，6+5=11。
（3）第3题：买两种文具。
出示两个问题，让学生选择自己想要解决的问题做。
师：除了上面的两个问题，你还可以提出其他的数学问题吗？
（4）第4题：想一想，填一填。
师：独立思考，和同桌分享你的想法。
生：我是这样想的8+8=16，☆代表8，所以8+3=11。
（5）第5题：思维拓展。
师读题，学生独立思考，抽生回答自己的看法。
师强调：排队问题，清楚有“第”字和没有“第”的区别，没有“第”字说明要包括自己，所以在算总人数时要加上自己。
四、复习小结
师：孩子们这节课你们学得开心吗？我们这节课运用了凑十法、转化法、接数法熟练的对进位加法进行口算，并解决了生活中遇到的问题。老师真为你们高兴！
五、板书设计
进位加法
凑十法
转化法 把9看作10
10 + 6 = 16
16 - 1 = 15
接数法 10、11、12、13、14、15
3