一年级上册数学教案-5.4 0 的认识 苏教版

0的认识
教材分析：
在学习本课之前，学生已经认识了1—5各数，而且都是用数的方法来认识的。同时一年级的孩子对0的认识已有一些生活经验，对0表示没有也有一些直接感受，但对0表示起点的感知很少，并且抽象。因此，在教学中我决定要结合学生已有的认知经验，给予他们充分的足够的感受、体验的时间和机会。
教学目标：
1、知识目标：通过观察和实践活动，使学生知道“0”表示的几种意义：可以表示没有、水结冰时的温度、起点的含义；学会正确地读、写“0”。?
2、能力目标：掌握“0”的含义，在生活中会运用；培养学生的想像力、探究交流的品质。?
3、情感目标：能积极参与数学学习活动，认识到数学和生活息息相关，并让学生在学习数学的过程中结合进自己的情感体验。?
教学重难点：
重点:理解0的含义，会读，会写0。
难点：体会0在日常生活中的应用
课时安排：1个。
教、学方法：
观察法、讨论法、探索研究法、发现法。
教学准备：
PPT课件，小贴画，直尺，学习单。
教学过程
一、创设情景，导入新知
1、孩子们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）韦老师今天这节课就来给你们讲故事，听得最认真的小朋友还有奖品呢，下面开始了哦。
片段一：蘑菇城里住着幸福的兔子一家，一天，兔妈妈要过生日了，四个懂事的兔宝宝准备采摘新鲜的蘑菇给兔妈妈做一顿生日大餐，于是他们提着篮子高高兴兴地到大森林里。他们究竟采了多少蘑菇呢，我们一起去看看吧
（课件展示：请学生说说自己看到什么）
2、提出问题：小兔子采到的蘑菇数量应该用我们学过的哪个数字表示，一个蘑菇也没有该怎么表示？（是的，就用0 表示，你们知道的可真不少，板书课题：o的认识）
二、探究新知，体会领悟
1、片段二：没有采到蘑菇的小白兔很失落，突然想到前段时间和妈妈种了一片萝卜，然后就飞快地来到萝卜地，哇！萝卜真的是又红又大啊，它想：将这些新鲜的萝卜送给妈妈也是个不错的选择，于是把萝卜一个一个都装进自己的篮中。
2、提出问题：这时，地里没有萝卜了，该怎么表示呢？（0和1、2一样，也是一个数，一个也没有就用0表示。）
片段三：作为小兔们的好朋友，小猴子也准备采摘一些自己喜欢的桃子送给兔阿姨。下面我们就到小猴子的桃园参观一下吧（课间展示“想想做做”第1题：用数字表示每棵桃树上桃子的数量。）
片段四：生日宴会马上就要开始了，孩子们想参加吗？（想）要想吃到兔妈妈的生日大餐必须要闯过下面的关卡哦，你们有信心闯关吗？（“想想做做”第2题）
3、小结：体会“0”的含义
小朋友们，通过刚才的故事，你们能说说“0”表示什么意思吗？（0表示什么也没有。）
三、小小游戏：找朋友
其实我们的新朋友一直都在我们身边，你能在你的学具中找到它吗？（直尺上）
观察“0”在直尺上的位置。找一找“0”在什么位置（让学生发现“0”在直尺的起点位置，从而引出“0”表示起点。）
（出示图片：直尺图。）“0”不仅表示什么也没有，它还可以表示起点（你们看，直尺上的“0”就作为起点，排在1的前面。）
追问：“0”除了表示什么也没有和起点这两个意思以外，你还知道它可以表示什么吗？引导学生说出：“0”还可以表示界限，如：生活中常说的温度，以零度为分界，分零上温度和零下温度。
四、自由地畅想：
1、你们知道0像什么吗？（像鸡蛋、像气球，椭圆等等，下面跟着视频一起来学习 0的书写吧）观看视频，你们学会了吗？再让学生伸出食指，学生念儿歌，老师示范“0”的书写，儿歌：溜溜一个圆，从上往下写，从左往右弯，写完像鸡蛋。
2、打开书本17页，找到田字格，用铅笔描一描，再写3遍。（先巡视，再展示学生作品，让学生评价作品，说一说谁写的好，好在哪？谁写的不好，不好在哪？并追问在书写0时，应该注意什么）
同学们写的可真规范，把贴画奖励给优秀的作品，
五、实践：排顺序
片段五：看到你们这么开心，小兔们羡慕极了，唉！它们正在为几个调皮的小演员们不会站队发愁呢，你瞧，它们站的可真乱，哪位小朋友愿意帮它们排排队呢？（展示结果：教师课件展示两种不同的排列方法）排的队可真整齐，现在就把它们送进去给兔妈妈表演节目吧。
六、生活中的“0”
片段六：我们今天认识的新朋友“0”就像孙悟空一样神通广大，它藏在我们周围的很多地方，你在哪儿见过它？（学生自由发言）点播温度计上的0表示分界（再一起观看小视频）
片段七：孩子们，今天帮助兔子妈妈开生日宴会高兴吗？（高兴）兔妈妈也很开心，他委托小演员们给你们带来了奖品，但小演员们太调皮了，它想考考你们，同学们有信心迎接挑战吗？
七、课堂小结
快乐的一节课就要结束了啦，不知道你们有没有收获呢？
看到你们收获这么多，老师也很快心，真是快乐的一天啊。再见啦！同学们。
八、板书设计
0的认识
0表示什么也没有
0还表示起点