一年级上册数学教案-8.2 5以内的减法 苏教版

5以内的减法
教学目标：
1、使学生经历由实际情境的具体现象抽象出减法算式的过程，初步认识减法的含义及减号，能看现实情境写出相应的减法算式，能画简单图形或用“去掉”解释减法算式表示的意思；能联系数的分解口算被减数在5以内的减法，并能正确口算，达到一定的熟练。
2、使学生体验由具体到抽象减法算式的过程，进一步体会“分”的思想；通过说明列减法算式理由和减法算式表示的意思，发展观察、判断、推理等初步能力；在理解算法的过程中，感受已有知识与新内容的内在联系。
3、使学生体会现实情境里有数学内容，减法表示现实生活里“去掉”的问题；培养学生合作、交流的意识，以及认真书写，细致思考等习惯。
教学重点：减法含义、5以内减法的口算方法
教学难点：理解减法的含义 。
教具准备：加、减法算式卡片，每人4张苹果卡片
教学过程：
一、复习旧知，儿歌引入
谈话：谁能把儿歌上的情况用我们昨天学习的内容，列出算式吗？
（学生回答）
接着播放，这个问题可以用什么来解答？这就是我们今天要学习的5以内的减法。
二、新授
1、例题（1）教学减法含义（出示PPT）
（1）校园里种植了很多花草，很多小朋友非常爱惜花草，你们瞧，图上有几个小朋友在浇花呢？
继续看，后来走掉了几个小朋友？
现在还剩下几个小朋友浇花呢？
我们再回过头来看一看。原来有5个小朋友在浇花（板书5），走掉了2个小朋友（板书2），还剩几个小朋友呢（3个，板书3）？
谁会把这三句话连起来说一说呢？
（原来有5个小朋友在浇花，走掉了2个小朋友，还剩下3个。）
有5个小朋友在浇花，走掉了2个小朋友，还剩下3个，就是从5个人里面去掉2个，还剩3个。
当从一个数中间去掉一部分，就可以用减法来表示！
（2）教写减法算式
是从5这个总数中间去掉了2，所以5写在最前面，去掉2中间写一个短横，3是这个算式的结果，写在等于号的后面（把减号和等于号补充完整）
我们先来认识一下新朋友，你认识这个短横吗？
减号，读作：减
这个算式就是减法，你能完整的来读一读吗？
5减2等于3（齐读）
这里的减号表示什么意思呢？
表示走掉
你能结合这幅图来说一说5表示什么？-2表示什么，3表示什么吗？
（几个小朋友说，最后齐说）
（3）学习算法
这里的得数3你是怎么想到的呢？同桌之间先说一说。
（根据图数一数
5的分与合，5可以分成2和3）
减法表示去掉一部分，的确可以用5的分成来想。
2、学具操作，感知减法
(1)T：小朋友们，接下来想请你和老师一起摆学具。先仔细看老师是怎么做的。
师操作：摆3个苹果，拿走1个苹果。
T：你看懂了吗？这样摆是什么意思啊？
你会像老师这样摆吗？请小朋友摆一摆。
你会用一道算式来表示吗？这道算式表示什么意思？
(2)从3个苹果里还可以去掉几个苹果？
你想不想动手摆一摆？摆给你的同桌
看看，再说一说可以列一道什么算式。
大家拿掉的苹果都不一样，怎么都用减法呢？
都是从3个当中拿掉几个
（都是从总数中去掉一部分，那么都可以用减法算式表示。）
(3)你能举一个生活中的减法问题吗？老师先来说一个，妈妈买回来4个杯子被我摔破了1个，请问还剩几个呢？怎么列式？
你们会不会这样举一个例子呢？
小朋友举了这么多例子，为什么都用减法算式？
事情不一样，数字也不一样，但是都是从总数里面去掉一部分，所以可以用减法算式。
除了上面的走掉，吃掉，还有飞掉，用掉都可以看成去掉的意思，像从总数里面去掉一部分，都可以用减法来解决问题。
3.试一试
谁能说说图片的意思呢？
怎样列出算式？
三、练习
你们真是一群聪明的孩子，摆得好，说得更好。喜羊羊看见小朋友这么认真的学习，它就想来考考大家，你们准备好它的智力闯关题了吗？
想想做做，第一题。
谁来说说题目的意思？你能列出减法算式吗？
先画线再填得数。
说一说，填一填。
开火车，你能很快的说出得数吗？
四．总结：今天我们学习了5以内的减法，当我们是从一个总数中去掉一部分的时候，都可以用减法来计算。
板书设计：
5以内的减法
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