二年级数学下册教案-7.1 1000以内数的认识 人教版
文档属性
| 名称 | 二年级数学下册教案-7.1 1000以内数的认识 人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 16.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-19 09:33:46 | ||
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文档简介
1000以内数的认识（一）
教学目标：
1.知识与技能：
(1).通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。
(2).学会1000以内数的读写法
(3). 初步理解相邻计数单位间的十进关系。
2.过程和方法：
经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，培养数感。
3.情感、态度和价值观：
初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。
教学重点：通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。
教学难点：初步理解相邻计数单位间的十进关系。
教学准备：课件、练习纸、瓜子，计数器等。
教学过程：
一、联系生活，构建数的模型。
1.创设情境，提出问题。
（1） 出示“体育馆”的主题图. 师：猜一猜体育馆大约能坐多少人？
2、师：用100以内的数能表示吗？ 由需要引出。
（揭示课题：1000以内数的认识）
3、下面我们进行数瓜子比赛。
师：请按大屏幕上的要求以最快的速度数出100粒瓜子。（老师读出大屏幕的要求后， 发布命令开始）
4.小结：关于数数，你们有什么新发现？
讨论：如果数的数量非常多，要继续往下数，怎样数比较快？
（设计意图：让学生会在操作中感悟到数较大的数也可以一百一百地数）
二、新授课。
环节一：学会估数，认识千，学会整百整百的数。
学估数。
出示一桶瓜子，让学生估计它的数量。（提示：桶里的瓜子数量就是10个小组的瓜子加起来的总和）然后让学生估计课件展示的另外两桶的数量，这时要求只会估整百即可。接着出示1000张纸的数量，让学生从不同物体感知1000这个数字的实际意义。
（设计意图：初步感知大数的多少，从不同物体体验数字1000）
师：你们猜得很对，就是1000粒瓜子。那么同学们动脑筋想想，怎样以最快的速度数出1000粒瓜子呢？
生：一百一百的数（有前面老师的铺垫，10个小组加起来就是1000，学生很容易说出一百一百的数）
2、学整百整百的数数。
（1）学习课本数小正方体认识一千的方法。
（设计意图：数与形的结合，来认识新的计数单位千。）
（2）在计数器上，展示整百整百的数。并演示讲解满十进一。
（设计意图：在计数器上可以直观的看到数位，让学生清楚百的位置，而后引出新的计数单位千。）
（3）学1000的写作和读作。
让一个学生板书1000， 引导学生按数位正确书写。
写作：1000 读作：一千，
（4）讲解并演示满十进一，解决本节课的难点。一、十、百、千都是计数单位，他们每两个相邻计数单位之间都是十进关系. (设计意图：数来源于数，学生认数离不开数的过程）
（5）出事课件，跟着图示整百整百的数.
（设计意图：让学生清楚10个百是一千。从实物中体会数字的意义。）
（6）整百整百的数千字文。（学以致用）
环节二：学会1000以内具体数字的读法和写法以及数位的意义。
1.出示另一桶瓜子，让学生猜一猜大概有多少，然后告诉学生是596粒。用课件展示老师数的过程，用实物图表示出596.
（设计意图：理解每个数字代表的实物数量，由抽象变具体。进一步学会估数）
2.让一位同学在计数器上拨出596.
（设计意图：感受数位的对应关系。）
3.让一位学生板书596，提醒数位要对齐，同时让所有的学生在草纸上也写出该数字。
（设计意图：练习数字的书写。）
4.对比课件、计数器、黑板上的三个596，看似互不关联，实际上有相同的意义。
5都表示5个百，9都表示9个十，6都表示6个一
提醒：1。不同数位上的数字，表示不同的意义。
2。读数和写数时都要从高位起。
5.练一练。你能从596往后数5个数吗？
596 、----、-----、-----、-----、------。
（设计意图：重点让学生体会接近整百时的数法。针对“拐弯数”的难点安排的练习。体会满十进一的进位制。）
环节三：多种形式掌握数字
出示一桶805粒的瓜子。完成练习纸上的4个题目。
1.写一写
写出八百零五，从写中分析，数字0可以不写吗?不可以，那就成85了，0起到站位的作用。
2.画一画
在画的过程中分析，十位是0，就不用拨下珠子。
出示计数器上的数请学生读出来，再试着学生试写，再集体讲解。
师：哪一位上没有珠子，应该怎么写呢？用0表示。
怎么读？哪里的0读，哪里的0不读呢？（中间的0读，末尾的0不读）
3.圈一圈
圈的过程也就是复习前面实物如何对应数位。十位是0，就可以不圈。
说一说
检验学生是否掌握了1000以内数的写法和读法以及组成。
5.继续分析（1）没有圈的瓜子数目194。
（2）整个图的瓜子数目999.让学生说出999中每个数字9的分别在什么数位上?表示什么意义？
6.如果再加1根，总数正好是1000.
三、联系生活实际，巩固所学知识。学以致用。
四、小结:本节课，你有什么收获？
五、 板书设计：
1000以内数的认识
写作：1000 读作：一千
596 五百九十六
5个百、9个十、6个一
教学目标：
1.知识与技能：
(1).通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。
(2).学会1000以内数的读写法
(3). 初步理解相邻计数单位间的十进关系。
2.过程和方法：
经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，培养数感。
3.情感、态度和价值观：
初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。
教学重点：通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。
教学难点：初步理解相邻计数单位间的十进关系。
教学准备：课件、练习纸、瓜子，计数器等。
教学过程：
一、联系生活，构建数的模型。
1.创设情境，提出问题。
（1） 出示“体育馆”的主题图. 师：猜一猜体育馆大约能坐多少人？
2、师：用100以内的数能表示吗？ 由需要引出。
（揭示课题：1000以内数的认识）
3、下面我们进行数瓜子比赛。
师：请按大屏幕上的要求以最快的速度数出100粒瓜子。（老师读出大屏幕的要求后， 发布命令开始）
4.小结：关于数数，你们有什么新发现？
讨论：如果数的数量非常多，要继续往下数，怎样数比较快？
（设计意图：让学生会在操作中感悟到数较大的数也可以一百一百地数）
二、新授课。
环节一：学会估数，认识千，学会整百整百的数。
学估数。
出示一桶瓜子，让学生估计它的数量。（提示：桶里的瓜子数量就是10个小组的瓜子加起来的总和）然后让学生估计课件展示的另外两桶的数量，这时要求只会估整百即可。接着出示1000张纸的数量，让学生从不同物体感知1000这个数字的实际意义。
（设计意图：初步感知大数的多少，从不同物体体验数字1000）
师：你们猜得很对，就是1000粒瓜子。那么同学们动脑筋想想，怎样以最快的速度数出1000粒瓜子呢？
生：一百一百的数（有前面老师的铺垫，10个小组加起来就是1000，学生很容易说出一百一百的数）
2、学整百整百的数数。
（1）学习课本数小正方体认识一千的方法。
（设计意图：数与形的结合，来认识新的计数单位千。）
（2）在计数器上，展示整百整百的数。并演示讲解满十进一。
（设计意图：在计数器上可以直观的看到数位，让学生清楚百的位置，而后引出新的计数单位千。）
（3）学1000的写作和读作。
让一个学生板书1000， 引导学生按数位正确书写。
写作：1000 读作：一千，
（4）讲解并演示满十进一，解决本节课的难点。一、十、百、千都是计数单位，他们每两个相邻计数单位之间都是十进关系. (设计意图：数来源于数，学生认数离不开数的过程）
（5）出事课件，跟着图示整百整百的数.
（设计意图：让学生清楚10个百是一千。从实物中体会数字的意义。）
（6）整百整百的数千字文。（学以致用）
环节二：学会1000以内具体数字的读法和写法以及数位的意义。
1.出示另一桶瓜子，让学生猜一猜大概有多少，然后告诉学生是596粒。用课件展示老师数的过程，用实物图表示出596.
（设计意图：理解每个数字代表的实物数量，由抽象变具体。进一步学会估数）
2.让一位同学在计数器上拨出596.
（设计意图：感受数位的对应关系。）
3.让一位学生板书596，提醒数位要对齐，同时让所有的学生在草纸上也写出该数字。
（设计意图：练习数字的书写。）
4.对比课件、计数器、黑板上的三个596，看似互不关联，实际上有相同的意义。
5都表示5个百，9都表示9个十，6都表示6个一
提醒：1。不同数位上的数字，表示不同的意义。
2。读数和写数时都要从高位起。
5.练一练。你能从596往后数5个数吗？
596 、----、-----、-----、-----、------。
（设计意图：重点让学生体会接近整百时的数法。针对“拐弯数”的难点安排的练习。体会满十进一的进位制。）
环节三：多种形式掌握数字
出示一桶805粒的瓜子。完成练习纸上的4个题目。
1.写一写
写出八百零五，从写中分析，数字0可以不写吗?不可以，那就成85了，0起到站位的作用。
2.画一画
在画的过程中分析，十位是0，就不用拨下珠子。
出示计数器上的数请学生读出来，再试着学生试写，再集体讲解。
师：哪一位上没有珠子，应该怎么写呢？用0表示。
怎么读？哪里的0读，哪里的0不读呢？（中间的0读，末尾的0不读）
3.圈一圈
圈的过程也就是复习前面实物如何对应数位。十位是0，就可以不圈。
说一说
检验学生是否掌握了1000以内数的写法和读法以及组成。
5.继续分析（1）没有圈的瓜子数目194。
（2）整个图的瓜子数目999.让学生说出999中每个数字9的分别在什么数位上?表示什么意义？
6.如果再加1根，总数正好是1000.
三、联系生活实际，巩固所学知识。学以致用。
四、小结:本节课，你有什么收获？
五、 板书设计：
1000以内数的认识
写作：1000 读作：一千
596 五百九十六
5个百、9个十、6个一