人美 版（北京）三年级美术下册《19.设计动漫标志牌》教学设计

教学基本信息
课题 设计动漫标志牌
学科 美术 学段： 第二学段 年级 三年级
相关 领域 设计·应用领域
教材 书名：义务教育教科书 美术 第6册
出版社：人民美术出版社 出版日期：2016年 12 月
指导思想与理论依据
本课属于“设计·应用”学习领域，与13课《生活中的装饰布》、第16课《秸秆造型》、第17课《设计小帽子》和第18课《设计紧急避难路线图》同为“设计·应用”学习领域课程。通过本课学习，学生能尝试进行初步设计，体验设计的过程，用手绘草图等方法表现设计构思。 本课设计体现了《课标》中提出的四点教学理念，即：面向全体学生、激发学生的学习兴趣、关注文化与生活、注重创造精神。通过学生主动参与教学活动，提高学生的学习积极性。与此同时，使学生在“设计·应用”领域的学习中获得不同层次的提高，通过对生活中动漫标志牌的欣赏，将知识、技能与生活进行有意义的联系，在广泛的生活情境中学习美术，并将设计出的动漫标志牌在校园生活中进行运用，既丰富学生的学习生活，又提高学生的创作积极性，使美术学习的持久性得以实现。
教学背景分析
教学内容：本课用动漫形象吸引学生的注意力，引发学生兴趣；通过学生小组合作、自主探究，引导学生分析动漫标志牌的设计方法；通过教师示范以及作品欣赏，加深对于巧妙设计动漫标志牌的直观感受。本课将课本内容与生活实际结合，运用所学为不同场所设计雾霾动漫标志牌，引导学生学以致用。 学生情况：学生已经熟知标志牌的概念，非常喜欢卡通作品，认识很多卡通形象，且具备一定的绘画及表现能力。可以将卡通形象与文字进行简单的组合，但可能会出现形象与内容不匹配、形象或文字大小不合适以及颜色搭配不当等问题。
教学方式：
1、讲授法。讲授动漫标志牌的组成部分以及如何为文字选择合适的动漫形象。
2、直观演示法。演示一个卡通标志牌的制作过程，把演示与讲解有机结合，帮助学生更直观、清楚地掌握创作过程。
3、探究法。学生自己学习探究，总结动漫标志牌的设计方法。
4、讨论法。小组讨论设计一个什么样的动漫标志牌。
5、练习法。学生运用所学知识动手操作，形成技能。
教学手段：口头语言、印刷教材、多媒体设备
技术准备：
1、教师准备：教师示范用具、课件等。
2、学生准备：动漫形象资料、彩纸、图画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
教学目标(内容框架)
1．知识与技能 了解动漫标志牌的作用和特点，以及它的基本结构和组合方法；能运用动漫形象和指示文字的组合，根据场所的不同需求进行动漫标志牌的设计。
2．过程与方法
通过观看课件、听课，小组讨论与合作，自主探究的学习方式，培养学生创新精神和团结协作的意识，提高学生的造型表现能力。
3．情感与态度价值观
增强学生的合作意识与能力，培养学生共创文明校园的意识。体会用自己的作品装饰美化校园的快乐。同时，鼓励学生用所学服务于社会，培养学生热爱祖国、家乡和生活的美好情操。
4．教学重点
了解动漫标志牌的特点和用途。
5．教学难点
动漫形象与提示语的巧妙组合，设计出与雾霾相关的动漫标志牌。
6．问题分析
教师准备了大量容易绘制的动漫图片，因此动漫造型绘制难度不大。我在课件中通过图像大小演示与课本的结合运用，重点讲解与演示了动漫形象与提示语的巧妙结合，相信同学们能够克服本节课的难点，对知识有很好的掌握。
教学流程示意

教学过程
教学 环节 教师活动 学生活动 教学意图
导入 新课 师：在科学课和计算机课我们了解到，雾霾天气不但给人们外出带来了不便，更重要的是危害身体健康。同学们都非常有爱心，想不想为应对雾霾尽一份力量呢？
这节课咱们就学习制作与雾霾有关的标志牌来提醒大家防护雾霾、珍爱生命、保护环境。
1．出示图片，激发兴趣。
师：喜欢这些标志牌吗？
生：喜欢。
师：它有什么特点？
生：动漫形象+标志牌，更吸引人，可爱、有趣。
2.出示课题：设计动漫标志牌

倾听，思考。
学生回答。

直接出示教学主题，引发学生思考。
出示概念，加深认知。
引出动漫标志牌。
讲授 新课 一、动漫赏析
出示多个动漫形象，请学生说出它们的名字。
师：老师这儿有很多你们的动漫朋友，如果你认识它，请大声说出它们的名字。
过渡：这么多动漫形象，我们该怎么进行设计呢？接下来让我们共同探究。
二、设计方法
1.布置任务，分组探究。
师：老师给同学们准备了任务,每组根据图片，探究一项动漫标志牌的设计方法。拿出任务卡，开始吧。
2．小组汇报，教师板书。
（1)图文相符
师：形象要与提示语相搭配，尽量做到图文相符。
（2）形式多样
学生到投影机前拼摆本组的图文结合方案。
师：出示多种动漫标志牌的图文结合形式。
形象居后、形象居边、形象居内、形象居中。
（3）造型美观
出示多种版式的动漫标志牌。提示学生可以适当添加装饰。
思考：标志牌还可以有哪些形状？
（4）文字醒目
学生回答。根据不足，教师引导学生说出做到文字醒目的要点：文字清晰（字号适中、颜色醒目、适当加粗),字体富有变化。
教师通过图片引导学生认知：标志不一定要大于文字，但要保证字体清晰。
三、教师示范
教师叙述设计思路并示范。
为什么场所设计 想到的标志语是什么 根据标志语选择的动漫形象
提示：注意字体的设计，以及颜色搭配。
出示教师范作。
四、图片赏析，开拓思维。
1.出示图片，探究回答。
2.欣赏图片，拓展思维。

学生热情参与。
学生积极思考，认真参与。
学生讨论。
学生认真观看。
学生欣赏图片，思考问题。
激发学习兴趣。
运用多种方法，有层次的进行教学。
教师引导，学生主动探究，真正体现学生的学习主体性。
为学生创作进行思路示范和绘画指导。
开拓学生思维，利于学生创作出新颖的作品。
创作 实践 实践内容：
请设计1~2个与雾霾相关的动漫标志牌。（单人制作或两人合作均可）
（一分钟时间：每组根据在计算机课上搜集的雾霾成因以及想到的标语，讨论为什么场所设计标志牌，并选择动漫形象。小组汇报。）
实践要求：
富有变化、有趣、醒目、图文搭配协调。
师生共同朗读总结出的设计要点，加深对设计动漫标志牌的认知。
学生实践。
通过粘贴、绘画的方式完成不同造型、清晰醒目的动漫标志牌。
展示 评价 1.请按照为什么场所设计的、选择的标志语和形象是什么、制作步骤及色彩搭配的顺序介绍自己的作品。
2.请选出你最喜欢的作品，按照图文搭配、形式和造型特点、文字设计的顺序进行评价。
学生互相评价。
教师补充评价。 将自己的设计图粘贴在展板上。
自评，互评，师评。 通过评价活动，引导学生互相学习、互相欣赏，相互借鉴设计理念。
拓展 欣赏 师：今天有同学为学校设计了雾霾主题动漫标志牌，请想一想，校园里还需要什么类型的动漫标志牌？
请运用所学，为学校设计一个安全类的动漫标志牌。

学生思考、回答。
引导学生巧设计，真正做到联系生活实际。
学习效果评价设计
评价方式 学生自评、互评以及教师评价。
评价量规 按照图文搭配、形式和造型特点、文字设计的顺序进行评价。
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
本节课的设计，我以新课标理念为指导，课堂上调动学生的积极性和主动性，努力引导学生感受美，学习创作技法，激发创作兴趣。注重美术与各学科的整合，引导学生积极参与各种美术活动。采用开放式教学，让学生在观察欣赏中感受美、体验美，在创作中表现美、创造美。学生在轻松和谐的情境中，创作出了许多优秀作品。 适时对学生进行和谐社会，德育教育，培养他们用所学知识服务于社会的意识和行动。在以往的课上，我也注重他们服务社会思维的培养，但今天与雾霾相关的教学内容更利于他们操作，使理论与实践相结合。
本节课我一如既往的对他们手工操作时的环境卫生进行要求，通过一直以来的强调和训练，他们的环保意思和行为逐步加强，本次课的卫生情况也有明显好转，不用再进行过多强调。
课后反思(300-500字数) 《设计动漫标志牌》是一节设计·应用课。在本课中，既要注重标志的功能性，又鼓励学生在绘制标志牌时发挥自己的优势和创造力，在选择运用动漫形象的时候力争做到与标志主题相符合。
动漫伴随着孩子的成长，每个孩子都十分喜爱动漫形象，我以好看的动漫形象吸引学生，让学生轻松的进入本课的学习中。本课以引导欣赏为主线，贯穿始终，环环相扣，逐步深入，目的明确，学生兴趣高昂，创作出了富有个性的作品！
在教学中，我着重培养了学生对于提示语与动漫形象巧妙结合方法的掌握。学生通过自主探究以及教师的讲解，明确了如何为提示语选择合适的动漫形象，如何将提示语与形象巧妙结合，以及动漫标志牌的制作过程。由于准备充分，通过学生的作品，我发现他们对于知识掌握的很好。
然而，本课中还是存在一些不足，比如小组探究展示的时间比预计时间长，影响了教学进度。以后要注意把控时间，严格按照教学计划实施。
此次课上，很多学生直接把动漫形象剪下来通过粘贴的方式制作标志牌，但是选择直接画的同学数量相对较少，应该鼓励他们大胆绘画，加强造型能力。
总之，本节课学生兴致盎然，配合的很好，作品很有创造性和美感，对于不足之处，我也有了深刻的认识，一定会对以后的教学有借鉴作用。