人美 版（北京）三年级美术下册《10.多姿多彩的塔》教学设计
文档属性
| 名称 | 人美 版（北京）三年级美术下册《10.多姿多彩的塔》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 35.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-02-19 11:40:18 | ||
图片预览
文档简介
10多姿多彩的塔
指导思想与理论依据
全面贯彻和落实新课标的指示精神，充分利用现代化教学手段，通过发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以灵活多样的教学方法激发学生学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。在《多姿多彩的塔》一课的教学中，采用教师示范，创设情境等多种教学方法，激发学生主动分享作品，展示交流、初步提升学生的美术审美能力和创作能力。
教学背景分析
（一）内容分析
本课与二年级上册《千姿百态的桥》、四年级上册《画牌楼》、四年级下册《北京的城楼》以及六年级下册《泥塑—古建筑》等课同为表现我国表现我国特色建筑、渗透传统文化的可也内容，形成一个纵向的知识体系。横向看，本科延续《画古树》等课的只是与技能，引导学生观察身边事物，表达情感，使学生通过造型活动，大胆、自由地表现所见所闻，激发丰富的想象，唤起创作的欲望。
（二）学情分析
学生对塔这种建筑并不陌生，但是大多数学生对于塔的历史文化知之甚少，能够在课前细致观察过塔的学生更是为数不多。
（三）教学方法与教学手段
利用多媒体创设教学情境，通过教师示范，情境创设，学生自评以及相互评价等多种方法，引导学生运用多媒体设备展示分享自己的作品，初步建立对传统建筑的绘画兴趣。
（四）教学技术准备
iPad、电子教材、多媒体课件、Drawingbox软件、iPad环境
（五）前期教学情况调查
为了了解目前三年级学生对于塔的基本知识的了解情况，通过学校问卷平台，进行了四道测试题，下面是调查结果：
2.3945242826e+051 2.55211775191e+037 9.32481068268e+084 5.09258994084e+088
通过数据可以看出四道题的正确率在40%到60%左右，在塔的结构和塔的历史方面知识掌握较少。
三、教学目标：
知识与技能：知道我国塔的样式多，能够概括出常见的塔的结构特点。
过程与方法：能借助Drawing box软件中的对称形工具、画笔工具来表现自己心中的塔。
情感、态度和价值观：通过了解不同样式的塔，学习用Drawing box软件来画塔，愿意和老师同学去分享自己的绘画作品，从中感受画塔给自己带来的乐趣。
教学重点：了解并能运用Drawing box表现塔的简单造型。
教学难点：在把握塔整体造型的同时，进行细部特征的表现。
教学准备：电子教材，Drawing box软件，课件，微课，iPad。
四、教学过程：
（一）兴趣导入
教师：播映课件，猜谜语。
头戴尖尖僧帽，身穿八角龙袍，四面无依无靠，狂风吹它不倒。
引出课题—塔。
（二）讲授新课
（1）初步观察
问：你在生活中见过哪些塔？
师：在中国的名山大川和古城胜地当中高耸着很多很多的塔，它们的种类繁多，造型千姿百态。今天我们就来探索一下塔。打开电子教材中我的发现这一页，在电子教材中为大家展示了四座非常有特色的塔，看一看分别是哪座塔，并在教材中寻找一下这些问题的答案。
1这四座塔分别是什么？
北京北海白塔，北京香山琉璃塔，北京真觉寺金刚宝座塔，山西应县木塔。
2一般的塔分别是由那四部分构成的？
塔刹，塔身，塔基，地宫。
3塔的造型和色彩都受到哪几个方面的影响？
建造年代、地区、历史、文化、宗教。
（写板书—多姿多彩的塔）
师：原来一座塔的建造会受到这么多方面的影响，怪不得每一座塔的造型都不太一样，色彩也大不相同呢，塔可真是多姿多彩啊。
（2）深入观察
那么，其实塔还有一个很大的共同点，不知道你们发现了没有，在塔的造型上，你发现了什么共同点吗？
师：如果没发现，看老师给大家画几条线。
师：在课前准备的时候，有同学画了生活中的塔，但是老师发现，大家都很难把塔画的左右对称，谁有好办法能把塔画的对称呢？
师：没错，在Drawing box当中，对称工具可以轻松解决对称的问题，下面就来看一下老师是如何用对称工具来画塔的吧。 板书：塔刹，塔身，塔基，地宫。
师：看完了，如果你还有不明白的地方，直接打开pad当中的视频，就可以自己再复习一遍了。
（三）、接下来同学们就可以用Drawing box软件画《我心中的塔》了，画的时候要注意：
1塔的结构要明确
2运用线描的表现形式，注意线条的粗细和疏密变化
（四）、拓展：传统绘画的形式画塔。
（五）、展示交流 学生利用iPad推送到大屏幕上分享给大家。
五、学习效果评价设计
（一）学生学习效果评价设计
在本节课中，教师利用随堂观察法，随机提问法，对学生进行测试：
学生积极参与学习，且精力集中，能够理解老师的教学内容。
学生在回答问题中，答案完整，声音洪亮，标明出处。
学生作品展示环节，积极分享自己的作品，并自评请同学之间互评。（1）塔的结构是否明确（2）运用那个线描的表现形式，是否注意到线条的粗细变化和疏密变化
（二）教师教学效果评价
美术课程强调发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。美术课程注重内容与学生的生活经验紧密联系，发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用，让学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
六、教学设计特色与反思
充分利用iPad和绘画软件这一现代媒介手段，充分调动学生参与课堂的积极性与兴趣点。表现塔的整体造型特点以及细部特征是本科的教学重点，也是难点。教师可以根据教学目标设计一系列的问题，由浅入深层层递进，形成一条问题连。观察并表现塔的细节特征难度相对更大，教师由此借助多媒体资源，放大局部，引导学生细致观察，再从塔的照片中剥离出对称性特点，利用软件，轻松绘制对称形，从而解决细部特征难于绘画的教学难点。通过教师现场示范，视频示范，使学生清晰熟练的了解画笔工具和对称形工具的应用。在本课教学中，依然存在一些问题，比如：对于塔的历史研究不够深入，学生手绘时间预留的比较少，在绘画细部特征时往往时间不够用等教学细节还需强化。
附：学生作品展示
指导思想与理论依据
全面贯彻和落实新课标的指示精神，充分利用现代化教学手段，通过发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以灵活多样的教学方法激发学生学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。在《多姿多彩的塔》一课的教学中，采用教师示范，创设情境等多种教学方法，激发学生主动分享作品，展示交流、初步提升学生的美术审美能力和创作能力。
教学背景分析
（一）内容分析
本课与二年级上册《千姿百态的桥》、四年级上册《画牌楼》、四年级下册《北京的城楼》以及六年级下册《泥塑—古建筑》等课同为表现我国表现我国特色建筑、渗透传统文化的可也内容，形成一个纵向的知识体系。横向看，本科延续《画古树》等课的只是与技能，引导学生观察身边事物，表达情感，使学生通过造型活动，大胆、自由地表现所见所闻，激发丰富的想象，唤起创作的欲望。
（二）学情分析
学生对塔这种建筑并不陌生，但是大多数学生对于塔的历史文化知之甚少，能够在课前细致观察过塔的学生更是为数不多。
（三）教学方法与教学手段
利用多媒体创设教学情境，通过教师示范，情境创设，学生自评以及相互评价等多种方法，引导学生运用多媒体设备展示分享自己的作品，初步建立对传统建筑的绘画兴趣。
（四）教学技术准备
iPad、电子教材、多媒体课件、Drawingbox软件、iPad环境
（五）前期教学情况调查
为了了解目前三年级学生对于塔的基本知识的了解情况，通过学校问卷平台，进行了四道测试题，下面是调查结果：
2.3945242826e+051 2.55211775191e+037 9.32481068268e+084 5.09258994084e+088
通过数据可以看出四道题的正确率在40%到60%左右，在塔的结构和塔的历史方面知识掌握较少。
三、教学目标：
知识与技能：知道我国塔的样式多，能够概括出常见的塔的结构特点。
过程与方法：能借助Drawing box软件中的对称形工具、画笔工具来表现自己心中的塔。
情感、态度和价值观：通过了解不同样式的塔，学习用Drawing box软件来画塔，愿意和老师同学去分享自己的绘画作品，从中感受画塔给自己带来的乐趣。
教学重点：了解并能运用Drawing box表现塔的简单造型。
教学难点：在把握塔整体造型的同时，进行细部特征的表现。
教学准备：电子教材，Drawing box软件，课件，微课，iPad。
四、教学过程：
（一）兴趣导入
教师：播映课件，猜谜语。
头戴尖尖僧帽，身穿八角龙袍，四面无依无靠，狂风吹它不倒。
引出课题—塔。
（二）讲授新课
（1）初步观察
问：你在生活中见过哪些塔？
师：在中国的名山大川和古城胜地当中高耸着很多很多的塔，它们的种类繁多，造型千姿百态。今天我们就来探索一下塔。打开电子教材中我的发现这一页，在电子教材中为大家展示了四座非常有特色的塔，看一看分别是哪座塔，并在教材中寻找一下这些问题的答案。
1这四座塔分别是什么？
北京北海白塔，北京香山琉璃塔，北京真觉寺金刚宝座塔，山西应县木塔。
2一般的塔分别是由那四部分构成的？
塔刹，塔身，塔基，地宫。
3塔的造型和色彩都受到哪几个方面的影响？
建造年代、地区、历史、文化、宗教。
（写板书—多姿多彩的塔）
师：原来一座塔的建造会受到这么多方面的影响，怪不得每一座塔的造型都不太一样，色彩也大不相同呢，塔可真是多姿多彩啊。
（2）深入观察
那么，其实塔还有一个很大的共同点，不知道你们发现了没有，在塔的造型上，你发现了什么共同点吗？
师：如果没发现，看老师给大家画几条线。
师：在课前准备的时候，有同学画了生活中的塔，但是老师发现，大家都很难把塔画的左右对称，谁有好办法能把塔画的对称呢？
师：没错，在Drawing box当中，对称工具可以轻松解决对称的问题，下面就来看一下老师是如何用对称工具来画塔的吧。 板书：塔刹，塔身，塔基，地宫。
师：看完了，如果你还有不明白的地方，直接打开pad当中的视频，就可以自己再复习一遍了。
（三）、接下来同学们就可以用Drawing box软件画《我心中的塔》了，画的时候要注意：
1塔的结构要明确
2运用线描的表现形式，注意线条的粗细和疏密变化
（四）、拓展：传统绘画的形式画塔。
（五）、展示交流 学生利用iPad推送到大屏幕上分享给大家。
五、学习效果评价设计
（一）学生学习效果评价设计
在本节课中，教师利用随堂观察法，随机提问法，对学生进行测试：
学生积极参与学习，且精力集中，能够理解老师的教学内容。
学生在回答问题中，答案完整，声音洪亮，标明出处。
学生作品展示环节，积极分享自己的作品，并自评请同学之间互评。（1）塔的结构是否明确（2）运用那个线描的表现形式，是否注意到线条的粗细变化和疏密变化
（二）教师教学效果评价
美术课程强调发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。美术课程注重内容与学生的生活经验紧密联系，发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用，让学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
六、教学设计特色与反思
充分利用iPad和绘画软件这一现代媒介手段，充分调动学生参与课堂的积极性与兴趣点。表现塔的整体造型特点以及细部特征是本科的教学重点，也是难点。教师可以根据教学目标设计一系列的问题，由浅入深层层递进，形成一条问题连。观察并表现塔的细节特征难度相对更大，教师由此借助多媒体资源，放大局部，引导学生细致观察，再从塔的照片中剥离出对称性特点，利用软件，轻松绘制对称形，从而解决细部特征难于绘画的教学难点。通过教师现场示范，视频示范，使学生清晰熟练的了解画笔工具和对称形工具的应用。在本课教学中，依然存在一些问题，比如：对于塔的历史研究不够深入，学生手绘时间预留的比较少，在绘画细部特征时往往时间不够用等教学细节还需强化。
附：学生作品展示