2021年安徽中考语文专题复习：语文综合运用 课件（306张PPT）
文档属性
| 名称 | 2021年安徽中考语文专题复习：语文综合运用 课件（306张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.7MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2021-02-18 21:09:24 | ||
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文档简介
(共306张PPT)
专题五
语文综合运用
1.[2020·安徽3题]九年级（1）班开展“走进博物馆”综合实践活动，请你参与。（14分）
（1）请按提示修改“实践活动注意事项”。（6分）
实践活动注意事项
敬爱的同学们：
为保证本次活动的顺利开展，请注意以下事项。
1.严格尊重活动安全的各项规定，确保人身、财物安全。
2.按照规定的时间，准时到达指定地点。
3.举止文明，保持安静，听从指挥，有序参观。
4.仔细观察，认真听讲，勤于记录，积极参与互动。
2019年10月15日
九年级（1）班班委会
①注意事项中用语不得体的一处是“ ”，应改为“ ”。（2分）?
【答案】①敬爱的同学们
亲爱的同学们（同学们）
【解析】本题考查修改应用文的能力。①题中“敬爱”一般是对长辈或上级的敬语，实践活动的对象是学生，用“敬爱”不够得体，用“亲爱”比较合适。
②画线的句子有语病，请你修改。（2分）
【答案】②将“尊重”改成“遵守”（或直接写出正确的句子）。
【解析】②搭配不当，“尊重”与“规定”不搭配，应将“尊重”改成“遵守”。
③注意事项的格式有一处不规范，请提出修改意见。（2分）
【答案】③将日期和署名调换位置。
【解析】③应用文体署名在上，日期在下。
（2）下面是活动中的三道题，请你回答。（8分）
①在“建筑文化展厅”，导游介绍古代建筑亭、台、楼、阁时，给同学们出了一道题，请你填写相应建筑的名称。（3分）
欧阳修宴饮 ，笑谈“山水之乐，得之心而寓之酒也”；陈子昂驻足 ，慨叹“前不见古人，后不见来者”；崔颢置身 ，吟咏“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”；王勃凭栏滕王阁，激赏“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。?
【答案】醉翁亭 幽州台 黄鹤楼
【解析】本题考查传统文化常识。①题联系题空后面的语句可知，三句话分别选自《醉翁亭记》《登幽州台歌》《黄鹤楼》，由此可得出所填建筑名称。
②在“文化名人展厅”，展示屏上有一道古代文化名人“名”与“字”的搭配题，请你将正确选项填入表格。（3分）
名人的“字”：A.幼安 B.子美 C.孔明
文化名人
诸葛亮
杜甫
辛弃疾
名人的“字”
【答案】
C B A
【解析】
②大多数情况下古人的“名”和“字”意义相近或相关。诸葛亮，字孔明，“亮”对“明”；杜甫，字子美，“甫（对男子的美称）”对“子美”；辛弃疾，字幼安，“弃疾”对“幼安”。故答案应为C、B、A。
③在“戏曲文化展厅”，大屏幕正在播放鲁迅小说《社戏》中演戏场景的视频。视频里有一个涂成黑脸挂着长胡子的男子，还有一个咿咿呀呀唱戏的年轻女子。这两个角色分别是“小旦”“老生”中的哪一个？请你回答。（2分）
涂成黑脸挂着长胡子的男子是 ；咿咿呀呀唱戏的年轻女子是 。?
【答案】老生 小旦
【解析】
③题考查的是戏剧知识。生，主要扮演的是男性角色；旦角，则全为女性。据此，第一个空“长胡子的男子”很显然应填“老生”，第二个空“年轻女子”对应“小旦”。
2.[2019·安徽3题]
校学生会开展“读古诗·长知识”系列活动，请你参与。（13分）
（1）请按要求修改活动通知。（6分）
通 知
各位同学：
为了更好地落实“读古诗·长知识”活动要求，经研究决定，将在九年级召开“走进送别诗”专题学习活动，请认真整理学过的送别诗，于5月17日下午3点在学校报告厅参加知识竟答活动。
2019年5月8日
①通知中有错别字的词语是“ ”，正确写法是“ ”。（2分）
【答案】竟答 竞答
【解析】
①题考查形近字的辨析与改错，“竟”是终了，完毕的意思，而“竞”是互相争胜的意思，故“竟答”应为“竞答”；
②画线句子有语病，请提出修改意见。（2分）
【答案】将“召开”改为“开展”
【解析】
②题考查病句的修改。“召开”和“活动”搭配不当，应将“召开”改为“开展”；
③通知的格式有一处不规范，请提出修改意见。
（2分）
【答案】在日期上方补上：校学生会
【解析】
③题考查应用文的文体知识。应在时间的上面一排添加署名“校学生会”，位置居右。
（2）下面是活动中的两道题，请回答。（4分）
①根据下面的诗句，写出古人常用的两种交通工具。（2分）
孤帆远影碧空尽： ?
脱鞍暂入酒家垆： ?
②根据下面的诗句，写出古人送别时的两种习俗。
（2分）
客舍青青柳色新： ?
劝君更尽一杯酒： ?
【答案】
①船（或舟） 马
②折柳（或赠柳） 饯饮（或劝酒）
【解析】
①题考查古代的交通工具，结合句子中的“孤帆”可知交通工具是船，结合句子中的“脱鞍”可知交通工具是马；②题考查文学常识，结合句子中的“柳色新”可知古代送行的方式为折柳送别。结合诗句中的“更尽一杯酒”可知是采用喝酒饯行的送别方式。
【答案】
C
【解析】第本题考查古代诗歌的格律常识，从颔联看，应该形成对仗，“初日”对应的应该是“高风”；颔联韵脚押的韵是“an”，故颈联韵脚对应的应是“还”（押的韵是“an”），所以应该选C。
（3）下列对一首五律颔联和颈联的补充，最恰当的一项是
（ ）（3分）
汉阳渡，初日郢门山。（颔联）?
江上几人在，天涯孤棹 。（颈联）?
A.风高 还 B.风高 回
C.高风 还
D.高风 回
【考情总结】
安徽近十年语文综合运用考查情况汇总
（1）活动主题：共涉及三类。①校园生活类，如“书信沟通你我他”（2011）、“我与环境”（2012）、“文明出行”（2013）、“我是合格小公民”（2016）、“光影流年——电影主题周”（2017）；②读书学习类，如“诗歌诵读活动”（2014）、“亲近经典”读书活动（2018）、“读古诗·长知识”（2019）；③传统文化类，如“走进民间文学艺术之谚语、歇后语”（2015）、“走进博物馆”（2020）。这些活动都与学生的日常生活息息相关。
（2）分值、题量：从2011年到2018年均为12分，2019年为13分；2020年为14分。题量上除了2014年为4小题，2020年为2小题，其余8年均为3小题。
（3）语文综合运用考点详表
考点
考情
特点
病句辨析修改
必考
涉及的病句类型主要有：搭配不当（2020、2019、2016、2013、2012）、语序不当（2015、2013）、用词不当（2017、2015、2014、2011）、不合逻辑（2018、2016）、句式杂糅（2013、2011）、成分赘余（2017）等
标点的运用
10年1考
2012年考查标点符号的修改（分号和句号）
考点
考情
特点
诗歌常识
10年3考
2019年考查古代诗歌给五律的颔联和颈联补充恰当的内容；2018年考查现代诗歌停顿、语调；2014年考查现代诗歌停顿
口语交际
10年7考
主要考查角度为：劝说语、转告、鼓励语、安慰语、用语得体
仿写、补写、对联
10年7考
主要考查角度为：仿写、拟写宣传标语、补写总起句或总结句、对联
（续表）
考点
考情
特点
图文
转述
10年4考
主要考查角度为：柱状图（2017）、说明书（2016）、指路图（2015）、统计表（2013）
应用文写作
10年6考
主要考查角度为：注意事项（2020，也是通知的一种）、通知（2019）、倡议书（2016、2013）、借条（2012）、请假条（2011）。主要考查格式修改
材料筛选概括
10年1考
2011年考查筛选适合劝说的名言警句
（续表）
考点
考情
特点
文学文化常识
10年2考
新增考查样式：2020年考查古代建筑与名人的对应关系、古代文化名人的字号、戏曲角色相关知识；2019年考查古代的交通工具与诗句的对应关系、古人送别习俗与诗句的对应关系
（续表）
考点一 病句的辨析与修改
一、简要语法知识
具体内容详见“专题二 语段阅读 考点三 句式变换”中的语法知识。
二、常见的八种病句类型及训练
（一）用词不当（
10年4考；2017、2015、2014、2011年考查）
第1讲 病句与标点
[病例1]褒词贬用或贬词褒用。如[2011·安徽]“你们一直喜欢读书，在你们的熏染下，我也越来越喜爱读书了”。（分析：“熏染”多指不好的影响，属于贬义词，应改为“熏陶”。）
[病例2]混淆使用对象。如[2014·安徽]“鸟类很少做梦，爬行动物也很少做梦，因为它们必须随时保持对敌人的警告，以便能够及时逃脱”。（分析：根据句中的“逃脱”可知陈述的是鸟类和爬行动物对敌人的防范，“警告”是相对于强敌而言，应改为“警惕”。）
[病例3]词义轻重失当。如[2008·安徽]“我是个长得不好看的女孩，如果把身边的同学比作花朵，我便是被人践踏的小草”。（分析：“践踏”是指欺凌摧残，用于一个自卑的女孩，词义过重，应改为“忽略”或“忽视”“看不上”“瞧不起”等。）
1.下列句子都有用词不当的语病，请改正。
（1）冬天，寒风呼啸着拂面而来，吹得人瑟瑟发抖。
（2）我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲惨的河流。
（3）他们在遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的依赖和关怀中得到了力量，树立了克服困难的信心。
|针对训练|
“拂面”改为“扑面”。
“悲惨”改为“悲愤”。
“依赖”改为“依靠”。
（4）因为父母在车祸中去世，老师对他非常溺爱，经常和他谈心，给他补课。
?
（5）在今年的世界杯上，中国女足0∶0逼平强大的西班牙女足，取得了再次进入16强的业绩。
“溺爱”改为“爱护”。
“业绩”改为“战绩”或“佳绩”。
（二）语序不当（
10年2考；2015、2013年考查）
【教材链接】八年级下册P15“语序要合理”
[病例1]逻辑顺序不当。在多重复句的表达中，分句之间往往有相对固定的逻辑（或先后）顺序，一般不能颠倒，更不能乱排列，否则，就易出现语序不当的问题。如[2013·安徽]“我们应该从中吸取深刻的启示，增强安全意识，严格遵守交通规则，认真学习交通法规，切实做到文明出行”。（分析：应该先“认真学习交通法规”再“严格遵守交通规则”。）
[关键点拨]看到多个动词不放过；看到顿号或“和”“并”等连接的词语不放过。如：“干预、发现和制止”“开展、筹备、策划”“讨论并听取”“整治和宣传”“解决问题、提出问题和分析问题”等。
[病例2]定语语序排列不当。如：[2020·云南]
“现场采样是一个环境监测中十分重要的环节”。（分析：“一个”不应放在“环境监测”的前面，语序不当，应放在“十分”前。）
[关键点拨]多项定语的一般规律是：属、数、动、形、名，即①表示领属或时间、处所的定语；②表示数量的短语；③表示动作行为的动词性短语；④表示“什么样”的形容词、形容词性短语；⑤表示性质的名词或名词性短语。
[病例3]状语顺序排序不当。如：[2020·广东]
“他把自己的创意高高兴兴地拿出来分享，虽有受到‘攻击’的心理准备，但更渴望赢得大家的赞赏”。（分析：“高高兴兴地”应调至“把自己的创意”前。）
[关键点拨]多重状语的排列顺序一般是：①表目的或原因的词语；②表示时间或处所的词语；③表示范围的词语；④表示状态、情态的词语；⑤表对象的介宾短语。
如：今天早上（表时间）许多教师都（副词，表范围）热情地（表情态）同他（表对象）交谈。
[病例4]修饰语与中心语错位。如“走出门，迎面吹来的寒风不禁使我打了个冷战，头脑顿时清醒多了”。（分析：“使我”应放在“不禁”前。）
[关键点拨]根据语感，分析修饰语（形容词、副词）与中心语（名词、动词等）是否搭配不当。
[病例5]虚词位置不当。如“由于技术水平太低，这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低，就是成本比沿海的高”。（分析：“不是……而是”表并列关系，而前面主语是“质量”，后面是“成本”，应该将“不是”放在“质量”前。）
再如“与作家不同的是，摄影家们把自己对山川、草木、城市、乡野的感受没有倾注于笔下，而是直接聚焦于镜头”。（分析：“把”字句的否定形式一般是“否定词+把”，应该把“没有”放在“把”前。）
[关键点拨]看到关联词不放过，看到“把”“被”不放过。注意“把”字句的否定形式一般是“否定词+把”。
|针对训练|
2.下列句子都有语序不当的语病，请改正。
（1）许多附近的老人和孩子都跑来看他们。
定语的顺序不当。改为：附近的许多老人和孩子都跑来看他们。
（2）里面陈列着各式各样余光中过去所使用过的东西。
定语的顺序不当。改为：里面陈列着余光中过去所使用过的各式各样的东西。
（3）一个小时不停地搬东西，他呼哧呼哧累得直喘粗气。
状语语序不当。后半句改为：他累得呼哧呼哧直喘粗气。
（4）由此可见，我国早在这个时期就有珍珠的利用和采集了。
并列词语词序安排不当。改为：由此可见，我国早在这个时期就有珍珠的采集和利用了。
（5）我们改正并发现了工作中的缺点。
并列词语词序安排不当。改为：我们发现并改正了工作中的缺点。
（三）搭配不当（
10年5考；2020、2019、2016、2013、2012年考查）
【教材链接】八年级下册P99“句子成分搭配要恰当”
[病例1]主谓搭配不当。如：[2020·株洲]“我国近期的各类口罩生产量，除了满足中国市场以外，还销往海外各国”。（分析：主语“生产量”与谓语“满足”“销往”不搭配，可改为“我国近期生产的各类口罩”。）
[关键点拨]辨析此类病句，可提取句子主干，看主语是否和谓语搭配。
[病例2]动宾搭配不当。如：[2020·安徽]
“严格尊重活动安全的各项规定，确保人身、财物安全”。（分析：谓语“尊重”与宾语“规定”不搭配，应将“尊重”改为“遵守”。）
[关键点拨]看谓语和宾语是否搭配。（括号内为正确用法）如：增强……方式（意识）、改进……态度（方法）、提供……资源（平台）、培养……水平（能力）、看到……声音（景象）、听到……容貌（声音）、创造（推进）……进程、提高……范围（效率）、召开……活动（会议）、举办……典礼（活动）、提高（加深）……合作。
[病例3]主宾搭配不当。如：[2020·遵义]
“编入读本的这些生动的红色故事，对这位德高望重的老红军是再熟悉不过了”。（分析：主语和宾语搭配不当，改为“这位德高望重的老红军，对编入读本的这些生动的红色故事是再熟悉不过了”。）
[关键点拨]可提取句子主干，看主语和宾语是否搭配。特别要关注包含“是”“不是”的语句，看主语和宾语是否搭配。
[病例4]状语与中心语搭配不当。如“南极洲恐龙化石的发现，强烈地证明地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动”。（分析：“强烈”修饰“证明”不恰当，可以改为“有力”。）
[关键点拨]看到副词不放过。看副词与对应的修饰对象是否搭配。
[病例5]定语与中心语搭配不当。如“最近，自治区内外30多家新闻界对我校进行了连续报道”。（分析：搭配不当，“30多家”与“新闻界”不搭配，将“新闻界”改为“新闻媒体”。）
[关键点拨]看到形容词不放过。看形容词与对应的修饰对象是否搭配。
[病例6]一面与两面搭配不当。如：[2020·咸宁]
“学习成绩的优劣，关键在于正确的学习态度和科学的学习方法”。（分析：“优劣”是两个方面，“正确的学习态度和科学的学习方法”只是一个方面，可将“优劣”改为“优异”。）
[关键点拨]看到两面词不放过。如果句子中出现“能否”“是否”“有没有”“是不是”“好坏”“成败”“优劣”等词语，就要考虑是否存在一面与两面搭配不当的问题。
[病例7]关联词语搭配不当。如“荆州古城是目前我国南方保存最完整的古城，城池虽然构筑坚牢，建筑艺术也独具风格”。如：[2020·广东]
“面对突如其来的新冠肺炎疫情，我们只有把防控工作抓紧抓实，就能为经济社会秩序的全面恢复创造条件”。（分析：关联词语错误，“只有”和“才”相对应，“只要”和“就”相对应，“把防控工作抓紧抓实”是“能为经济社会秩序的全面恢复创造条件”的必要条件，而不是充分条件，因此应选“只有……才……”。）
[关键点拨]看到关联词不放过。常见关联词如下：
①转折关系：虽然……但是……/尽管……还是……/……然而……/虽然……却……
②假设关系：如果……就……/要是……那么……/即使……也……/要是……就……
③并列关系：一边……一边……/既……又……/一面……一面……/有……有……
④递进关系：不但……而且……/不仅……还……
⑤选择关系：是……还是……/要么……要么……/或者……或者……/与其……不如……
⑥因果关系：因为……所以……/之所以……是因为……/由于……因此……
⑦条件关系：只要……就……/只有……才……/无论……都……
⑧承接关系：一……就……/首先……然后……/……于是……/……才……
3.下列句子都有搭配不当的语病，请改正。
（1）法律专家的看法是，消费者当众砸毁商品只是为了羞辱或者宣泄自己的不满。
|针对训练|
“羞辱……自己的不满”搭配不当，“羞辱或者”可删掉。
（2）地铁紧张施工时，隧道突然发生塌方，工段长俞康华奋不顾身，用身体掩护工友的安全，自己却负了重伤。
“掩护”与“安全”动宾不搭配，去掉“的安全”。
（3）一个天使般的微笑若能化解一个人多年的苦闷，就应该是无价的，也应该是解决困境的有效方法之一。
“解决困境”动宾搭配不当，应改为“摆脱困境”。
（4）张宇除了班里和学生会的工作外，还承担了广播站《音乐时空》《英语角》栏目主持，居然没有影响学习成绩，真让人佩服。
“承担”与“栏目主持”搭配不当，可改“承担”为“担任”。
（5）该县认真实施“村村通”这一全省规划的八件实事之一，到10月底，在全地区率先解决了农村百姓听广播看电视难的问题。
“实施”和“实事”不能搭配，可以将“实施”改为“做好”。
（6）绿色发展是构建高质量现代化经济体系的必然要求，是能否解决污染问题的根本之策。
“能否”一词与上半句不搭配。删除“能否”。
（四）不合逻辑（10年2考；2018、2016年考查）
[病例1]概念混乱。概念之间有六种关系，即同一关系、属种关系、并列关系、交叉关系、对立关系、矛盾关系。运用概念时，必须严格遵守这些关系，否则就要违背逻辑。如[2018·安徽]“活动中，我读了大量散文、诗歌，小说、戏剧和古典诗词，还写了读书心得”。（分析：“古典诗词”也属于“诗歌”的范畴，二者存在从属关系，不能并列出现。）
[关键点拨]注意有关属种关系的句子，要考虑是否是同一种类，是否有从属混乱、交叉等现象。
（四）不合逻辑（10年2考；2018、2016年考查）
[病例1]概念混乱。概念之间有六种关系，即同一关系、属种关系、并列关系、交叉关系、对立关系、矛盾关系。运用概念时，必须严格遵守这些关系，否则就要违背逻辑。如[2018·安徽]“活动中，我读了大量散文、诗歌，小说、戏剧和古典诗词，还写了读书心得”。（分析：“古典诗词”也属于“诗歌”的范畴，二者存在从属关系，不能并列出现。）
[关键点拨]注意有关属种关系的句子，要考虑是否是同一种类，是否有从属混乱、交叉等现象。
[病例2]否定不当。指为了增强表达效果，多次运用否定，结果将本意弄反了。此类语病的原因有两个：一是误用了否定副词，二是不理解反问句本身就表示一重否定。如[2016·安徽]“诚实守信，严于律己，坚决杜绝考试没有舞弊行为”。（分析：否定不当，“杜绝”和“没有”都是否定意思，双重否定表示肯定，和语境不符。）
[关键点拨]看到否定词不放过；看到反问句不放过。句子中出现否定词，一定要看清楚要否定的内容和句子的本意，是否双重否定不当，是否与本意相反等。常见否定意义的词有“禁止”“杜绝”“切忌”“避免”“防止”“以防”“缺乏”“以免”“毋需”“不可不”“不得不”“不会不”“难道不”等。
[病例3]强加关系。在一些病句中，作者没有弄清分句中是否存在某种关系，却强加于句子；或者是没有弄明白分句间的关系而错用关联词。如“他的文章写得不长，所以艺术成就不高”。（分析：“文章写得不长”与“艺术成就不高”构不成因果关系。）
[关键点拨]看到关联词不放过。由关联词连接构成的句子，需要看前后分句是否构成因果、递进、条件等关系。
[病例4]不合事理（自相矛盾）。指语句陈述的事实或表述的观点不符合生活的常理或人们普遍认同的公理，或语意逻辑前后不一致。如“为了丰富市民生活，市政府统筹规划，修建了三个文化广场，其中一个是将二十多米的深坑夷为平地而建成的”。（分析：“夷为平地”是指铲成一块平地，与“深坑”矛盾。）
[关键点拨]根据语感，可以从事理、情理上分析，看句子表述的逻辑是否正确，句意关系是否合理。
[病例5]数量误用。如：[2020·凉山]
“食品厂经过技术革新，成本下降了一倍，而产值却增长了20%”。（分析：下降不能用倍数。）
[关键点拨]看到数量词不放过。①“缩小”“减少”“降低”“下滑”等表示降低的词语，不能与倍数相搭配，只能与百分数或分数结合；②最多、最大、至少、不少于、不到、约、左右、上下等表示约数或概数的词语，与它相邻的必须是确数，不能再与其他表示约数的词相邻或连用，如不能说“大约30人左右”“最高8848米上下”；③“第一”“第二”等不能与“首先”“其次”等词混用。
4.下列句子都有不合逻辑的语病，请改正。
（1）今年的“3·15”晚会曝光了有人不择手段仿造伪劣产品，对这种坑害顾客骗取钱财的不法行为，应给予严厉打击。
|针对训练|
应将“仿造”改为“制造”，或将“伪劣”改为“优质”。
（2）在古代，这类音乐作品只有文字记载，没有乐谱资料，既无法演奏，也无法演唱。
应在“既”的前面加上“在现代”，呼应前面的“在古代”。
（3）过了一会儿，汽车突然渐渐地停下来了。
“突然”和“渐渐地”矛盾，去掉其中一个。
（4）他是多少个遇难者中幸免的一个。
应改为“多少人遇难了，他是幸免的一个”。
（5）他们一面拼命地向上爬，一面又不免跌落深渊。
“一面……一面……”表示两件事同时进行，句中的两件事显然不是同时的，应改为“他们虽然拼命向上爬，但是终不免跌落深渊”。
（五）句式杂糅（10年2考；2013、2011年考查）
【教材链接】八年级下册P38“句式不要杂糅”
[病例1]结构混乱。句子时而用这种结构，时而用那种结构，结果两种结构都用了，造成句子的混杂。如[2013·安徽]“最近我市发生的几起重大交通事故，原因都是行人不遵守交通法规、闯红灯引发的”。（分析：“原因都是……引发的”两种结构的句式杂糅在了一起，可把“原因”或“引发的”删掉。）
[关键点拨]提取句子主干或分句主干，看整个句子结构是否一致。常见的句式杂糅类型（括号内为正确用法）：
①原因是……造成的（原因是……或是由……造成的）；②因为……的原因（因为……或是……原因）；③对于……问题上（对于……问题或在……问题上）；④靠的是……取得的（靠的是……或是靠……取得的）；⑤大多以……为主（大多是……或以……为主）；⑥经过……下（经过……或在……下）；⑦是由于……的结果（是由于……或是……的结果）；⑧本着……为原则（本着……的原则或以……为原则）。
[病例2]藕断丝连。将结构完整的一句话的最后一部分用作另一句的开头。如“这次参加省共青团活动的人员，除了来自各高校的共青团代表，还有来自各中学的40名代表也参加了活动”。（分析：“还有来自各中学的40名代表”是前面句子的一部分，却又作为“也参加了活动”的主语。）
[关键点拨]在通读整个句子的基础上，重点关注不同分句的结尾和开头，是否将两个不同结构的句子杂糅在一起。
[病例3]中途易辙。一句话说了一半，突然另起炉灶，重新说起。如：[2020·德阳]
“因为疫情防控的原因不得不待在家里，许多人创新开发和制作的不少新奇菜品，色香味俱全，成了‘厨艺达人’‘美食网红’”。（分析：前半句是说“新奇菜品”，后半句是说“人”，应在“成了”前加“他们”。）
[关键点拨]采用紧缩法，提取句子主干，看前后句子是否保持一致。
5.下列句子都有句式杂糅的语病，请改正。
（1）我们一定要在中考中打个翻身仗不可。
|针对训练|
此句是一般陈述句与“非……不可”的格式混用。可改为“我们非在中考中打个翻身仗不可”或“我们一定要在中考中打个翻身仗”。
（2）当冰雪皑皑之际，唯独梅花昂然绽放于枝头，对生命充满希望和自信，教人精神为之一振。
最后可改为“教人精神一振”或“人的精神为之一振”。
（3）阅览室中的书籍出现“开天窗”现象，我们可以从这一现象反映两个问题，一是阅读者素质有待提高，二是管理力度有待加强。
“我们可以从这一现象反映两个问题”改为“我们可以从这一现象发现两个问题”或“这一现象反映了两个问题”。
（4）这种无纺布环保袋经过工艺处理后，具备了防水、易清洗、容量大、满足消费者对环保袋的客观需求的优势。
句式杂糅，最后一句应改为“具备了防水、易清洗、容量大的优势，满足了消费者对环保袋的客观需求”。
（5）一切事物的发展都是有起有伏、波浪式前进的，这是由于事物的内部矛盾以及自然和社会的种种外因影响所决定的。
句式杂糅，“这是由于……的缘故”和“这是由……决定的”套在一起，改“由于”为“由”。
（六）成分残缺
【教材链接】八年级下册P32“句子结构要完整”
[病例1]主语残缺。如：[2020·广东]
“2020年7月4日，随着林丹的退役，给国际羽坛‘四大天王’的时代正式画上句号”。（分析：“随着”“给”介词滥用，造成主语缺失，去掉“随着”或“给”。）
再如，[2020·德州]
“在‘直播带货’等销售新模式下，为帮助农民脱贫致富开辟了一条新的路径”。（分析：缺乏主语，去掉“在”和“下”后，“模式”就是句子的主语。）
[关键点拨]看到介词短语不放过。看到如“由于”“通过”“在”“从”
“为了”“经过”“根据”“对”等介词短语时，就要考虑是否因为介词短语滥用导致主语缺失了。
[病例2]谓语残缺。如“无论是振兴传统节日、保护传统村落，还是打造文化精品、挖掘非遗项目，牢牢把握时代脉搏，为推动文化繁荣兴盛注入不竭动力”。（分析：缺少谓语，应在“牢牢把握时代脉搏”之前加上“都应该”。）
[关键点拨]辨析此类病句，可提取句子主干，看是否有谓语成分，或介宾短语误用为谓语。
[病例3]宾语残缺。如：[2020·铜仁]
“人脸识别技术可以更好地解决身份证、学生证、银行卡等容易丢失和被盗”。（分析：缺少宾语中心语，可在句末添加“等问题”。）
[关键点拨]看到动词不放过。动词作谓语时，要看是否有与之对应的宾语。
6.下列句子都有成分残缺的语病，请改正。
（1）通过这次学习，使我受到深刻的教育。
|针对训练|
“使”的主语应是“学习”，由于有“通过”这个介词，使句子主语丧失。可去掉“通过”或“使”。
（2）观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后，对我们这些“村官”的法律水平有了很大的提高。
介词“对”的使用使句子没有了主语，去掉“对”，“法律水平”就是主语。
（3）10月1日，抱着向三班学习的想法，我们的黑板报也创刊了。
前句的主语是“我们”，后面的主语是“黑板报”，后句可改为“我们也办起了黑板报”。
（4）可惜，这部在他心中酝酿了很久，即将成熟的巨著未及完篇，就过早地离开了我们。
“过早地离开了我们”的主语只能是“他”，而不会是承上省的“巨著”，本句缺少主语“他”。在“就过早地”前面加上“他”。
（5）复读的第一天，上语文课，一位戴着眼镜、额上略带几丝皱纹、约莫四十岁，精神抖擞，带着微笑走进了教室。
定语较长造成了主语残缺，在“四十岁”后加上“的老师”或“的人”。
（七）成分赘余（10年1考；2017年考查）
[病例1]主干多余。主语、谓语、宾语多余。如“在胶东红色文化基地影视展厅里，同学们都停下脚步驻足观看，心中充满对英雄的敬仰之情”。（分析：谓语部分“停下脚步”与“驻足”重复。）
[病例2]附加成分多余。包括定语、状语等修饰成分，虚词多余等，还包括语义重复。如[2017·安徽]
“请您妥善合理安排接孩子的时间”。（分析：“妥善”与“合理”所表达意思相同，留一个即可。）
[关键点拨]辨析成分赘余要注意习惯性的语义重复，如涉及（到）、可以（堪）、付诸（于）、实属（是）、并非（是）、凯旋（归来）、（非常）悬殊、（您的）令爱、（再次）复发、（第一部）处女作、（独自）孑然一身、（更加）弥足珍贵、（人为地）蓄意破坏、（被人）贻笑大方、（各自）分道扬镳、破天荒（第一次）、（年轻的）小伙子、（正）方兴未艾等，以上说法中，括号里属于赘余成分。
7.下列句子都有成分赘余的语病，请改正。
（1）我们八年级的同学，在上课的时候，我们都能认真听讲，遵守课堂纪律。
|针对训练|
两个“我们”重复，删去后一个“我们”。
（2）我们的革命先辈，为了人民的利益，为了将革命进行到底，这些革命战士抛头颅洒热血，献出了宝贵的生命。
“革命先辈”和“这些革命战士”重复，删去“这些革命战士”。
（3）按照民主程序，他们选出了自己信任的村主任，负责掌握管理全村的行政事务。
“负责”与“掌握管理”内容重复，删去其一。
（4）雪莲牌衬衫，无论在款式上、质量上，还是包装上，都可以堪称全国一流。
“堪”就是“可以”之意，前面再用“可以”，语意重复。
（5）我们不知不觉就走了十里路左右的距离。
宾语多余，删去“的距离”。
（八）表意不明
[病例1]歧义。如：[2020·泰安]
“他非常喜欢法布尔的作品，对他的《昆虫记》曾反复阅读，直到被翻看得破烂不堪”。（分析：前后三个句子主语不一致，前后两个“他”容易产生歧义。改为“他非常喜欢法布尔的作品，对法布尔的《昆虫记》曾反复阅读，把这本书翻看得破烂不堪”。）
再如“他在某期刊上发表的关于饮食习惯与健康的文章，批评的人很多”。（分析：是他批评的人很多，还是批评他发表的文章的人很多，表意不明。）
[病例2]指代不明。如“小张告诉小王，睡前看电视时间太长或玩手机时间太长，都会导致他难以入眠”。（分析：“他”指代不明，会产生歧义。可把“他”改为“人”。）
[病例3]修饰不明。句子中的定语，因其修饰限制的对象不确定，也会引起歧义。如“局长吩咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色”。（分析：“几个”是修饰“学校的领导”，还是“几个学校”修饰“领导”，表意不明。）
[病例4]停顿不明。句子中停顿的地方不同，会引起意义上的差别，造成歧义。句子中不该停顿的地方停顿了（加了标点符号），也可能使句子产生歧义。如“县里的通知说，让赵乡长本月15日前去汇报”。（分析：本句停顿时可理解为“本月15日前”和“前去汇报”两种意思，造成表意不明。）
[关键点拨]辨别表意，一要看多音、多义词，这类词往往造成歧义；二要看代词，如：这、这个、这些、其等指代的内容是否明确；三要看数量短语，数量短语与“的”同时出现，往往会产生歧义；四要根据语感判断句子是否有不同的可以停顿的地方。
8.下列句子都有歧义，请指出或改正。
（1）申先生十年前来北京打拼，凭着一股不达目的不罢休的精神，终于成就了一番事业。更难能可贵的是，成功后的他没有忘记穷困的故乡的孩子。
|针对训练|
“没有忘记穷困的故乡的孩子”表意不明，可改为“没有忘记故乡的穷困的孩子”。
（2）个别学校为了抢生源，竟把老师编成小分队，派到各个小学组织学生考试，考得好的学生就通知家长去登记报名。
“考得好的学生就通知家长去登记报名”有歧义，学生去报名还是家长去报名表意不明。
（3）电动自行车数量大，速度快，引发的治安案件多，因此对电动自行车实行登记制度，将会得到许多城市的市民的理解。
“许多城市的市民”表意不明。可改为
“城市的许多市民”。
（4）以通俗的语言来解读《论语》，是否影响其学术含量，古汉语专家张教授在接受采访时予以坚决否定。
“古汉语专家张教授在接受采访时予以坚决否定”，否定的是“影响”还是“不影响”表意不明。可将“是否”改为“会”。
（5）“黄金周”这一现行休假制度不予保留以及将传统节日增设为法定假日，并非一项简单工作，有关部门经过研究后做出了肯定的回答。
语意不明，“肯定”指向不明确。
考点二 标点的正确运用
标点符号的基本用法及示例
名称
符号
用法说明
举例
句号
。
1.用于陈述句的末尾
本次展览展示了丝绸之路沿线13个省、自治区、直辖市的重点非物质文化遗产项目。
2.用于语气舒缓的祈使句和感叹句的末尾
请您明天准时参会。
名称
符号
用法说明
举例
问号
？
1.用于表示疑问语气的句子末尾（设问、反问）
难道这些普通的战士不值得歌颂吗？
2.（1）选择问句中，通常只在最后一个选项的末尾用问号，各个选项之间一般用逗号隔开；（2）当选项较短且选项之间几乎没有停顿时，选项之间可不用逗号；（3）当选项较多或较长，或有意突出每个选项的独立性时，也可每个选项之后都用问号
（1）诗中记述的这场战争究竟是真实的历史描述，还是诗人的虚构？
（2）这是巧合还是有意安排？
（3）这一切都是由客观的条件造成的？还是由行为的惯性造成的？
（续表）
名称
符号
用法说明
举例
叹号
！
1.用于句子末尾，主要表示感叹语气，有时也可表示强烈的祈使语气、反问语气等
唉！我不知何时再能与他相见！（《背影》）可是他什么衣服也没有穿啊！（《皇帝的新装》）
2.用于拟声词后，表示声音短促或突然
咔嚓！一道闪电划破了夜空。
（续表）
名称
符号
用法说明
举例
逗号
，
1.复句内各分句之间的停顿，除了有时用分号，一般都用逗号
学历史使人更明智，学文学使人更聪慧，学数学使人更精细，学考古使人更深沉。
2.用于各种语法成分之间：
（1）较长的主语之后；
（2）句首的状语之后；
（3）较长的宾语之前；
（1）苏州园林建筑各种门窗的精美设计和雕镂功夫，都令人叹为观止。
（2）在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。
（续表）
名称
符号
用法说明
举例
逗号
，
（4）带句内语气词的主语（或其他成分）之后，或带句内语气词的并列成分之间；
（5）较长的主语中间、谓语中间和宾语中间；
（6）前置的谓语之后或后置的状语、定语之前
（3）有的考古工作者认为，南方古猿生存于上新世至更新世的初期和中期。
（4）可是整个村子——白房顶啦，白树木啦，雪堆啦，全看得见。
（5）母亲沉痛的诉说，以及亲眼看到的事实，都启发了我幼年时期追求真理的思想。
（6）真美啊，这条蜿蜒的林间小路。
（续表）
名称
符号
用法说明
举例
逗号
，
3.用于各种停顿处：
（1）复指成分或插说成分前后；
（2）语气缓和的感叹语、称谓语和呼唤语之后；
（3）某些序次语（“第”字头、“其”字头及“首先”类序次语）之后
（1）车，不用说，当然是头等。
（2）喂，你是哪个单位的？
（3）下面从三个方面讲讲语言的污染问题：首先，是特殊语言环境中的语言污染问题；其次，是滥用缩略语引起的语言污染问题；再次，是空话和废话引起的语言污染问题。
（续表）
名称
符号
用法说明
举例
顿号
、
1.用于并列词语之间
这里有自由、民主、平等、开放的风气和氛围。
2.用于某些序次语（不带括号的汉字数字或“天干地支”类序次语）之后
风格的具体内容主要有以下四点：甲、题材；乙、用字；丙、表达；丁、色彩。
3.（1）相邻或相近两数字连用表示概数通常不用顿号；
（2）若相邻两数字连用为缩略形式，宜用顿号
（1）这种凶猛的动物常常三五成群地外出觅食和活动。
（2）农业是国民经济的基础，也是二、三产业的基础。
（续表）
名称
符号
用法说明
举例
顿号
、
4.（1）标有引号的并列成分之间、标有书名号的并列成分之间通常不用顿号；
（2）若有其他成分插在并列的引号之间或并列的书名号之间（如引语或书名号之后还有括注），宜用顿号
（1）店里挂着“顾客就是上帝”“质量就是生命”等横幅。
（2）办公室里订有《人民日报》（海外版）、《光明日报》和《时代周刊》等报刊。
（续表）
名称
符号
用法说明
举例
分号
；
1.表示复句内部并列关系的分句（尤其当分句内部还有逗号时）之间的停顿
语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。
2.表示非并列关系的多重复句中第一层分句（主要是选择、转折等关系）之间的停顿
（1）人还没看见，已经先听见歌声了；或者人已经转过山头望不见了，歌声还余音袅袅。（2）尽管人民革命的力量在开始时总是弱小的，所以总是受压迫的；但是由于革命的力量代表历史发展的方向，因此本质上又是不可战胜的。
（续表）
名称
符号
用法说明
举例
分号
；
3.用于分项列举的各项之间
特聘教授的岗位职责为：一、讲授本学科的主干基础课程；二、主持本学科的重大科研项目；三、领导本学科的学术队伍建设；四、带领本学科赶超或保持世界先进水平。
（续表）
名称
符号
用法说明
举例
冒号
：
1.用于总说性或提示性词语（如“说”“例如”“证明”等）之后，表示提示下文
北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门和西华门。
2.表示总结上文
张华上了大学，李萍进了技校，我当了工人：我们都有美好的前途。
3.用在需要说明的词语之后，表示注释和说明
（本市将举办首届大型书市。）主办单位：市文化局。承办单位：市图书进出口公司。时间：8月15日—20日。地点：市体育馆观众休息厅。
（续表）
名称
符号
用法说明
举例
引号
“”
‘’
1.标示语段中直接引用的内容
李白诗中就有“白发三千丈”这样极尽夸张的语句。
2.标示需要着重论述或强调的内容
本题主眼，自然是在“敬”字、“乐”字。（《敬业与乐业》）
3.标示语段中具有特殊含义而需要特别指出的成分，如别称、简称、反语等
有几个“慈祥”的老板把捡来的菜叶用盐浸浸就算作工友的菜肴。
（续表）
名称
符号
用法说明
举例
引号
“”
‘’
4.当引号中还需要使用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号
他问：“老师，‘七月流火’是什么意思？”
（续表）
名称
符号
用法说明
举例
括号
（ ）
1.标示注释内容或补充说明、标示订正或补加的文字、标示序次语、标示引语的出处等
他说得好：“未画之前，不立一格；既画之后，不留一格。”（《板桥集·题画》）
2.（1）注释句子中某些词语的，括注紧跟在被注释词语之后
（2）注释整个句子的，括注放在句末标点之后
莲花池边有一条小街，有一个小酒店，我们走进去，要了一碟猪头肉，半市斤酒（装在上了绿釉的土瓷杯里），坐了下来。（《昆明的雨》）
（续表）
名称
符号
用法说明
举例
破折号
——
1.标示注释内容或补充说明
一个善良勤劳的民族，灾难毁了他们北方的家园，哈尼人南迁寻找他们美好的诺玛阿美——太阳升起的光明之地。
2.标示插入语
假使它估量到外面有雨或风暴——纤弱的幼虫蜕皮的时候，这是一件顶重要的事情——它就小心谨慎地溜到温暖严紧的隧道底下。（《蝉》）
（续表）
名称
符号
用法说明
举例
破折号
——
3.标示总结上文或提示下文
坚强，纯洁，严于律己，客观公正——这一切都难得地集中在一个人身上。
4.标示话题的转换
“好香的干菜，——听到风声了吗？”赵七爷低声说道。
5.标示声音的延长
“嘎——”传过来一声水禽被惊动的鸣叫。
6.标示话语的中断或间隔
“班长他牺——”小马话没说完就大哭起来。
（续表）
名称
符号
用法说明
举例
破折号
——
7.用于副标题之前
一着惊海天
——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰
8.用于引文、注文后，标示作者、出处或注释者
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
（续表）
名称
符号
用法说明
举例
省略号
……
1.标示引文的省略
“我就是叫作藤野严九郎的……”（《藤野先生》）
2.标示列举或重复词语的省略
他气得连声说：“好，好……算我没说。
3.标示语意未尽
你这样干，未免太……！
4.标示说话时断断续续
孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”（《孔乙己》）
（续表）
名称
符号
用法说明
举例
书名号
《》
<>
1.标示书名、卷名、篇名、刊物名、报纸名、文件名等。标示电影、电视、音乐、诗歌、雕塑等各类用文字、声音、图像等表现的作品的名称
《史记·项羽本纪》（卷名）
《每周关注》（刊物名）
《沁园春·雪》（诗词名）
《社会广角镜》（栏目名）
2.当书名号中还需要书名号时，里面一层用单书名号，外面一层用双书名号
《教育部关于提请审议<高等教育自学考试试行办法>的报告》
（续表）
下列句子中标点符号的使用有误，请给出修改建议。
1.[2020·泰安]不知累积至那种广袤，需如何积攒每一粒泥土，每朵浪花，每一朵云霓？
|针对训练|
“每一粒泥土”“每朵浪花”“每一朵云霓”中间用顿号。
2.[2020·武汉]雪花六角，晶莹且轻盈，可谓天之魂魄，雨之精灵。自高天降落，即是一生；雪者，天下之奇也。
“即是一生”后的“；”应为“，”。
4.[2020·乐山]宋代的《全芳备祖》记载菊花“苗可以菜，花可以药，酿可以饮，”有多种功效，当然，最主要的还是可供观赏。
“酿可以饮”后面的逗号应放在后双引号的外面。
3.[2020·泰州]你是喜欢毛宗岗对《三国演义》的评点？还是喜欢脂砚斋对《红楼梦》的评点？
选择问句，把第一个“？”改为“，”。
考点一 应用文写作与修改
第2讲 应用文与诗歌常识
通知类
类型一
（一）启事
凡是个人或团体，在一定的时期内，对于社会或其中的一部分人，甚至是某一个特定的个人有所陈述，并以公开的方式表达出来的文书，就是启事。
启事的分类：喜庆启事、丧葬启事、失物启事、寻人启事、招领启事、道歉启事等。
寻人启事
程珣，男，63岁，区税务所退休干部，患中度脑萎缩、阿尔茨海默病。3月2日（星期六）下午走失。戴棕色毛线帽，穿大红羽绒服、蓝裤、黑棉胶靴。语言表达不清，能说姓名和原工作单位。仁人君子有知其下落或代为收容者，请即致电12345678，或通知庆春街派出所，当谢以重酬。
程珣家属 敬启
××年×月×日
1.标题：在第一行正中间写“启事”或者“××启事”标明启事类别。
2.正文：第二行空两格写正文。写明原因、目的和主要内容。要求简洁、有条理、分层次写出，切忌拖泥带水。
3.落款：在正文下方右下角写出启事的单位或个人。另起一行右下角写清日期。
4.语言：习惯术语约定俗成，切忌标新立异。习惯术语有“特此敬告”“谨此奉告”“谨此鸣谢”“谨启”“敬启”等。
（续表）
[特别提示]寻物启事要写明丢失物的名称、外观、规格、数量、品牌等，同时要写明丢失的时间和具体地点；要交代清楚拾物者送还的具体方式，或注明发文者的详细地址、联络方式等；文中要写些表谢意的话语，较贵重物品可写明“必有重谢”。如果是招领启事，正文部分要写明拾到的时间和地点，但不能写明钱的数量和东西的特征，以防冒领。
（二）通知（2019年考查）
通知是适用于发布、传达要求下级机关执行和有关单位周知或者执行的事项。如2019年真题：
通 知
各位同学：
为了更好地落实“读古诗·长知识”活动要求，经研究决定，将在九年级举行“走进送别诗”专题学习活动，请认真整理学过的送别诗，于5月17日下午3点在学校报告厅参加知识竞答活动。
校学生会
2020年5月8日
1.标题：第一行居中写明“通知”或“关于××的通知”。
2.称呼：第二行顶格写明被通知方的名称，后用冒号。
3.正文：第三行前空两格写通知内容，如会议通知包括会议内容、时间、地点、出席对象和有关准备事项等。
4.署名：正文的右下方写发出通知的单位或组织。
5.日期：在署名的下方写日期。
（续表）
[特别提示]开会的通知要写清开会的时间、地点、参加会议的对象以及开什么会，还要写清要求；布置工作的通知，要写清所通知事件的目的、意义以及具体要求和做法。
（三）声明
声明本用于政府、政党等公开说明真相，或向公众表明自己的立场、态度和主张而发表的正式文体。后来，声明的适用范围扩大到工作和日常生活领域，一般单位和个人也可以使用声明来说明与本单位或本人直接相关的问题或事实真相，向公众表明自己的立场、态度和观点。
声 明
本公司前职工黄××已于2001年8月20日离开本公司，他在离职后签订的一切与本公司有关的合同及所作承诺，一律无效。
特此声明。
广州××家具有限公司
20××年8月30日
1.标题：在第一行正中间写“声明”或者“××声明”标明声明类别。
2.正文：第二行空两格写正文。正文一般为三分式结构，开头说明发表声明的缘由或依据，主体部分一般分条列项写出具体的声明事项，最后以“特此声明”作结。
3.落款：在正文下方右下角写启事的单位或个人。另起一行右下角写清日期。
（续表）
[特别提示]如果开头与主体之间已有“特作如下声明”或“特声明如下”之类的字样，就不要再写“特此声明”的结语。声明事项单一不涉及繁杂问题的，主体部分也不必分条列项。
条据类
类型二
条据类应用文就是生活中在借到、收到或者归还钱物时写给对方的作为凭证的便条或者单据。“条”就是便条，“据”就是单据。根据内容和性质，条据可以分为两大类：其一，告知类条据：请假条、便条、留言条等；其二，凭证类条据：借条、欠条、收条、收据、领条等。
（一）请假条
（2011年考查）
请假条
刘老师：
张强同学正随父母在北京旅游，不能赶回来听讲座了，他让我代他向您请假。请您批准。
学生：王刚
8月5日
如2011年安徽4.（2）题答案：
1.标题：第一行居中。
2.称呼：第二行顶格写请假对象的称呼，要请假必须得到谁的批准，这个地方往往是老师或上级。
3.正文：第三行前空两格写正文，正文要写明请假缘由、起止日期及天数，恳请老师批准。
4.落款：正文右下方写请假人签名，在署名下方写上写请假条的时间。
（续表）
留言条
吴敏：
明天上午八点，我在街心花园入口处等你，我们一起去公园的凉亭里复习功课。
李明
3月15日
（二）留言条
1.标题：第一行居中写明“留言条”。
2.称呼：第二行顶格写，后用冒号。
3.正文：另起一行空两格写留言的内容，交代清楚时间、地点和事件等。
4.落款：包括署名、日期。分两行写在正文右下方，一行署名，下一行写日期。
（续表）
借 条
今借到胡××人民币××元整，××日内还清。
此据！
借款人：××（签名盖章）
××年×月×日
（三）借条和收据 （2012年考查借条）
1.标题：第一行居中以稍大字体写出“借条”“收据”等。
2.正文：第二行空两格书写正文。应写清楚什么人，什么东西（钱或物），具体数量。收据要先写“今收到”。
3.结语：在正文后另起一行空两格书写“此据”字样。
4.落款：包括借财物单位或个人签名，年、月、日。单位借款、借物应加盖公章，并标明经手人的姓名，还可加盖私章。
（续表）
[特别提示]钱款或者物品的名称要规范、准确，数量必须大写（附大写数字：壹贰叁肆伍陆柒捌玖拾佰仟万）；钱款要写清币种，如“人民币”“港元”等，末尾要加“整”字。条据上的数字不能改动，如必须改动，应加盖印章，以示负责。
（四）领条、欠条
领条是领到物品的单位或个人，写给物品发放方的文字凭据。欠条是欠某单位或某个人的物或钱款而写的欠据，它是收物（或收款）者向欠物（或欠款）者索取所欠物（款）的依据，也是欠物（款）者还清所欠物（款）的凭证。
领 条
今领到××县教育局发给的××××年下学期学生课本肆佰叁拾套。
此据。
××县××小学（公章）
经手人：×××（签名或盖章）
××年×月×日
1.要与物品发放方当面点清所领物品的品种和数量。
2.要注意按领条的结构书写。
3.领条、欠条的结构与借条的相同。
[特别提示]领条的正文内容要写清发放物品的单位（或个人）的名称、领到什么物品、数量和品种多少等。重要的领条署名时，既要写领物人所在单位的名称，加盖公章，还要写领物人的姓名。
书信类
类型三
（一）感谢信
感谢信
尊敬的××中学领导：
我的女儿在去年的一次车祸中受了伤，严重影响了正常的生活和学习。董老师和同学们助人为乐的精神，是值得我们学习的。我们全家向董老师和同学们表示衷心的感谢，并请学校领导给予表扬。
此致
敬礼
学生家长 胡××
××年×月×日
1.标题：第一行正中写“感谢信”三字，或写“致××的感谢信”。
2.称呼：转行顶格写被感谢的单位名称或个人姓名、称呼，后加冒号。
3.正文：包括①感谢的理由。用准确、具体的语言叙述被感谢人的先进事迹；②在叙述时，必要的时间、地点、过程等情况要加以介绍；③对被感谢人在整个事迹中体现的好的品德作风以及产生的效果要加以诚挚地赞扬；④直接表达谢意，并表露向对方学习之意。
4.结尾：致敬语。
5.署名：写在另起一行的偏右处。
6.日期：写在署名下一行的右边。
（续表）
贺 信
××厂全体职工：
喜闻十月二日是贵厂建厂30周年纪念日，谨此表示热烈祝贺！
三十年来贵厂全体职工发扬了艰苦创业、自力更生、增产节约、多做贡献的可贵精神，不仅为祖国的工业建设提供了新产品，而且培养了大批技术人才，支援了兄弟单位。多年来，贵厂在技术力量方面，给我厂以无私的帮助和支援。为此我们表示衷心的感谢，并决心以实际行动向贵厂全体职工学习，努力钻研技术，提高产品质量，为达到同行业的先进水平而努力。
（二）贺信
最后，祝贵厂全体职工在四个现代化的新长征中取得更大的成绩！
此致
敬礼
××厂
××年×月×日
（续表）
1.标题：第一行居中写“贺信”。
2.对象：第二行顶格写单位或个人。
3.正文：一定要交代清祝贺的原因；表示热烈的祝贺，要写出自己祝贺的心情，由衷地表达自己真诚的慰问和祝福；要写些鼓励的话，提出希望和共同理想。
4.结尾：结尾要写上祝愿的话。如“祝争取更大的胜利”“祝您健康长寿”等。
5.落款：写明发文的单位名称或个人的姓名，并署上成文的时间。
6.日期：写在署名下一行的右边。
（续表）
[特别提示]贺寿的贺信，要概括说明对方的贡献及他的宝贵品质。
倡议书
同学们：
住在学校对面的张大娘是一位孤寡老人，行动很不方便，买粮、挑水、拉煤十分困难。为了帮助张大娘克服困难，我们向全班同学发出倡议：发扬雷锋同志助人为乐的精神，立即组织起来，为张大娘买粮、挑水、送煤。
希望同学们都能踊跃参加这些活动。
九年级（2）班第一小组
2020年3月10日
（三）倡议书 （2016、2013年考查）
1.标题：第一行居中书写，直接以“倡议书”为题，也可结合倡议内容拟题“关于……的倡议书”。
2.称呼：第二行顶格写，依据倡议的对象而选用适当的称呼。
3.正文：第三行前空两格写，写明倡议书的背景、原因和目的，写明倡议的具体内容和要求（最好分条写）。
4.结尾：另起一段表示倡议者的决心和希望，或者写出某些建议，倡议书结尾一般不写表示敬意或祝愿的话。
5.署名：在正文右下方写明倡议者单位、集体的名称或个人姓名。
6.日期：在署名下方写上发倡议的日期。
（续表）
申请书
敬爱的学校团委：
我通过对团章的学习、团组织和团员同学的教育和帮助，认识到作为青年，必须积极争取加入青年人自己的组织——中国共产主义青年团。
共青团是中国共产党领导下的先进青年的群众性组织，是党的可靠助手和后备军，是培养青年学习共产主义理论，具有“四有”“五爱”品质的大学校。正因如此，我应该争取加入共青团。
（四）申请书
我向团组织申请，我要用实际行动争取及早加入共青团，请批准。如果我被批准了，我决心遵守团章，履行团员义务，参加团的工作，做名副其实的共青团员，处处起模范作用，为“四化”贡献力量；如果我一时未被批准，我也决不灰心，要接受考验，继续努力，争取早些加入团组织。
我写了一份自传，包括我的家庭成员情况，请审查。
此致
敬礼
××中学初三（2）班 杨澜
2020年5月16日
（续表）
1.标题：第一行居中写明“申请”或“×××申请”，加上标明性质的字样。
2.称呼：换行顶格写接收申请书的单位名称或领导姓名，后用冒号。
3.正文：另起一行空两格写申请内容。内容应包括三个方面：第一，申请什么，要求批准什么；第二，提出申请的理由；第三，表明自己的态度或决心、愿望等。
4.结尾：写表示敬意之类的专用语。
5.落款：包括署名、日期。分两行写在正文右下方，一行署名，一行写日期。
（续表）
请 柬
尊敬的×××：
您好！
兹定于2020年5月10日至5月18日，在××华侨大厦召开××名酒展销会，并于5月10日中午11时30分于华侨大酒家举行开幕典礼，敬备酒宴恭候。请届时光临。
××名酒公司敬约
××年×月×日
（五）请柬、邀请函
1.第一行居中写“请柬（请帖）”二字。
2.第二行顶格写被邀请者名称。
3.交代活动内容，如开座谈会、联欢晚会、过生日等；交代举行活动的时间和地点，如果是请看戏或其他表演还应将入场券附上。
4.结尾，写上“请届时光临”“敬请光临”等。
5.写明邀请者的名称和发出请柬的时间。语言要求简洁、明确，还要措辞文雅得体。
（续表）
演讲稿（发言稿）
（2010、2009年考查）
类型四
写演讲提纲要注意以下几点：
1.开头
（1）向听众介绍自己。如果之前有人介绍过你了，先向他们表示感谢。
（2）设法吸引听众的注意力。你的演讲可以由故事、笑话、名言或是令人震惊的数据资料开头，这些东西要跟你的话题密切相关。
（3）简单介绍演讲的背景，给听众提供必要的背景知识或专业定义。
（4）明确演讲话题，让听众知道你要讲什么。
（5）开头要简洁，不要太具体，把自己的观点放在主要部分讲。
2.主要内容
（1）列出主要的分论点。列出支撑观点的几个角度。
（2）每个观点列出至少三条论据，以有力证明观点。
（3）提出反面观点。确保提到你并不赞同的反面观点，列明它不成立的理由。
（4）号召行动。明确演讲的目的，告诉观众你希望他们做些什么。
3.结尾
（1）选用过渡词或短语。很多人演讲的时候会说：“总而言之”或者“总结一下”。
（2）重述你的主旨、论点或是要传达的信息。
（3）重提主要论据，简单明了。结尾应该用来加深听众对你讲过内容的印象。
（4）感谢听众听你的演讲，同时感谢主办方对你的邀请。
演讲稿是为了发言、演讲准备的书面材料，它在表达方式上更侧重于议论。如下面的示例：
做一个有教养的人
大家好：
今天，是学校的演讲日，十分感谢大家给我这次机会。我演讲的题目是“做一个有教养的人”。
什么是教养呢？教养是指一般文化和品德修养。有教养的人必具有良好的外在行为和美好的道德品质。周总理是一个有教养的人，他每次外出视察工作，离开当地时总是与身边的服务人员一一握手道谢。作为学生的我们，更应该加强自我修养，在学习和生活中要做到待人谦虚、礼仪得体，遇困难不气馁，有成绩不骄傲。
同学们，让我们都做一个有教养的人吧！
谢谢大家！
1.第一行正中间写演讲稿的题目。
2.顶格写称谓语：不同的对象，用不同的敬语。
3.下一行空两格写问候（如：大家好）。
4.开场白。
5.正文。
6.结束语（如：谢谢大家）。
7.署名和日期有时不写。
（续表）
[特别提示]演讲稿的正文也是整篇演讲的主体。主体必须有重点、有层次、有中心语句。演讲主体的层次安排可按时间或空间顺序排列，也可以平行并列、正反对比、逐层深入。由于演讲材料是通过口头表达出来的，为了便于听众理解，各段落应上下连贯，段与段之间有适当的过渡和照应。
考点二 诗歌常识
考向一 诗歌内容理解（2019年考查）
1.理解诗歌词语的含义
（1）了解本义。要注意词语的词性，判断该词语是动词、形容词、副词，还是代词、名词等。
（2）结合语境。紧紧抓住上下文，结合具体的语境来理解。如“烽火连三月，家书抵万金”一句中的“抵万金”的含义是什么？这里就要回答词语的比喻义——家书的珍贵。像“了却君王天下事”中的“天下事”，结合词的内容就不难理解它的含义，是指收复北方，统一山河。
2.理解诗句的含义
（1）抓主旨。辨别诗句是否是主旨句，如果与诗歌主旨有关，要扣住主旨来答题。
（2）抓情感。辨别诗句是否是情感句，如果与表现诗歌情感有关，要结合情感答题。
（3）抓比喻义。辨别诗句是否运用了比喻修辞方法。如果使用了比喻修辞方法，要答出诗句的比喻义。
（4）抓典故。辨别诗句是否运用了典故。如果诗句包括了典故，要答出运用典故所要表达的寓意。
（5）抓诗眼。辨别诗句中是否有诗眼等关键字词。如果有一些非常关键的词语，还要答出该词语的含义。
（6）抓意象。了解意象在诗歌中常见意义，结合诗歌来理解所表达的意思。
考向二 文化常识（2019年考查）
见《晨读手册》部分的“全六册文化常识分类汇总”
考向三 律诗知识（2019年考查）
1.句子
（1）近体诗按句数多少可分为律诗和绝句两类。律诗一般每首八句，绝句每首四句。
（2）律诗和绝句都是由两句组成一联，每联的上句叫“出句”，下句叫“对句”。
（3）律诗的四联中，第一联叫“首联”，第二联叫“颔联”，第三联叫“颈联”，第四联叫“尾联”。
2.押韵
（1）句子的韵脚都要相同。
（2）律诗必须一韵到底，中间不能换韵。
（3）律诗一般必须用平声韵，不能用仄声韵。
（4）押韵的位置是偶句用韵（即二、四、六、八句），奇句不用韵。
（5）首句原则上可用可不用。五绝、五律的首句以不押韵者为多，而七绝、七律的首句则以押韵者为多。
3.对仗
（1）词类相同的互相为对，如名词对名词，动词对动词，等等。在名词中，还可分为若干小类，如天文（日月风云雨雾露）、地理（山水江湖城邑）、草木（花草桃柳枝叶）、宫室（亭台楼阁门窗户牖），等等。
（2）对仗的类型。如果是同一小类的名词对仗，叫“工对”；颜色对、数目对也是“工对”。同属名词，但不属同一小类的对仗，叫“宽对”。对仗还可以分为正对和反对。正对是同义词相对，如“非”对“不”，“行”对“走”。反对是反义词相对，如“幽”对“显”，“智”对“愚”。
（3）对仗还要求字面相对，即构成对仗的两个句子，字数相等，结构对称，字词的意义相对。
（4）律诗的对仗。近体诗不是每一联都用对仗的，首联一般不用对仗。五言律诗以首句不入韵为常，所以首联用对仗的较多，因为既入韵又对仗比较困难。颔联和颈联一般要用对仗，特别是颈联，必须用对仗。尾联的对仗可用可不用，而以不用为常。四联全用对仗的律诗很少见。
考向四 划分朗读节奏（2018、2014年考查）
划分朗读节奏的方法如下：
1.根据词或词组划分。一般来说，一个单个的词或意思紧密的词组，就是一个节奏。所谓意思紧密，就是不能拆开了读。如2018年中考第4题中的《夜》：“幽暗的松林/失去/喧响”，是根据诗句中的词语、词组划分的。
2.根据意思划分。一般来说，一个意思相对独立的词或词组就是一个节奏。所谓相对独立，是指在诗句中可以单独拿出来，表示一个意思。如2014年安徽中考《跌倒》：“才有了/滋润大地的雨水”，两个词组各是一个完整的意义单位。
3.综合词、词组和意思来划分。因为在具体的诗句中，各种情形都会碰到，因此，只有把这几种方法结合起来，划分朗读节奏才能得心应手。如余光中的《乡愁》：
而现在
乡愁/是一湾/浅浅的/海峡
我/在这头
大陆/在那头
4.根据语感划分。在划分完朗读节奏后，读一读，体会一下根据你划分的节奏，诗歌意思有没有变化，揣摩一下别人能否听懂。
考向五 掌握朗读语调（2018年考查）
对语调的判断方法有：
1.根据作者借诗句所表达的情感来判断。一般来说，表达喜悦的情感，语调比较欢快；表达悲伤、忧愁的情感，语调较为低沉；表达奋进、自信的情感，语调比较激昂；表达的情感较为含蓄，则语调比较深沉；表达的情感没有波动，较为平静，语调比较舒缓。
2.根据诗歌的意境来确定。根据诗歌营造的氛围、意境来判断。如叶赛宁的《夜》：“河水悄悄流入梦乡，幽暗的松林失去喧响。夜莺的歌声沉寂了，长脚秧鸡不再欢嚷。”这首小诗着力展示夜的静谧、美丽，朗读时应该采用舒缓的语调。
考点一 拟写宣传语（2016、2012年考查）
第3讲 活动用语的创作
【教材链接】八年级下册P49“二、搜集资料，撰写宣传文稿”
【技法总结】
1.宣传语（标语）
（1）围绕活动主题。宣传语要有针对性，能显示活动的主题。
（2）内容引人关注：营造气氛、制造声势、有鼓动性、调动大家的参与积极性。
（3）用语面向大众：通俗易懂、鲜明准确、亲切感人、生动活泼。
（4）修辞增强文采：采用比喻、拟人、排比等常见的修辞方法，增强感染力。
（5）语言简练整齐：注意字数要求，不宜太长；采用整句，句式整齐。
2.广告语
（1）紧扣主题：针对性强，一看就知为何事而写。
（2）语言精练：简洁明确，思想健康向上。
（3）句式整齐：朗朗上口，能达到广而告之的目的。
（4）修辞押韵：语言有创意，可运用修辞，可讲求押韵，能吸引人。
|针对训练|
1.[2020·咸宁节选]复学后，学校提出要响应疫情防控常态化下的爱国卫生运动，你班举办了以“防疫有我，爱卫同行”为主题的班级活动，请完成下列任务。
学校新增了许多洗手池，需要在旁边贴一些提醒同学们养成勤洗手、正确洗手习惯的标语，请你拟写一则。
【答案】例：①勤洗手，病毒走。②洗净一双手，健康跟我走。③预防病毒，从手做起。④每天勤洗手，病毒躲着走。
【解析】本题考查拟写标语的能力。拟写标语，要围绕活动主题“防疫有我，爱卫同行”，有针对性；内容引人关注，营造气氛，可以撰写和疫情相关的标语；用语要通俗易懂、鲜明准确，可以运用修辞。
2.[2020·黔西南]材料：板场镇秀岭村贫困户老张望着自己的果园又喜又愁：喜的是在县农业技术推广中心专家指导下，首次种植的20亩猕猴桃长势良好，今年脱贫致富有望；愁的是，猕猴桃采摘在即，销售成了老张火烧眉毛的难题。
老张的联系电话：28803012345
猕猴桃相关资料：维生素C含量在水果中数第一，营养价值很高，酸甜味很可口，采摘后在常温下保质一周，0℃条件下的保质期可长达一个月。
请在朋友圈为老张家的优质猕猴桃拟一条广告语。（30字以内）
【答案】示例：①秀岭猕猴桃，绿色维C王。②价廉物更美，好吃又健康。
【解析】本题考查广告词的拟写。要扣住主题，善用修辞，语言凝练。可抓住产地“秀岭”“营养价值很高”“酸甜味很可口”等特点拟定。
考点二 对联（2017年考查）
【教材链接】七年级下册P154“三、寻找‘最美对联’”
【技法总结】
1.区分上下联
（1）看句尾平仄。先看看末尾字，上联的末字是仄声字，下联的末字是平声字。例：“春风堂上通佳气 夜雨庭前种好花”，“气”是仄声字，“春风堂上通佳气”是上联；“花”是平声字，“夜雨庭前种好花”是下联。
（2）看因果关系。写对联时通常上联是引导句，下联是引申句，上联的价值多在引出下联，下联才是主角。上下联基本属于因果关系，上联是因，下联是果。例：“春风轻拂千山绿 旭日东升万里红”，用初春的意境带出吉祥的祝福。
（3）看时序先后，时序在前的一般为上联，反之则是下联。例：“冬至梅花呈白玉 春来柳絮发黄金”，时序较早的“冬至”所在句是上联，较近的“春”所在句是下联。
（4）看字意范围。范围小的是上联，范围大的是下联。如“家”小于“国”，含“家”字的是上联，含“国”字的是下联。例：“一门天赐平安福 四海人迎富贵春”，“一门”范围小，“一门天赐平安福”是上联，“四海”范围大，“四海人迎富贵春”是下联。
2.拟写对联、补写对联
（1）牢记对联的规则：
①字数相等。上下联的字数必须相等，不能有一字之差。
②词性相对。上下联相应位置上的词，词性要相对。如动词对动词，名词对名词，数词对数词等。
③意义相关。上下联内容相互关联，表达一个共同的主题，体现一定的逻辑关系。
④结构一致。上下联句法结构应一致，如动宾短语对动宾短语，偏正短语对偏正短语。
⑤平仄和谐。一般上联的句尾为仄声，下联的句尾为平声，仄起平收，上下联要平仄和谐。
（2）善用联想：
①相反联想：比如由“冬”想到“春”，由“旧”想到“新”。
②相似联想：比如由“春风”想到“夜雨”“旭日”，由“白玉”想到“黄金”。
③相关联想：比如由“春风”想到“关爱”“温暖”，由“秋天”想到“收获”。
（3）寻找突破点，逐步扩充。补写对联，可以从题干所给一联中选择最容易突破的字词，扩充对联。如示例：
请为“发奋识遍天下字”拟写下联。
①从“天下”入手，可以对出“人间”“世间”“九州”“华夏”等。
②从“天下”的左、右两边继续突破，发挥相似联想，由“字”想到“书”“文”等：
③从“天下字”最近的“识遍”继续突破，这两个字并不是一个词语，而是二字短语，结构上属补充式。而且“识”和末尾的“字”构成了施动和被动的关系。发挥相似联想，从识字可以想到“读书”“作文”；再找一个和“遍”意义相近的字，如“尽”“完”等：
④开始收尾，找“发奋”的近义词，如“决心”“立志”等：
3.赏析对联
（1）从内容角度：赏析春联，要了解春节的相关内容及习俗；赏析名胜楹联，要对该名胜有个大概的了解；赏析名人自勉联、赠联，就要对相关历史人物有所了解。
（2）从感彩角度：对联是对某人某事的颂扬、勉励，还是讽刺、批评。
（3）从情感抒发角度：全联表达了怎样的情感。
（4）从形式角度：注意对联的对仗、平仄、词性、结构等方面。
|针对训练|
3.[2020·宁夏]张爷爷写了一副对联，他想考考你。
（1）请你把对联中空缺的一个字补写出来。
上联：立德齐今古
下联：藏书 子孙?
（2）张爷爷让你把对联贴到他书房的墙面上，你要把上联贴到左边还是右边？
【答案】
（1）教（润、育等） （2）上联贴右边。
【解析】本题考查有关对联的知识。（1）此题考查对联的补写。对联要求同一位置词性相同、语法结构相同。横线处对应的上联是动词“齐”，下联可填入动词“教”“润”“育”等。（2）本题考查对联张贴的规则。解答本题需要知道对联张贴应当按照古人从右往左、从上到下的书写习惯张贴，即可知道本题的答案为上联张贴在右边。
4.[2020·德阳]请你用对偶的形式，根据下面的文字为图书馆写一则广告，大致介绍下图书馆的环境和馆内藏书，20字以内。
图书馆设在四合院中，有很好的环境；藏书室中有古今中外的上万卷
图书。
【答案】示例：红砖青瓦四合院，古今中外万卷书
【解析】本题考查广告词的拟写。上句“图书馆设在四合院中，有很好的环境”是写图书馆的地点及环境；下句“藏书室中有古今中外的上万卷图书”是说图书馆的藏书室藏书之多。据此可拟写为“红砖青瓦四合院，古今中外万卷书”。
5.[2020·包头]根据上联写出下联。
新冠肺炎肆虐全球，照鉴中国以世界大同、天下为公的胸襟和气魄。唯人民和生命为重，中华儿女无畏而坚韧，谱写了一曲抗疫之歌。有对联赞云：
上联：异域同天，守望相助，抗疫留佳话
下联： ?
【答案】示例：举国一心，防控互联，驱瘟赞英才
【解析】本题考查对联的拟写。解答本题首先需要知道对联要求，然后根据题干可以得出对联需要以赞美祖国及人民在抗疫过程中表现出来的精神和品质为内容，再根据上联情况判断，形式是“四字词（谁）+四字词（精神品质）+五字短句（所做事情）”的结构。拟写下联需要仿照上联来写，针对隔离期间医患同心、师生一体等情况来设置下联，写出他们拥有的精神，所做的事情。
6.[2020·绍兴]下面是一副打散的对联。请根据已排定的部分运用对联知识，重新排序组合。（只填序号）
①夜雨挑灯 ②霁日寻芳 ③卧读《离骚》泪下 ④春宵载酒
⑤闲歌《乐府》神怡 ⑥秋风闭户
上联： ?
下联： ④ ?
【答案】上联⑥①③；下联②④⑤
【解析】本题考查对对联。根据对联特点“字数相等，词性相对，仄起平收”作答。回答本题时，首先从结构和内容上分析所给的上联，从已知的下联④“春宵载酒”可知，上联相同位置应该为“夜雨挑灯”；再根据上下联最后的平仄音，推断出“卧读《离骚》泪下”的“下”是仄声，故应在上联的结尾，那么“闲歌《乐府》神怡”就是下联的最后一部分。剩下的“秋风闭户”中“秋”的意蕴与“卧读《离骚》泪下”中的意蕴相符，“霁日寻芳”恰好
“春宵载酒”，才可“闲歌《乐府》神怡”。
7.[2020·常德]下面是宋教仁先生题湖南桃源桃川书院联中的词语，其顺序已打乱，请按要求重新排列。
真心 乾坤 莫 堕 使 尘雾 热血 将
洗 要
上联： ?
下联： ?
【答案】上联：莫使真心堕尘雾 下联：要将热血洗乾坤
【解析】本题考查学生对对联的理解、掌握能力。“尘雾”前面应该是一个动词，很显然“堕尘雾”更合适；修饰“乾坤”的动词，则应该是“洗”，与“洗”字相连在可选字词中只有“热血”，那么可以确定另一联应该是“真心堕尘雾”；根据生活常识以及“仄起平落”的规则，对联为“莫使真心堕尘雾 要将热血洗乾坤”。
考点一 语言得体（2018、2017年考查）
第4讲 口语交际
【教材链接】八年级上册P19“讲述”
温馨提示：先熟悉“《晨读手册》精华三”部分的“古人的称谓”中“谦称与尊称、敬称”的内容，复习效果更好。
【技法总结】
1.注意对象、场合。口语交际有很强的情境性，答题时要分析具体的情境，弄明白要求。另外，说话还要区分不同对话主体，注意对象的身份、年龄、情绪、心理等。比如：作为学生，在询问不同年龄段的人岁数时，用语用有不同，问小孩便直接问“你几岁了”，问中青年人要说“你多大年纪了”，问老人则说“您高寿（龄）了”。
2.明确说话意图。说话最直接目的就是准确表达心中的想法。观点一定要鲜明，不能模棱两可；理由阐述要充分，可联系自身生活实际来谈。
3.语言亲切合宜。无论哪种口语交际试题，首先要有的便是“称呼”。我们要针对对方的性别、年龄、职业、职务，给予恰当的称呼。并且说话还要注意使用敬辞和谦辞，敬辞如“您”“请”“请允许”“谢谢”“别客气”“对不起”“打扰您了”“没关系”“请原谅”“麻烦您了”“再见”。
4.留意字数限制。要坚持“语言简明”的原则，即以尽可能少的语言，传递尽可能多的信息；注意题干中的字数限制，比如“不超过50字”，答题字数控制在50字以内即可。
|针对训练|
1.[2020·达州]下列各句表达不得体的是哪一句？为什么？
（1）初次见面，我特地从达州给大家带来了一份薄礼——灯影牛肉，希望大家以后多多关照。
（2）魏芳收到朋友阿香的微信消息：我明天到达州，拜托你到百节机场来接我好吗？
（3）李老师，这是我要发表的文章初稿，请您斧正，如有不当之处，恳请批评指正。
（4）近日听闻你家小女获得全国中学生作文竞赛一等奖，真是可喜可贺啊！
不得体的是第（ ）句，因为?
?。
【答案】
“小女”是谦辞，是称自己的女儿，称呼别人的女儿可用“千金”
【解析】此题考查对口语交际能力的把握。（1）（2）（3）谦辞、敬辞均使用正确。（4）句中可看出，称对方女儿用了“小女”一词，我们根据“小女”的含义及使用对象是称自己的女儿，使用对象有误。
2.[2020·遂宁]下面情景中，语言表达最得体的一项是
（ ）
新冠肺炎疫情初期，很多老年人不愿意佩戴口罩，作为社区志愿者，你会对他们说：
A.每个人都必须佩戴口罩，你们凭什么搞特殊呢？
B.不戴口罩，染上病了就只有去医院戴呼吸机了哦！
C.别人都是一说就听，就你们这些老顽固，净给我们找麻烦！
D.婆婆爷爷，戴口罩是闷了点，但如果不戴，把病毒带回家传给小孙子可就麻烦啦！
【答案】
D
【解析】本题考查语言表达能力。A项中“你们凭什么搞特殊呢”反问句式态度强硬，对老年人如此说话显然不合适；B项缺少称呼，而且后面“只有去医院戴呼吸机”的猜测带有恶意，不合适；C项中的“老顽固”的称呼，显然不当，“净给我们找麻烦”的语气很不耐烦，显然不合适。由此可知答案为D。
3.[2020·哈尔滨]下面情境下，语言表达最准确得体的一项是
（ ）
【情境】学校要举行防火演练，同学们都认真准备，只有王欣雨同学满不在乎，嘴里还不停地嘟囔：“又不是真的，干吗小题大做啊！”班长听后想要劝说她认真对待防火演练。班长对王欣雨说：
A.“防火演练很重要，怎么就你唱反调儿呢？你就不能认真点儿吗？”
B.“防火演练很重要，请你认真对待，这样才能在着火时保护好自己。”
C.“防火演练一会儿就结束了，你要不愿意去，就在教室里写作业吧。”
D.“学校一搞活动你就胡言乱语，快点儿把嘴闭上！”
【答案】B
【解析】本题考查口语交际能力。A.两个反问句，语气强烈，别人不易接受。C.待在教室写作业的做法，会让她认为防火演练不重要，可参加可不参加。D.祈使句，语气强烈且用词不恰当，别人不易接受。故选B。
4.[2020·济宁]请根据下面的对话，在横线处补写恰当的语句。要求：表述准确简明，语言连贯得体，不超过70字。
校长对韩雷同学说：“听说你妈妈在医院工作，是防疫专家，对吗？”“是的，校长。”“太好了！”校长说，“学校打算下周一下午3点在报告厅举办一次防疫知识讲座，想请你妈妈给全校师生讲一讲防疫知识，请你捎个口信，问问她有时间吗。”“好的，校长，我一定将您的意思转达到。”
见到妈妈后，韩雷说：??
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【答案】示例：妈妈，我们校长说，学校打算下周一下午3点在报告厅举办一次防疫知识讲座，想请您给全校师生讲一讲防疫知识，请问您有时间吗？
【解析】本题考查直接引语与间接引语的转换能力。这类题型，首先要注意人称的转移（妈妈），然后要交代清楚信息的来源（我们校长说），而且内容要正确无误，要把校长的话，转换成韩雷同学对妈妈说的话，根据我们平时说话的习惯把人称改换一下即可。
考点二 邀请语
【技法总结】
邀请是指请人到自己的地方来或到约定的地方去出席会议、参加活动等。
1.要讲清邀请目的，然后再发出邀请。
2.注意语气委婉、称呼得当，既要表达自己的诚意，又要让对方欣然地接受。
一般答题格式：称呼+自我介绍+活动要点（时间、地点、活动名称等）+希望受邀对象参加。
|针对训练|
5.你所在的班级将于本周星期五下午举行“走进传统文化”的主题班会，你所接到的任务是去邀请郝校长参加此次活动。届时，你会怎么说？要求语言得体，内容简洁。
【答案】示例：尊敬的郝校长，您好！我们班定于本周星期五下午举行“走进传统文化”主题班会，特邀您参加此次活动，期待您的光临！谢谢！（答案要有称呼、时间、事件，语言得体即可）
【解析】本题考查口语交际能力。答题时，要有称呼，要注意语言的得体，需用尊称（尊敬的郝校长）、自我介绍（这里因为是本校校长，可直接用“我们班”进行自我介绍），说清来意即邀请内容与目的（即邀请郝校长参加本班举行的“走进传统文化”主题班会活动）等。口语交际，要注意语言清楚、明白，还要注意连贯、得体，把相关情况说清楚，达到邀请郝校长参加本班举行“走进传统文化”主题班会的目的。
6.为了更好地了解蜀道文化，第四中学准备邀请民俗专家李先生于本周星期五下午3点到学校为全体学生做讲座。假如学校委派你前去邀请，你会如何说？
【答案】示例：李先生您好！我是第四中学的学生，我校邀请您于本周星期五下午3点到学校为全体学生做“蜀道文化”讲座，不知您是否方便？
【解析】本题考查语言的得体。邀请他人，要以礼相待，要热情、诚恳。邀请时，要用尊称，进行自我介绍，说明邀请的目的、时间、地点，最后一句一般为征询意见式的问句。
考点三 采访
【教材链接】八年级上册P15“新闻采访”
【技法总结】
第一，要明确采访的目的或主题，所采访的对象要明确，采访的内容要具体。
第二，灵活运用各种提问方式。访谈提问的技巧有如下几种：
（1）一般提问方法：要么直接问，要么旁敲侧击。可以细分为：
①趣问：通过一些诙谐有趣、形象生动的话题进行发问，以消除陌生感，拉近双方的距离。
②直问：不转弯抹角，把想了解的问题直截了当地提出来。
③推问：运用逻辑推理，提出问题。
④旁问：有意岔开，先谈点别的事情，以此来制造轻松的气氛。
（2）访谈对象的回答有时会出现一些新情况，访谈要及时抓住新情况，调节控制好访谈过程，使访谈顺利、深入地进行下去。
①追问：对访谈对象没有充分说明的地方进行追问，使访谈对象顺着自己的思路继续予以回答。
②延伸：对访谈对象没有涉及的领域进行引导，可以拓宽领域，避免片面性。
③对比：有时候，访谈对象就某一问题在回答时的陈述不尽相同，如果发现这样的陈述可以进行对比提问。
（3）要把握采访提问的四个技巧：
①问得关键：问题要直指核心。
②问得自然：方式要恰当。
③问得简明：提问语言要简洁明了。
④问得合适：问题要切题，并适用于访谈对象。
|针对训练|
7.[2020·毕节节选]当地（社区/乡村）新开一家农贸市场。开张这一天，请你以记者身份现场采访：①当地领导、②连锁店经理、③顾客、④保洁工，分别拟出一个问题。（60字以内）
【答案】示例：①政府开办这家农贸市场的初衷是什么？②哪些举措能保证达到其他老店的管理水平？③您对消费的便利有哪些期待？④早出晚归，您能兼顾家里的生活吗？
【解析】本题考查口语交际。所问一定要关照采访对象的身份，如对当地领导，可以从为什么要开办这个农贸市场的角度提问，面对连锁店经理，可以从商家打算怎样经营的角度设问，面对顾客，可以从对此农贸市场有哪些期待的角度设问，面对保洁工，可以从他今后的工作愿景等角度设问。
考点四 发言
【教材链接】八年级下册P113“即席讲话”、九年级上册P107“讨论”
【技法总结】
1.即席发言
（1）注意扣题。即席发言往往毫无准备，属于临场发挥，如果发言被限定了主题，一定要围绕主题来说，切忌离题万里。
（2）发言少而精。注意发言不要太长，切忌啰唆，语言要简短精练。
（3）条理清楚。可以运用“首先”“其次”“最后”等引领自己的发言，以便说话有条理。
（4）调动情感。情感要充沛，语言要有激情，能调动听众情感。
2.讨论发言
（1）直入主题，观点鲜明。讨论过程中要直接说出自己的观点，不必绕弯子。
（2）有理有据，言之成理。说出自己的理由，使人信服。
（3）尊重他人，谨慎反驳。不随意打断他人，如果不同意其他人意见，也要谨慎地反驳，留有余地。
（4）语言简练，切忌啰唆。语言要简短，不要啰唆，不知所云。
3.总结发言
（1）归纳法。做总结发言时，要围绕话题，对发言人所发表的观点进行归纳，逐一总结每个人所持的观点。归纳时要客观，将自己的意思用简练的语言表达清楚。
（2）升华法。发言人通常会比较清晰表述出自己的观点，但常常不够深刻，这就需要总结发言者对众人的思想加以升华，将参会人员心中所有、口中所无的内容表达出来，使众人的认识水平上升到更高的层次。
（3）串联法。发言人的观点中，往往有许多闪光之处，但有时候由于种种原因，表达出来的只是一些“零珠碎玉”。这时候总结发言者或者主持人可以站在更高的层次上，用发展联系的观点，仔细分析其发言后，把这些“零珠碎玉”串起来，形成有价值的总结。
（4）评论式。在总结他人发言之后，要对这些发言做出评论，适当表明自己的态度，让自己的总结使人信服。
|针对训练|
8.周六，初三（4）班的王诗找同学刘铭玩耍，适逢刘铭正在和他的同学讨论“是否赞成加父母为微信好友”这个话题，刘铭希望王诗也加入讨论。请你替王诗做即席发言，阐述观点和理由。（50字左右）
【答案】示例一：大家好，我赞成加父母为微信好友。这样，就会多一种渠道，让父母及时了解我们的想法和需求，能使我们与父母关系更融洽。
示例二：大家好，我不赞成加父母为微信好友。我们长大了，需要个人空间，如果加父母为好友，会时刻受父母的关注，对我们的个性发展并不利。
【解析】
作为临场发言，首先要对听众有一个称呼，如“大家好”。发言时说话要有尺度，要有理有据，要围绕“是否赞成加父母为微信好友”表明观点，再说出理由。首先应该亮出自己的观点，是赞成还是不赞成。表明立场之后，然后要注意阐述理由，具体说加父母为微信好友的利或弊，做到以理服人。
9.在“如何孝敬父母”的主题班会上，同学们进行了激烈地讨论。现在轮到你发言了，你想说点什么呢？请用简明、连贯、得体的语言写下你要说的话。
【答案】示例：孝敬父母不需要做什么惊天动地的事情，要从一点一滴做起，只要能表达对父母的爱，让父母感受到子女的温暖，这就是孝敬父母。
【解析】本题考查学生的综合表达能力。答题时注意围绕“如何孝敬父母”这一话题，围绕你平时如何与父母相处的事情，叙述出来即可，同时做到简明、连贯、得体。
10.主题班会“论英雄”环节中，同学们展开了自由讨论。请你结合所给材料，对同学们的讨论做总结发言。
小辉：古代的英雄如岳飞、戚继光等，勇武过人，谋略超群，实在值得钦佩。
小丹：那些动漫电影里的英雄，超人、钢铁侠才叫厉害，每次都能拯救地球。
小薇：那些为了民族独立和人民自由幸福而流血牺牲的人民英雄们，才是真英雄。
小波：现在是和平时期，基本不打仗，也没有外星人入侵，这些英雄再厉害都没有用啦。
小梅：那我们今天还需不需要英雄？
总结发言：??
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【答案】示例：同学们，我们今天仍然需要英雄。当今时代，全国上下都在为实现中华民族伟大复兴而奋斗。认真做好本职工作，在各行各业做出突出贡献的人就是当代英雄。
【解析】本题考查口语交际能力。解答此题，首先细读讨论材料，可以发现小辉、小丹、小薇三人主要讨论的是关于什么样的人才是英雄的问题，而小波、小梅讨论的则是和平时期需不需要英雄的问题，然后在总结时，先要总结前面三位同学的观点，告诉同学们什么是真正的英雄，然后告诉同学们和平时期仍然需要英雄。
考点五 劝说（2015、2013年考查）
【技法总结】
（1）有针对性。要明确劝说的目的，根据具体的对象和场合决定劝说方式。
（2）找切入点。选择恰当的切入角度，让对方认可与接受自己的看法。
②用语礼貌。尊重对方，态度诚恳，称呼恰当。
③掌握技巧。恰当地运用劝说技巧，话语具有启发性。
一般答题格式：礼貌称谓+做法肯定之处（据具体情境可略）+做法不好的原因+自己的希望。
|针对训练|
11.[2020·本溪、葫芦岛]居家防疫期间，尤显自律的艰难和可贵。小明的爸爸近来体重猛增，体态臃肿。妈妈多次唠叨无果，家里气氛紧张，可爸爸依旧我行我素，拒不参加健身运动。
如果你是小明，应该怎样劝说父亲加强锻炼，提高自律性呢？（60字左右）
【答案】示例：爸爸，健康是幸福生活的最大保障，也是家庭快乐的基础，请您多参加健身运动，注意饮食，相信您会严格自律，成为我和妈妈的榜样。
【解析】本题考查口语交际。首先要有称呼，围绕主题，写出说服父亲的理由。可以从责任心、对家庭其他成员的影响的角度来劝说，语言要连贯、得体、语气委婉，使爸爸乐于接受。
12.学校拟开展“手写家书”活动，可同学李明却说：“有了网络和手机，还用得着用笔墨写信吗？”听了他的话，你该怎样劝说他积极参与活动？
【答案】示例：李明，家书是中华优秀传统文化的一部分，手写家书更能寄托情感，成为连接亲人间的纽带，其作用是网络、手机无法比拟的。我们一起积极参与活动，好吗？
【解析】劝说的时候要注意语气委婉，有说服力，让他人容易接受。劝说的内容要突出书信的优点，强调书信的作用和书信与网络、手机的不同之处。
13.九年级（1）班将
专题五
语文综合运用
1.[2020·安徽3题]九年级（1）班开展“走进博物馆”综合实践活动，请你参与。（14分）
（1）请按提示修改“实践活动注意事项”。（6分）
实践活动注意事项
敬爱的同学们：
为保证本次活动的顺利开展，请注意以下事项。
1.严格尊重活动安全的各项规定，确保人身、财物安全。
2.按照规定的时间，准时到达指定地点。
3.举止文明，保持安静，听从指挥，有序参观。
4.仔细观察，认真听讲，勤于记录，积极参与互动。
2019年10月15日
九年级（1）班班委会
①注意事项中用语不得体的一处是“ ”，应改为“ ”。（2分）?
【答案】①敬爱的同学们
亲爱的同学们（同学们）
【解析】本题考查修改应用文的能力。①题中“敬爱”一般是对长辈或上级的敬语，实践活动的对象是学生，用“敬爱”不够得体，用“亲爱”比较合适。
②画线的句子有语病，请你修改。（2分）
【答案】②将“尊重”改成“遵守”（或直接写出正确的句子）。
【解析】②搭配不当，“尊重”与“规定”不搭配，应将“尊重”改成“遵守”。
③注意事项的格式有一处不规范，请提出修改意见。（2分）
【答案】③将日期和署名调换位置。
【解析】③应用文体署名在上，日期在下。
（2）下面是活动中的三道题，请你回答。（8分）
①在“建筑文化展厅”，导游介绍古代建筑亭、台、楼、阁时，给同学们出了一道题，请你填写相应建筑的名称。（3分）
欧阳修宴饮 ，笑谈“山水之乐，得之心而寓之酒也”；陈子昂驻足 ，慨叹“前不见古人，后不见来者”；崔颢置身 ，吟咏“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”；王勃凭栏滕王阁，激赏“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。?
【答案】醉翁亭 幽州台 黄鹤楼
【解析】本题考查传统文化常识。①题联系题空后面的语句可知，三句话分别选自《醉翁亭记》《登幽州台歌》《黄鹤楼》，由此可得出所填建筑名称。
②在“文化名人展厅”，展示屏上有一道古代文化名人“名”与“字”的搭配题，请你将正确选项填入表格。（3分）
名人的“字”：A.幼安 B.子美 C.孔明
文化名人
诸葛亮
杜甫
辛弃疾
名人的“字”
【答案】
C B A
【解析】
②大多数情况下古人的“名”和“字”意义相近或相关。诸葛亮，字孔明，“亮”对“明”；杜甫，字子美，“甫（对男子的美称）”对“子美”；辛弃疾，字幼安，“弃疾”对“幼安”。故答案应为C、B、A。
③在“戏曲文化展厅”，大屏幕正在播放鲁迅小说《社戏》中演戏场景的视频。视频里有一个涂成黑脸挂着长胡子的男子，还有一个咿咿呀呀唱戏的年轻女子。这两个角色分别是“小旦”“老生”中的哪一个？请你回答。（2分）
涂成黑脸挂着长胡子的男子是 ；咿咿呀呀唱戏的年轻女子是 。?
【答案】老生 小旦
【解析】
③题考查的是戏剧知识。生，主要扮演的是男性角色；旦角，则全为女性。据此，第一个空“长胡子的男子”很显然应填“老生”，第二个空“年轻女子”对应“小旦”。
2.[2019·安徽3题]
校学生会开展“读古诗·长知识”系列活动，请你参与。（13分）
（1）请按要求修改活动通知。（6分）
通 知
各位同学：
为了更好地落实“读古诗·长知识”活动要求，经研究决定，将在九年级召开“走进送别诗”专题学习活动，请认真整理学过的送别诗，于5月17日下午3点在学校报告厅参加知识竟答活动。
2019年5月8日
①通知中有错别字的词语是“ ”，正确写法是“ ”。（2分）
【答案】竟答 竞答
【解析】
①题考查形近字的辨析与改错，“竟”是终了，完毕的意思，而“竞”是互相争胜的意思，故“竟答”应为“竞答”；
②画线句子有语病，请提出修改意见。（2分）
【答案】将“召开”改为“开展”
【解析】
②题考查病句的修改。“召开”和“活动”搭配不当，应将“召开”改为“开展”；
③通知的格式有一处不规范，请提出修改意见。
（2分）
【答案】在日期上方补上：校学生会
【解析】
③题考查应用文的文体知识。应在时间的上面一排添加署名“校学生会”，位置居右。
（2）下面是活动中的两道题，请回答。（4分）
①根据下面的诗句，写出古人常用的两种交通工具。（2分）
孤帆远影碧空尽： ?
脱鞍暂入酒家垆： ?
②根据下面的诗句，写出古人送别时的两种习俗。
（2分）
客舍青青柳色新： ?
劝君更尽一杯酒： ?
【答案】
①船（或舟） 马
②折柳（或赠柳） 饯饮（或劝酒）
【解析】
①题考查古代的交通工具，结合句子中的“孤帆”可知交通工具是船，结合句子中的“脱鞍”可知交通工具是马；②题考查文学常识，结合句子中的“柳色新”可知古代送行的方式为折柳送别。结合诗句中的“更尽一杯酒”可知是采用喝酒饯行的送别方式。
【答案】
C
【解析】第本题考查古代诗歌的格律常识，从颔联看，应该形成对仗，“初日”对应的应该是“高风”；颔联韵脚押的韵是“an”，故颈联韵脚对应的应是“还”（押的韵是“an”），所以应该选C。
（3）下列对一首五律颔联和颈联的补充，最恰当的一项是
（ ）（3分）
汉阳渡，初日郢门山。（颔联）?
江上几人在，天涯孤棹 。（颈联）?
A.风高 还 B.风高 回
C.高风 还
D.高风 回
【考情总结】
安徽近十年语文综合运用考查情况汇总
（1）活动主题：共涉及三类。①校园生活类，如“书信沟通你我他”（2011）、“我与环境”（2012）、“文明出行”（2013）、“我是合格小公民”（2016）、“光影流年——电影主题周”（2017）；②读书学习类，如“诗歌诵读活动”（2014）、“亲近经典”读书活动（2018）、“读古诗·长知识”（2019）；③传统文化类，如“走进民间文学艺术之谚语、歇后语”（2015）、“走进博物馆”（2020）。这些活动都与学生的日常生活息息相关。
（2）分值、题量：从2011年到2018年均为12分，2019年为13分；2020年为14分。题量上除了2014年为4小题，2020年为2小题，其余8年均为3小题。
（3）语文综合运用考点详表
考点
考情
特点
病句辨析修改
必考
涉及的病句类型主要有：搭配不当（2020、2019、2016、2013、2012）、语序不当（2015、2013）、用词不当（2017、2015、2014、2011）、不合逻辑（2018、2016）、句式杂糅（2013、2011）、成分赘余（2017）等
标点的运用
10年1考
2012年考查标点符号的修改（分号和句号）
考点
考情
特点
诗歌常识
10年3考
2019年考查古代诗歌给五律的颔联和颈联补充恰当的内容；2018年考查现代诗歌停顿、语调；2014年考查现代诗歌停顿
口语交际
10年7考
主要考查角度为：劝说语、转告、鼓励语、安慰语、用语得体
仿写、补写、对联
10年7考
主要考查角度为：仿写、拟写宣传标语、补写总起句或总结句、对联
（续表）
考点
考情
特点
图文
转述
10年4考
主要考查角度为：柱状图（2017）、说明书（2016）、指路图（2015）、统计表（2013）
应用文写作
10年6考
主要考查角度为：注意事项（2020，也是通知的一种）、通知（2019）、倡议书（2016、2013）、借条（2012）、请假条（2011）。主要考查格式修改
材料筛选概括
10年1考
2011年考查筛选适合劝说的名言警句
（续表）
考点
考情
特点
文学文化常识
10年2考
新增考查样式：2020年考查古代建筑与名人的对应关系、古代文化名人的字号、戏曲角色相关知识；2019年考查古代的交通工具与诗句的对应关系、古人送别习俗与诗句的对应关系
（续表）
考点一 病句的辨析与修改
一、简要语法知识
具体内容详见“专题二 语段阅读 考点三 句式变换”中的语法知识。
二、常见的八种病句类型及训练
（一）用词不当（
10年4考；2017、2015、2014、2011年考查）
第1讲 病句与标点
[病例1]褒词贬用或贬词褒用。如[2011·安徽]“你们一直喜欢读书，在你们的熏染下，我也越来越喜爱读书了”。（分析：“熏染”多指不好的影响，属于贬义词，应改为“熏陶”。）
[病例2]混淆使用对象。如[2014·安徽]“鸟类很少做梦，爬行动物也很少做梦，因为它们必须随时保持对敌人的警告，以便能够及时逃脱”。（分析：根据句中的“逃脱”可知陈述的是鸟类和爬行动物对敌人的防范，“警告”是相对于强敌而言，应改为“警惕”。）
[病例3]词义轻重失当。如[2008·安徽]“我是个长得不好看的女孩，如果把身边的同学比作花朵，我便是被人践踏的小草”。（分析：“践踏”是指欺凌摧残，用于一个自卑的女孩，词义过重，应改为“忽略”或“忽视”“看不上”“瞧不起”等。）
1.下列句子都有用词不当的语病，请改正。
（1）冬天，寒风呼啸着拂面而来，吹得人瑟瑟发抖。
（2）我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲惨的河流。
（3）他们在遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的依赖和关怀中得到了力量，树立了克服困难的信心。
|针对训练|
“拂面”改为“扑面”。
“悲惨”改为“悲愤”。
“依赖”改为“依靠”。
（4）因为父母在车祸中去世，老师对他非常溺爱，经常和他谈心，给他补课。
?
（5）在今年的世界杯上，中国女足0∶0逼平强大的西班牙女足，取得了再次进入16强的业绩。
“溺爱”改为“爱护”。
“业绩”改为“战绩”或“佳绩”。
（二）语序不当（
10年2考；2015、2013年考查）
【教材链接】八年级下册P15“语序要合理”
[病例1]逻辑顺序不当。在多重复句的表达中，分句之间往往有相对固定的逻辑（或先后）顺序，一般不能颠倒，更不能乱排列，否则，就易出现语序不当的问题。如[2013·安徽]“我们应该从中吸取深刻的启示，增强安全意识，严格遵守交通规则，认真学习交通法规，切实做到文明出行”。（分析：应该先“认真学习交通法规”再“严格遵守交通规则”。）
[关键点拨]看到多个动词不放过；看到顿号或“和”“并”等连接的词语不放过。如：“干预、发现和制止”“开展、筹备、策划”“讨论并听取”“整治和宣传”“解决问题、提出问题和分析问题”等。
[病例2]定语语序排列不当。如：[2020·云南]
“现场采样是一个环境监测中十分重要的环节”。（分析：“一个”不应放在“环境监测”的前面，语序不当，应放在“十分”前。）
[关键点拨]多项定语的一般规律是：属、数、动、形、名，即①表示领属或时间、处所的定语；②表示数量的短语；③表示动作行为的动词性短语；④表示“什么样”的形容词、形容词性短语；⑤表示性质的名词或名词性短语。
[病例3]状语顺序排序不当。如：[2020·广东]
“他把自己的创意高高兴兴地拿出来分享，虽有受到‘攻击’的心理准备，但更渴望赢得大家的赞赏”。（分析：“高高兴兴地”应调至“把自己的创意”前。）
[关键点拨]多重状语的排列顺序一般是：①表目的或原因的词语；②表示时间或处所的词语；③表示范围的词语；④表示状态、情态的词语；⑤表对象的介宾短语。
如：今天早上（表时间）许多教师都（副词，表范围）热情地（表情态）同他（表对象）交谈。
[病例4]修饰语与中心语错位。如“走出门，迎面吹来的寒风不禁使我打了个冷战，头脑顿时清醒多了”。（分析：“使我”应放在“不禁”前。）
[关键点拨]根据语感，分析修饰语（形容词、副词）与中心语（名词、动词等）是否搭配不当。
[病例5]虚词位置不当。如“由于技术水平太低，这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低，就是成本比沿海的高”。（分析：“不是……而是”表并列关系，而前面主语是“质量”，后面是“成本”，应该将“不是”放在“质量”前。）
再如“与作家不同的是，摄影家们把自己对山川、草木、城市、乡野的感受没有倾注于笔下，而是直接聚焦于镜头”。（分析：“把”字句的否定形式一般是“否定词+把”，应该把“没有”放在“把”前。）
[关键点拨]看到关联词不放过，看到“把”“被”不放过。注意“把”字句的否定形式一般是“否定词+把”。
|针对训练|
2.下列句子都有语序不当的语病，请改正。
（1）许多附近的老人和孩子都跑来看他们。
定语的顺序不当。改为：附近的许多老人和孩子都跑来看他们。
（2）里面陈列着各式各样余光中过去所使用过的东西。
定语的顺序不当。改为：里面陈列着余光中过去所使用过的各式各样的东西。
（3）一个小时不停地搬东西，他呼哧呼哧累得直喘粗气。
状语语序不当。后半句改为：他累得呼哧呼哧直喘粗气。
（4）由此可见，我国早在这个时期就有珍珠的利用和采集了。
并列词语词序安排不当。改为：由此可见，我国早在这个时期就有珍珠的采集和利用了。
（5）我们改正并发现了工作中的缺点。
并列词语词序安排不当。改为：我们发现并改正了工作中的缺点。
（三）搭配不当（
10年5考；2020、2019、2016、2013、2012年考查）
【教材链接】八年级下册P99“句子成分搭配要恰当”
[病例1]主谓搭配不当。如：[2020·株洲]“我国近期的各类口罩生产量，除了满足中国市场以外，还销往海外各国”。（分析：主语“生产量”与谓语“满足”“销往”不搭配，可改为“我国近期生产的各类口罩”。）
[关键点拨]辨析此类病句，可提取句子主干，看主语是否和谓语搭配。
[病例2]动宾搭配不当。如：[2020·安徽]
“严格尊重活动安全的各项规定，确保人身、财物安全”。（分析：谓语“尊重”与宾语“规定”不搭配，应将“尊重”改为“遵守”。）
[关键点拨]看谓语和宾语是否搭配。（括号内为正确用法）如：增强……方式（意识）、改进……态度（方法）、提供……资源（平台）、培养……水平（能力）、看到……声音（景象）、听到……容貌（声音）、创造（推进）……进程、提高……范围（效率）、召开……活动（会议）、举办……典礼（活动）、提高（加深）……合作。
[病例3]主宾搭配不当。如：[2020·遵义]
“编入读本的这些生动的红色故事，对这位德高望重的老红军是再熟悉不过了”。（分析：主语和宾语搭配不当，改为“这位德高望重的老红军，对编入读本的这些生动的红色故事是再熟悉不过了”。）
[关键点拨]可提取句子主干，看主语和宾语是否搭配。特别要关注包含“是”“不是”的语句，看主语和宾语是否搭配。
[病例4]状语与中心语搭配不当。如“南极洲恐龙化石的发现，强烈地证明地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动”。（分析：“强烈”修饰“证明”不恰当，可以改为“有力”。）
[关键点拨]看到副词不放过。看副词与对应的修饰对象是否搭配。
[病例5]定语与中心语搭配不当。如“最近，自治区内外30多家新闻界对我校进行了连续报道”。（分析：搭配不当，“30多家”与“新闻界”不搭配，将“新闻界”改为“新闻媒体”。）
[关键点拨]看到形容词不放过。看形容词与对应的修饰对象是否搭配。
[病例6]一面与两面搭配不当。如：[2020·咸宁]
“学习成绩的优劣，关键在于正确的学习态度和科学的学习方法”。（分析：“优劣”是两个方面，“正确的学习态度和科学的学习方法”只是一个方面，可将“优劣”改为“优异”。）
[关键点拨]看到两面词不放过。如果句子中出现“能否”“是否”“有没有”“是不是”“好坏”“成败”“优劣”等词语，就要考虑是否存在一面与两面搭配不当的问题。
[病例7]关联词语搭配不当。如“荆州古城是目前我国南方保存最完整的古城，城池虽然构筑坚牢，建筑艺术也独具风格”。如：[2020·广东]
“面对突如其来的新冠肺炎疫情，我们只有把防控工作抓紧抓实，就能为经济社会秩序的全面恢复创造条件”。（分析：关联词语错误，“只有”和“才”相对应，“只要”和“就”相对应，“把防控工作抓紧抓实”是“能为经济社会秩序的全面恢复创造条件”的必要条件，而不是充分条件，因此应选“只有……才……”。）
[关键点拨]看到关联词不放过。常见关联词如下：
①转折关系：虽然……但是……/尽管……还是……/……然而……/虽然……却……
②假设关系：如果……就……/要是……那么……/即使……也……/要是……就……
③并列关系：一边……一边……/既……又……/一面……一面……/有……有……
④递进关系：不但……而且……/不仅……还……
⑤选择关系：是……还是……/要么……要么……/或者……或者……/与其……不如……
⑥因果关系：因为……所以……/之所以……是因为……/由于……因此……
⑦条件关系：只要……就……/只有……才……/无论……都……
⑧承接关系：一……就……/首先……然后……/……于是……/……才……
3.下列句子都有搭配不当的语病，请改正。
（1）法律专家的看法是，消费者当众砸毁商品只是为了羞辱或者宣泄自己的不满。
|针对训练|
“羞辱……自己的不满”搭配不当，“羞辱或者”可删掉。
（2）地铁紧张施工时，隧道突然发生塌方，工段长俞康华奋不顾身，用身体掩护工友的安全，自己却负了重伤。
“掩护”与“安全”动宾不搭配，去掉“的安全”。
（3）一个天使般的微笑若能化解一个人多年的苦闷，就应该是无价的，也应该是解决困境的有效方法之一。
“解决困境”动宾搭配不当，应改为“摆脱困境”。
（4）张宇除了班里和学生会的工作外，还承担了广播站《音乐时空》《英语角》栏目主持，居然没有影响学习成绩，真让人佩服。
“承担”与“栏目主持”搭配不当，可改“承担”为“担任”。
（5）该县认真实施“村村通”这一全省规划的八件实事之一，到10月底，在全地区率先解决了农村百姓听广播看电视难的问题。
“实施”和“实事”不能搭配，可以将“实施”改为“做好”。
（6）绿色发展是构建高质量现代化经济体系的必然要求，是能否解决污染问题的根本之策。
“能否”一词与上半句不搭配。删除“能否”。
（四）不合逻辑（10年2考；2018、2016年考查）
[病例1]概念混乱。概念之间有六种关系，即同一关系、属种关系、并列关系、交叉关系、对立关系、矛盾关系。运用概念时，必须严格遵守这些关系，否则就要违背逻辑。如[2018·安徽]“活动中，我读了大量散文、诗歌，小说、戏剧和古典诗词，还写了读书心得”。（分析：“古典诗词”也属于“诗歌”的范畴，二者存在从属关系，不能并列出现。）
[关键点拨]注意有关属种关系的句子，要考虑是否是同一种类，是否有从属混乱、交叉等现象。
（四）不合逻辑（10年2考；2018、2016年考查）
[病例1]概念混乱。概念之间有六种关系，即同一关系、属种关系、并列关系、交叉关系、对立关系、矛盾关系。运用概念时，必须严格遵守这些关系，否则就要违背逻辑。如[2018·安徽]“活动中，我读了大量散文、诗歌，小说、戏剧和古典诗词，还写了读书心得”。（分析：“古典诗词”也属于“诗歌”的范畴，二者存在从属关系，不能并列出现。）
[关键点拨]注意有关属种关系的句子，要考虑是否是同一种类，是否有从属混乱、交叉等现象。
[病例2]否定不当。指为了增强表达效果，多次运用否定，结果将本意弄反了。此类语病的原因有两个：一是误用了否定副词，二是不理解反问句本身就表示一重否定。如[2016·安徽]“诚实守信，严于律己，坚决杜绝考试没有舞弊行为”。（分析：否定不当，“杜绝”和“没有”都是否定意思，双重否定表示肯定，和语境不符。）
[关键点拨]看到否定词不放过；看到反问句不放过。句子中出现否定词，一定要看清楚要否定的内容和句子的本意，是否双重否定不当，是否与本意相反等。常见否定意义的词有“禁止”“杜绝”“切忌”“避免”“防止”“以防”“缺乏”“以免”“毋需”“不可不”“不得不”“不会不”“难道不”等。
[病例3]强加关系。在一些病句中，作者没有弄清分句中是否存在某种关系，却强加于句子；或者是没有弄明白分句间的关系而错用关联词。如“他的文章写得不长，所以艺术成就不高”。（分析：“文章写得不长”与“艺术成就不高”构不成因果关系。）
[关键点拨]看到关联词不放过。由关联词连接构成的句子，需要看前后分句是否构成因果、递进、条件等关系。
[病例4]不合事理（自相矛盾）。指语句陈述的事实或表述的观点不符合生活的常理或人们普遍认同的公理，或语意逻辑前后不一致。如“为了丰富市民生活，市政府统筹规划，修建了三个文化广场，其中一个是将二十多米的深坑夷为平地而建成的”。（分析：“夷为平地”是指铲成一块平地，与“深坑”矛盾。）
[关键点拨]根据语感，可以从事理、情理上分析，看句子表述的逻辑是否正确，句意关系是否合理。
[病例5]数量误用。如：[2020·凉山]
“食品厂经过技术革新，成本下降了一倍，而产值却增长了20%”。（分析：下降不能用倍数。）
[关键点拨]看到数量词不放过。①“缩小”“减少”“降低”“下滑”等表示降低的词语，不能与倍数相搭配，只能与百分数或分数结合；②最多、最大、至少、不少于、不到、约、左右、上下等表示约数或概数的词语，与它相邻的必须是确数，不能再与其他表示约数的词相邻或连用，如不能说“大约30人左右”“最高8848米上下”；③“第一”“第二”等不能与“首先”“其次”等词混用。
4.下列句子都有不合逻辑的语病，请改正。
（1）今年的“3·15”晚会曝光了有人不择手段仿造伪劣产品，对这种坑害顾客骗取钱财的不法行为，应给予严厉打击。
|针对训练|
应将“仿造”改为“制造”，或将“伪劣”改为“优质”。
（2）在古代，这类音乐作品只有文字记载，没有乐谱资料，既无法演奏，也无法演唱。
应在“既”的前面加上“在现代”，呼应前面的“在古代”。
（3）过了一会儿，汽车突然渐渐地停下来了。
“突然”和“渐渐地”矛盾，去掉其中一个。
（4）他是多少个遇难者中幸免的一个。
应改为“多少人遇难了，他是幸免的一个”。
（5）他们一面拼命地向上爬，一面又不免跌落深渊。
“一面……一面……”表示两件事同时进行，句中的两件事显然不是同时的，应改为“他们虽然拼命向上爬，但是终不免跌落深渊”。
（五）句式杂糅（10年2考；2013、2011年考查）
【教材链接】八年级下册P38“句式不要杂糅”
[病例1]结构混乱。句子时而用这种结构，时而用那种结构，结果两种结构都用了，造成句子的混杂。如[2013·安徽]“最近我市发生的几起重大交通事故，原因都是行人不遵守交通法规、闯红灯引发的”。（分析：“原因都是……引发的”两种结构的句式杂糅在了一起，可把“原因”或“引发的”删掉。）
[关键点拨]提取句子主干或分句主干，看整个句子结构是否一致。常见的句式杂糅类型（括号内为正确用法）：
①原因是……造成的（原因是……或是由……造成的）；②因为……的原因（因为……或是……原因）；③对于……问题上（对于……问题或在……问题上）；④靠的是……取得的（靠的是……或是靠……取得的）；⑤大多以……为主（大多是……或以……为主）；⑥经过……下（经过……或在……下）；⑦是由于……的结果（是由于……或是……的结果）；⑧本着……为原则（本着……的原则或以……为原则）。
[病例2]藕断丝连。将结构完整的一句话的最后一部分用作另一句的开头。如“这次参加省共青团活动的人员，除了来自各高校的共青团代表，还有来自各中学的40名代表也参加了活动”。（分析：“还有来自各中学的40名代表”是前面句子的一部分，却又作为“也参加了活动”的主语。）
[关键点拨]在通读整个句子的基础上，重点关注不同分句的结尾和开头，是否将两个不同结构的句子杂糅在一起。
[病例3]中途易辙。一句话说了一半，突然另起炉灶，重新说起。如：[2020·德阳]
“因为疫情防控的原因不得不待在家里，许多人创新开发和制作的不少新奇菜品，色香味俱全，成了‘厨艺达人’‘美食网红’”。（分析：前半句是说“新奇菜品”，后半句是说“人”，应在“成了”前加“他们”。）
[关键点拨]采用紧缩法，提取句子主干，看前后句子是否保持一致。
5.下列句子都有句式杂糅的语病，请改正。
（1）我们一定要在中考中打个翻身仗不可。
|针对训练|
此句是一般陈述句与“非……不可”的格式混用。可改为“我们非在中考中打个翻身仗不可”或“我们一定要在中考中打个翻身仗”。
（2）当冰雪皑皑之际，唯独梅花昂然绽放于枝头，对生命充满希望和自信，教人精神为之一振。
最后可改为“教人精神一振”或“人的精神为之一振”。
（3）阅览室中的书籍出现“开天窗”现象，我们可以从这一现象反映两个问题，一是阅读者素质有待提高，二是管理力度有待加强。
“我们可以从这一现象反映两个问题”改为“我们可以从这一现象发现两个问题”或“这一现象反映了两个问题”。
（4）这种无纺布环保袋经过工艺处理后，具备了防水、易清洗、容量大、满足消费者对环保袋的客观需求的优势。
句式杂糅，最后一句应改为“具备了防水、易清洗、容量大的优势，满足了消费者对环保袋的客观需求”。
（5）一切事物的发展都是有起有伏、波浪式前进的，这是由于事物的内部矛盾以及自然和社会的种种外因影响所决定的。
句式杂糅，“这是由于……的缘故”和“这是由……决定的”套在一起，改“由于”为“由”。
（六）成分残缺
【教材链接】八年级下册P32“句子结构要完整”
[病例1]主语残缺。如：[2020·广东]
“2020年7月4日，随着林丹的退役，给国际羽坛‘四大天王’的时代正式画上句号”。（分析：“随着”“给”介词滥用，造成主语缺失，去掉“随着”或“给”。）
再如，[2020·德州]
“在‘直播带货’等销售新模式下，为帮助农民脱贫致富开辟了一条新的路径”。（分析：缺乏主语，去掉“在”和“下”后，“模式”就是句子的主语。）
[关键点拨]看到介词短语不放过。看到如“由于”“通过”“在”“从”
“为了”“经过”“根据”“对”等介词短语时，就要考虑是否因为介词短语滥用导致主语缺失了。
[病例2]谓语残缺。如“无论是振兴传统节日、保护传统村落，还是打造文化精品、挖掘非遗项目，牢牢把握时代脉搏，为推动文化繁荣兴盛注入不竭动力”。（分析：缺少谓语，应在“牢牢把握时代脉搏”之前加上“都应该”。）
[关键点拨]辨析此类病句，可提取句子主干，看是否有谓语成分，或介宾短语误用为谓语。
[病例3]宾语残缺。如：[2020·铜仁]
“人脸识别技术可以更好地解决身份证、学生证、银行卡等容易丢失和被盗”。（分析：缺少宾语中心语，可在句末添加“等问题”。）
[关键点拨]看到动词不放过。动词作谓语时，要看是否有与之对应的宾语。
6.下列句子都有成分残缺的语病，请改正。
（1）通过这次学习，使我受到深刻的教育。
|针对训练|
“使”的主语应是“学习”，由于有“通过”这个介词，使句子主语丧失。可去掉“通过”或“使”。
（2）观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后，对我们这些“村官”的法律水平有了很大的提高。
介词“对”的使用使句子没有了主语，去掉“对”，“法律水平”就是主语。
（3）10月1日，抱着向三班学习的想法，我们的黑板报也创刊了。
前句的主语是“我们”，后面的主语是“黑板报”，后句可改为“我们也办起了黑板报”。
（4）可惜，这部在他心中酝酿了很久，即将成熟的巨著未及完篇，就过早地离开了我们。
“过早地离开了我们”的主语只能是“他”，而不会是承上省的“巨著”，本句缺少主语“他”。在“就过早地”前面加上“他”。
（5）复读的第一天，上语文课，一位戴着眼镜、额上略带几丝皱纹、约莫四十岁，精神抖擞，带着微笑走进了教室。
定语较长造成了主语残缺，在“四十岁”后加上“的老师”或“的人”。
（七）成分赘余（10年1考；2017年考查）
[病例1]主干多余。主语、谓语、宾语多余。如“在胶东红色文化基地影视展厅里，同学们都停下脚步驻足观看，心中充满对英雄的敬仰之情”。（分析：谓语部分“停下脚步”与“驻足”重复。）
[病例2]附加成分多余。包括定语、状语等修饰成分，虚词多余等，还包括语义重复。如[2017·安徽]
“请您妥善合理安排接孩子的时间”。（分析：“妥善”与“合理”所表达意思相同，留一个即可。）
[关键点拨]辨析成分赘余要注意习惯性的语义重复，如涉及（到）、可以（堪）、付诸（于）、实属（是）、并非（是）、凯旋（归来）、（非常）悬殊、（您的）令爱、（再次）复发、（第一部）处女作、（独自）孑然一身、（更加）弥足珍贵、（人为地）蓄意破坏、（被人）贻笑大方、（各自）分道扬镳、破天荒（第一次）、（年轻的）小伙子、（正）方兴未艾等，以上说法中，括号里属于赘余成分。
7.下列句子都有成分赘余的语病，请改正。
（1）我们八年级的同学，在上课的时候，我们都能认真听讲，遵守课堂纪律。
|针对训练|
两个“我们”重复，删去后一个“我们”。
（2）我们的革命先辈，为了人民的利益，为了将革命进行到底，这些革命战士抛头颅洒热血，献出了宝贵的生命。
“革命先辈”和“这些革命战士”重复，删去“这些革命战士”。
（3）按照民主程序，他们选出了自己信任的村主任，负责掌握管理全村的行政事务。
“负责”与“掌握管理”内容重复，删去其一。
（4）雪莲牌衬衫，无论在款式上、质量上，还是包装上，都可以堪称全国一流。
“堪”就是“可以”之意，前面再用“可以”，语意重复。
（5）我们不知不觉就走了十里路左右的距离。
宾语多余，删去“的距离”。
（八）表意不明
[病例1]歧义。如：[2020·泰安]
“他非常喜欢法布尔的作品，对他的《昆虫记》曾反复阅读，直到被翻看得破烂不堪”。（分析：前后三个句子主语不一致，前后两个“他”容易产生歧义。改为“他非常喜欢法布尔的作品，对法布尔的《昆虫记》曾反复阅读，把这本书翻看得破烂不堪”。）
再如“他在某期刊上发表的关于饮食习惯与健康的文章，批评的人很多”。（分析：是他批评的人很多，还是批评他发表的文章的人很多，表意不明。）
[病例2]指代不明。如“小张告诉小王，睡前看电视时间太长或玩手机时间太长，都会导致他难以入眠”。（分析：“他”指代不明，会产生歧义。可把“他”改为“人”。）
[病例3]修饰不明。句子中的定语，因其修饰限制的对象不确定，也会引起歧义。如“局长吩咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色”。（分析：“几个”是修饰“学校的领导”，还是“几个学校”修饰“领导”，表意不明。）
[病例4]停顿不明。句子中停顿的地方不同，会引起意义上的差别，造成歧义。句子中不该停顿的地方停顿了（加了标点符号），也可能使句子产生歧义。如“县里的通知说，让赵乡长本月15日前去汇报”。（分析：本句停顿时可理解为“本月15日前”和“前去汇报”两种意思，造成表意不明。）
[关键点拨]辨别表意，一要看多音、多义词，这类词往往造成歧义；二要看代词，如：这、这个、这些、其等指代的内容是否明确；三要看数量短语，数量短语与“的”同时出现，往往会产生歧义；四要根据语感判断句子是否有不同的可以停顿的地方。
8.下列句子都有歧义，请指出或改正。
（1）申先生十年前来北京打拼，凭着一股不达目的不罢休的精神，终于成就了一番事业。更难能可贵的是，成功后的他没有忘记穷困的故乡的孩子。
|针对训练|
“没有忘记穷困的故乡的孩子”表意不明，可改为“没有忘记故乡的穷困的孩子”。
（2）个别学校为了抢生源，竟把老师编成小分队，派到各个小学组织学生考试，考得好的学生就通知家长去登记报名。
“考得好的学生就通知家长去登记报名”有歧义，学生去报名还是家长去报名表意不明。
（3）电动自行车数量大，速度快，引发的治安案件多，因此对电动自行车实行登记制度，将会得到许多城市的市民的理解。
“许多城市的市民”表意不明。可改为
“城市的许多市民”。
（4）以通俗的语言来解读《论语》，是否影响其学术含量，古汉语专家张教授在接受采访时予以坚决否定。
“古汉语专家张教授在接受采访时予以坚决否定”，否定的是“影响”还是“不影响”表意不明。可将“是否”改为“会”。
（5）“黄金周”这一现行休假制度不予保留以及将传统节日增设为法定假日，并非一项简单工作，有关部门经过研究后做出了肯定的回答。
语意不明，“肯定”指向不明确。
考点二 标点的正确运用
标点符号的基本用法及示例
名称
符号
用法说明
举例
句号
。
1.用于陈述句的末尾
本次展览展示了丝绸之路沿线13个省、自治区、直辖市的重点非物质文化遗产项目。
2.用于语气舒缓的祈使句和感叹句的末尾
请您明天准时参会。
名称
符号
用法说明
举例
问号
？
1.用于表示疑问语气的句子末尾（设问、反问）
难道这些普通的战士不值得歌颂吗？
2.（1）选择问句中，通常只在最后一个选项的末尾用问号，各个选项之间一般用逗号隔开；（2）当选项较短且选项之间几乎没有停顿时，选项之间可不用逗号；（3）当选项较多或较长，或有意突出每个选项的独立性时，也可每个选项之后都用问号
（1）诗中记述的这场战争究竟是真实的历史描述，还是诗人的虚构？
（2）这是巧合还是有意安排？
（3）这一切都是由客观的条件造成的？还是由行为的惯性造成的？
（续表）
名称
符号
用法说明
举例
叹号
！
1.用于句子末尾，主要表示感叹语气，有时也可表示强烈的祈使语气、反问语气等
唉！我不知何时再能与他相见！（《背影》）可是他什么衣服也没有穿啊！（《皇帝的新装》）
2.用于拟声词后，表示声音短促或突然
咔嚓！一道闪电划破了夜空。
（续表）
名称
符号
用法说明
举例
逗号
，
1.复句内各分句之间的停顿，除了有时用分号，一般都用逗号
学历史使人更明智，学文学使人更聪慧，学数学使人更精细，学考古使人更深沉。
2.用于各种语法成分之间：
（1）较长的主语之后；
（2）句首的状语之后；
（3）较长的宾语之前；
（1）苏州园林建筑各种门窗的精美设计和雕镂功夫，都令人叹为观止。
（2）在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。
（续表）
名称
符号
用法说明
举例
逗号
，
（4）带句内语气词的主语（或其他成分）之后，或带句内语气词的并列成分之间；
（5）较长的主语中间、谓语中间和宾语中间；
（6）前置的谓语之后或后置的状语、定语之前
（3）有的考古工作者认为，南方古猿生存于上新世至更新世的初期和中期。
（4）可是整个村子——白房顶啦，白树木啦，雪堆啦，全看得见。
（5）母亲沉痛的诉说，以及亲眼看到的事实，都启发了我幼年时期追求真理的思想。
（6）真美啊，这条蜿蜒的林间小路。
（续表）
名称
符号
用法说明
举例
逗号
，
3.用于各种停顿处：
（1）复指成分或插说成分前后；
（2）语气缓和的感叹语、称谓语和呼唤语之后；
（3）某些序次语（“第”字头、“其”字头及“首先”类序次语）之后
（1）车，不用说，当然是头等。
（2）喂，你是哪个单位的？
（3）下面从三个方面讲讲语言的污染问题：首先，是特殊语言环境中的语言污染问题；其次，是滥用缩略语引起的语言污染问题；再次，是空话和废话引起的语言污染问题。
（续表）
名称
符号
用法说明
举例
顿号
、
1.用于并列词语之间
这里有自由、民主、平等、开放的风气和氛围。
2.用于某些序次语（不带括号的汉字数字或“天干地支”类序次语）之后
风格的具体内容主要有以下四点：甲、题材；乙、用字；丙、表达；丁、色彩。
3.（1）相邻或相近两数字连用表示概数通常不用顿号；
（2）若相邻两数字连用为缩略形式，宜用顿号
（1）这种凶猛的动物常常三五成群地外出觅食和活动。
（2）农业是国民经济的基础，也是二、三产业的基础。
（续表）
名称
符号
用法说明
举例
顿号
、
4.（1）标有引号的并列成分之间、标有书名号的并列成分之间通常不用顿号；
（2）若有其他成分插在并列的引号之间或并列的书名号之间（如引语或书名号之后还有括注），宜用顿号
（1）店里挂着“顾客就是上帝”“质量就是生命”等横幅。
（2）办公室里订有《人民日报》（海外版）、《光明日报》和《时代周刊》等报刊。
（续表）
名称
符号
用法说明
举例
分号
；
1.表示复句内部并列关系的分句（尤其当分句内部还有逗号时）之间的停顿
语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。
2.表示非并列关系的多重复句中第一层分句（主要是选择、转折等关系）之间的停顿
（1）人还没看见，已经先听见歌声了；或者人已经转过山头望不见了，歌声还余音袅袅。（2）尽管人民革命的力量在开始时总是弱小的，所以总是受压迫的；但是由于革命的力量代表历史发展的方向，因此本质上又是不可战胜的。
（续表）
名称
符号
用法说明
举例
分号
；
3.用于分项列举的各项之间
特聘教授的岗位职责为：一、讲授本学科的主干基础课程；二、主持本学科的重大科研项目；三、领导本学科的学术队伍建设；四、带领本学科赶超或保持世界先进水平。
（续表）
名称
符号
用法说明
举例
冒号
：
1.用于总说性或提示性词语（如“说”“例如”“证明”等）之后，表示提示下文
北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门和西华门。
2.表示总结上文
张华上了大学，李萍进了技校，我当了工人：我们都有美好的前途。
3.用在需要说明的词语之后，表示注释和说明
（本市将举办首届大型书市。）主办单位：市文化局。承办单位：市图书进出口公司。时间：8月15日—20日。地点：市体育馆观众休息厅。
（续表）
名称
符号
用法说明
举例
引号
“”
‘’
1.标示语段中直接引用的内容
李白诗中就有“白发三千丈”这样极尽夸张的语句。
2.标示需要着重论述或强调的内容
本题主眼，自然是在“敬”字、“乐”字。（《敬业与乐业》）
3.标示语段中具有特殊含义而需要特别指出的成分，如别称、简称、反语等
有几个“慈祥”的老板把捡来的菜叶用盐浸浸就算作工友的菜肴。
（续表）
名称
符号
用法说明
举例
引号
“”
‘’
4.当引号中还需要使用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号
他问：“老师，‘七月流火’是什么意思？”
（续表）
名称
符号
用法说明
举例
括号
（ ）
1.标示注释内容或补充说明、标示订正或补加的文字、标示序次语、标示引语的出处等
他说得好：“未画之前，不立一格；既画之后，不留一格。”（《板桥集·题画》）
2.（1）注释句子中某些词语的，括注紧跟在被注释词语之后
（2）注释整个句子的，括注放在句末标点之后
莲花池边有一条小街，有一个小酒店，我们走进去，要了一碟猪头肉，半市斤酒（装在上了绿釉的土瓷杯里），坐了下来。（《昆明的雨》）
（续表）
名称
符号
用法说明
举例
破折号
——
1.标示注释内容或补充说明
一个善良勤劳的民族，灾难毁了他们北方的家园，哈尼人南迁寻找他们美好的诺玛阿美——太阳升起的光明之地。
2.标示插入语
假使它估量到外面有雨或风暴——纤弱的幼虫蜕皮的时候，这是一件顶重要的事情——它就小心谨慎地溜到温暖严紧的隧道底下。（《蝉》）
（续表）
名称
符号
用法说明
举例
破折号
——
3.标示总结上文或提示下文
坚强，纯洁，严于律己，客观公正——这一切都难得地集中在一个人身上。
4.标示话题的转换
“好香的干菜，——听到风声了吗？”赵七爷低声说道。
5.标示声音的延长
“嘎——”传过来一声水禽被惊动的鸣叫。
6.标示话语的中断或间隔
“班长他牺——”小马话没说完就大哭起来。
（续表）
名称
符号
用法说明
举例
破折号
——
7.用于副标题之前
一着惊海天
——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰
8.用于引文、注文后，标示作者、出处或注释者
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
（续表）
名称
符号
用法说明
举例
省略号
……
1.标示引文的省略
“我就是叫作藤野严九郎的……”（《藤野先生》）
2.标示列举或重复词语的省略
他气得连声说：“好，好……算我没说。
3.标示语意未尽
你这样干，未免太……！
4.标示说话时断断续续
孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”（《孔乙己》）
（续表）
名称
符号
用法说明
举例
书名号
《》
<>
1.标示书名、卷名、篇名、刊物名、报纸名、文件名等。标示电影、电视、音乐、诗歌、雕塑等各类用文字、声音、图像等表现的作品的名称
《史记·项羽本纪》（卷名）
《每周关注》（刊物名）
《沁园春·雪》（诗词名）
《社会广角镜》（栏目名）
2.当书名号中还需要书名号时，里面一层用单书名号，外面一层用双书名号
《教育部关于提请审议<高等教育自学考试试行办法>的报告》
（续表）
下列句子中标点符号的使用有误，请给出修改建议。
1.[2020·泰安]不知累积至那种广袤，需如何积攒每一粒泥土，每朵浪花，每一朵云霓？
|针对训练|
“每一粒泥土”“每朵浪花”“每一朵云霓”中间用顿号。
2.[2020·武汉]雪花六角，晶莹且轻盈，可谓天之魂魄，雨之精灵。自高天降落，即是一生；雪者，天下之奇也。
“即是一生”后的“；”应为“，”。
4.[2020·乐山]宋代的《全芳备祖》记载菊花“苗可以菜，花可以药，酿可以饮，”有多种功效，当然，最主要的还是可供观赏。
“酿可以饮”后面的逗号应放在后双引号的外面。
3.[2020·泰州]你是喜欢毛宗岗对《三国演义》的评点？还是喜欢脂砚斋对《红楼梦》的评点？
选择问句，把第一个“？”改为“，”。
考点一 应用文写作与修改
第2讲 应用文与诗歌常识
通知类
类型一
（一）启事
凡是个人或团体，在一定的时期内，对于社会或其中的一部分人，甚至是某一个特定的个人有所陈述，并以公开的方式表达出来的文书，就是启事。
启事的分类：喜庆启事、丧葬启事、失物启事、寻人启事、招领启事、道歉启事等。
寻人启事
程珣，男，63岁，区税务所退休干部，患中度脑萎缩、阿尔茨海默病。3月2日（星期六）下午走失。戴棕色毛线帽，穿大红羽绒服、蓝裤、黑棉胶靴。语言表达不清，能说姓名和原工作单位。仁人君子有知其下落或代为收容者，请即致电12345678，或通知庆春街派出所，当谢以重酬。
程珣家属 敬启
××年×月×日
1.标题：在第一行正中间写“启事”或者“××启事”标明启事类别。
2.正文：第二行空两格写正文。写明原因、目的和主要内容。要求简洁、有条理、分层次写出，切忌拖泥带水。
3.落款：在正文下方右下角写出启事的单位或个人。另起一行右下角写清日期。
4.语言：习惯术语约定俗成，切忌标新立异。习惯术语有“特此敬告”“谨此奉告”“谨此鸣谢”“谨启”“敬启”等。
（续表）
[特别提示]寻物启事要写明丢失物的名称、外观、规格、数量、品牌等，同时要写明丢失的时间和具体地点；要交代清楚拾物者送还的具体方式，或注明发文者的详细地址、联络方式等；文中要写些表谢意的话语，较贵重物品可写明“必有重谢”。如果是招领启事，正文部分要写明拾到的时间和地点，但不能写明钱的数量和东西的特征，以防冒领。
（二）通知（2019年考查）
通知是适用于发布、传达要求下级机关执行和有关单位周知或者执行的事项。如2019年真题：
通 知
各位同学：
为了更好地落实“读古诗·长知识”活动要求，经研究决定，将在九年级举行“走进送别诗”专题学习活动，请认真整理学过的送别诗，于5月17日下午3点在学校报告厅参加知识竞答活动。
校学生会
2020年5月8日
1.标题：第一行居中写明“通知”或“关于××的通知”。
2.称呼：第二行顶格写明被通知方的名称，后用冒号。
3.正文：第三行前空两格写通知内容，如会议通知包括会议内容、时间、地点、出席对象和有关准备事项等。
4.署名：正文的右下方写发出通知的单位或组织。
5.日期：在署名的下方写日期。
（续表）
[特别提示]开会的通知要写清开会的时间、地点、参加会议的对象以及开什么会，还要写清要求；布置工作的通知，要写清所通知事件的目的、意义以及具体要求和做法。
（三）声明
声明本用于政府、政党等公开说明真相，或向公众表明自己的立场、态度和主张而发表的正式文体。后来，声明的适用范围扩大到工作和日常生活领域，一般单位和个人也可以使用声明来说明与本单位或本人直接相关的问题或事实真相，向公众表明自己的立场、态度和观点。
声 明
本公司前职工黄××已于2001年8月20日离开本公司，他在离职后签订的一切与本公司有关的合同及所作承诺，一律无效。
特此声明。
广州××家具有限公司
20××年8月30日
1.标题：在第一行正中间写“声明”或者“××声明”标明声明类别。
2.正文：第二行空两格写正文。正文一般为三分式结构，开头说明发表声明的缘由或依据，主体部分一般分条列项写出具体的声明事项，最后以“特此声明”作结。
3.落款：在正文下方右下角写启事的单位或个人。另起一行右下角写清日期。
（续表）
[特别提示]如果开头与主体之间已有“特作如下声明”或“特声明如下”之类的字样，就不要再写“特此声明”的结语。声明事项单一不涉及繁杂问题的，主体部分也不必分条列项。
条据类
类型二
条据类应用文就是生活中在借到、收到或者归还钱物时写给对方的作为凭证的便条或者单据。“条”就是便条，“据”就是单据。根据内容和性质，条据可以分为两大类：其一，告知类条据：请假条、便条、留言条等；其二，凭证类条据：借条、欠条、收条、收据、领条等。
（一）请假条
（2011年考查）
请假条
刘老师：
张强同学正随父母在北京旅游，不能赶回来听讲座了，他让我代他向您请假。请您批准。
学生：王刚
8月5日
如2011年安徽4.（2）题答案：
1.标题：第一行居中。
2.称呼：第二行顶格写请假对象的称呼，要请假必须得到谁的批准，这个地方往往是老师或上级。
3.正文：第三行前空两格写正文，正文要写明请假缘由、起止日期及天数，恳请老师批准。
4.落款：正文右下方写请假人签名，在署名下方写上写请假条的时间。
（续表）
留言条
吴敏：
明天上午八点，我在街心花园入口处等你，我们一起去公园的凉亭里复习功课。
李明
3月15日
（二）留言条
1.标题：第一行居中写明“留言条”。
2.称呼：第二行顶格写，后用冒号。
3.正文：另起一行空两格写留言的内容，交代清楚时间、地点和事件等。
4.落款：包括署名、日期。分两行写在正文右下方，一行署名，下一行写日期。
（续表）
借 条
今借到胡××人民币××元整，××日内还清。
此据！
借款人：××（签名盖章）
××年×月×日
（三）借条和收据 （2012年考查借条）
1.标题：第一行居中以稍大字体写出“借条”“收据”等。
2.正文：第二行空两格书写正文。应写清楚什么人，什么东西（钱或物），具体数量。收据要先写“今收到”。
3.结语：在正文后另起一行空两格书写“此据”字样。
4.落款：包括借财物单位或个人签名，年、月、日。单位借款、借物应加盖公章，并标明经手人的姓名，还可加盖私章。
（续表）
[特别提示]钱款或者物品的名称要规范、准确，数量必须大写（附大写数字：壹贰叁肆伍陆柒捌玖拾佰仟万）；钱款要写清币种，如“人民币”“港元”等，末尾要加“整”字。条据上的数字不能改动，如必须改动，应加盖印章，以示负责。
（四）领条、欠条
领条是领到物品的单位或个人，写给物品发放方的文字凭据。欠条是欠某单位或某个人的物或钱款而写的欠据，它是收物（或收款）者向欠物（或欠款）者索取所欠物（款）的依据，也是欠物（款）者还清所欠物（款）的凭证。
领 条
今领到××县教育局发给的××××年下学期学生课本肆佰叁拾套。
此据。
××县××小学（公章）
经手人：×××（签名或盖章）
××年×月×日
1.要与物品发放方当面点清所领物品的品种和数量。
2.要注意按领条的结构书写。
3.领条、欠条的结构与借条的相同。
[特别提示]领条的正文内容要写清发放物品的单位（或个人）的名称、领到什么物品、数量和品种多少等。重要的领条署名时，既要写领物人所在单位的名称，加盖公章，还要写领物人的姓名。
书信类
类型三
（一）感谢信
感谢信
尊敬的××中学领导：
我的女儿在去年的一次车祸中受了伤，严重影响了正常的生活和学习。董老师和同学们助人为乐的精神，是值得我们学习的。我们全家向董老师和同学们表示衷心的感谢，并请学校领导给予表扬。
此致
敬礼
学生家长 胡××
××年×月×日
1.标题：第一行正中写“感谢信”三字，或写“致××的感谢信”。
2.称呼：转行顶格写被感谢的单位名称或个人姓名、称呼，后加冒号。
3.正文：包括①感谢的理由。用准确、具体的语言叙述被感谢人的先进事迹；②在叙述时，必要的时间、地点、过程等情况要加以介绍；③对被感谢人在整个事迹中体现的好的品德作风以及产生的效果要加以诚挚地赞扬；④直接表达谢意，并表露向对方学习之意。
4.结尾：致敬语。
5.署名：写在另起一行的偏右处。
6.日期：写在署名下一行的右边。
（续表）
贺 信
××厂全体职工：
喜闻十月二日是贵厂建厂30周年纪念日，谨此表示热烈祝贺！
三十年来贵厂全体职工发扬了艰苦创业、自力更生、增产节约、多做贡献的可贵精神，不仅为祖国的工业建设提供了新产品，而且培养了大批技术人才，支援了兄弟单位。多年来，贵厂在技术力量方面，给我厂以无私的帮助和支援。为此我们表示衷心的感谢，并决心以实际行动向贵厂全体职工学习，努力钻研技术，提高产品质量，为达到同行业的先进水平而努力。
（二）贺信
最后，祝贵厂全体职工在四个现代化的新长征中取得更大的成绩！
此致
敬礼
××厂
××年×月×日
（续表）
1.标题：第一行居中写“贺信”。
2.对象：第二行顶格写单位或个人。
3.正文：一定要交代清祝贺的原因；表示热烈的祝贺，要写出自己祝贺的心情，由衷地表达自己真诚的慰问和祝福；要写些鼓励的话，提出希望和共同理想。
4.结尾：结尾要写上祝愿的话。如“祝争取更大的胜利”“祝您健康长寿”等。
5.落款：写明发文的单位名称或个人的姓名，并署上成文的时间。
6.日期：写在署名下一行的右边。
（续表）
[特别提示]贺寿的贺信，要概括说明对方的贡献及他的宝贵品质。
倡议书
同学们：
住在学校对面的张大娘是一位孤寡老人，行动很不方便，买粮、挑水、拉煤十分困难。为了帮助张大娘克服困难，我们向全班同学发出倡议：发扬雷锋同志助人为乐的精神，立即组织起来，为张大娘买粮、挑水、送煤。
希望同学们都能踊跃参加这些活动。
九年级（2）班第一小组
2020年3月10日
（三）倡议书 （2016、2013年考查）
1.标题：第一行居中书写，直接以“倡议书”为题，也可结合倡议内容拟题“关于……的倡议书”。
2.称呼：第二行顶格写，依据倡议的对象而选用适当的称呼。
3.正文：第三行前空两格写，写明倡议书的背景、原因和目的，写明倡议的具体内容和要求（最好分条写）。
4.结尾：另起一段表示倡议者的决心和希望，或者写出某些建议，倡议书结尾一般不写表示敬意或祝愿的话。
5.署名：在正文右下方写明倡议者单位、集体的名称或个人姓名。
6.日期：在署名下方写上发倡议的日期。
（续表）
申请书
敬爱的学校团委：
我通过对团章的学习、团组织和团员同学的教育和帮助，认识到作为青年，必须积极争取加入青年人自己的组织——中国共产主义青年团。
共青团是中国共产党领导下的先进青年的群众性组织，是党的可靠助手和后备军，是培养青年学习共产主义理论，具有“四有”“五爱”品质的大学校。正因如此，我应该争取加入共青团。
（四）申请书
我向团组织申请，我要用实际行动争取及早加入共青团，请批准。如果我被批准了，我决心遵守团章，履行团员义务，参加团的工作，做名副其实的共青团员，处处起模范作用，为“四化”贡献力量；如果我一时未被批准，我也决不灰心，要接受考验，继续努力，争取早些加入团组织。
我写了一份自传，包括我的家庭成员情况，请审查。
此致
敬礼
××中学初三（2）班 杨澜
2020年5月16日
（续表）
1.标题：第一行居中写明“申请”或“×××申请”，加上标明性质的字样。
2.称呼：换行顶格写接收申请书的单位名称或领导姓名，后用冒号。
3.正文：另起一行空两格写申请内容。内容应包括三个方面：第一，申请什么，要求批准什么；第二，提出申请的理由；第三，表明自己的态度或决心、愿望等。
4.结尾：写表示敬意之类的专用语。
5.落款：包括署名、日期。分两行写在正文右下方，一行署名，一行写日期。
（续表）
请 柬
尊敬的×××：
您好！
兹定于2020年5月10日至5月18日，在××华侨大厦召开××名酒展销会，并于5月10日中午11时30分于华侨大酒家举行开幕典礼，敬备酒宴恭候。请届时光临。
××名酒公司敬约
××年×月×日
（五）请柬、邀请函
1.第一行居中写“请柬（请帖）”二字。
2.第二行顶格写被邀请者名称。
3.交代活动内容，如开座谈会、联欢晚会、过生日等；交代举行活动的时间和地点，如果是请看戏或其他表演还应将入场券附上。
4.结尾，写上“请届时光临”“敬请光临”等。
5.写明邀请者的名称和发出请柬的时间。语言要求简洁、明确，还要措辞文雅得体。
（续表）
演讲稿（发言稿）
（2010、2009年考查）
类型四
写演讲提纲要注意以下几点：
1.开头
（1）向听众介绍自己。如果之前有人介绍过你了，先向他们表示感谢。
（2）设法吸引听众的注意力。你的演讲可以由故事、笑话、名言或是令人震惊的数据资料开头，这些东西要跟你的话题密切相关。
（3）简单介绍演讲的背景，给听众提供必要的背景知识或专业定义。
（4）明确演讲话题，让听众知道你要讲什么。
（5）开头要简洁，不要太具体，把自己的观点放在主要部分讲。
2.主要内容
（1）列出主要的分论点。列出支撑观点的几个角度。
（2）每个观点列出至少三条论据，以有力证明观点。
（3）提出反面观点。确保提到你并不赞同的反面观点，列明它不成立的理由。
（4）号召行动。明确演讲的目的，告诉观众你希望他们做些什么。
3.结尾
（1）选用过渡词或短语。很多人演讲的时候会说：“总而言之”或者“总结一下”。
（2）重述你的主旨、论点或是要传达的信息。
（3）重提主要论据，简单明了。结尾应该用来加深听众对你讲过内容的印象。
（4）感谢听众听你的演讲，同时感谢主办方对你的邀请。
演讲稿是为了发言、演讲准备的书面材料，它在表达方式上更侧重于议论。如下面的示例：
做一个有教养的人
大家好：
今天，是学校的演讲日，十分感谢大家给我这次机会。我演讲的题目是“做一个有教养的人”。
什么是教养呢？教养是指一般文化和品德修养。有教养的人必具有良好的外在行为和美好的道德品质。周总理是一个有教养的人，他每次外出视察工作，离开当地时总是与身边的服务人员一一握手道谢。作为学生的我们，更应该加强自我修养，在学习和生活中要做到待人谦虚、礼仪得体，遇困难不气馁，有成绩不骄傲。
同学们，让我们都做一个有教养的人吧！
谢谢大家！
1.第一行正中间写演讲稿的题目。
2.顶格写称谓语：不同的对象，用不同的敬语。
3.下一行空两格写问候（如：大家好）。
4.开场白。
5.正文。
6.结束语（如：谢谢大家）。
7.署名和日期有时不写。
（续表）
[特别提示]演讲稿的正文也是整篇演讲的主体。主体必须有重点、有层次、有中心语句。演讲主体的层次安排可按时间或空间顺序排列，也可以平行并列、正反对比、逐层深入。由于演讲材料是通过口头表达出来的，为了便于听众理解，各段落应上下连贯，段与段之间有适当的过渡和照应。
考点二 诗歌常识
考向一 诗歌内容理解（2019年考查）
1.理解诗歌词语的含义
（1）了解本义。要注意词语的词性，判断该词语是动词、形容词、副词，还是代词、名词等。
（2）结合语境。紧紧抓住上下文，结合具体的语境来理解。如“烽火连三月，家书抵万金”一句中的“抵万金”的含义是什么？这里就要回答词语的比喻义——家书的珍贵。像“了却君王天下事”中的“天下事”，结合词的内容就不难理解它的含义，是指收复北方，统一山河。
2.理解诗句的含义
（1）抓主旨。辨别诗句是否是主旨句，如果与诗歌主旨有关，要扣住主旨来答题。
（2）抓情感。辨别诗句是否是情感句，如果与表现诗歌情感有关，要结合情感答题。
（3）抓比喻义。辨别诗句是否运用了比喻修辞方法。如果使用了比喻修辞方法，要答出诗句的比喻义。
（4）抓典故。辨别诗句是否运用了典故。如果诗句包括了典故，要答出运用典故所要表达的寓意。
（5）抓诗眼。辨别诗句中是否有诗眼等关键字词。如果有一些非常关键的词语，还要答出该词语的含义。
（6）抓意象。了解意象在诗歌中常见意义，结合诗歌来理解所表达的意思。
考向二 文化常识（2019年考查）
见《晨读手册》部分的“全六册文化常识分类汇总”
考向三 律诗知识（2019年考查）
1.句子
（1）近体诗按句数多少可分为律诗和绝句两类。律诗一般每首八句，绝句每首四句。
（2）律诗和绝句都是由两句组成一联，每联的上句叫“出句”，下句叫“对句”。
（3）律诗的四联中，第一联叫“首联”，第二联叫“颔联”，第三联叫“颈联”，第四联叫“尾联”。
2.押韵
（1）句子的韵脚都要相同。
（2）律诗必须一韵到底，中间不能换韵。
（3）律诗一般必须用平声韵，不能用仄声韵。
（4）押韵的位置是偶句用韵（即二、四、六、八句），奇句不用韵。
（5）首句原则上可用可不用。五绝、五律的首句以不押韵者为多，而七绝、七律的首句则以押韵者为多。
3.对仗
（1）词类相同的互相为对，如名词对名词，动词对动词，等等。在名词中，还可分为若干小类，如天文（日月风云雨雾露）、地理（山水江湖城邑）、草木（花草桃柳枝叶）、宫室（亭台楼阁门窗户牖），等等。
（2）对仗的类型。如果是同一小类的名词对仗，叫“工对”；颜色对、数目对也是“工对”。同属名词，但不属同一小类的对仗，叫“宽对”。对仗还可以分为正对和反对。正对是同义词相对，如“非”对“不”，“行”对“走”。反对是反义词相对，如“幽”对“显”，“智”对“愚”。
（3）对仗还要求字面相对，即构成对仗的两个句子，字数相等，结构对称，字词的意义相对。
（4）律诗的对仗。近体诗不是每一联都用对仗的，首联一般不用对仗。五言律诗以首句不入韵为常，所以首联用对仗的较多，因为既入韵又对仗比较困难。颔联和颈联一般要用对仗，特别是颈联，必须用对仗。尾联的对仗可用可不用，而以不用为常。四联全用对仗的律诗很少见。
考向四 划分朗读节奏（2018、2014年考查）
划分朗读节奏的方法如下：
1.根据词或词组划分。一般来说，一个单个的词或意思紧密的词组，就是一个节奏。所谓意思紧密，就是不能拆开了读。如2018年中考第4题中的《夜》：“幽暗的松林/失去/喧响”，是根据诗句中的词语、词组划分的。
2.根据意思划分。一般来说，一个意思相对独立的词或词组就是一个节奏。所谓相对独立，是指在诗句中可以单独拿出来，表示一个意思。如2014年安徽中考《跌倒》：“才有了/滋润大地的雨水”，两个词组各是一个完整的意义单位。
3.综合词、词组和意思来划分。因为在具体的诗句中，各种情形都会碰到，因此，只有把这几种方法结合起来，划分朗读节奏才能得心应手。如余光中的《乡愁》：
而现在
乡愁/是一湾/浅浅的/海峡
我/在这头
大陆/在那头
4.根据语感划分。在划分完朗读节奏后，读一读，体会一下根据你划分的节奏，诗歌意思有没有变化，揣摩一下别人能否听懂。
考向五 掌握朗读语调（2018年考查）
对语调的判断方法有：
1.根据作者借诗句所表达的情感来判断。一般来说，表达喜悦的情感，语调比较欢快；表达悲伤、忧愁的情感，语调较为低沉；表达奋进、自信的情感，语调比较激昂；表达的情感较为含蓄，则语调比较深沉；表达的情感没有波动，较为平静，语调比较舒缓。
2.根据诗歌的意境来确定。根据诗歌营造的氛围、意境来判断。如叶赛宁的《夜》：“河水悄悄流入梦乡，幽暗的松林失去喧响。夜莺的歌声沉寂了，长脚秧鸡不再欢嚷。”这首小诗着力展示夜的静谧、美丽，朗读时应该采用舒缓的语调。
考点一 拟写宣传语（2016、2012年考查）
第3讲 活动用语的创作
【教材链接】八年级下册P49“二、搜集资料，撰写宣传文稿”
【技法总结】
1.宣传语（标语）
（1）围绕活动主题。宣传语要有针对性，能显示活动的主题。
（2）内容引人关注：营造气氛、制造声势、有鼓动性、调动大家的参与积极性。
（3）用语面向大众：通俗易懂、鲜明准确、亲切感人、生动活泼。
（4）修辞增强文采：采用比喻、拟人、排比等常见的修辞方法，增强感染力。
（5）语言简练整齐：注意字数要求，不宜太长；采用整句，句式整齐。
2.广告语
（1）紧扣主题：针对性强，一看就知为何事而写。
（2）语言精练：简洁明确，思想健康向上。
（3）句式整齐：朗朗上口，能达到广而告之的目的。
（4）修辞押韵：语言有创意，可运用修辞，可讲求押韵，能吸引人。
|针对训练|
1.[2020·咸宁节选]复学后，学校提出要响应疫情防控常态化下的爱国卫生运动，你班举办了以“防疫有我，爱卫同行”为主题的班级活动，请完成下列任务。
学校新增了许多洗手池，需要在旁边贴一些提醒同学们养成勤洗手、正确洗手习惯的标语，请你拟写一则。
【答案】例：①勤洗手，病毒走。②洗净一双手，健康跟我走。③预防病毒，从手做起。④每天勤洗手，病毒躲着走。
【解析】本题考查拟写标语的能力。拟写标语，要围绕活动主题“防疫有我，爱卫同行”，有针对性；内容引人关注，营造气氛，可以撰写和疫情相关的标语；用语要通俗易懂、鲜明准确，可以运用修辞。
2.[2020·黔西南]材料：板场镇秀岭村贫困户老张望着自己的果园又喜又愁：喜的是在县农业技术推广中心专家指导下，首次种植的20亩猕猴桃长势良好，今年脱贫致富有望；愁的是，猕猴桃采摘在即，销售成了老张火烧眉毛的难题。
老张的联系电话：28803012345
猕猴桃相关资料：维生素C含量在水果中数第一，营养价值很高，酸甜味很可口，采摘后在常温下保质一周，0℃条件下的保质期可长达一个月。
请在朋友圈为老张家的优质猕猴桃拟一条广告语。（30字以内）
【答案】示例：①秀岭猕猴桃，绿色维C王。②价廉物更美，好吃又健康。
【解析】本题考查广告词的拟写。要扣住主题，善用修辞，语言凝练。可抓住产地“秀岭”“营养价值很高”“酸甜味很可口”等特点拟定。
考点二 对联（2017年考查）
【教材链接】七年级下册P154“三、寻找‘最美对联’”
【技法总结】
1.区分上下联
（1）看句尾平仄。先看看末尾字，上联的末字是仄声字，下联的末字是平声字。例：“春风堂上通佳气 夜雨庭前种好花”，“气”是仄声字，“春风堂上通佳气”是上联；“花”是平声字，“夜雨庭前种好花”是下联。
（2）看因果关系。写对联时通常上联是引导句，下联是引申句，上联的价值多在引出下联，下联才是主角。上下联基本属于因果关系，上联是因，下联是果。例：“春风轻拂千山绿 旭日东升万里红”，用初春的意境带出吉祥的祝福。
（3）看时序先后，时序在前的一般为上联，反之则是下联。例：“冬至梅花呈白玉 春来柳絮发黄金”，时序较早的“冬至”所在句是上联，较近的“春”所在句是下联。
（4）看字意范围。范围小的是上联，范围大的是下联。如“家”小于“国”，含“家”字的是上联，含“国”字的是下联。例：“一门天赐平安福 四海人迎富贵春”，“一门”范围小，“一门天赐平安福”是上联，“四海”范围大，“四海人迎富贵春”是下联。
2.拟写对联、补写对联
（1）牢记对联的规则：
①字数相等。上下联的字数必须相等，不能有一字之差。
②词性相对。上下联相应位置上的词，词性要相对。如动词对动词，名词对名词，数词对数词等。
③意义相关。上下联内容相互关联，表达一个共同的主题，体现一定的逻辑关系。
④结构一致。上下联句法结构应一致，如动宾短语对动宾短语，偏正短语对偏正短语。
⑤平仄和谐。一般上联的句尾为仄声，下联的句尾为平声，仄起平收，上下联要平仄和谐。
（2）善用联想：
①相反联想：比如由“冬”想到“春”，由“旧”想到“新”。
②相似联想：比如由“春风”想到“夜雨”“旭日”，由“白玉”想到“黄金”。
③相关联想：比如由“春风”想到“关爱”“温暖”，由“秋天”想到“收获”。
（3）寻找突破点，逐步扩充。补写对联，可以从题干所给一联中选择最容易突破的字词，扩充对联。如示例：
请为“发奋识遍天下字”拟写下联。
①从“天下”入手，可以对出“人间”“世间”“九州”“华夏”等。
②从“天下”的左、右两边继续突破，发挥相似联想，由“字”想到“书”“文”等：
③从“天下字”最近的“识遍”继续突破，这两个字并不是一个词语，而是二字短语，结构上属补充式。而且“识”和末尾的“字”构成了施动和被动的关系。发挥相似联想，从识字可以想到“读书”“作文”；再找一个和“遍”意义相近的字，如“尽”“完”等：
④开始收尾，找“发奋”的近义词，如“决心”“立志”等：
3.赏析对联
（1）从内容角度：赏析春联，要了解春节的相关内容及习俗；赏析名胜楹联，要对该名胜有个大概的了解；赏析名人自勉联、赠联，就要对相关历史人物有所了解。
（2）从感彩角度：对联是对某人某事的颂扬、勉励，还是讽刺、批评。
（3）从情感抒发角度：全联表达了怎样的情感。
（4）从形式角度：注意对联的对仗、平仄、词性、结构等方面。
|针对训练|
3.[2020·宁夏]张爷爷写了一副对联，他想考考你。
（1）请你把对联中空缺的一个字补写出来。
上联：立德齐今古
下联：藏书 子孙?
（2）张爷爷让你把对联贴到他书房的墙面上，你要把上联贴到左边还是右边？
【答案】
（1）教（润、育等） （2）上联贴右边。
【解析】本题考查有关对联的知识。（1）此题考查对联的补写。对联要求同一位置词性相同、语法结构相同。横线处对应的上联是动词“齐”，下联可填入动词“教”“润”“育”等。（2）本题考查对联张贴的规则。解答本题需要知道对联张贴应当按照古人从右往左、从上到下的书写习惯张贴，即可知道本题的答案为上联张贴在右边。
4.[2020·德阳]请你用对偶的形式，根据下面的文字为图书馆写一则广告，大致介绍下图书馆的环境和馆内藏书，20字以内。
图书馆设在四合院中，有很好的环境；藏书室中有古今中外的上万卷
图书。
【答案】示例：红砖青瓦四合院，古今中外万卷书
【解析】本题考查广告词的拟写。上句“图书馆设在四合院中，有很好的环境”是写图书馆的地点及环境；下句“藏书室中有古今中外的上万卷图书”是说图书馆的藏书室藏书之多。据此可拟写为“红砖青瓦四合院，古今中外万卷书”。
5.[2020·包头]根据上联写出下联。
新冠肺炎肆虐全球，照鉴中国以世界大同、天下为公的胸襟和气魄。唯人民和生命为重，中华儿女无畏而坚韧，谱写了一曲抗疫之歌。有对联赞云：
上联：异域同天，守望相助，抗疫留佳话
下联： ?
【答案】示例：举国一心，防控互联，驱瘟赞英才
【解析】本题考查对联的拟写。解答本题首先需要知道对联要求，然后根据题干可以得出对联需要以赞美祖国及人民在抗疫过程中表现出来的精神和品质为内容，再根据上联情况判断，形式是“四字词（谁）+四字词（精神品质）+五字短句（所做事情）”的结构。拟写下联需要仿照上联来写，针对隔离期间医患同心、师生一体等情况来设置下联，写出他们拥有的精神，所做的事情。
6.[2020·绍兴]下面是一副打散的对联。请根据已排定的部分运用对联知识，重新排序组合。（只填序号）
①夜雨挑灯 ②霁日寻芳 ③卧读《离骚》泪下 ④春宵载酒
⑤闲歌《乐府》神怡 ⑥秋风闭户
上联： ?
下联： ④ ?
【答案】上联⑥①③；下联②④⑤
【解析】本题考查对对联。根据对联特点“字数相等，词性相对，仄起平收”作答。回答本题时，首先从结构和内容上分析所给的上联，从已知的下联④“春宵载酒”可知，上联相同位置应该为“夜雨挑灯”；再根据上下联最后的平仄音，推断出“卧读《离骚》泪下”的“下”是仄声，故应在上联的结尾，那么“闲歌《乐府》神怡”就是下联的最后一部分。剩下的“秋风闭户”中“秋”的意蕴与“卧读《离骚》泪下”中的意蕴相符，“霁日寻芳”恰好
“春宵载酒”，才可“闲歌《乐府》神怡”。
7.[2020·常德]下面是宋教仁先生题湖南桃源桃川书院联中的词语，其顺序已打乱，请按要求重新排列。
真心 乾坤 莫 堕 使 尘雾 热血 将
洗 要
上联： ?
下联： ?
【答案】上联：莫使真心堕尘雾 下联：要将热血洗乾坤
【解析】本题考查学生对对联的理解、掌握能力。“尘雾”前面应该是一个动词，很显然“堕尘雾”更合适；修饰“乾坤”的动词，则应该是“洗”，与“洗”字相连在可选字词中只有“热血”，那么可以确定另一联应该是“真心堕尘雾”；根据生活常识以及“仄起平落”的规则，对联为“莫使真心堕尘雾 要将热血洗乾坤”。
考点一 语言得体（2018、2017年考查）
第4讲 口语交际
【教材链接】八年级上册P19“讲述”
温馨提示：先熟悉“《晨读手册》精华三”部分的“古人的称谓”中“谦称与尊称、敬称”的内容，复习效果更好。
【技法总结】
1.注意对象、场合。口语交际有很强的情境性，答题时要分析具体的情境，弄明白要求。另外，说话还要区分不同对话主体，注意对象的身份、年龄、情绪、心理等。比如：作为学生，在询问不同年龄段的人岁数时，用语用有不同，问小孩便直接问“你几岁了”，问中青年人要说“你多大年纪了”，问老人则说“您高寿（龄）了”。
2.明确说话意图。说话最直接目的就是准确表达心中的想法。观点一定要鲜明，不能模棱两可；理由阐述要充分，可联系自身生活实际来谈。
3.语言亲切合宜。无论哪种口语交际试题，首先要有的便是“称呼”。我们要针对对方的性别、年龄、职业、职务，给予恰当的称呼。并且说话还要注意使用敬辞和谦辞，敬辞如“您”“请”“请允许”“谢谢”“别客气”“对不起”“打扰您了”“没关系”“请原谅”“麻烦您了”“再见”。
4.留意字数限制。要坚持“语言简明”的原则，即以尽可能少的语言，传递尽可能多的信息；注意题干中的字数限制，比如“不超过50字”，答题字数控制在50字以内即可。
|针对训练|
1.[2020·达州]下列各句表达不得体的是哪一句？为什么？
（1）初次见面，我特地从达州给大家带来了一份薄礼——灯影牛肉，希望大家以后多多关照。
（2）魏芳收到朋友阿香的微信消息：我明天到达州，拜托你到百节机场来接我好吗？
（3）李老师，这是我要发表的文章初稿，请您斧正，如有不当之处，恳请批评指正。
（4）近日听闻你家小女获得全国中学生作文竞赛一等奖，真是可喜可贺啊！
不得体的是第（ ）句，因为?
?。
【答案】
“小女”是谦辞，是称自己的女儿，称呼别人的女儿可用“千金”
【解析】此题考查对口语交际能力的把握。（1）（2）（3）谦辞、敬辞均使用正确。（4）句中可看出，称对方女儿用了“小女”一词，我们根据“小女”的含义及使用对象是称自己的女儿，使用对象有误。
2.[2020·遂宁]下面情景中，语言表达最得体的一项是
（ ）
新冠肺炎疫情初期，很多老年人不愿意佩戴口罩，作为社区志愿者，你会对他们说：
A.每个人都必须佩戴口罩，你们凭什么搞特殊呢？
B.不戴口罩，染上病了就只有去医院戴呼吸机了哦！
C.别人都是一说就听，就你们这些老顽固，净给我们找麻烦！
D.婆婆爷爷，戴口罩是闷了点，但如果不戴，把病毒带回家传给小孙子可就麻烦啦！
【答案】
D
【解析】本题考查语言表达能力。A项中“你们凭什么搞特殊呢”反问句式态度强硬，对老年人如此说话显然不合适；B项缺少称呼，而且后面“只有去医院戴呼吸机”的猜测带有恶意，不合适；C项中的“老顽固”的称呼，显然不当，“净给我们找麻烦”的语气很不耐烦，显然不合适。由此可知答案为D。
3.[2020·哈尔滨]下面情境下，语言表达最准确得体的一项是
（ ）
【情境】学校要举行防火演练，同学们都认真准备，只有王欣雨同学满不在乎，嘴里还不停地嘟囔：“又不是真的，干吗小题大做啊！”班长听后想要劝说她认真对待防火演练。班长对王欣雨说：
A.“防火演练很重要，怎么就你唱反调儿呢？你就不能认真点儿吗？”
B.“防火演练很重要，请你认真对待，这样才能在着火时保护好自己。”
C.“防火演练一会儿就结束了，你要不愿意去，就在教室里写作业吧。”
D.“学校一搞活动你就胡言乱语，快点儿把嘴闭上！”
【答案】B
【解析】本题考查口语交际能力。A.两个反问句，语气强烈，别人不易接受。C.待在教室写作业的做法，会让她认为防火演练不重要，可参加可不参加。D.祈使句，语气强烈且用词不恰当，别人不易接受。故选B。
4.[2020·济宁]请根据下面的对话，在横线处补写恰当的语句。要求：表述准确简明，语言连贯得体，不超过70字。
校长对韩雷同学说：“听说你妈妈在医院工作，是防疫专家，对吗？”“是的，校长。”“太好了！”校长说，“学校打算下周一下午3点在报告厅举办一次防疫知识讲座，想请你妈妈给全校师生讲一讲防疫知识，请你捎个口信，问问她有时间吗。”“好的，校长，我一定将您的意思转达到。”
见到妈妈后，韩雷说：??
??
【答案】示例：妈妈，我们校长说，学校打算下周一下午3点在报告厅举办一次防疫知识讲座，想请您给全校师生讲一讲防疫知识，请问您有时间吗？
【解析】本题考查直接引语与间接引语的转换能力。这类题型，首先要注意人称的转移（妈妈），然后要交代清楚信息的来源（我们校长说），而且内容要正确无误，要把校长的话，转换成韩雷同学对妈妈说的话，根据我们平时说话的习惯把人称改换一下即可。
考点二 邀请语
【技法总结】
邀请是指请人到自己的地方来或到约定的地方去出席会议、参加活动等。
1.要讲清邀请目的，然后再发出邀请。
2.注意语气委婉、称呼得当，既要表达自己的诚意，又要让对方欣然地接受。
一般答题格式：称呼+自我介绍+活动要点（时间、地点、活动名称等）+希望受邀对象参加。
|针对训练|
5.你所在的班级将于本周星期五下午举行“走进传统文化”的主题班会，你所接到的任务是去邀请郝校长参加此次活动。届时，你会怎么说？要求语言得体，内容简洁。
【答案】示例：尊敬的郝校长，您好！我们班定于本周星期五下午举行“走进传统文化”主题班会，特邀您参加此次活动，期待您的光临！谢谢！（答案要有称呼、时间、事件，语言得体即可）
【解析】本题考查口语交际能力。答题时，要有称呼，要注意语言的得体，需用尊称（尊敬的郝校长）、自我介绍（这里因为是本校校长，可直接用“我们班”进行自我介绍），说清来意即邀请内容与目的（即邀请郝校长参加本班举行的“走进传统文化”主题班会活动）等。口语交际，要注意语言清楚、明白，还要注意连贯、得体，把相关情况说清楚，达到邀请郝校长参加本班举行“走进传统文化”主题班会的目的。
6.为了更好地了解蜀道文化，第四中学准备邀请民俗专家李先生于本周星期五下午3点到学校为全体学生做讲座。假如学校委派你前去邀请，你会如何说？
【答案】示例：李先生您好！我是第四中学的学生，我校邀请您于本周星期五下午3点到学校为全体学生做“蜀道文化”讲座，不知您是否方便？
【解析】本题考查语言的得体。邀请他人，要以礼相待，要热情、诚恳。邀请时，要用尊称，进行自我介绍，说明邀请的目的、时间、地点，最后一句一般为征询意见式的问句。
考点三 采访
【教材链接】八年级上册P15“新闻采访”
【技法总结】
第一，要明确采访的目的或主题，所采访的对象要明确，采访的内容要具体。
第二，灵活运用各种提问方式。访谈提问的技巧有如下几种：
（1）一般提问方法：要么直接问，要么旁敲侧击。可以细分为：
①趣问：通过一些诙谐有趣、形象生动的话题进行发问，以消除陌生感，拉近双方的距离。
②直问：不转弯抹角，把想了解的问题直截了当地提出来。
③推问：运用逻辑推理，提出问题。
④旁问：有意岔开，先谈点别的事情，以此来制造轻松的气氛。
（2）访谈对象的回答有时会出现一些新情况，访谈要及时抓住新情况，调节控制好访谈过程，使访谈顺利、深入地进行下去。
①追问：对访谈对象没有充分说明的地方进行追问，使访谈对象顺着自己的思路继续予以回答。
②延伸：对访谈对象没有涉及的领域进行引导，可以拓宽领域，避免片面性。
③对比：有时候，访谈对象就某一问题在回答时的陈述不尽相同，如果发现这样的陈述可以进行对比提问。
（3）要把握采访提问的四个技巧：
①问得关键：问题要直指核心。
②问得自然：方式要恰当。
③问得简明：提问语言要简洁明了。
④问得合适：问题要切题，并适用于访谈对象。
|针对训练|
7.[2020·毕节节选]当地（社区/乡村）新开一家农贸市场。开张这一天，请你以记者身份现场采访：①当地领导、②连锁店经理、③顾客、④保洁工，分别拟出一个问题。（60字以内）
【答案】示例：①政府开办这家农贸市场的初衷是什么？②哪些举措能保证达到其他老店的管理水平？③您对消费的便利有哪些期待？④早出晚归，您能兼顾家里的生活吗？
【解析】本题考查口语交际。所问一定要关照采访对象的身份，如对当地领导，可以从为什么要开办这个农贸市场的角度提问，面对连锁店经理，可以从商家打算怎样经营的角度设问，面对顾客，可以从对此农贸市场有哪些期待的角度设问，面对保洁工，可以从他今后的工作愿景等角度设问。
考点四 发言
【教材链接】八年级下册P113“即席讲话”、九年级上册P107“讨论”
【技法总结】
1.即席发言
（1）注意扣题。即席发言往往毫无准备，属于临场发挥，如果发言被限定了主题，一定要围绕主题来说，切忌离题万里。
（2）发言少而精。注意发言不要太长，切忌啰唆，语言要简短精练。
（3）条理清楚。可以运用“首先”“其次”“最后”等引领自己的发言，以便说话有条理。
（4）调动情感。情感要充沛，语言要有激情，能调动听众情感。
2.讨论发言
（1）直入主题，观点鲜明。讨论过程中要直接说出自己的观点，不必绕弯子。
（2）有理有据，言之成理。说出自己的理由，使人信服。
（3）尊重他人，谨慎反驳。不随意打断他人，如果不同意其他人意见，也要谨慎地反驳，留有余地。
（4）语言简练，切忌啰唆。语言要简短，不要啰唆，不知所云。
3.总结发言
（1）归纳法。做总结发言时，要围绕话题，对发言人所发表的观点进行归纳，逐一总结每个人所持的观点。归纳时要客观，将自己的意思用简练的语言表达清楚。
（2）升华法。发言人通常会比较清晰表述出自己的观点，但常常不够深刻，这就需要总结发言者对众人的思想加以升华，将参会人员心中所有、口中所无的内容表达出来，使众人的认识水平上升到更高的层次。
（3）串联法。发言人的观点中，往往有许多闪光之处，但有时候由于种种原因，表达出来的只是一些“零珠碎玉”。这时候总结发言者或者主持人可以站在更高的层次上，用发展联系的观点，仔细分析其发言后，把这些“零珠碎玉”串起来，形成有价值的总结。
（4）评论式。在总结他人发言之后，要对这些发言做出评论，适当表明自己的态度，让自己的总结使人信服。
|针对训练|
8.周六，初三（4）班的王诗找同学刘铭玩耍，适逢刘铭正在和他的同学讨论“是否赞成加父母为微信好友”这个话题，刘铭希望王诗也加入讨论。请你替王诗做即席发言，阐述观点和理由。（50字左右）
【答案】示例一：大家好，我赞成加父母为微信好友。这样，就会多一种渠道，让父母及时了解我们的想法和需求，能使我们与父母关系更融洽。
示例二：大家好，我不赞成加父母为微信好友。我们长大了，需要个人空间，如果加父母为好友，会时刻受父母的关注，对我们的个性发展并不利。
【解析】
作为临场发言，首先要对听众有一个称呼，如“大家好”。发言时说话要有尺度，要有理有据，要围绕“是否赞成加父母为微信好友”表明观点，再说出理由。首先应该亮出自己的观点，是赞成还是不赞成。表明立场之后，然后要注意阐述理由，具体说加父母为微信好友的利或弊，做到以理服人。
9.在“如何孝敬父母”的主题班会上，同学们进行了激烈地讨论。现在轮到你发言了，你想说点什么呢？请用简明、连贯、得体的语言写下你要说的话。
【答案】示例：孝敬父母不需要做什么惊天动地的事情，要从一点一滴做起，只要能表达对父母的爱，让父母感受到子女的温暖，这就是孝敬父母。
【解析】本题考查学生的综合表达能力。答题时注意围绕“如何孝敬父母”这一话题，围绕你平时如何与父母相处的事情，叙述出来即可，同时做到简明、连贯、得体。
10.主题班会“论英雄”环节中，同学们展开了自由讨论。请你结合所给材料，对同学们的讨论做总结发言。
小辉：古代的英雄如岳飞、戚继光等，勇武过人，谋略超群，实在值得钦佩。
小丹：那些动漫电影里的英雄，超人、钢铁侠才叫厉害，每次都能拯救地球。
小薇：那些为了民族独立和人民自由幸福而流血牺牲的人民英雄们，才是真英雄。
小波：现在是和平时期，基本不打仗，也没有外星人入侵，这些英雄再厉害都没有用啦。
小梅：那我们今天还需不需要英雄？
总结发言：??
??
【答案】示例：同学们，我们今天仍然需要英雄。当今时代，全国上下都在为实现中华民族伟大复兴而奋斗。认真做好本职工作，在各行各业做出突出贡献的人就是当代英雄。
【解析】本题考查口语交际能力。解答此题，首先细读讨论材料，可以发现小辉、小丹、小薇三人主要讨论的是关于什么样的人才是英雄的问题，而小波、小梅讨论的则是和平时期需不需要英雄的问题，然后在总结时，先要总结前面三位同学的观点，告诉同学们什么是真正的英雄，然后告诉同学们和平时期仍然需要英雄。
考点五 劝说（2015、2013年考查）
【技法总结】
（1）有针对性。要明确劝说的目的，根据具体的对象和场合决定劝说方式。
（2）找切入点。选择恰当的切入角度，让对方认可与接受自己的看法。
②用语礼貌。尊重对方，态度诚恳，称呼恰当。
③掌握技巧。恰当地运用劝说技巧，话语具有启发性。
一般答题格式：礼貌称谓+做法肯定之处（据具体情境可略）+做法不好的原因+自己的希望。
|针对训练|
11.[2020·本溪、葫芦岛]居家防疫期间，尤显自律的艰难和可贵。小明的爸爸近来体重猛增，体态臃肿。妈妈多次唠叨无果，家里气氛紧张，可爸爸依旧我行我素，拒不参加健身运动。
如果你是小明，应该怎样劝说父亲加强锻炼，提高自律性呢？（60字左右）
【答案】示例：爸爸，健康是幸福生活的最大保障，也是家庭快乐的基础，请您多参加健身运动，注意饮食，相信您会严格自律，成为我和妈妈的榜样。
【解析】本题考查口语交际。首先要有称呼，围绕主题，写出说服父亲的理由。可以从责任心、对家庭其他成员的影响的角度来劝说，语言要连贯、得体、语气委婉，使爸爸乐于接受。
12.学校拟开展“手写家书”活动，可同学李明却说：“有了网络和手机，还用得着用笔墨写信吗？”听了他的话，你该怎样劝说他积极参与活动？
【答案】示例：李明，家书是中华优秀传统文化的一部分，手写家书更能寄托情感，成为连接亲人间的纽带，其作用是网络、手机无法比拟的。我们一起积极参与活动，好吗？
【解析】劝说的时候要注意语气委婉，有说服力，让他人容易接受。劝说的内容要突出书信的优点，强调书信的作用和书信与网络、手机的不同之处。
13.九年级（1）班将