11　送东阳马生序 讲练课件—山西省2020-2021学年九年级下册语文部编版(共31张PPT)

第三单元
人教版
11　送东阳马生序
1．唐代大书法家颜真卿，书法精妙，擅长行书、楷书。其正楷端庄雄伟，行书气势遒劲，创“颜体”楷书，对后世影响很大。下面是颜真卿的《劝学》诗，请赏读这幅书法，并把诗的最后两句用楷体正确、规范、美观地书写在田字格内。
C
3．下列句子的朗读节奏划分正确的一项是( )
A．先达德隆/望尊 B．益慕圣贤/之道
C．门人弟子/填其室 D．手指不可/屈伸
C
得到
跑
稍微、略微
超过
快步走
请教
引、提出
询问
回答，答复。这里是辩解的意思
同“披”，穿
名词作动词，在腰间佩戴
给予，赠送
拜见
C
B
助词，的
代词，指书
用在主谓之间，取消句子的独立性，可不译
代词，代指抄录书
连词，表转折，但，却
连词，表修饰
介词，用
连词，因为
介词，前者译为“因，因为”，后者译为“把”
连词，来
动词，担忧，忧虑
名词，忧患
名词，学说
动词，说
书籍
书信
8．填空。
(1)本文的作者_______，是_____________(朝代)的文学家。文题中的“生”是______________的称呼。古时男子______岁行冠礼，戴上成人的帽子。后人常用“______”或者“__________”表示男子成年。
(2)余立侍左右，___________，俯身倾耳以请。
(3)____________________，不知口体之奉不若人也。
(4)宋濂在《送东阳马生序》中，讲述求学遭到“先达”训斥的时候，自己“__________________________________”的做法，是为了劝勉马生重视礼仪、虚心学习。
(5)宋濂面对衣着华丽的“同舍生”的态度是：________________。
宋濂
元末明初
长辈对晚辈
20
冠
加冠
援疑质理
以中有足乐者
色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复
略无慕艳意
A
(4)以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。
(5)其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？
如果他们的学业还有不精通、品德还有没养成的，如果不是天资低下，就是用心不像我那样专一罢了，哪里是别人的过失呢？
11．作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？
①求书之难。这是由于“家贫”造成的困难。作者用借书、抄书的办法来克服。②求师之难。作者用跑远路、拜名师、虚心求教的办法来克服。③求学之难。主要是历尽苦寒，破衣粗食。作者以内心的充足、精神的强大来克服这一困难的。
12．作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出一言。当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师、尊师的方式？(50字左右)
示例一：古人云“一日为师，终身为父”，尊师重教是中华民族的光荣传统，这种学习态度和从师、尊师的方式值得学习和发扬。__示例二：不值得提倡。“吾爱吾师，吾更爱真理”，知识面前人人平等，当今时代更应建立平等、和谐的师生关系。
(二)
【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
(节选自《送东阳马生序》)
【乙】郑玄以山东无足问者，乃西入关。因涿郡①卢植，事扶风马融。
融门徒四百余人，升堂进者五十余生。融素骄贵，玄在门下，三年不得见，乃使高业弟子传授于玄。玄日夜寻诵，未尝怠倦。会融集诸生考论图纬②，闻玄善算，乃召见于楼上。玄因从质诸疑义，问毕辞归。融喟然谓门人曰：“郑生今去，吾道东矣！”
玄自游学，十余年乃归乡里。家贫，客耕东莱，学徒相随已数百千人。
(节选自《后汉书》)
【注释】①涿郡：郡名，为今河北省涿县治。②图纬：专论占验术数的书。
13．下面是关于“文言实词”学习方法的梳理。请根据提示，完成填空。
(1)积累迁移法
我们由【甲】文“录毕，走送之”中“毕”的积累，迁移可知【乙】文中“问毕辞归”的“毕”是_____________之意；由【甲】文“援疑质理”中“质”的积累，迁移可知【乙】文中“玄因从质诸疑义”的“质”是______________之意。
完成，结束
询问，质疑
(2)查阅词典法
素：①未经染色的生绢；②本然的，未加修饰的；③真情，后作“愫”；④蔬菜、瓜果类食品；⑤一向，平素；⑥预先。
参考《古汉语词典》中“素”的义项，“融素骄贵”中“素”的意思是_____。(填序号)
(3)语境推断法
根据语境，【乙】文“家贫，客耕东莱”中“客”是_______之意。
⑤
客居
B
15．用现代汉语翻译下面的句子。
(1)既加冠，益慕圣贤之道。
成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。
(2)郑生今去，吾道东矣！
郑玄现在离去，我的学问就传到东方去了！
16．【甲】文中宋濂在求师中遇到的困难是：________________________；克服的方法是：_____________________________________________________；【乙】文郑玄在求师中都遇到的困难是：____________________________；克服的方法是：_________________________________________________________
________________________。
身边没有博学的人可以求教
到百里外“执经叩问”；态度恭顺，礼节周到，坚持求教
求学中被老师怠慢
西行入关，经人介绍从师马融；不懈怠，跟随“高业弟子”求学，抓住机会向马融求教
17．9月10日快到了，你所在的班级组织庆祝教师节活动。
(1)下面是两幅庆祝教师节的宣传画。请任选一幅，从文字设计方面作简要说明。(不超过60字)
示例一：第一幅：借用名句，嵌入英文，构成“传door”“show业”“解who”，阐释老师“传授门道”“言传身教”“指导人生”的作用。
示例二：第二幅：巧用拆字法，将“教师”两字分解为四部分，分别寓指“品德”“文化”“思辨”“价值”，阐释老师“铸就学生一生财富”的作用。
(2)同学们给老师制作了一张教师节贺卡，并题赠一首小诗，请你补写小诗的后两句。
人们常说
老师是蜡烛
燃烧自己，照亮别人
我却希望
________
示例一：老师是太阳，光辉自己照亮大地。
示例二：老师是彩虹，亮丽自己，绚烂天空。
示例三：老师是花朵，绽放自己，装扮世界。
(3)下图中，你的两位同学正在构思小诗，请用生动的语言描绘出他们此时的情态。(不超过60字)
示例：两个同学都身体前倾，睁大双眼，紧皱眉头，冥思苦想。一人手拿铅笔，欲写又止：另一人左手托腮，陷入沉思。
师说(节选)(2019·山西)
古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也，固①先乎吾，吾从而师②之；________，________，________，________。吾师道也，夫庸③知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
【注释】①固：本来。②师：动词，学习。③庸：动词，表示反问，岂。
1．为文中空缺处依次选择恰当内容，正确的一项是(　　)
①吾从而师之　②生乎吾后　③亦先乎吾　④其闻道也
A．①④②③　　　　　B．④②①③
C．③②①④ D．②④③①
2．作者认为“师者”的价值在于“________________________” ，主张不拘泥于________、________，向比自己有专长的人学习。(第一空用原文填写)
D
传道授业解惑
地位
年龄