艰难的国运与雄健的国民

课件32张PPT。czdengw读通课文第一步第一课时读通课文。
读懂课文---- 1.懂作者
2.懂体裁
3.懂题意
4.懂结构 比一比，看谁注音快又正确（给红字注音）
逼狭
阻抑
崎岖
一泻 万里xiáyìqíqūxiè赛一赛，看谁的解释最正确（解释词语）雄健
逼狭
回环曲折
征人
阻抑
亦复如是
魄势强健有力
极窄
弯曲环绕
在旅途上跋涉的人
阻止和抑制
也像这样
气魄之势读懂课文第二步 五四运动的领袖之一，中国共产党的创始人之一，学者、诗人、伟大的马克思主义者，对党的建设、工人学生运动、统一战线均作出过重大贡献。他的诗文被鲁迅先生誉为“革命史上的丰碑”。李大钊 李大钊：字 中国共产党的创始人之一著作有懂作者 懂体裁守常《守常文集》、《李大钊文集》、
《李大钊诗集》本文体裁属 。小品文 这篇小品文写作的年代，五四运动的高潮已经过去。封建军阀与帝国主义相勾结，加紧了对中国人民的压迫和对新文化运动的破坏，社会黑暗到了极点。封建复古势力从一蹶不振中昂起头来，对新文化运动发动猖狂的反扑。帝国主义加紧了文化侵略。中华民族真如“大病初愈的病人”，千疮百孔，步履维艰。 懂写作背景 懂题意 艰难的国运与雄健的国民
（艰难的国运指什么？雄健的国民是指什么？整个题目的意思是什么）艰难的国运是指19世纪20年代的中国国情
雄健的国民是指能振奋起雄健的民族精神的国民题意是：在国运艰难的时候，要发扬雄健的精神，为民族的尊严和发展而奋斗、奉献。朗读指导1.朗读讨论，文题的重音应怎么处理？a.重读“艰难的国运”
b.重读“雄健的国民”
c.重读“艰难的国运”“雄健的国民“2.本文被称为“雄文”，你能读出雄壮的气势吗？ 3、体会文章应用怎样的语气来读。用慷慨激昂的语气来感受作者的高尚情怀和伟大精神。 懂结构
抓住割断的关键词来看作者的行文思路：
人类历史的道路——（ ）——人类历史的生活——（ ）——中华民族的精神
结合课文进行板书（如下）民族生命的进程中华民族的史路人类历史道路民族生命进程人类历史生活中华民族史路中华民族精神雄健精神壮美趣味雄健国民艰难国运懂结构文章的整体结构懂结构（段落层次）
说说本文的各段段意：
第一段内容：历史的道路崎岖不平，全靠雄健的精神冲过去。总领全文，点明主旨。
第二段内容：民族生命的进程就像江河的进程，是曲折坎坷的。
第三段内容：人类的历史生活正如旅行，在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险的美趣。
第四段内容：中华民族的道路崎岖险阻（国运艰难），需要有雄健的精神才能欣赏到壮美的趣味。
第五段内容：用扬子江、黄河精神概括了中华民族的气概和战斗风貌，需要我们发扬黄河那种勇往直前的民族精神。懂主旨
说说本文的主要中心思想：
作者以大河奔流比喻民族生命的进程，以崎岖险路比喻中华民族所逢的史路，告诉我们应该在艰难困苦中毫不气馁，对革命保持必胜的信念，要拥有豪壮雄健的气魄。全文流露出了革命的乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情 懂写法
1、步步推理，层层设喻
如用“长江大河”比喻中华民族生命的历史，用“浩浩荡荡”比喻中华民族前进的气势势不可当等。课文第三段同第二段相比，语意的重点又推进了一步。第二段说两种“境界”，第三段则说两种境界有乐趣，这样递进就是文章内容更加深刻。
2、对比、反问等写作手法综合运用
本文除了比喻之外，还运用了对比、反问等修辞手法。比如写旅途上征人所经过的地方，“有时是坦荡平原，有时是崎岖险路”，运用了对比，使人更易于理解。“目前的艰险境界，哪能阻抑我们民族生命的前进？”运用了反问，起到肯定的作用，使文章的主题更加鲜明。3、短小精悍，语言生动，气势磅礴
本文只有几百字，文章虽短，却句句是金，比喻波澜壮阔，论述慷慨激昂。全文在气势上更是热情饱满，气冲霄汉，处处充满了革命的乐观主义精神。懂赏析
一、文章的语言有什么特点？
?气势磅礴，铿铿有力。
二、本文用一系列比喻来说理，既生动形象又有说服力。试找出文中用了哪些比喻，表现作者什么情怀？
1.长江大河有时在平原上一泻万里，有时却在崇山峻岭中回环曲折，极其险峻，民族生命的进程亦复如是。用长江大河比喻
民族生命的进程。2.走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，愈能感到一种冒险的美趣。用旅行比喻人类在历史上的生活3.用扬子江黄河比喻中华民族的历史进程4.用“浩浩荡荡”比喻中华民族历史势不可挡，一往无前。5.用“平原无际，一泻万里”比喻中华民族历史的顺利发展。6.用“曲折回环”“崎岖险阻”比喻中华民族历史所逢的艰难国运。 7.用长江黄河穿越沙漠、过山峡比喻中华民族前进中的艰难斗争8.用“浊流滚滚，一泻万里的魄势”比喻中华民族的光明前途增强了说理的透彻性、情感的生动性、语言的形象性，使作品的意蕴、文字的含义丰富了起来。这些比喻表现了作者革命乐观主义的情怀和强烈爱国主义的情感。
三、怎样理解“艰难的国运”？（“艰难的国运”的具体含义是什么? ）用自己的话说或在课文中找。
?用自己的话概括：处境艰难（帝国列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深火热之中）。
课文中的句子：
第四节开头的一句：中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。
第五节中间的一句：目前的艰难境界，那能阻抑我们民族生命的前进。
“现在”“目前”——指1923年，是作者所处的那个时代，那个社会环境。军阀混战，帝国主义列强入侵，内外反动势力相互勾结，疯狂镇压进步革命力量，国家和民族到了非常时期，前途茫茫。
四、怎样理解文中“雄健”的含义？???明确：包括两个方面：
①自然：浩浩荡荡，浊流滚滚，一泻万里
?②国民：一往无前，在艰难境界中前进
五、“雄健的精神”指的是什么精神？
雄健的精神：?就是民族精神，冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神。
? 扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚 、一泻万里的魄势。
“雄健的精神”也就是这种冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神。 ????????????????????????六.“艰难的国运”与“雄健的国民”之间有什么联系？ 只有雄健的国民才能扭转艰难的国运；惟有在艰难的国运中建造国家才更能锻炼、造就国民的雄健精神。七.你如何理解作者所说的“趣味”？ 课文中有 “一种冒险的美趣”，“奇趣横生”，“一种壮美的趣味”，“亦是人生最有趣味的事”。这种种趣味，其实都是经历艰难险阻以后的趣味，是一种快乐、一种幸福。高尔基在《海燕》中叫做“战斗的欢乐”，毛泽东则说“与天奋斗，其乐无穷；与地奋斗，其乐无穷；与人奋斗，其乐无穷”，这“欢乐”、这“乐”，就是本文中的“趣味”。李大钊先生在他的作品里，表达了他对这种乐趣的理解： “为世界进文明，为人类造幸福，以青春之我，创造青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地与球，资以乐其无涯之生。” 本文结尾说：“要知在艰难的国运中建造国家亦是人生最有趣味的事……”这个看法对不对?为什么？ 历史发展是曲折的，只有具有雄健的精神敢于面对现实、敢于斗争的革命者，才会在奇绝壮绝的斗争中获得“壮美的趣味”。你从李大钊先生的文章中感受到他怎样的人格风范？ 他的信念、忠诚、追求、勇气、执著、热血、强烈的民族责任感 。?1、今天的中华民族，国运昌盛，联系国际形式来想想，我们还需要“雄健的国民”吗？?
?2.我国古代诗歌中有不少抒发爱国情怀的名篇佳句，请写出你最欣赏的名句至少三句，并以其中一句为例，说明喜欢的理由。发扬雄健的精神，是时代的需要。在今天，也同样会“遇见沙漠、遇见山峡”，遇见“崎岖险路”，出现“奇绝壮绝的境界”，这些虽然与李大钊所处的时代条件已完全两样，但是仍然需要我们拿出雄健的精神，建设我们美好的祖国。 懂练习3、纵观中华民族史路，艰难崎岖，然而，在“艰难的国运”中，产生许许多多“雄健的国民”，请你在下列的不同时期，举出一两个有名的人物来鸦片战争五四时期北伐战争抗日战争解放战争林则徐李大钊叶挺刘胡兰董存瑞抗美援朝黄继光 人生的目的，在于发展自己的生命，可是也有为发展生命必须牺牲生命的时候，因为平凡的发展，有时远不如壮烈的牺牲足以延长生命的音响和光华。绝美的风景，多在奇险的山川，绝壮的音乐多是悲凉的韵调。高尚的生活常在壮烈的牺牲中。
——李大钊语录欣赏 纯美的风景，多在奇险的山川，绝壮的音乐多是悲凉的韵调，高尚的生活，常在壮烈的牺牲中。
——李大钊 李大钊先生用他的生命诠释了“雄健的国民”的含义，那就是一种像高山一样巍峨、像黄河一样浩荡一样勇往直前的民族精神。
没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。
——郁达夫 这里录一首李大钊留学日本时（一九一六年）作的《口占一绝》以志纪念：
壮别天涯未许愁，尽将离恨付东流。 何当痛饮黄龙府，高筑神州风雨楼。（诗歌大意）：我们怀抱着救国救民的雄心壮志分别了，从此海角天涯，各自一方，但是祖国的前途，人民的命运，时局的艰辛，并不容许我们发愁啊，快把离愁别恨统统抛到滚滚东流的水中去吧！何日消灭了窃国大盗袁世凯，且让我们尽情开怀畅饮，庆功祝 捷，到那时候，我们一定会回想起今天小饮饯别时共同约定的诺言，高高地筑起一座神州风雨楼来纪念这伟大的胜利。