第三节 海-气相互作用及其影响
一以厄尔尼诺和拉尼娜为例
1.地球大气与海洋是相互作用的。下列作用过程及其结果符合事实的是( )
A.大气通过降水将水分输送给海洋,驱动洋流
B.海洋通过辐射等形式将热量输送给大气,影响大气环流
C.大气通过对流将臭氧输送给海洋,加重赤潮
D.海洋通过蒸发将水汽输送给大气,形成信风
读图,完成第2~4题。
某海域平均每日向大气输送的热量分布(单位:×0.484
W/m2)
2.图中海域向A岛及所在大洲输送热量与水汽的最主要途径为( )
A.赤道暖流、东南信风
B.西风漂流、西北风
C.北大西洋暖流、西南风
D.季风洋流、西南季风
3.造成图中B地数值高的原因是( )
A.纬度低、水温高
B.晴天多、光照强
C.风力大、蒸发旺盛
D.暖流影响的水温高
4.参与图示地区水、热平衡的大气环流和大洋环流中不包括( )
A.东北信风、北赤道暖流
B.西风、拉布拉多寒流
C.西北季风、千岛寒流
D.极地东风、墨西哥湾暖流
5.读“北半球海洋热量收支随纬度变化图”,完成下列各题。
(1)图中b曲线为 ,其随纬度分布的规律是 ,产生的原因是 ? 。?
(2)a曲线为 ,其纬度分布规律是 ? 。?
在副热带海区辐射为最高值的原因主要是? 。?
(3)c点表示的意义是 ,d区域表示 ,e区域表示 ,由于一年中世界海洋的热量收支基本上是平衡的,高低纬度之间的热量交换的主要动力是 ? 。?
答案:(1)热量收入 从低纬向高纬递减 太阳辐射受地球球体形状的影响,纬度越高接受太阳辐射的热量越少
(2)热量支出 以副热带海区为中心分别向两侧递减 受副热带高气压带控制,蒸发量大于降水量
(3)热量收入和热量支出处于相等状态 热量收入大于热量支出,属于热量盈余 海洋热量亏损 大气运动和洋流
能力提升
1.读右图，回答下列问题。
（1）从图中的温差看，在中国的四大近海海域中，水温受大陆影响最大的是_____________，主要原因是______________________________。
（2）2月，黄海的等温线呈舌状自南向北凸出，原因可能是( )。
A．径流的影响
B．大陆的影响
C．暖流的影响
D．寒流的影响
3）8月长江口外有一高温水舌伸向东北，其主要影响因素是_____________。
（4）2月水温与8月水温相比较，水温梯度大的是________月，请简述你的判断依据并说明造成这种现象的原因。
2月
8月 海-气相互作用及其影响教学设计
【课标要求】
运用图表，分析海一气相互作用对全球水热平衡的影响，解释厄尔尼诺、拉尼娜现象对全球气候和人类活动的影响。
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
课程导入2分钟探究问题13分钟
师：赤道地区是热量最丰富的地区，同时也是水热交换最频繁的地区，同学们推测一下赤道地区有哪些独特的地理景观？原因是什么？
生：热带雨林——赤道低气压带，学生在小纸板上展示“哈德来环流”
创设情境，激发学生探知的欲望，培养学生区域认知能力
本节课需要较强的综合思维，需要利用设问逐步引导学生进行探究
明确学习任务
带着目标学习，有的放矢。
探究问题28分钟
师：
展示太平洋东西部明显差异图片和视频，太平洋西部陆生环境为热带雨林，海洋环境为热带鱼的乐园“大堡礁”；太平洋东部陆生环境为热带草原和热带荒漠，海洋环境为有企鹅生活的冷水区。师：推测赤道地区太平洋东部和西部的自然景观出现明显差异的原因是什么？
生：洋流的影响学生在小纸板上展示“中低纬反气旋型大洋环流”
启发性教学，在问答中锻炼学生思维。
探究问题34分钟探究问题38分钟
师：表层海水由东部流向西部，那么在赤道垂直面的下方，海水是如何运动的？
学生进行演示；画图分析使学生理解海气作用与水热平衡。
通过演示示意图，加深学生印象。
师1：那么通过刚刚的活动我们了解到太平洋东部为冷水区，西部为暖水区，海水的这种特点会对大气环流产生什么影响？师2.我们知道在赤道和两极之间是无法形成单圈环流的，在赤道地区能形成热力环流吗？师：刚才那位同学分析的很到位，海气作用就是通过海水与大气运动、以及大气运动和洋流分别影响全球的水平衡预计热平衡的。最终形成的这个环流圈是英国气象学家沃克发现的，我们称它为“沃克环流”
生1：赤道附近形成纬圈热力环流生2.能，不受地传偏向力学生将三块纸板组合到一起，通过实际操作还原真实情景。
通过刚学的知识进行系统分析，对学生空间思维进行强化，增强综合思维能力。引导学生要不断学习，勇于探索。
探究问题45分钟
师1：播放或者展示厄尔尼诺现象的有关资料，例：秘鲁的暴雨，洪涝，渔业的减产，印尼的干旱，澳大利亚的山火，并且让学生分析这两种现象的成因。最后分析其对全球气候和人类活动的影响。师2：概念解析
生1：厄尔尼诺现象生2：学生尝试回答有关海气作用的现象知识
学以致用，探索沃克环流发生的异变，及其对环境的影响，引导学生热爱生活，关注生活，树立人地协调观。
探究问题55分钟
师：展示网络热词，“拉尼娜”、“冷冬”，引导学生分析引发热议的原因是什么？师：大洋环流和大气环流是复杂的系统，每一个环节发生变化可能会引起整个环流圈的变化
生：拉尼娜现象，海水异常降温，沃克环流加强版
探索沃克环流发生的异变，及其对环境的影响，树立人地协调观，学会从整体性的观念认识自然地理环境。
总结2分钟
播放厄尔尼诺和拉尼娜总结视频
梳理课堂所学
总结比较，提升综合思维能力
课上练习6分钟
总结该堂课学习的知识以及内容，海气作用与水热交换、水热平衡的关系以及两种海洋现象的成因影响。
巩固提升
提高学生知识应用能力。
课后作业
寻找拉尼娜现象引起全球性灾害的证据，探索各家之说。
学生探索研究，辩证分析
培养学生整体性观念和探究能力，获取真实有效信息的能力。(共29张PPT)
海—气相互作用及其影响
—以厄尔尼诺和拉尼娜为例
课程标准
运用图表，解释厄尔尼诺、拉尼娜现象对全球气候和人类活动的影响。
学习目标
1．能运用综合思维分析太平洋东西两岸水温的变化特点及其引起的天气现象。
2．能通过建立思维路径分析厄尔尼诺发生的原因,运用图表分析厄尔尼诺、拉尼娜对全球气候和人类活动带来的影响，提升区域认知能力和综合思维能力。
3.学会从整体性的观念认识自然地理环境，尊重自然规律，树立人地协调观。
太平洋西部：降水较多，气候较湿润
太平洋东部：降水偏少，气候偏干燥
东太平洋形成世界著名渔场，鸟类数量多
沃克环流
据媒体消息，自今年以来，秘鲁多地一直受到频繁暴雨侵袭，此前的1月中下旬，秘鲁中北部的圣马丁区已经因为持续暴雨引发洪水和泥石流，多条河流水位暴涨，泥石流摧毁房屋和桥梁。而超级计算机认为，未来10天（2月25日-3月6日），秘鲁中部和玻利维亚西部多地累计降雨量仍可达200毫米以上，局地可达300毫米以上，意味着多地还可能面临持续暴雨的袭击。
洪涝
渔业减产
厄尔尼诺（圣婴）
①时间:
圣诞节前后（12月25日）
②定义：有些年份，赤道附近太平洋中东部的海面温度异常升高的现象。
（水温增加超过0.5℃，持续时间达6个月以上）
太平洋西部：降水较少，气候较干旱
太平洋东部：降水偏多，甚至引发洪涝
东太平洋渔场面积减少，
鸟类数量减少
东南信风减弱
赤道暖流减弱
赤道逆流增强、南下
秘鲁寒流减弱
太平洋东部水温上升西部下降
太平洋东岸易出现洪灾，西岸易出现旱灾
太平洋东岸气流上升降水增多，西岸气流下降降水减少
影响人类生产生活
？
1.通常在厄尔尼诺现象发生的当年，我国的夏季风较弱，季风雨带偏南，南方雨期提前，降水时间增长，雨量增大。我国北方地区往往容易出现干旱、高温。
即“南涝北旱”。
2.厄尔尼诺现象发生后，西北太平洋热带风暴（台风）的产生个数及在我国沿海登陆个数均较正常年份少。
3.
根据近50年的气象资料，厄尔尼诺发生后，我国当年冬季温度偏高的几率较大。
厄尔尼诺现象对中国气候的影响
冷冬还是暖冬
大气
海洋
课堂小结
探究问题：结合以上示意图及秘鲁渔场的成因，分析厄尔尼诺发生时，南美秘鲁渔场鱼类大量死亡、鱼类逃离的原因。
1.水温升高，冷水鱼不适应升高的水温；
2.海水上泛减弱，大量营养盐类不能带至表层，鱼的饵料减少，导致鱼群逃离；
3.海水中的溶解氧随水温升高而减少，大量鱼类因缺氧而死亡。
分析厄尔尼诺发生时，南美秘鲁渔场鱼类大量死亡、鱼类逃离的原因。
基本知识点巩固
1.
澳大利亚海温上升，大气对流活动加强、暴雨频繁，洪涝成灾。
4.
对我国影响：一般河套一带干旱；淮河下游一带多雨，东北常出现低温冷害，粮食减产，南方入梅偏迟或空梅。下年河套
一带多雨，淮河下游干旱。
2.
西太平洋和印度洋一带，由于海温下降，大气对流活动减弱、降水减少，旱灾严重。
3.
沃克环流异常增强。
厄尔尼诺对环太平洋地区气候影响
基本知识点巩固
1.
沃克环流异常偏强。
4.
一般而言，出现厄尔尼诺现象后，紧接着出现拉尼娜现象。
2.
在赤道太平洋东部，对流性降水受到抑制。
3.
赤道太平洋大气东南信风比正常减弱。
拉尼娜现象的典型特征
2015年10月27日据美国boredpanda网站报道：号称“世界干极”的智利塔卡马沙漠，由于厄尔尼诺现象的影响（赤道附近的偏东信风减弱，致使流向太平洋西部的温暖海水滞留在东部），荒漠里休眠已久的各种花草瞬间绽放，形成“沙漠花海”的自然奇景。下图为塔卡马沙漠位置和相关地理景观示意图。
分析2015年10月智利“沙漠花海”自然奇景的成因。
答案：
1.厄尔尼诺现象发生时，南太平洋东部水温异常升高，导致阿塔卡马沙漠附近下沉气流减弱，降水增多；
2.雨水下渗和当地的高温促使沙漠中的种子迅速发芽、生长、开花。
寻找拉尼娜引起全球性灾害的证据，探索各家之说。
课后作业
谢谢！
课后练习
2.下图为“某科学考察队路线示意图”，读图完成(1)～(2)题。
（1）若船只出发时，A处是夏季（1月），经过6个月后到达C处，此时C处可能发生的现象是（ ）。
A.海水向大气补充热量
B.大气向海洋补充热量
C.大气和海洋未发生任何联系
D.此时C处为春季，海洋无法向大气补充热量
（2）图中①和②处相比，海—气相互作用更活跃的是（ ）。
A.①处
B.②处
C.①②处相等
D.无法判断
A
B
某科学考察队路线示意图
2月
8月
拓展练习
1.读右图，回答下列问题。
（1）从图中的温差看，在中国的四大近海海域中，水温受大陆影响最大的是
，主要原因是______________________________。
（2）2月，黄海的等温线呈舌状自南向北凸出，原因可能是( )。
A．径流的影响
B．大陆的影响
C．暖流的影响
D．寒流的影响
（3）8月长江口外有一高温水舌伸向东北，其主要影响因素是_____________。
（4）2月水温与8月水温相比较，水温梯度大的是________月，请简述你的判断依据并说明造成这种现象的原因。
渤海
渤海伸入内陆(内海)，海域面积小
C
径流
2
2月的等温线远比8月密集，说明2月的水温变化大，水温梯度也大(或：2月南北水温相差28℃，而8月只相差5℃)。
2月代表冬季水温变化情况，冬季，太阳直射南半球，我国近海地区的太阳高度随纬度的增加而递减，白昼长度也随纬度的增加而变短。同时，冬季风对北方近海海域的影响又远大于对南部海域的影响，这又加剧了南北的温差。
