9.《 那个星期天》课件 (共43张PPT)

(共43张PPT)
第三单元
第9课
那个星期天
部编版语文六年级下册
学习目标
1.会写“媚、蚁”等15个字，正确读写“蚁穴、翻箱倒柜、念叨”等15个词语。
2.默读课文，把握课文大意，体会“我”这一天的心情变化。
3.学习作者把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述时自然而然地流露情感的写作方法。
4.感受文中生动细腻的心理描写，把握文章以孩童的视角观察、感受生活的叙事方式。
同学们，你们有过等待去做某事或答应一件事却迟迟不能实现的焦灼吗？不妨说一说当时的心理。好，今天，我们就一起随着史铁生看一看那个星期天他又有着怎样的期盼的。
导入新知
那个星期天
第一课时
史铁生，1951年生于北京。1967年毕业于清华附属中学，1969去延安地区插队落户。1972年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作，后因急性肾损伤，回家疗养。1979年后，相继有《我遥远的清平湾》《我与地坛》《务虚笔记》等小说与散文发表，并先后获多种全国文学大奖。1998年病情转为尿毒症，终至透析。此后有随笔集《病隙碎笔》，散文集《记忆与印象》，长篇小说《我的丁一之旅》出版。本文选自《务虚笔记》。
简介作者
绊倒
耽搁
惆怅
惊惶
依偎
课文中几个重点词语，你能读准字音吗？
bàn
dān
chóu
huánɡ
wēi
chànɡ
初读课文
隐隐约约，若有若无。
因失意或失望而伤感、懊恼，用来表达人们的情绪。
课文中有一些难懂的词语，你能理解吗？
急速。本文是说光线变化快。
缥缈
惆怅
急遽
媚
蚁
叨
绊
绞
mèi
yǐ
dāo
bàn
jiǎo
dān
耽
róu
揉
zhàn
绽
搓
惶
吻
偎
砖
cuō
huánɡ
wěn
wēi
zhuān
本课的会写字，你都会写吗？
学写字
吻
wěn
右边是“勿”，不要写成“匆”
口吻
亲吻
重难点字书写指导
偎
wēi
不要写成“衣”，或加了“丿”
依偎
自读课文，说说课文是按什么顺序来写的？主要写了一件什么事？
文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。
时间顺序：从早到晚
整体感知
第1自然段
概述“我”在那个星期天经历了一场盼望。
第2-6自然段
细致描写“我”
从满怀期望到最终彻底失望的过程。
第7自然段
“我”的情绪郁结到顶点以致情感爆发的样子。
“我”的心情
文章线索
浏览课文，圈出表达心情的关键语句。思考:“我”的心情经历了哪些变化？
（课后第一题）
互动课堂
重点语句
心情变化
描写手法
小组合作，填写表格
重点语句
心情变化
描写手法
这不会错……都不会错……我想到底是让我盼来了
那是个春天的早晨，阳光明媚。
我跑出去，站在街门口。
我藏在大门后。
整个上午我就跟在母亲腿底下。
我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下。
我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。
我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。……我感觉到周围的光线渐渐暗下去，……，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。
母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。
闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
期盼
兴奋
焦急
懊悔
失望
绝望
心理描写
环境描写动作描写
动作描写
心理描写
心理描写
动作描写
神态描写侧面描写
作者是怎样在具体细致的叙述中，表达自己内心的感受的呢？我们下节课再学习。
一、给红色的字选择正确的读音，画“√”。
明媚(mèi　méi)　　
蚁穴(xuè　xué)　　
急遽(jū　jù)
缥缈(piǎo　piāo)
√
√
√
√
课堂练习
二、填写反义词。
漫长——（
）
孤独——（
）
惆怅——（
）
急遽——（
）
短暂
热闹
舒畅
缓慢
三、根据课文内容填空。
《那个星期天》的作者是（
），课文按照（
）顺序，从（
）到（
）写了作者在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。
史铁生
时间
早
晚
第二课时
上节课，我们一起感受了“我”在等待中的心路历程，回顾一下“我”的心情经历了怎样的过程？
导入新知
今天我们继续来探索“我”的内心世界。
期盼
兴奋
焦急
懊悔
失望
绝望
默读思考：课文中“我”的心情经历了细腻而曲折的变化，作者是通过哪些描写手法体现的？
互动课堂
起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。……我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。我藏在大门后，藏了很久。……这段时光不好挨……我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。
描写天气
描写动作
期待、兴奋
这段时光不好挨。
作者怎么来体现“时光不好挨”?
跳房子
看云彩
拨弄蚁穴
翻看画报
通过“我”的动作，写“我”焦急又兴奋的心理。
一连串动作描写表达情感
我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。
心情急切
“我”紧跟着母亲，想要等母亲停下来
侧面表现出母亲的忙碌
以孩子的视角来写，富有童趣，更加真实。
我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
想看看母亲还有多少衣服，看看天是不是晚了，心里渐渐失落、失望，但仍心存期盼。
从“我”的动作，你能猜出“我”当时的心理吗?
您说了去！等等，买完菜，买完莱就去。买完菜马上就去吗？嗯。
好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……
借助内心独白来表现心理活动
“我”心里默默说的
“我”和母亲口头说的
平实质朴，明白如话，直接而又鲜明地表现出“我”焦急的心情。
我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈。
交代了天色渐晚
写出了随着希望一点点破灭，“我”的内心越来越惆怅。
表现了“我”完全沉浸在伤心失望之中。
写光线变暗，暗示时间的推移，“我”的期盼落空。同时也照应“我”的心情，希望渐渐破灭的失落。
借助环境描写来表现心理活动
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。
夸张、比喻
等待中的孤独
（课后第二题）
时间的漫长
等待无果后的悲伤
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。
虽然等待时间很漫长，但是我却并不希望黑夜降临，希望白天能更长一点。体现出“我”执着盼望的心情。
为什么说光线的变化“漫长而急遽”?
随着“我”的心情变化，“我”的动作和周围的环境分别发生了怎样的变化？
期盼
懊悔
兴奋
焦急
失望
绝望
跑、藏、跳、追、绊
蹲、看
哭
阳光明媚
光线渐渐暗下去
光线正无可挽回地消逝，一派荒凉
把情感融入具体的人、事、景物之中
动作
环境
这篇文章在写作上有什么值得借鉴的地方?
对人物心理的刻画非常细腻，借助了人物的语言、动作、心理描写等，同时也运用了环境描写来表现人物心理。
以一个孩童的视角来观察事物，文章更加生动写实。
《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真实的情感，它们在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点？
（课后第三题）
小组交流
相同点
不同点
表达内容
表达方式
描写手法
《匆匆》
《那个星期天》
都表达了作者的真实情感
写了时光匆匆的特点，表达了“我”对时光流逝的感慨
写了“我”第一次的盼望，然而盼望最终落空，表现了“我”从盼望到失望的内心变化
侧重把情感直接表达出来
侧重把情感融入到具体的人、事、景物中
全文以内心独白贯穿始终
对人物的语言、动作、神态和心理进行了描写，同时用环境描写和侧面描写来烘托
那个星期天
时间变化
阳光明媚
主动沟通
心情变化
细腻懂事
暗下去
消逝
期盼
愉快
等待
执着
焦急
失望
绝望
结构梳理
文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。一开始他既______又________,后来因为母亲一拖再拖而________,到最后因母亲没有兑现承诺而______、______乃至_______。细腻而深婉地表现了主人公丰富而敏感的情感世界,以及孩童世界与成人世界存在的鸿沟。
兴奋
绝望
满怀期待
焦急万分
失望
委屈
课文主题
可爱的
冰心
除了宇宙，
最可爱的只有孩子。
和他说话不必思索，
态度不必矜持。
抬起头来说笑，
低下头去弄水。
任你深思也好，
微讴也好;
驴背山,山门下，
偶一回头望时，
总是活泼泼地，
笑嘻嘻地。
拓展延伸
一、仿写词语。
空空落落
(
)
(
)
翻箱倒柜
(
)
(
)
整整齐齐
·
·
纷纷扰扰
翻天覆地
摇头晃脑
课堂练习
二、仿写句子。
我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈。
我感觉到会场里的气氛渐渐热起来，渐渐地活跃起来愉快起来，越来越热闹越来越欢腾。
三、王国维说：“以我观物，故物皆着我之色彩。”人的心情不同，对身边事物的感受也会有所不同。请你观看图片，分别描写心情“好”与“不好”两种状态下的景物。
“感人心者，莫先乎情。”我们要学习作家们真实自然地表达对社会、人生、生活的情感，只有采撷生活之浪花，只有采用生花之妙笔，才能让思绪在笔下肆意地流淌，才能让真情在纸上纵情地绽放。
课堂总结
再
见