3　回忆鲁迅先生(节选) 讲练课件(共28张PPT)

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3*　回忆鲁迅先生(节选)
第一单元
1．对联是我国独有的文学形式，书法是民族文化的瑰宝。二者结合更有无穷的魅力。请赏读下面这副对联，并用楷体将下联正确、规范地书写在田字格内。
　　
2．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
咳嗽( )　调羹( )　疙瘩( )　吩咐( )　绞肉( )
xīn( )金 mǒ( )杀 zhǔ( )咐 yōu( )然 轻jié( )
ké sou
gēng
gē da
fēn fù
jiǎo
薪
抹
嘱
悠
捷
3．下列句子中加点词语使用有误的一项是( )
A．鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。
B．鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去。
C．青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。
D．“中国式过马路”屡禁不止，是因为总有一些人对遵守交通规则不以为然。
【解析】不以为然：不认为是对的，表示不同意(多含轻视意)，应改为“不以为意”。
D
4．下列句子中标点符号运用不正确的一项是( )
A．“好久不见，好久不见。”一边说着一边向我点头。
B．鲁迅先生说：“来啦！”我说：“来啦！”
C．每饭后必吃“脾自美”胃药丸一、二粒。
D．许先生是忙的，许先生的笑是愉快的，但是头发有些是白了的。
【解析】表约数中间不用标点。
C
5．下列情境中，语言运用得体、没有语病的一项是( )
A．培训会上，主持人说：“刚才专家对鲁迅先生作品的讲解是抛砖引玉，给了我们很大的启发。”
B．在阅览室，弘毅同学说：“老师，您可以帮我找《朝花夕拾》这本书吗？谢谢！”
C．公园里，舒然同学口渴了，对路人说：“喂，哪里有卖水的？”
D．案件胜诉后，子达赞叹道：“梁律师反应机敏，真是见风使舵，让人佩服啊！”
B
【解析】A句把专家的发言说成是“砖”，把自己的意见说成是“玉”，错误在把词语的含义弄颠倒了； C句口语交际应该有称呼，用“喂”作称谓，不礼貌；D句中“见风使舵”是贬义词，感彩不合语境。
6．读语段，下列表述不正确的一项是( )
海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩咐他说：
“轻一点走，轻一点走。”
鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了。太阳照着隔院子的人家，明亮亮的，照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。
A．文中写保姆嘱咐海婴的细节用了反复的修辞，表现家人不愿打扰鲁迅先生休息以及对先生工作的支持与尊重。
B．文中的“明亮亮”是形容词，表现天光大亮，衬托鲁迅入睡很晚。
D
C．“压在……下边”“在……上站着”，运用动词和介词具体还原了鲁迅生活的良好习惯和工作状态。
D．文段中的“总是”“刚”是助词，起限制、修饰作用。
【解析】“总是”“刚”都是副词。
7．写出下列句子的描写方法。
(1)“反正已十二点，电车已没有，那么再坐一会儿。”许先生如此劝着。( )
(2)讲到一个段落就看看旁边小长桌上的圆钟，十一点半了，十一点四十五分了，电车没有了。( )
(3)他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走
去。( )
语言描写
细节描写
动作描写
想起母亲就想哭
韩石山
①我小时候，不怎么看得起我的母亲。她的漂亮，当年没有察觉；她的贤惠，更没有体会。只觉得她太糊涂，甚至可以说是愚蠢。再就是，嘴太笨。不说跟外人说话了，就是跟我说话，也像是理短似的，嗫嗫嚅嚅，没个痛快的时候。晚年她得了失语症，我一面心疼，一面又想，若她像我这样伶牙俐齿，虚说白道，什么病都可以得，也不会得这么个病。
②我家有些特殊，父亲在外省工作，每年只有短短的十几天假期，平日，家里是祖父祖母当家。母亲15岁嫁到我家，直到祖父母过世，一直是个
小媳妇。祖父也有工作，在镇上的百货公司，家里实际当家的是祖母。祖母是继室，只比她大10岁，很严厉，说一不二，偶尔也会问我想吃什么，就让做顿什么，从来不会问她。她呢，只有做饭的份儿。这也是让我看不起她的一个原因。
③上小学时，学校要个什么费用，多是跟祖父要，有时祖父不在家，也会跟母亲要。记得有次要买什么，三毛钱吧，我说五毛。母亲一面掏钱一面问：够吗？那一刻，一面后悔没有多说些，一面又暗暗埋怨母亲太糊涂，这么个小把戏也识不破。后来多次都是这样，她不问别的，只说：够吗？
④大学毕业，我迷上写作，有次在老家，要写篇散文，想写些小时候的事。便问母亲，当年我那样骗她，她就没一点感觉吗？我希望她说，她是感觉到了的，只是太爱我这个儿子，也就不点破。不料母亲瞪着那双美丽而略显痴愣的大眼，反问我：你那么小，就骗你妈吗？！弄得我一点情绪也没有，文章，只好不写了。
⑤上了中学离开家，我每年只有假期才会回去。假期满了，临走的时候，不管给带什么好吃食，她叮嘱的话只有一句：学好，甭惹事！晋南话，“甭惹事”读音如“baorasi”，听起来要多土有多土。这个时候，我常是脖子一拧，一脸地不屑。我想，“听党的话，报效祖国”，这样的话你不会
说，“听老师的话，好好念书”，这样的话你也不会说吗？
⑥直到我经历种种磨难，一事无成而身心疲惫，有时间回味自己大半生得失的时候，我才悟出母亲那“学好，甭惹事”的教诲，是多么的简要，多么的贤明。“学好”等于指明了一条开阔而自律的前行之路，“甭惹事”等于避开了任何意外的伤害，平安地成长。前有引导，后有护佑，怎么能成不了一个好人，成就不了一番事业呢？淳朴而真挚的情感，是与神明相通的。可惜我只记住了前面两个字，而忽略了后面三个字，就是前面两个字，也只理解为学习好，落得蹭蹬大半生而无所作为。
⑦六十大几，母亲失语，每年我都要回去看望。她已说不成完整的话，只能说几个简单的词。一见面，她冲我笑笑，眼里就溢出了泪水，然后呜呜地叫着，低头往我怀里撞。这个时候，我也忍不住流下泪来。撞上几下，抬起头，仰起脸，瞪着那双依然美丽却更显痴愣的大眼，撇撇嘴角，突兀地就是一句：好！明明该是一句问话，说出来却是感叹，只有我能听出，这是她那句贤明的教诲的缩略，说全了该是：你学好了吗，惹事了吗？这时我只有重重地说：妈，好着哩！她明白了我的意思，点点头。我扶她在沙发上坐下，此后她一句话也不说，只是静静地听我和父亲谈话。隔上一会儿，她指指厨房，示意父亲，该给我做饭了。
⑧想想自己这一生，妻子儿女都没什么对不起的地方，最最对不起的，该是我那贤明而略显糊涂的母亲。
⑨如今我也老了，一想起母亲就想哭。
(选自《文艺报》，有删改)
8．根据文章内容，补全下表中的情节或“我”对母亲的情感与态度。
情节
“我”对母亲的情感与态度
写母亲“嘴太笨”，在家里没有地位。
①“我”不怎么看得起母亲。
②写母亲多次给“我”钱，只问“我”够不够。
“我”暗暗埋怨母亲的糊涂。
③写母亲患失语症后的种种表现。
“我”心疼母亲、心生愧疚。
9.文中多次提到母亲讲的“学好，甭惹事”，通读全文，分别说说“学好”和“甭惹事”各包含了怎样的意思。
①“学好”一是要学好知识，二是要走正道，做好人；②“甭惹事”主要指安分守己，不招惹人，平安成长。
10．品读下面这个句子，赏析加点词语的妙处。
通过写母亲见到“我”时的一连串动作，写出了母亲的高兴与激动，以及因自己犯病而说不出话的悲伤与着急等情感。
11．试分析文中画线句的写法及表达效果。
这个时候，我常是脖子一拧，一脸地不屑。心想，“听党的话，报效祖国”，这样的话你不会说，“听老师的话，好好念书”，这样的话你也不会说吗？
这段文字，主要运用了心理描写的方法，写出了“我”的年少无知、自傲自大，以及对母亲良苦用心的不理解不认同，从而反衬出母亲真挚而细腻的爱。
12．(山西原创)文中母亲的形象真切感人，请你结合文章内容，写一段赏析性的文字。不少于100字。
示例：文中母亲的形象真切感人，充满生活的温情。如“就是跟我说话，也像是理短似的，嗫嗫嚅嚅，没个痛快的时候”，这里的母亲少言寡语，性格内向，却很真实，字里行间洋溢着温情；再如“我”骗母亲钱，多年后的母亲依旧不相信，说“你那么小，就骗你妈吗？！”这是淳朴的母亲，心地善良的母亲；再如“我”离家时母亲的叮咛，这是对“我”关心、爱护的母亲。文中没有豪言壮语，但亲情就在这字里行间越发的感人。
12．(山西原创)请你发挥想象，把闻一多先生教古代神话时学生听课的情景描写出来。(要求：至少使用一种修辞手法和一个成语，不少于100字)
示例：闻一多先生走进教室，满堂的学生立刻静了下来。“今天，我们学女娲。”闻一多先生取出画的图纸，钉在黑板上。大家都在为女娲面像的惟妙惟肖而赞叹。闻老师口讲指画，从远古的女娲造人讲到了女娲补天，绘声绘色。学生们全都沉浸在这古代的神话情境中，仿佛置身于远古的天地中，如春天的小苗，接受着闻一多先生知识的灌溉。
13．(北京中考)恰当地嵌入书名、地名、人名是写对联的技巧之一。孙伏园悼念鲁迅先生的挽联，就巧妙地嵌入了鲁迅先生的作品名称和主编的刊物名称，意中有意，感人至深。在下面对联的横线上，依次填写作品名称或刊物名称，与原联相符的一项是( )
踏________，刈野草，热风奔流，一生________；
痛________，叹而已，十月噩耗，万众________。
A．毁灭　　彷徨　　莽原　　呐喊
B．莽原　　呐喊　　毁灭　　彷徨
C．莽原　　彷徨　　毁灭　　呐喊
D．毁灭　　呐喊　　莽原　　彷徨
B
【解析】《呐喊》《彷徨》《而已集》《热风》《十月》《毁灭》是鲁迅先生的作品(含译作)，《莽原》《奔流》是鲁迅先生主编的刊物。
14．动作描写是本文描写鲁迅先生的一大亮点，请你也仿照文中动作描写来描写你熟悉的人物。(不少于100字)
【连线课文】
鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。
鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。
【写法分析】
动作描写是指描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态。如上述文段中的“笑”“拿不住”“咳嗽”，这些动作描写表现了鲁迅先生的豪爽、平易近人。“抓”“扣”“伸”“走”等动作描写，展现出鲁迅先生干练的性格特点。
示例：小姑娘目不转睛地盯着蝴蝶，等蝴蝶终于停在了一朵花上后，她躬着腰，踮着脚尖，蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛一伸手，向蝴蝶翅膀捏去，蝴蝶拍拍翅膀，飞走了。小姑娘又急又气，她撅着小嘴，双手往腰上一叉，跺跺脚，但马上又像只小鹿似的蹦跳起来，追赶另一只蝴蝶去了。