2020-2021学年八年级语文部编版下册第11课《核舟记》课件（共34张PPT）

CHUZHONG YUWEN
第三单元·阅读
核舟记
魏学洢
第一课时
CHUZHONG YUWEN
1.正确、流利、有感情朗读课文。
2.能借助注释和工具书理解课文大意，理清文章的整体思路。
3.积累常见文言文实词：贻、诎、属等；积累常见文言虚词：之、而等；初步认识文言文中的通假字现象。
第一课时
学习目标
作
者
介
绍
魏学洢(约1596--1625)字子敬，明末嘉善(现浙江省嘉兴市)人。父亲魏大中在明熹宗时做“给事中”官，因上流指责权奸魏忠贤结党树威，被逮捕下狱。魏学洢尽力营救其父，未成。其父被害死在狱中，学洢痛父冤枉，晨夕号泣，自己又受到阉党迫害威逼，不久悲愤而死，只活了30岁。他一生没做过官，生前好学善文，撰有《茅檐集》。《核舟记》是其代表作，收入《虞初新志》。
第一课时
本文选自《虞初新志》卷十（清代张潮编，文学古籍刊行社1954年版）。文中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王叔远。据清代笔记记载，王叔远，常熟人，又名叔明，号“初平山人”，曾到过宁波，并创作了“微型木雕天封塔”。
1994年，在宁波镇发现了一枚桃核舟，核舟船篷一侧有一明显为“明”字的标志，“明”是王叔远的简称，其方位与魏学洢《核舟记》中记载的“其船背稍夷，则题名其上”的情况完全一致。经过专家鉴定，此枚核舟为王叔远晚年作品。
第一课时
内容链接
微 雕
是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不见，凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。

第一课时
内容链接
第一课时
要求字音准确、停顿恰当、语速适中，能在语气中表达出作者感情。
朗读课文
器皿 八分有奇 不糁 峨冠
矫首 贻 箬篷 多髯 衣褶
椎髻 趾 曾不盈 壬戌
篆章 虞 一楫 黍
mǐn
jī
sǎn
é ɡuān
jiǎo
yí
ruò
rán
zhě
chuí jì
zhǐ
zēnɡ
rén xū
积累字词
第一课时
zhuàn
yú
jí
shǔ
第一课时
（一） 通假字
为字共三十有四

左手倚一衡木

卧右膝，诎右臂支船

积累词语
“有”同“又” 加在整数和零数之间
“衡”同“横”跟地面平行的（跟“竖”相对）
“诎”同“屈”弯曲
第一课时
（二）古今异义
舟首尾长约八分有奇
高可二黍许
其两膝相比者
积累词语
零数、余数；单的 不成对的（跟“偶”相对）
大约 ；表示同意
靠近；较量
表示约数；允许
第一课时
（三）词类活用
中轩敞者为舱，箬篷覆之
中峨冠而多髯者为东坡

积累词语
名词作状语，用箬竹叶做的船篷
名词作动词，戴着高高的帽子
第一课时
（四）一词多义
明有奇巧人曰王叔远
舟首尾长约八分有奇

积累词语
形容词 奇妙
名词 零数、余数
第一课时
（四）一词多义
为宫室、器皿、人物
中轩敞者为舱

积累词语
动词 雕刻
动词 是
第一课时
（四）一词多义
高可二黍许
珠可历历数也

积累词语
副词 大约
助动词 可以
第一课时
翻译六字诀
1.留 2.直 3.补 4.删 5.调 6.换

疏通文意
要点讲解
（1）苏、黄共阅一手卷。
（2）通计一舟，为人五，为窗八。
苏东坡、黄鲁直一起观看一轴手卷。
总计在这一只小船上，刻有五个人物，八扇窗子。
第一课时
第一部分（1段）：概述雕刻者的精湛技艺以及核舟的主题。
第二部分（2—5段）：详细介绍了核舟的形状、结构，描述船头船尾人物的神情姿态，用事实说明了雕刻者技艺的精湛。
第三部分（6段）：总结核舟上雕刻的人及其他物品的数量以及刻字的总数，赞扬了王叔远的精巧技艺。

理清思路
第一课时
本文运用空间顺序，对核舟形状和舟上的人物形象细致描述，说明雕刻家构思的巧妙，赞扬了他的高超技艺，也表现了我国古代工艺作品的精湛技艺和伟大成就。
主旨归纳
第一课时
1.熟读课文，积累重要词语。

2.完成书后习题一、二。
课后作业
第二课时
CHUZHONG YUWEN
1. 在疏通文意的基础上，理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。
2. 品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。
3.了解我国古代艺人高超的雕刻技艺，激发学生热爱祖国博大精深传统文化的感情，增强对我国古代文化的了解，提高民族自尊心。
第二课时
学习目标
第二课时
文眼
梳理内容
奇巧
体现在哪些方面？
概写王叔远雕刻技术
再列举核舟详细说明
第二课时
舱、箬篷、八扇窗、雕栏、窗上刻字
梳理内容
船头
楫左右舟子各一人
题名、篆章、着色
完成表格
顺序
内 容
中间
东坡、鲁直、佛印
舟尾
船背
第二课时
为什么按照中间—船头—舟尾—船背的顺序安排？
深入探究
1.中间部分是船舱，高起而宽敞，船仓边的窗竟然可以自由开启和关闭，引人入胜。
2.窗两侧刻有苏轼《后赤壁赋》和《赤壁赋》中写景的句子，使读者想象感知苏轼当年泛舟赤壁的优美环境。
3.船舱就是大苏泛赤壁背景部分。先交代背景，再描述核舟的主体部分。
4.最后写舟尾，那两个舟子是用来烘托船头的三位游者的。
第二课时
第三自然段：船头部分
精彩品读
1. 主要摹写了哪些内容？
2.从哪几个方面摹写这三个人物的？

东坡、鲁直、佛印三个主要人物的雕像
位置、姿态、神情、衣着
第二课时
第三自然段：船头部分
精彩品读
从哪几个方面摹写这三个人物的？

位置
姿态
神情
衣着
居中：苏东坡 居右：佛印 居左：鲁直
苏东坡：峨冠而多髯。 右手执卷端，左手抚鲁直背。现右足，微侧。
鲁直：左手执卷末，右手指卷，如有所语。现左足，微侧。
佛印：绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视。诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之。
奇巧
第二课时
苏东坡：右手执卷端，左手抚鲁直背。现右足，微侧。
鲁直：左手执卷末，右手指卷，如有所语。现左足，微侧。
佛印：绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视。诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之。
揣摩情感
奇巧—传神
轻松愉悦 悠闲自得
第二课时
核 舟
尺寸： 八分有奇，高可二黍许 纤小玲珑
构造：船舱 箬篷 门窗 雕栏 一应俱全
人物 ：五人 形态各异
文字：诗句 题名 篆章 雕镂 清晰明了
总结全文
“技艺灵怪矣哉”
第一课时
由评论引入所要说明的事物

结构特点
中间
船头
船尾
船背
分
在总述事物概貌作扼要评论
总
总
第二课时
本文题目中有一个“记”字，与《桃花源记》《小石潭记》是同一种文体吗？
拓展延伸
1.从所“记”的对象和内容看，《桃花源记》属于志怪小说，《小石潭记》属游记类；《核舟记》“记”在这里是描述、摹写的意思，这是一篇介绍事物的说明文。
2.从表达方式及语言看，《桃花源记》《小石潭记》几乎一律用描写性文字，对环境、场景、气氛、人物等进行细致入微的渲染；《核舟记》则多用客观的说明性语言，采用多种说明方法。
主题升华
答案：C
第二课时
第二课时
1. 完成检测练习。
2.仿照本文的写法，选取一工艺品，作简要介绍，写成一篇短小说明文。
课后作业
第二课时

谢谢观看！