1.北京的春节 教案

《北京的春节》
教学目标
1．自主阅读，感受北京及北方春节的特色，了解当地的风俗。
2．了解课文详写与略写的部分，并在学习中体会作者的写作意图以及写作方法。
3．根据自己的理解，有感情地朗读课文，提升阅读水平。
教学重点
理清语文的写作顺序，找出课文详写和略写的部分，分析文章有详有略写作的作用。
教学难点
1.体会老舍“京味儿”语言的特点。
2.分清内容主次，学习抓住重点来写作的方法、
教学过程
一、诵读诗词，导入新课
出示关于春节的诗句。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
——王安石《元日》
半盏屠苏犹未举，灯前小草写桃符。
——陆游《除夜雪》
二、通读课文，初步感知
1．复习检查朗读情况。
除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画，哪一家都灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。
初一的光景与除夕截然不同：除夕，街上挤满了人；初一，铺户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。
…………
朗读并感受老舍“京味儿”语言的特点。（注意儿化音、北京方言）
2．北京的春节给你留下了什么印象？作者是按照什么顺序写的？
3．指名回答。
（相机板书）
时间顺序——腊八
腊月二十三过小年
除夕
初一
元宵节
（热闹、喜庆……）
三、再读课文，领悟写法
1．读课文，思考上节课的问题：过年时，作者写了哪些日子？重点写的是哪些日子？（除夕、初一、元宵节）三个日子共同的特点是什么？（热闹）
2．默读课文，交流关键词句。
（1）除夕、初一、元宵节这三个日子各自的特点是什么？课文是如何写的？圈出文中的关键词句反复读一读，想一想。
（教师相机引导）
除夕：喜庆、团圆；初一：拜年、快乐；元宵节：处处悬灯结彩、美丽。
（2）品读“除夕”一段，进一步体会喜庆、团圆的节日氛围。
从关键词“赶”“到处”“都穿起”“贴好”感受除夕的喜庆、热闹；从关键词“除非”“必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。
（3）圈画出文中描写花灯的句子，指导有感情地朗读，体会排比句的表达效果。引导想象：还会有哪些花灯呢？除了灯，元宵节还有什么呢？
3．默读课文，独立思考，再小组讨论：课文内容详略得当，这样写有什么好处？指名学生回答。（重点突出，主次分明，印象深刻。）
4．课文中细写腊八粥、腊八蒜等食材，这样写有什么好处？这种抓主要特点描写的方法在课文中还有很多，你能再举一例吗？
四、拓展阅读，巩固所学
1．拓展阅读《北京的春节》（舒乙）和《本命年的回想》（刘绍棠）。
思考：三篇文章都是写春节，有什么相同的地方？有什么不同的地方？
2．交流收获。
（1）指名学生交流。（相同点：都写了北方春节的风俗。不同点：老舍先生写的是老北京过春节的习俗，舒乙写的是小孩子眼中新时期北京的春节，而刘绍棠回忆的是儿时乡下从腊月初一就开始过年的情景。）
（2）进一步交流详写的部分。思考：作者是如何详写主要部分的？在文中进行批注。集体交流，指名学生回答。
3．师生交流。思考：写本地的春节，你准备写什么？重点写什么？
板书设计
北京的春节
腊八
腊月二十三
除夕
初一
元宵节
热闹、喜庆……
详略得当　　突出中心