人美版八年级美术上册《盛唐女性的生活（自学）》教学设计

盛 唐 女 性 的 生 活
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一、教材分析
本课是人美版九年义务教育初中阶段美术课程，八年级上册自学部分，属于“欣赏.评述”学习领域。
本课是工笔重彩仕女画的经典之作,要在初中阶段的美术教学中使学生达成对中国古代人物画的基本认识,这节课是一个关键。《捣练图》撷取唐代妇女捣练的场景,生动活泼地反映了当时女子在劳动、生活、服饰、妆容等多方面的内容。教师在教学中要强调中国古代人物画特别是仕女画的基本特征和绘画面貌,了解工笔画的技法特点，感知盛唐时期女性的审美特征，从中体察时代背景对绘画产生的巨大影响。
二、学情分析
八年级学生经过一年美术知识的系统学习，已经初步学会描述、分析、评价绘画作品，而且，他们的独立思考、合作探究的能力也已具备，这为欣赏本节课做好铺垫。本课的作品朴实、亲切、生动，便于学生的学习与理解，通过这节课的学习，学生可以为欣赏中国古代人物画打下良好基础。
三、教学目标
1、知识与技能
以《捣练图》为例，了解中国古代仕女画的基本特征，了解工笔人物画技法具有的线条细腻，色彩柔丽的优美风格，掌握中国画长卷式构图这一独特的表现形式。
培养学生拓展知识的能力，通过联系同时代背景及其他艺术品类去感受唐代人物造型追求丰满圆润之美的时代风尚。
2、方法与过程
通过组织学生欣赏、比较、观察、讨论、归纳等方法，了解、掌握《捣练图》的技法特点和审美特征。
3、情感、态度和价值观
感受中国古代绘画动人的美感和高超的技巧，培养对民族艺术的热爱之情。
四、教学重难点
重点：从《捣练图》看唐代人物画造型的主要特征与艺术风格。
难点：如何联系时代背景，让学生通过细节的观察、比较准确地掌握一些唐代历史人文信息。
五、教学程序设计
（一）创设情境
由教师在家中熨烫衣物的生活场景图片引发学生思考：古代的妇女如何熨烫物品？导出《捣练图》局部图，教师进一步提问：画中女子是什么朝代？学生可能会回答是唐代，教师接着追问：你的判断依据是什么？引发学生从服饰和体态上分析，进而引出全图，导入新课。
（二）初步感知
1.画家小传、绘画种类
教师提出问题:
这幅作品是谁什么时期创作的?你知道这幅作品的绘画种类?
学生欣赏书中作品、阅读文字及资料，说说对张萱、赵佶的相关认识，以及中国画的分类，教师适时补充，最后得出结论：《捣练图》是一幅中国工笔仕女画。
（三）理解感悟
2.《捣练图》内容分析
（1）了解什么是练？为什么要捣练？
学生阅读资料，回答问题。（教师课件呈现内容）
（2）画面分为几个部分？表现了哪些场景？
学生阅读分析书中图片并回答：
三个部分------捣练、缝纫、熨烫的劳动场面。（教师课件呈现）
活动一：请学生分析捣练的场景。
学生分析并描述，但表述的可能是寥寥几句，不一定知道从哪方面分析。
活动二：教师分析缝纫的场景。
教师的示范分析画面引导学生如何分析一幅作品，听完教师的分析之后，再一次请学生分析捣练的场景。
活动三：学生分析熨烫的场景。
3.《捣练图》的艺术特色
（1）构图形式：长卷式（课件呈现）
教师提问：本图是如何构图的？
学生回答，教师补充长卷式构图在中国绘画表现形式中的优点。
活动四：学生运用道具模仿熨烫的场景。
由三名学生分别担任扯练和熨练的人，体会真实的劳动场景，并感受劳动的辛苦，同时在体验的过程中感受：张萱不仅是一位深入生活，善于观察细节的画家，还是一位有着深厚绘画功底的艺术家，教师引出工笔仕女画的绘画技法。
（2）《捣练图》的表现技法（课件呈现）
勾线：线条细致、圆润、流畅
色彩：色彩艳丽、饱满、柔和
4.画面小结
教师请学生尝试描述小结这幅作品，老师及时补充。（课件呈现）
(四)拓展延伸
5.盛唐下女性的生活
通过系列图片的欣赏（教师课件呈现），学生们了解唐代女性的服饰、发型、妆容、体态等等，感受盛唐下的女性独特的审美追求，以及进一步深入了解盛唐女性的各种丰富的生活情景。
（五）概括总结
教师从以下方面引导学生尝试表述本节课学习的知识：
（1）《捣练图》表现的内容。
（2）唐代工笔人物画的主要特征。
（3）盛唐下的女性生活情景。