2020-2021学年九年级语文部编版下册第3课《 短诗五首》课件（58张PPT）

(共58张PPT)
3
短诗五首
学习目标
1.
结合诗歌写作背景，理解诗歌的主旨与情感。
2.
体会诗歌描写的形象性和蕴含的深刻性。（重点）
3.
分析诗歌的语言，感受诗歌的意境美和画面感。（难点）
字词梳理
霜风(shuāng)
墓畔(pàn)
寂寞(mò)
漫漫（ｍàｎ）
装饰(shì)
郊原(jiāo)
舵手(duò)
谎言(huǎng)
词语解释
口占:即兴作诗词,不打草稿,随口吟诵出来。
寂寞:孤单冷清。清净；寂静。
漫漫:（时间、地方）长而无边的样子。
装饰:在身体或物体的表面加些附属的东西,使美观。装饰品。
舵手:掌舵的人;比喻把握方向的领导者。
月
夜
新课导入
自1917年2月《新青年》刊登胡适的八首白话诗之后，白话诗迅速引起轰动，优秀的白话诗作不断涌出，当时任教于北大的沈尹默的这首《月夜》便是其中之一
。这首诗究竟写了什么呢？让我们一起来读一读吧。
走近作者
沈尹默（1883—1971），原名君默，浙江吴兴（今湖州吴兴区）人，诗人、书法家。
主要作品有《秋明室杂诗》《秋明长短句》等。
背景资料
本诗选自《沈尹默诗词集》(书目文献出版社1982年版)。《月夜》写于1917年，当时的中国虽然经过辛亥革命，推翻了封建帝制，但仍处在北洋军阀的统治之下，广大群众并没有真正觉醒。1918年元月，沈尹默在《新青年》四卷一号上发表了三首诗(《鸽子》《人力车夫》《月夜》)，发出了新一代知识青年的心声。
整体感知
《月夜》描绘了一幅月夜图景，请你用自己的语言将这幅月夜图描绘出来。
景色
月夜图
霜风呼呼的吹着
月光明明的照着
霜风寒月的冬夜中，顶天立地的高树与独立不倚的“我”并排站立着，充满了美的意蕴。
精读细研
霜风呼呼的吹着，
月光明明的照着。
我和一株顶高的树并排立着，
却没有靠着。
这里指刺骨的寒风
副词，表示程度最高。
霜风：突出风的冷凄，给人一种萧索的感受。
呼呼、明明：既描绘出霜风寒月的情境，又增添了诗歌的意蕴。
返回
精读细研
如何理解“霜风呼呼的吹着，月光明明的照着”？
环境描写
表面上写的是一个冬夜，环境是萧索的，人物是孤独的。实则反映了“五四”运动之前半封建半殖民地中国的社会环境。
精读细研
如何理解“我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着”？
一株顶高的树
古老的观念，传统、稳健、根基深厚、固执而迂腐。
并排立着
思想的独立。
没有靠着
象征
倔强，追求独立、自由。
象征着诗人独立不倚的坚强性格和奋斗精神。显示出“五四”时期一代青年知识分子开始觉醒，追求人格独立，追求思想自由和个性解放。
疑难探究
如何理解“霜风、明月、挺立的高树”三种意象的作用？
霜风、明月、挺立的高树三种意象，烘托与高树并立的“我”。“我”和“顶高的树并排立着”，互为风景，互为映衬。“我”处在寒风中，却并不靠着高树，显示出“我”独立的人格和强烈的自我意识。
本诗通过描绘月夜之中“我”和“一株顶高的树并排立着,却没有靠着”这一景象,反映出“五四”时期新一代青年知识分子自我意识的觉醒,以及他们对独立自由的渴望。
主旨归纳
1.读来朗朗上口,别具韵律美。
首先,这四个句子的结构形式颇类似于从前流行的一种民间艺术形式“三句半”,虽然最后的“半”句比一般的“三句半”的“半”(一般只有二字或三字)长了一些,但由于该诗第三句特别长,第四句就显得短了。用半个句子收尾,产生了一种特殊的节奏感。
写作特色
写作特色
其次,这首诗的“韵”非常特殊。四句诗的最后一个字都是“着”,但读起来并不显得重复、拖沓。这主要是因为“着”在此作为词的后缀出现,是虚化的。诗歌真正的“韵”落在倒数第二个字,即第二句的“照”和第四句的“靠”,所以读起来音调和谐。这两句不仅用了尾韵,也用了头韵,即第二句开头的“月”和第四句的“却”,使其韵律感更强。
2.简洁、含蓄的意境是这首诗在艺术上的突出特点。
这首诗只有四行,用纯熟的白话写成,精粹而凝练。本诗仅用“霜风”“明月”“顶高的树”和“我”四个意象,就营造了一个萧森凄冷的意境,塑造了一个独立不倚的“我”的形象,传神写意,简洁含蓄,又颇有韵致。
写作特色
板书设计
月夜
霜风吹
月光照
烘托
凄冷的环境
“我”
高树
并立而不靠着
自我意识的觉醒，对独立自主的渴望
萧红墓畔口占
走近作者
戴望舒（1905—1950），原名戴梦欧，浙江杭县（今杭州）人，现代诗人、翻译家，为中国现代象征派诗歌的代表。因《雨巷》成为传诵一时的名作，他被称为“雨巷诗人”。
主要作品有诗集《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》等。
背景资料
萧红在1942年因病客死香港，葬在浅水湾，年仅31岁。作者1938年去香港，1941年香港沦陷，他因宣传抗日而被捕入狱，并受伤致病。1944年作者虽已获释出狱，但祖国山河破碎依旧，作者心情仍然是十分沉重的。作者前往浅水湾探访萧红的墓地，这首诗是作者在萧红墓前凭吊时的作品。
精读细研
走六小时寂寞的长途,
到你头边放一束红山茶，
时间之长
距离之远
指诗人对已故好友的怀念和诗人的实际感受。也是整首诗的基调。
写出生者与逝者之间祭奠与被祭奠的关系，描绘了一个惯常却又不寻常的仪式，流露出作家间纯真的怀念和哀思。
不说“墓畔”，表明诗人希望萧红还活着，蕴含诗人对萧红早逝的痛惜之情。
精读细研
返回
诗人在萧红墓前放红山茶有什么寓意？
（1）“红山茶”暗含“萧红”之名；
（2）茶花历来被赋予高洁、清纯、朴素、秀逸等内涵，“红山茶”表达了诗人对逝者的赞美和激赏；
（3）红色的山茶，隐喻和赞扬逝者生命之灿烂；
（4）红山茶映照了诗人心情的庄严和沉重。
精读细研
我等待着，长夜漫漫，
你却卧听着海涛闲话。
暗指对抗战胜利的期盼，也可看作对命运多舛的人生的反省。
写出这种“等待”的漫长、痛苦、难以忍受，也隐喻萧红的生命，正是在这漫漫长夜中被摧残、窒息的。
象征着风雨如晦的敌寇统治。
表示诗人与萧红虽然天人永隔，但逝者却远离世间烦恼和痛苦，获得了安详与宁静。
疑难探究
后两句诗运用了什么修辞手法？
与前面诗句构成对比，一个受着煎熬，焦急等待；一个却只能卧听海涛闲话。“我”的“等待”与“你”的“卧听”，“我”的“长夜漫漫”与“你”的“海涛闲话”两相对应。这是“生”与“死”的对话，“生”的艰难行走还要继续，而“死”则是永恒的安详。　
《萧红墓畔口占》写诗人长途跋涉来到萧红墓前祭奠亡友的所行所思，表达了诗人对友人深沉的哀思，也反映了诗人内心的寂寞、对抗战胜利的期盼以及险境中的坚守等复杂情感。
主旨归纳
1.恰当运用隐喻的修辞手法。
本诗中隐喻的运用和诗人当时的心境以及对当时时势的洞察结合得异常准确。如文中“红山茶”之“红”,暗含萧红的名字,隐喻和赞扬亡者生命之灿烂;“我等待着”则隐喻着诗人对抗战胜利的期盼。
写作特色
2.文本的层次与结构非常协调。
这首诗层次分明,结构和谐,外在的平和与内在的情感张力互相支撑,叙述了时间的连续延伸,心情的慢慢沉郁,使生者与逝者的对话,在空旷的世界中相互呼应。六小时的行程喻指一种“长度”(时间上的、空间上的),而且诗人也点明了它的性质,它令人感到寂寞。这种“长度”里,还包含着一种“重”,即它通过寂寞给人带来了内心的沉郁,揭示了我们内在意识中的生与死的关系。“到你头边放一束红山茶”这一句,表露着一种动作上的短促与轻逸。一长一短,一重一轻,一生一死,透露出诗人内心情感的波澜。
写作特色
板书设计
萧红墓
畔口占
“我”
“你”——卧听海涛闲话
深沉的哀思
对胜利的期盼
走长途
放山茶
等待着
六小时、寂寞
意味深长
长夜漫漫
断
章
走近作者
卞之琳（1910.12.8—2000.12.2），生于江苏海门汤家镇，现当代诗人（“汉园三诗人”之一）、文学评论家、翻译家，曾用笔名季陵、薛林等。新月派代表诗人，主要作品有诗集《鱼目集》《慰劳信集》《雕虫纪历》，合集《汉园集》等。
背景资料
《断章》创作于1935
年10
月，据作者自云，这四行诗原在一首长诗中，但全诗仅有这四行使他满意，于是抽出来独立成章，标题由此而来。这首诗虽只有短短4
行，却试图用简明的意象阐释深刻的道理。
精读细研
诗人以“断章”为题的目的是什么？
诗人在诗中熔铸了浓厚的哲学思辨意识。诗人以“断章”为题，看似一般，实则是妙语双关。其一，表明是从一首完整的长诗中抽出来的片断；其二，蕴含了思辨的哲理道理。
精读细研
这首诗虽只有短短四行，但却有很多意象，由这些意象构成了一种朦胧的意境，请你找出这些词语。
站在桥上的你
楼上看风景的人
桥
楼
明月
窗子
别人
梦
疑难探究
诗歌的八个意象是相互交叉重叠的，这些意象组合成了四幅美丽而形象的画面。这四幅画面之间又有什么联系呢？
你站在桥上看风景
看风景的人在楼上看你
明月装饰了你的窗子
你装饰了别人的梦
因“看风景”的动作产生联系
因“装饰”
产生联系
后两个画面
前两个画面
十分平常的生活画面，几个毫不相关的事物，经过诗人精心构思与组合，变得十分耐人寻味。
疑难探究
《断章》用几幅画面阐释了什么哲理？结合诗歌内容，简要说说。
诗人以短短四行，描绘了四幅画面。既表达出了人物内心绵绵的情思，同时又包含着深广的哲学象征意义——人与人之间、物与物之间，都有着这样或那样的关系，万物息息相关、相互依存。
《断章》通过几组意象营构了丰富的诗境、诗趣、诗思，表达了诗人与主客体相对关系的思考。体现出一个哲理：宇宙万物息息相关，相互依存，相互作用。
主旨归纳
哲学的人生智慧。
此诗含蓄蕴藉，但语言却朴素、平实。以人人能懂的语词，写出人人能悟却不能道尽的哲理与人生智慧。万事万物的区别、分割都是相对的、暂时的，联系是内在的、永恒的。而这种联系性的灵魂是人。当你谈论别人时，褒也好，贬也好，你自己也被别人或褒或贬。别人可以使你的生活变得美好，你同样可以。此诗只是诗人刹那间的“意境”、感想，但内涵却无限丰富。
写作特色
板书设计
看
　　
　　　
断章
桥上：你→看风景
明月→你的窗子
万物息息相关
相互依存
你→别人的梦
楼上：看风景的人→你
装饰
风
雨
吟
走近作者
芦荻（1912—1994），原名陈培迪，广东南海人，现代诗人。曾与人合编《今日诗歌》《中国诗坛》《诗场》等。主要作品有诗集《桑野》《驰驱集》等，亦有诗歌理论、鉴赏文章和著作行世。
背景资料
一场暴风雨把大地变得天昏地暗，这里的遭受“风”“雨”侵袭的“大地”指的是当时风雨如晦的中国局势，“风”“雨”指当时中国社会所承受的苦难，诗人平日熟悉的景象发生了巨大的改变。诗人也因此产生了年轻舵手的“忧怀”，写下了《风雨吟》这首短诗。
精读细研
这首诗虽然只有短短六行，画面感却很强，请结合诗中“卷”
“奔”“海”“舟”“舵手”等特有的词，用你的话描绘出画面。
“风”“雨”
从大地
“卷”“来”
，气势十足。风雨中的大地看起来像是波涛起伏的海面，大地上的“房舍”，就像海面上飘摇不定的舟船；
“我”面对“大地的海”，忧思满怀，就像一个缺乏出海经验的年轻舵手，不知道如何把握自己的方向。
精读细研
风从大地卷来，雨从大地奔来。
郊原如海，房舍如舟。
风之大，呼啸奔腾、摧枯拉朽。
雨下得又急又猛，非常有冲击力
比喻
表面写景，极言暴风骤雨的翻天覆地之势，实则暗示祖国风云诡谲的时代环境。
描写静景，通过写郊原、房舍，继续表现风雨，同时暗示作者心中的恐惧、不安。
精读细研
诗歌中的“风”“雨”仅指自然界的风雨吗？
“风”“雨”
指自然界中的风雨
对于“我”这样一个“年轻”没有人生阅历与生活经验的“舵手”来说，它们也指“人生”的坎坷与遭遇。结合时代背景，也可以理解为中华大地上的血雨腥风。
表面
深层
精读细研
谈谈你如何理解“我有年轻舵手的心，在大地风雨的海上”这两句诗。
“年轻舵手的心”主要表现为勇往直前、无所畏惧的勇气。“我”面对苦难中的祖国，就像年轻而缺乏阅历和经验的舵手一样，忧思满怀，同时也有初生牛犊不怕虎的气概，愿意挺身而出。表现了“我”对祖国前途、民族命运感到忧虑的同时,敢于乘风破浪的强烈责任感、使命感。
疑难探究
诗人运用了哪些修辞手法？用这些修辞手法的目的是什么？
诗人运用多种修辞手法，展现了当时严峻的生存形势及国人的抗战热情，表达了诗人征服天下的勇气和初生牛犊不怕虎的精神，展现了诗人愿以天下为己任，征服每一个险涛恶浪的广阔胸怀。
象征
比喻
诗人描绘了狂风席卷一切、暴风雨铺天盖地的画面，表现一个敢于像舵手一样乘风破浪的有志青年，面对风雨如晦的中国局势的责任感、使命感以及对中国社会前途、民族命运的深深的担忧。
主旨归纳
1.运用象征手法,寓意深刻。
诗中用遭遇“风雨”侵袭的“大地”象征当时动荡的中国局势,“风雨”则象征着当时的中国社会所承受的苦难;“郊原如海,房舍如舟”两句象征着当时中国风雨飘摇、动荡不安的状态。就是在这样的背景下,“我”承担起时代赋予的责任。
写作特色
2.很强的画面感。
诗中写风用“卷”,写雨用“奔”,简单的两个字就描绘出一幅风急雨骤的情景。诗中的“风”“雨”“大海”“航船”和“人”这五个意象共同构成一幅风雨掌舵图,画面感极强。
写作特色
板书设计
风卷、雨奔
　　
　　　
　
风雨吟
年轻舵手的心
迷惘
责任心
环境
　　　　　
“我”
　　　　　
郊原如海、房舍如舟
　　
　　　
统
一
走近作者
聂鲁达（1904—1973），智利诗人。获1971年诺贝尔文学奖。1917年7月在特木科《晨报》发表题为《热情与恒心》的文章，这是诗人第一次发表作品。主要作品有《二十首情诗和一支绝望的歌》《漫歌》等。
精读细研
诗人是如何表现“统一”这一思想的？
“多”与“一”本是对立的关系，但是诗人在此用“是”字将其等同起来，用对立物表现了“统一”的思想。
精读细研
所有的叶是这一片，所有的花是这一朵，
所有的叶怎么会是这一片？所有的花怎么会是这一朵？
诗人在开篇陈述自己不同寻常的见解，耐人寻味，引人思考，同时也引出下面的感悟。
提出问题
精读细研
如何理解“繁多是个谎言”？
在诗人的诗中，花、叶不论拥有怎样的万象姿态，它们的本质是为了结出果实，而果实的本质就是生命的传递。因此“繁多”是生物存在的表象，他们的本质都是统一的。
精读细研
因为一切果实并无差异，
所有树木无非一棵，整片大地是一朵花。
紧扣题目，强调万物的统一性，表明世界具有统一性与和谐美，充满哲理意味。
哲理：①透过现象看本质。
②个性与共性，就是事物的普遍性和特殊性。
回答问题
全诗紧扣“统一”，表明了世界具有统一性与和谐美，形象地阐明了现象与本质的道理，指出对立之中存在统一，要透过繁多的现象窥见单一的本质，不要被众多的表面现象迷惑，要认清事物的本质。
主旨归纳
篇幅短小,哲理性强。
本诗不到50个字,却含意深刻,哲理性强。如“所有的叶是这一片,所有的花是这一朵”,乍看不可思议,细思则不无道理:世界是多样的,世界因多样性而美丽;同样,所有的叶子在本质上又是一样的,所有的花也是如此。所以,正因为世界又存在统一性,才构成这个世界更高层次的美——和谐美。这首诗说明了一个哲理:世界是统一性的。
写作特色