长度比较
教学目标：
认知目标：能判断物体的长短，初步构建长短的概念。
能力目标：发展学生观察能力、动手操作能力和探究数学问题的能力。
情感目标：体会生活中处处有数学，体验学习的愉悦与知识的价值。
教学重点：用“一端对齐看另一端”的方法比较物体的长短。
用“数方格”的方法比较物体的长短。
教学难点：
灵活运用多种方法比较物体长短。
教学准备：多媒体课件、学习用品、长方形纸、等。
教学过程：
一、观察比较、导入新课
师：请每组的小组长站起来，小朋友，谁长得最高？（学生有异议）有什么好方法能一下子就看出谁最高？（学生交流得出：站在一起比较）
揭示课题：这节课我们就来学习长度比较。（出示：长度比较）
二、实践操作、探究新知
１、（１）出示多媒体课件
师：看哪一面旗子最高？你是怎样看出来的？（看旗顶）
小结：在旗子下端对齐时，可以看旗顶比高低。
（2）完成书上P50四位小朋友比身高练习。
师：刚才，我们通过眼睛的观察，比较了人的高矮、旗子的高低。确实，运用观察的方法可以比较物体的长短。（板书：观察）
2、多媒体演示跳绳图
探究：用什么方法比较跳绳的长短？
有什么办法可以比较？
互相交流：把三根绳子的一端对齐，就能公平地比出谁长谁短。
师：当绳子的长短比较接近时，用眼睛观察不能马上得出结论，我们可以动手将它们的一端对齐，再看另一端可以比出长短。（板书：一端对齐，看另一端。）
（2）拿出你们文具盒里的铅笔，比一比哪一支最长？（把比的结果与同桌交流）
（3）拿出你的语文书与数学书，比一比3本书的厚度，按从小到大排列？
3、出示长方形的纸
师：这张纸是横的长，还是竖的长？如果是这张呢？（横竖比较接近）
有什么办法清楚看到横的长还是竖的长？请每个小朋友拿出纸，试一试（学生小组合作，进行探究，对于用折的方法加以具体说明）交流小结（板书
折
（重叠在一起）
4、红线与把蓝线
这里有2根电线一根红线和一根蓝线，我们可以说蓝线比红线长吗？（这2根电线只露出了一部分），（说理由）现在这样子能比较哪条电线长吗？（先把弯曲的部分电线拉直，再把电线的一端对齐，最后看另一端的，结果是蓝线比红线长）
小结：比较物体长短时，要将物体看完整，发现弯曲时要把它们拉直后再进行比较。
5、出示数方格图
师：我们小朋友已经学会了用“一端对齐看另一端”的方法比较物体的长短。这些学习用品一端没有对齐，就不能比长短吗？你还能想出什么好点子？（数格子）师：你们知道画方格的要求吗？（根据图上的学习用品学会数方格）（板书：数格子）
师：图中哪一种学习用品最短？
小结：小朋友们真聪明，想出了许多办法进行比较。我们可以通过数格子数来进行准确的比较。
三、相互交流，总结全课
小朋友，这节课你们学会了什么？
四、小测试;
看图来判断
1、小红的身高肯定最高。
（
）
2、绿色铅笔比黄色铅笔长（
）
3、小刀和蜡笔一样长。（
）橡皮比小刀长。
（
）
两支铅笔一样长。
（
）
4、三条线一样长。(
)
学习单
班级
姓名
一、基础题：书上P50四位小朋友比身高练习
谁最高？谁最矮？按身高将名次排出来。
二、变式题：动手操作
A(1)拿出你们文具盒里的铅笔，比一比哪一支最长？
A
(2)拿出你的语文书、英语书与数学书比一比，3本书的厚度如何？
三、综合练习:看图来判断
1、小红的身高肯定最高。
（
）
2、绿色铅笔比黄色铅笔长（
）
3、小刀和蜡笔一样长。（
）橡皮比小刀长。
（
）
两支铅笔一样长。
（
）
4、三条线一样长。(
)一年级第二学期《长度比较》教案
长度比较
【教学内容】上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第二学期P50～51
【学情分析】
一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。从整体看一年级学生都比较活跃，学习积极性也比较容易调动。因此应该多调动他们的积极性，让他们对课堂充满了兴趣，从而引起他们求知，探索的欲望。《长度比较》这一教学内容，学生的知识起点是在生活中积累的点点滴滴的比较的方法，由于学生在已有的生活经历中对物体的长短比较已经累积了一定的经验。因此本节课的教学分为“初步感知，揭示课题—继续探究，间接比较-灵活运用，合理比较”三个层次。以学生的自身经验为基石，引导学生将学得的知识运用到解决数学问题中去，使学生获得学习数学的思维方法，进一步从具体到抽象，运用借助其他物体的方法进行比较，从而渗透间接比较长度的思想方法，学会学数学，用数学，帮助学生学会倾听，完成要求。同时适时表扬，给予肯定，使学生感受到成功的体验。
【教材分析】
《长度比较》是上海市九年制义务教育课本小学数学新教材一年级第二学期第五单元几何小实践中的内容。这一教学内容是在学生日常生活中积累的关于长短，高矮，厚薄等的经验基础上进行的，同时又能为以后学习长度测量打下基础。教材要求学生能形成长度比较的初步感知，知道如何进行直接比较，间接比较，和如何使用统一的单位来比较。教材中注重对长度比较方法的掌握，留给学生的学习空间更大。让学生感受到数学来源于生活，服务于生活，从而让学生从小养成积极主动地探索，解决数学问题的好习惯，获得数学源于生活的体验。
【设计意图】
《长度比较》是第四单元“应用”中的第一节课，我个人认为只应该是一节常识课。这一教学内容，主要让学生通过直接比较（用视觉直接判断物体的长短；一端对齐后，看另一端。）和间接比较（借助某一物体长度判断物体的长短）的方法来判断物体的长短（数方格）。
比较物体的长短对于一年级学生而言，有一定的生活经验。所以，本节课的设计就从学生比身高入手，让学生有话可说，提供大量的操作素材、操作的时间和空间，在实践中逐步体验、感知，并概括出长度比较的基本方法。从中发展学生的观察能力、动手操作能力和解决数学问题的能力。
整个教学活动共分三个环节：创设情景
初步感知；探究新知
实践体验；总结评价。组织学生在具体的问题情境中，由浅入深徐徐展开，不断摘取一个个学习成果。在成功中体验学习的快乐、提高自我认同感、增强学习兴趣。
整节课意图在充分理解教材、用好教材的基础上，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动脑、善于发现与归纳的学习方式。
【教学目标】
会直接比较出一端对齐的物体的长短，初步感知长度的概念。
通过仔细观察与动手操作，掌握物体长度比较的各种方法，会在方格纸上比较物体的长短。
3．在学习的过程中，养成善于观察、勤于动手、乐于合作的学习习惯。
【教学重、难点】
教学重点：灵活采用多种方法来比较出物体间的长短。
教学难点：创造多种方法来比较出物体间的长短，并具有可操作性、合理性和科学性。
【教学准备】课件、彩绳、长方形纸、星星榜等。
【教学过程】
一．创设情境
初步感知
1、比身高
（1）、比较两位同学的身高
在比较物体高矮的时候，我们可以用眼睛直(板书：观察)（板书揭示课题：长度计较）
（2）、判断方老师是否能和站在椅子上的同学比较身高。
小结：比较身高时，脚要站在同一起点，再比较头顶的位置。
二．探究新知
实践体验
1、比彩绳
小组合作，比较彩绳的长短，学生上台演示方法。
得出结论：通过一端对齐，看另一端，可以知道，红绳和蓝绳比。红绳比蓝绳长，蓝绳比红绳短。（板书：一端对齐，看另一端。）
2.
比短绳
小胖、小亚、小巧在跳绳，先猜一猜谁的绳子最长？谁的绳子最短？
怎么比更好？请说一说比较的结果。
3.
比纸条
（1）遮住一端
猜测被旗帜挡住的黄纸条和绿纸条的长度。
遮住中间
猜测被旗帜挡住的蓝纸条和红纸条的长度。
小结：（1）我们在比较物体长短时，要将物体看完整，然后再比较。（板书：看完整）
如果碰到弯的，曲的物体的时候我们要把他们拉直了再进行比较。
4.比邻边
操作体验：比纸上红边与绿边的长短。
小结：用折的方法就可以将两条边一端对齐，看另一端就知道谁长。
5.数方格
（1）谁能看出这些文具谁最长？谁排第二？谁排第三？谁排第四？谁排第五?
（2）
把这些文具放在方格纸上，只要数数每样文具占几格长，就知道谁长谁短了。
（3）独立完成P51，数一数并标出这些文具的格数。
三．练习体验
巩固提升
1．比较两把尺的长短
小结：两条彩带这一部分的长短相同，只要在方格子上比较多出的部分就可以了。
不同的问题可以用不同的方法。
2.
黑猫警长抓小偷
协助黑猫警长抓小偷：通过在三条路径选择最短路径的方式，学会用数格子的方式比较长度。
四．总结评价
体验收获
今天你学会了什么新的本领？你收获了几颗星？
【板书设计】
长度比较
观察
一端对齐，看另一端
（曲→直）
(看完整)
数方格
PAGE
1长度比较
教学内容：上海市九年义务教育课本数学一年级第二学期。
教学目标:
1、启动生活经验，学会用规范的语句描述长度比较的结果。
2、通过比较活动，逐步体验、感知、归纳“长度比较”的数学方法。
3、创设问题情境，感受借助方格（媒介）作为统一的“长度单位”比较。
教学重点：
会用一端对齐看另一端的数学方法比较物体的长度。
教学难点：
灵活采用合理的方法来比较物体间的长度。
教学准备：线、长方形图形片、课件等。
教学过程：
初步感知，揭示课题
游戏：比高矮
师：昨天顾老师请了两个小朋友来做了一个比高矮的游戏，想不想知道他们比较的结果呢？（课件出示两个身高比较接近的学生，高的学生站在地面上，矮的学生站在椅子上）
大家看，XX和XX比，XX比XX高，你们同意吗？为什么？
（让矮的学生坐在椅子上）现在能直接比较了吗？为什么？（要都站在地上）
现在一个站这边，一个站那边，你能一眼看出他们的高矮吗？你们有什么好方法？
小朋友真聪明，比较高矮不仅要站在同一地面上，而且要让他们站在一起才能比较，现在我们只要看他们的（头顶）就能比出高矮了。
谁能用这三句话来说说比较的结果？（谁和谁比，谁比谁高，谁比谁矮）
2、揭示课题
师：刚才这个小游戏告诉我们，比较高矮要让比的人都站在同一高度上，再看他们的头顶，我们就可以比出高矮了。生活中像这样的比较还有很多，今天我们就一起来学习长度比较。（板书课题：长度比较）
二、探究新知，实践体验
1、比较绳子的长短
（1）师：听，小巧、小亚和小胖他们三人在为什么事情发生争执呢？（出示媒体）
录音：小亚：我的绳子最长。
小巧：不是的，我的绳子最长。
小胖：你们都不要争了，是我的绳子最长。
师：小朋友，他们在争什么？（媒体出示3根绳子）
你们愿意帮助他们比一比吗？老师为小朋友准备了三根长短不一的“线”，比作三根“跳绳”，请你们小组合作，尝试比较一下，并说说比较的结果。
（2）小组合作，尝试比较三根绳子的长短。
（3）学生汇报交流比较的方法。
（4）归纳
师：刚才几个小朋友比较的方法有什么相同的地方？
小结：在比较绳子长短的时候，我们都是先一端对齐，再拉直，然后看另一端就能比较出长短了。（板书：一端对齐看另一端）
试一试
（1）比较旗子的高低（出示四面旗子，遮掉下面部分）
师：看！这是4面旗子，旗子我们比什么？（比高低）
旗子的下面被花草遮住了，你能猜出哪面旗子最高吗？
为什么不能？（下面部分被遮掉了，不知道一端是否对齐）
【(如：猜对)为什么你一看就能猜对呢？（虽然旗子的下端被遮掉了，但下端是对齐的，看旗子的上端就知道高低了。）】
（遮掉的部分慢慢移出）现在能比了吗？谁来说说比较的结果，你是怎么比的？
谁来说说2号旗比3号旗怎么样？
小结：旗子的下端在同一条直线上，我们只要看它们的顶端就可以比出高低了。
（2）比较铅笔的长短（出示三支铅笔，遮掉下面部分）
师：这三支铅笔的下面部分也被遮住了，你们先来猜一猜哪支铅笔最长？
（遮掉的部分慢慢移出）这次为什么猜不准了呢？（铅笔的一端没有对齐）怎么办呢？
好，我们把铅笔的一端对齐，现在能比了吗？谁来说说比较的结果？你是怎么比较的？
小结：无论是比较旗子高低，还是比较铅笔的长短，我们都是用了观察的方法，先要一端对齐，再看另一端，比较出结果。（板书：观察）
（3）身高的比较（课件出示）
师：小胖、小丁丁、小亚、小巧比较身高，请小朋友来做裁判，判断谁最高，谁最矮。按照身高将名次排出来，写在书上P50
（4）比较彩带的长短（出示两根彩带，遮掉中间部分）
师：这两条彩带同样被遮掉了一部分，你能比较出它们的长短吗？为什么？
我们来看个究竟。（遮掉的部分慢慢移出）哦，原来红色的彩带中间打了一个結，所以红色的彩带比紫色的彩带长。
小结:我们在比较物体长度的时候，不仅要将物体的一端对齐，而且要将物体看完整，然后再比较。
3、生活中的长度比较
师：除了比高矮、比长短和比高低，其实在我们生活中还有很多的长度比较呢，（课件演示）老师这里收集了一些，谁愿意来说一说？（比厚薄、比粗细、比宽窄）
三、灵活运用，合理比较
1、折纸：
（1）通过观察直接能比较
师：你们认识这些图形吗？（出示三角形、平行四边形、长方形）
下面我们来比比谁的眼力好！仔细观察三角形的黑边和紫边，哪条边长？
平行四边形的黄边和绿边，哪条边长？
（2）通过观察产生争议
师：长方形的红边长还是蓝边长呢？
这两条边的长短比较接近，我们无法直接观察比较了，那有什么好方法吗？
（3）请学生取出这张引起争议的长方形纸片，同桌合作探究，我们来比一比谁的方法最方便。
（4）请学生交流：你是怎样比较的？
①用尺量（板书：量）
②用铅笔、手指等间接比较（板书：间接）
③两张长方形的纸片（一个横放，一个竖放）叠在一起，使红边和蓝边重叠，一端对齐看另一端。
④长方形中的蓝边沿着红边对折，使一个顶点重合，也就是是两条边的一端对齐，看另一端就可以知道比较的结果了。（板书：折）
师：小朋友真会动脑筋，想出了用尺量、间接比较、折一折这么多的好办法，这些好方法我们都是通过操作来比较物体的长度。（板书：操作）
2、数方格
（1）师：老师有一些文具，我把它们画在了方格纸上（课件出示），所以不能移动，要比较出它们的长短有什么好办法吗？（数方格）（板书：数）
为什么数方格就能比出物体的长短了呢？（因为每个方格的大小相同，方格越多，说明物体越长）
（2）和老师一起数数铅笔所占的格子数（课件演示，师生齐数，并记录）
还有一些文具，请大家独立完成。行吗？（书本51页第5大题）
小结：因为每个方格的大小相同，所以我们只要数出这个物品占了几个方格，就能知道这个物品的长度，这样就能比较出这些物品的长短了。
3、走哪条路最近？（出示课件演示）
青蛙要到河边去玩，共有三条路，走哪条路最近呢？（课件演示）
为什么不选第三条路？第一第二条路都是9格，哪条路最近呢？为什么？
四、总结全课
师：今天我们学习了什么本领，你有什么收获吗？
长度比较的方法有很多，但不管是观察、操作还是数方格，我们都是用了一端对齐看另一端的方法比较物体的长度，在生活中我们要根据比较物体的不同，选用合理的比较方法，使操作更简便。
附：板书
长度比较
观察
量
一端对齐
看另一端
操作
间接
折
数《长度比较》一年级第二学期
教学目标??
?会直接比较出一端对齐的物体的长短，初步感知长度概念。?
⑵?会将物体的一端对齐，比较物体的长短。
?初步会在方格纸上比较物体的长短。?
教学重点：物体长短的直接比较（将物体的一端对齐，比较其长短）
教学难点：初步会在方格纸上比较物体的长短。
教学用具：教学课件?
教学过程?：
情景引入：?
1、随机请两个小朋友上来比身高。
问：（指学生）他们比身高，比的结果是什么？
2、三个小朋友比身高
师：这里也有3个小朋友在比身高，他们的谁高谁矮？（出示媒体）
?生1：不能比较
?生2：不能确定
?师：为什么不能比较？
?生1：一个学生下面有凳子
?生2：他们不在一条线上。?
师：小朋友说的都很有道理，今天这节课我们就一起来学习《长度比较》。（板书课题）
新可探索：
（一）一端对齐
1、探究一：比绳子。?
问：小巧、小亚、小胖在跳绳，有什么方法可以比出哪个小朋友手中的绳子最长呢？
生：可以把他们的绳子拉直比较。?
问：拉直就能比较长短了吗？?
生：把绳子一端对齐，看另一端进行比较，?
师：对，说了非常好。当绳子弯曲时可以先把它们拉直，一端对齐（一端对其），看另一端谁长，这根绳子就长。
2、探究二：比旗杆。?
问：校园里有四面彩旗，你能看出哪面最高，哪面最低吗？
生：（1）号旗最高，（4）号旗最低。????
师：你是怎样看出来的？
生：这四面彩旗都竖在草地上。?
小结：因为四面彩旗的旗杆都竖在同一条横线上，所以我们一下子就能看出（1）号旗最高，（4）号旗最低。
3、比身高。
问：那刚才3个小朋友应该如何正确的比身高呢？
生：应该都站在草地上比身高。
师小结：我们在比较长短时，一般要在同一条线上比较，让一端对齐，看另一端，另一端长的就长。?
4、跟进练习：?
⑴比较自己的铅笔，哪支长？?组内相互说一说是怎么比较的。?
（让两支铅笔的一端对齐，看另一端，另一端长的就长。）
（二）折一折比
师：这是一张长方形纸，横长还是竖长？可以怎么比呢？
方法一：把纸对角一折，使横边与竖边重合来比较。?
方法二：?用一张纸的竖与另一张纸的横去比。（此方法备用）
（前提：两张纸的大小一样。）
师小结：用折一折的方法（板书）也就是将他们的一端对齐，看另一端谁长，这条边就长。
（三）用方格纸比
师：这里有些学习用品的图片，你能比较它们的长短吗？?
生：可以把它们竖起来，一端对齐比较。?
师：不行，这是图片不能拿下来，还有其它好方法吗？?给大家提供了方格子，看看能否借用它来比较？
（?小组合作、交流???汇报?）
生：我们可以借助方格纸来进行比较，看这些物品各占几个小方格，就能知道它们的长短了。（?学生尝试，教师指导?）
师：比较物体的长短，我们也可以借助方格纸，用数方格的方法进行比较。（板书：数一数）
课内练习。
1、书P50比身高?
问：谁的身高最高？你是怎么比的？?
生：小胖最高。他们站在一样高的地方，只要看另一端就能比较了。
?师：4位同学站在同一地面上，所处的位置相同，我们就看头顶，谁头顶高，这位同学就长得高。
2、比铅笔
问：有3支彩色铅笔被一片树叶遮住了，你能比较哪张纸条长吗？
（指明回答）
师：为什么不能比较？?
生：因为3支笔都被遮住一部分，遮住部分不能判断它们的长短。
师小结：我们在比较物体长短时，要将物体看完整，然后进行比较。只看一部分，是不能进行正确判断的。
3、小游戏?
?
（1）数一数，比一比，帮小猫选择最佳路线。
（2）走哪条路去上学比较近？
本课小结?
在比较物体的长度时，可以将物体一端对齐，看另一端进行比较，也可以借助其它物品来帮助比较，物体要看完整。????长度比较教案
长度比较
教学内容：上海市九年制义务教育课本小学数学第二册第50-51页。
教学目标:
1、利用生活经验，初步感知长度概念。
2、通过动手操作，探究出直接比较出物体长短的方法——一端对齐，看另一端。并能正确运用此方法进行长度比较。
3、通过数格子，初步学会在方格纸上间接比较物体的长短。
4、经历一系列数学活动，培养观察能力、动手操作能力、语言概括能力、问题探究能力和合作学习意识，体会数学与生活的密切联系，体验学习的愉悦与知识的价值。
教学重、难点：
1、会正确运用“将物体一端对齐看另一端”的方法比较物体的长短；初步会在方格纸上间接比较物体的长短。
2、在教学活动中，培养语言表达能力。
教学过程：
一、问题引入，激发兴趣
师：吴伟豪和秦天比身高，谁高谁矮？
学生自由猜测
师：怎么比的？
二、自主探究、获得方法
（一）直接比较
1、比身高
(1)提出质疑：他们离得那么远，怎么比？
引出：比身高首先要让两人站在一起，就是把他们俩放在一起。（板书）
（2）制造冲突：一个站在台阶上，一人站地上
师：说说比较结果
学生发现不能比，要让两人都站在地上。
引出：比较身高要站在同一高度，也就是要做到“一端对齐”。
师：再看另一端，现在能比出结果了吗？（板书）
生：秦和吴比较，秦比吴高，吴比秦矮。（引导学生把话说规范）
个别学生说一说，同桌互相说一说（要求说规范，培养学生语言表达能力）
揭题：其实比身高就是长度的比较一种，今天这节课我们就一起来研究一下“长度比较”。板书：长度比较。
2、比旗子
师：操场上彩旗飘，四面旗子相比较，怎么比？
引导学生说比法：先将四面旗子放在一起，一端对齐看另一端。
学生自主比一比，同桌之间说一说
师：谁来说说四面旗子相比较的结果？
生：四面旗子相比较，1号旗子最高，3号旗子第二，2号旗子第三，4号旗子最矮。（学生说不完整，引导：说完整，是什么在比较？）
3、四人比身高
师：四个小伙伴相比较，谁最高，谁最矮，按身高名次排一排。
同桌之间比一比，说一说
生：四个小伙伴相比较比，小胖最高，小亚第二，小丁丁第三，小巧最矮。（引导学生将比较结果说完整。）
总结：进行长度比较时，先要将比的东西？（放在一起）然后再？（一端对齐看另一端）
4、比绳子长短
师：阳光一小时活动开始了，小伙伴么跳起了绳子，猜猜谁的绳子最长？
学生猜测，小组验证
交流汇报
师：哪一组愿意来说说方法呢？
生（上台演示）：先把绳子拉直，在一端对齐看另一端。
师：说的真好。当我们遇到弯曲的物体时，先要把它拉直，再一端对齐看另一端。
（板书：弯曲——拉直）
师：说说你的比较结果（引导学生说规范）
3、比铅笔
师：拿出你所有的铅笔，和你的同桌一起比一比，看看哪一支最长？互相说一说：你是怎么比的，比较的结果怎样？
学生自主比较
集体交流汇报
总结：不管是几支铅笔比较，我们都要先将它们放在一起，再一端对齐看另一端。
（二）、间接比较
1、长方形纸长与宽的长度比较：
师：现在吴老师这里有一张纸片，猜猜是红色的边长呢，还是黑色的边长？
生：猜测各种结果
师：到底谁长谁短呢，要求不借助任何工具，你能想办法比一比吗？
生：可以将两条边放在一起，一端对齐看另一端。
师：那这两条边怎么放在一起啊？四人小组讨论一下，看看你们有什么好方法。
生：可以通过折叠的方法让红边和黑边重合再进行比较。
师：再看另一端，你看出结果了吗？
生：红边和黑边比，红边比黑边长，黑边比红边短。
小结：通过刚才的讨论，我们发现当所要比较的物体不能直接比较时，可以通过折叠等方式将他们放在一起，用一端对齐看另一端来比较。
2、数格子的方法
师：画上的文具没法移动，你能比较他们的长度吗？请你挑选两个比一比。
生：（
）比（
）长，（
）比（
）短。
师：那要知道（
）比（
）长（短）多少该怎么办呢？老师送给你们一个小工具：“方格纸”。
师：观察方格纸，它有什么特点？
生:格子的大小是一样的；蓝边和红边一样长；
师：要比较这些文具的长短，只要怎么办就可以了？
生：数一数物体在方格纸上所占的长度
生独立完成并汇报
师：现在你能比较了吗？谁来说说你的比较结果？
生：（
）与（
）比较，（
）比（
）长（短），长（短）（
）格。
三、灵活运用，合理比较
师：瞧，这里有一张被遮住的寻宝图，小胖和小丁丁各自出发，猜猜他们谁先找到宝藏？
生：小胖，因为他离开宝藏近。
（将手掌移开）
师：现在你还认为是小胖先找到宝藏吗？
师：要知道他们谁先找到宝藏，我们不能光看起点，还得比较他们走的路的长短。
来，数一数小丁丁走了几段？（13段）小胖走了几段？（16段）
所以，谁先找到宝藏啊？（小丁丁）
师：在比较长度时，我们不能只看一部分，而要看全部。
四、总结
师：现在谁来说说，这节课我们学了什么？
你学到了什么？
五、拓展
师：最后，吴老师还有一个问题想考考大家：我想比较教室里两条边（不在同一平面）谁长谁短，可它们既不能移动，也没法放在一起，该怎么办呢？
板书设计：
长度比较
放在一起
一端对齐看另一端
弯曲——拉直
-
4
-
