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22．《在沙漠中心》
教学目标：
1、培养学生快速阅读课文，整体感知课文并感受作者的心理活动
2、通过教学，使学生能关注主人公积极、乐观的人生态度和为人类飞行事业所负的责任感。
一、导入
今天我们的校园春日暖阳，樱花浪漫，而我们则要到沙漠的中心，那里黄沙莽莽，无边无际，寒风夹杂着沙粒吹刮着我们的脸，我们已经在这片沙漠中行走了三天三夜，此时此刻，你会有什么感受呢？（能说出一个词就可以了）
二、整体感知
师：而此刻也有一个人，他叫圣埃克絮佩里，他既是一位作家，更是一名飞行员。通过驾驶飞机，他拥有了飞翔的翅膀。通过写作，他为万里高空的同伴们代言。他所写的文章，大部分都是他自己真实的经历。我们今天所学的课文，就来自他的小说《人类的大地》。他的飞机被困在了沙漠之中，（幻灯片显示）作者以为自己要死在那里了……
---------《人类的大地》
师：请大家快速默读课文，想想在那种情况下，我为什么以为自己会死，他到底遇到了哪些致命的困难。拿起笔，把相关的内容划出来。
明确：是缺水、寒冷、虚弱使我陷于危险的境地。齐读文中的1、2自然段。
师：最后主人公有没有继续他的行程？（有）那就让我们一起感受主人公经历了一番怎样的心路历程。
请用“当我读到 时，我感受到主人公内心的 。”的句式来回答。（可以填痛苦、绝望、平静、乐观等词语）
注意这个句子：
在所有这些苦痛过后，剩下的就是疲倦和错乱的协奏了。一切都变成画册，变成有点
残忍的童话故事。
解读：协奏和童话故事都是美好的事物，然而前面却加上了疲倦错乱和残忍，显得矛盾。可是这正写出了当时作者内心的平静和乐观。他想到当这一切都归于平静后，当他走出这一片沙漠的时候，它会变成我们人生中宝贵的回忆和经验，虽然它曾经是充满苦痛的。
师：在恶劣的自然环境面前，主人公痛苦过、绝望过，但最终他平静下来，以一种乐观的心态战胜了自己，走出了这一片沙漠。
三、 细读课文
师：那么到底是怎样一种力量使他能由最初的绝望恢复平静与乐观呢？我们不妨来了解一下这样的一段资料。（出示早期飞机的图片）在那个时代飞机的制造技术还很不完善，再加上气象预报的不准确和信息技术不发达，每一次驾驶飞机上天都是一次惊心动魄的考验，自从美国的莱特兄弟制造了飞机之后，有很多飞行员把自己的生命永远留在了蓝天之上，开辟一段新航线既是一种探险更是一种冒险。
正因为这样，他对生与死有了比别人更深刻的理解，请再次默读12至21自然段的内容。让我们一起到文章中找找答案。
指导学生对作者的人生观、幸福观和责任感的理解。
重点研读以下几个句子：
1．我需要生活。在城市里，已经没有人的生活了。
明确：作者所谓的生活，并非一般意义的衣食住行，而是有着与生命、事业、责任、勇气、信念等相关的丰富内涵。
2．我一点儿也不喜欢斗牛士，我喜欢的不是危险。我知道自己喜欢什么，那就是生命。
明确：解读可联系课后练习中的一段话：
有人会把这种人和斗牛士、拳击手混为一谈，吹捧他们对死亡的轻蔑。但我却嘲笑对死亡的轻蔑。如果这种轻蔑不是出于公认的责任感，那他就是意志消沉或年少冲动的表现。
他的伟大，在于他有责任感，他手中掌握着他们的痛苦和欢乐，对他也应参与的人类崭新的建设事业负责。在他的工作范围以内，也对人类的命运尽一点点责任。
结论：冒险，不是为了寻求刺激，不是为了显示个人超凡的勇气，而是出于对社会的奉献，出于造福人类的责任感。他向往的是富有挑战性的充实、有意义的生活。
痴迷飞行，并不是喜欢冒险。而是因为热爱生活。无畏死亡，并不是看轻生命而是因为热爱生命。
3、我在工作中是幸福的。我觉得自己是中途站的农人。
我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。
通过飞机，人们可以离开城市和他们的会计师，可以重新找到农人的真谛。
解读：作者把自己所从事的事业与平凡的农人相提并论，飞机只是一个工具，它让作者从另一个视角审视自己和世界，无论是飞行员还是农人，他们的人生真谛是一样的，那就是默默耕耘，为人类的幸福为人类能更快更高的飞行而履行自己的职责。
正因为这种责任感，使他在面对死神时，能显示出一种视死如归，能超然淡定地审视这一切，能把这当成生命的再次回归。
四、拓展
师：作者是这么想的，也是这么做的。二战爆发，他应征入伍。在他的强烈要求下，五次飞行任务被加到八次，当他执行最后一次任务时，他与他心爱的座机灰飞烟灭，从此再也没有回来。
也许圣埃克絮佩里早已预知自己这样的结局，他曾经在自己的一部小说中说过：“死亡仅仅意味着抛弃遗骸，抛弃外表，向着一颗星星，向着爱情，向着自己的使命升去。”
多年来，当人们做过登月飞行和无数次的太空飞行后，回首当初的来时路，人们不由对这些飞行英雄肃然起敬，如果我们要在法国的凯旋门前为这位飞行英雄立一块纪念碑，你打算在这块碑上写下一段怎样的话呢？（学生动笔写）
例文： 1、为蓝天铺上道路，为人类插上翅膀。
2、你走了，带着心爱的座机，我们还在原地等待，因为你的飞行还未结束。
3、生命不在于长短，重要的是是否值得，就让你高贵的灵魂永驻于白云之上。
我们相信死亡对你来讲不是毁灭，而是重生。
教学反思：
这次活动的主题是课堂教学如何体现文本细读。周老师布置了这“与读共舞”，实在是一种幸福的折磨、痛苦的享受，是幸福和痛苦纠缠、交织在一起的一个过程。
《在沙漠中心》是这学期刚刚选入我们的课本的，这位法国作家用自己独特的视角为人们展现了一个未知的领域，他也用自己的生命向人们诠释了自己冒险的人生。所以在备这堂课的时候，我把教学目标定位在两点：1、培养学生快速阅读课文的能力，整体感知课文并感受作者的心理活动。2、通过教学，使学生能关注主人公积极、乐观的人生态度和为人类飞行事业所负的责任感。大家都知道如果我们以今天的眼光去看待作者的每次飞行，那么这位作家笔下的变幻风光，他的冒险生活，乃至献身精神等英雄行为和大无畏精神及意义都会大打折扣。其结果是，学生不仅在阅读时会有种若无其事的轻松，而且也不可能真正估量这位作家在这篇中所体现的这种责任感。
文本细读可从一下几方面考虑：
1、从语言入手。仔细推敲词句，想想作者为什么用这个词而不用那个词，用这种说法而不用那种说法。通过对文字的推敲，深入感悟文本内涵。
2、寻找“缝隙”,寻找作品中自相矛盾不可解释之处。我们对这些“矛盾”进行细读、阐释，就能获得对文本的深刻解读。
3、比较对照。我们可以把文本与原文对照，可以把文本跟其他作家的同类作品比较，从比较中寻找文本的独到之处。
4、知人论世。解读文本也不必一味靠自己冥思苦想，查阅必要的资料可以帮助我们更好地理解作品。我们还可以通过与同行交流、听同行上课、多看教育教学杂志，来打开细读的视角。
只有“眼睛”在场的细读是无效的．只有“头脑”在场的细读是低效的．唯有“生命”在场的细读才是真正高效的。
“与读共舞”，是一种幸福的折磨、痛苦的享受，是幸福和痛苦纠缠、交织在一起的过程。细读文本的终极意义就是细读自己。文本是一个美丽的倒影，你在这个倒影中看到的不是文本，而是你自己。你的精神倒影有多深，你对文本细读就有多深；你的精神倒影有远，你对文本细读就有多远。因此，不是文本，而是你的文化视野、言语禀赋、审美旨趣、精神高度、生命境界决定着你的细读。从这个意义说，细读不是从文本开始，而是从“自己”开始 细读文本，关键不在于文本本身，而在细读着的那个人，在细读文本中，大家都读出了自己美丽的倒影！通过文本细读，老师的精神触角将会变得越来越细腻、越来越敏感、越来越深刻、越来越富有诗意。从这个意义上说，文本细读实在是一次重新发现自己、估价自己、解构自己又升华自己的过程。
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圣埃克絮佩里
让我们来看一位飞行员的一份简历：
①1900年出生在法国里昂；
②1921年在法国空军服役；
③1926年加入法国一家航空公司，开始邮航事业；
④1939年二战前夕返回法国参加抗德战争；
⑤1940年流亡美国，侨居纽约埋头文学创作；
⑥1944年执行第十次飞行侦察任务时消失于地中海上空，从此一去不返。
他是谁呢？
他就是被称为“蓝天白云的耕耘者”的法国飞行员作家——圣埃克絮佩里。
圣埃克絮佩里
圣埃克絮佩里（1900——1944），法国作家。他是法国最早的一代飞行员之一，二战期间在一次执行任务时失踪。其作品多描述飞行员生活。代表作有：
《夜航》
《人类的大地》
《空军飞行员》
《小王子》
圣埃克絮佩里
通过驾驶飞机，
他拥有了飞翔的翅膀！
通过写作，
他为万里高空的同伴们代言！
情节背景
圣埃克絮佩里和他的同伴在一次飞行中，盲目地撞在利比亚的沙漠地带。空气湿度百分之十八，残存的饮料不到一升。指望飞机在纵深三千公里地带，从高空搜索出混杂在沙漠中千万颗黑点中的两颗黑点，只是一种幻想。但是他们没有放弃生的期望，在寸草不生的沙漠里东奔西走，受尽海市蜃楼的愚弄，寻觅沙上的踪迹，把希望寄托于露水，盼念茫茫沙海中一个悠悠晃晃的驼队来营救。
积累下列字音
硌 犁 铧
筛 糠 真谛
乙醚 虫豸
打嗝 噎 住
躯壳 脐 带
遮蔽 幻影
疲倦 芸芸众生
（gè） （ lí） （huá）
（shāikāng) （dì）
（mí） （zhì）
（gé） （ yē）
（ké) （qí）
（zhēbì） （huàn）
（píjuàn） （yún yún）
积累下列词语的意思
辐射：热传播的方式之一。
筛糠：文中比喻因惊吓或受冻而身体
发抖。
芸芸众生：原指世间的一切生灵。后多指大群无知无识的人。
死得其所：指死得有价值，有意义。
卷土重来：比喻失败之后重新恢复势
力。
真谛：真实的意义或道理。
犁铧：翻土用的农具。
这篇文章是以第几人称来写的？这样写有什么好处？
第一人称。可以充分展示“我”的内心世界，情景显得更为亲切感人，让读者产生身临其景的感觉，增强了文章的真实性。
听读课文 整体感知：
文章写了“我”濒临死亡的处境以及面对死亡从痛苦绝望到平静乐观、坚定顽强的心理活动过程。
快速阅读文章，用简洁的语言概括文章的内容；
请同学们谈谈读了这篇文章有什么感受？
1、感受到作者遇险后碰到了一系列困难，很惊险。
2、感受到感受到了沙漠的可怕。
3、遇险后，作者展开了一系列自救活动。
4、感受到作者的内心有过一系列的斗争。
5、感受到遇险后，作者有了一系列心理活动，并贯穿全文。
6、感受到“我”强烈的求生欲望，以及“我”对责任、事业、
生命的思索。
听读课文 整体感知：
初读课文 思考：
请同学们找一找，“我”坠机后遇到了哪些困难？
1、因血液缺水而循环不畅，寒气逼人，干渴。
2、寒风越刮越猛，吹得他团团转。
3、感到呼吸困难。
4、找不到任何水，连露水也没有。
在这些困难中，“我”有了哪些生理上的不适？
1、产生幻影
2、感到疲倦、错乱
3、呼吸困难
精读课文，找出其中表达作者心情的句子，分析这些句子分别表达了作者怎样的情绪（比如痛苦、绝望、乐观、平静等），从中梳理出作者的心理变化过程。
第①节：我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷，我的牙床冻得格格作响，身子也抖得像筛糠似的。
第②节：不管是躺着还是站着我都······屠刀就在我的头上。
第⑤节：冻死的想法让我难受······我不喜欢像奴隶那样忍受鞭打。
第⑨节：我的喉咙发紧，这不是个好兆头。
这些句子表达了作者什么样的心情？
痛苦
第④节：这不是寒冷，是别的原因，是我的大限到了。
第11节：永别了，你们这些我曾经爱过的人。
这些句子表达了作者什么样的心情？
绝望
第⑩节：我感到，有一股图像的
激流把我带到一个宁静的梦里，
在大海深处，江河就平静了。
这些句子表达了作者什么样的心情？
平静
第17节：我在工作中是幸福的。
第18节：我没有一点儿遗憾。
第21节：我们应该继续走下去。
这些句子表达了作者什么样的心情？
乐观
“我”的心情的变化：
痛苦
→
绝望
→
→
平静
乐观
作者为什么能从绝望、痛苦中转而变的平静、乐观的呢？
1、作者认为他的死亡是人的忍耐力所致，决不是他的错。
2、如果能够回去，他会卷土重来。
3、他的冒险是去寻找自己的真理，这就是对人类的责任感。
4、他认为为人类的命运而死是死得其所，所以他不抱怨。
作者的这种冒险是为了个人的利益吗？探险的意义何在？
不是。
作者认为冒险不是为了追求刺激，显示个人勇气，而是探索自然，挑战极限，造福人类，奉献社会，为此冒险是值得的，是崇高的。
作者用大量的篇幅来表达自己面对
死亡威胁时的感受，读着这篇内心
独白式的文章，联系作者的生平，
你认为作者是个怎样的人？
他是一个热爱生命，珍视生活，勇于追求，坚毅执着，有强烈的责任感和事业心，乐观进取的人。
在这种严酷的职业锻炼下，经历多次生与死的搏斗，圣埃克絮佩里向我们展示的人生意义，行动价值。我们该从中得到什么启示：
①应该有战胜困难的信心。
②身处逆境应该看到生活的希望。
③困境中应该有一种积极、乐观的态度。
④生命的价值在于发现。
⑤人生的意义在于对生活、对他人的一种责任。
质疑探究，理解关键句
1、“我的血液因缺水而循不不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。”
沙漠夜晚的低温和严重的缺水使作者感到寒冷难耐，死亡的危险更让作者感到绝望，这是作者所面临的危险的真实写照。
2、“寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。”
运用比喻的修辞手法，将“寒风”比喻成“平原上的骑兵”，生动形象地表现了沙漠的恶劣环境和作者的感受，语气并不沉重，反而有些风趣，表现了作者镇定乐观的精神。
质疑探究，理解关键句
3、“我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。”
将飞行员和农人做比较，揭示了飞行员的职业本质：寻找真理，探索人生的意义。
质疑探究，理解关键句
4、“我没有一点儿遗憾。我奋斗过，但我失败了，这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过，我总算是呼吸过海风了。”
表达了一种为事业而牺牲，死而无憾的心情。
质疑探究，理解关键句
拓展迁移
仿写句子
我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。
示例：
我们渴求知识就像饿汉渴求面包，我们渴求进步就像渴求茁壮成长，我们在坎途中寻找理想。
拟写感言
如果走出沙漠的作者，想给大
家说一句沙漠历险感言，他会说什么
呢？请你站在作者的角度拟一句。
①征服沙漠的不是眼泪，而是一颗勇敢坚强的心。
②苦难是一把双刃剑，给弱者的是打击，给强者的是力量。
你向往的是什么样的生活？人生怎样才算成功？
发散角度1：我向往一种轰轰烈烈的生活，成就一番伟业是人生成功的标志。古有秦始皇，今有毛泽东，他们就是用自己的智慧和胆略推动了历史的进步，他们是我崇拜的英雄。
发散角度2：我喜欢一种平静的生活，平平淡淡做事就是人生的成功。尽管人类有许多杰出人物，但绝大多数的人都是普通平凡的。这些人是构成人类群体的基础。没有这些平凡而普通的人的默默奉献，英雄也难以成功。
发散角度3：我喜欢一种拥有大量财富的生活，财富的多少是人生成败的标志。因为在当今商品经济社会中，人们的生活基础就是物质财富，没有财富，其他一切都无从谈起。拥有了财富，人类的精神文明、生态文明、政治文明才会得到促进。
发散角度4：我喜欢一种充满诗情画意的生活，精神的富足和心灵的愉悦是我的追求，以微笑面对世界是我幸福的证明。
“人若软弱就是自己最大的敌人，人若坚强就是自己最大的朋友。”我们感受到了一颗不停跳跃的心，其生命力是如此地顽强，精神是如此地伟大。生活中有很多意想不到的事情，我们要珍视生命，正确对待生活中的不幸与挫折，培养一种积极、健康、乐观的人生态度。相信自己，奋斗过就不会遗憾。
知识积累
关于沙漠的古诗词
大漠沙如雪，燕山月似钩。——唐·李贺
昼伏宵行经大漠，云阴月黑风沙恶。——唐·白居易
漠漠沙堤烟，堤西雉子斑。——唐·温庭筠
穷荒绝漠鸟不飞，万碛千山梦伏懒。——唐·岑参
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”——唐·王昌龄
关于探险的名言
1．有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚； 苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
2．历史上所有伟大的成就，都是由于战胜了看来是不可能的事情而取得的。 ——[英]卓别林
3.整个生命就是一场冒险，走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。 ——[美]卡耐基
关于探险家的故事
魏格纳的故事 魏格纳于1880年11月l日出生在德国柏林，从小就喜欢幻想和冒险，童年时就喜爱读探险家的故事，英国著名探险家约翰·富兰克林成为他心目中崇拜的偶像。为了给将来探险做准备。他攻读气象学。1905年，25岁的魏格纳获得了气象学博士学位。1906年，他终于实现了少年时代的远大理想，加人了著名的丹麦探险队，来到了格陵兰岛，从事气象和冰川调查。
为了找到更多的证据，1930年4月，魏格纳率领一支探险队，迎着北极的暴风雪，第4次登上格陵兰岛进行考察。在零下65℃的酷寒下，大多数人失去了勇气，只有他和另外两个追随者继续前进，终于胜利地到达了中部的爱斯密特基地。11月1日，他在庆祝自己50岁的生日后冒险返回西海岸基地。在白茫茫的冰天雪地里，他失去了踪迹。直至第二年4月才发现他的尸体。他冻得像石头一样与冰河浑然一体了。
麦哲伦的故事 死亡剥夺了麦哲伦成为世界上第一位完成环球航行探险家的荣誉。1519年奉西班牙国王之命，率领探险队寻找到通往东印度群岛的香料群岛这一西行路线，西行横渡大西洋至巴西的一路上风平浪静，但后来情形开始恶化。船队中有一艘船遇风暴失事。接着几名船长密谋反对他。有一艘船调头返航。麦哲伦将谋反者中的一名处死，将两名弃留在荒凉的海滩上后，又扬帆启航。 当船队抵达马里亚纳群岛时，当地居民向他们发起了攻击。在一次与菲律宾麦克坦岛上部落的交战中，麦哲伦阵亡。(共12张PPT)
圣埃克絮佩里
(1900-1944)法国人
通过驾驶飞机，
他拥有了飞翔的翅膀
通过写作，
他为万里高空的同伴们
代言
我以为自己要死在那里了……
———《人类的大地》
当我读到 时，我感受到主人公内心的 。（可以填痛苦、绝望、平静、乐观等词）
资料链接：
有人会把这种人和斗牛士、拳击手混为一谈，吹捧他们对死亡的轻蔑。如果这种轻蔑不是出于公认的责任感，那他就是意志消沉或年少冲动的表现……
他的伟大，在于他有责任感。他手中掌握着他们的痛苦和欢乐，对他也应参与的人类崭新的建议事业负责。在他的工作范围以内，也对人类的命运尽一点点责任。
有人会把这种人和斗牛士、拳击手混为一谈，吹捧他们对死亡的轻蔑。如果这种轻蔑不是出于公认的责任感，那他就是意志消沉或年少冲动的表现……
他的伟大，在于他有责任感。他手中掌握着他们的痛苦和欢乐，对他也应参与的人类崭新的建议事业负责。在他的工作范围以内，也对人类的命运尽一点点责任。
死亡仅仅意味着抛弃
遗骸，抛弃外表，向
着一颗星星，向着爱
情，向着自己的使命
升去。
我想为他写下这样
的一段碑文：……
1、为蓝天铺上道路，为人类插
上翅膀。
２、你走了，带着心爱的座机，
我们还在原地等待，因为
你的飞行还未结束。
３、生命不在于长短，重要的
是是否值得，就让你高贵的
灵魂永驻于蓝天之上．登陆21世纪教育 助您教考全无忧
22．《在沙漠中心》同步精品练习
积累理解运用
一、给下列加点字注音，或根据拼音写汉字。
辐（ ）射 筛（ ）糠 打嗝（ ） 乙醚（ ） 犁铧（ ）
虫豸（ ） 协（ ）奏 躯壳（ ） 真谛（ ） 噎住（ ）
jié（ ）毛 lí（ ）明 口干舌zào（ ） 遮bì（ ） 遗hàn（ ）
二、根据词语的意思，填写相应的成语。
1．用智慧和勇气进行争斗。 （ ）
2．佛教指世间一切生灵；后指众多的普通的百姓。 （ ）
3．自以为是自己是正确的，不接受别人的意见。 （ ）
4．死在值得死的地方。指死得有意义，有价值。 （ ）
三、选词填空。
1．干渴产生的 （反应、反映）多奇怪啊！
2．寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以 （躲闪、躲避、躲藏）它的来犯。
3．我感觉平静，一种 （失去、丧失、超越）了任何希望的平静。
四、文学常识填空。
本文选自 ，作者是 国作家 。其作品多描述飞行员生活，代表作有 、 、 、 等。
五、整体感悟。
1．通读全文，说说“我”在沙漠中遇到了哪两大困难？
2．我采取了哪些应对沙漠困难的办法
3．根据文中“我”的心理变化脉络填空。
“我”的牙床冻得格格响，身体颤抖，感到快要冻死
“我”被唤醒，在沙地上挖了个坑，躺在里面
领略到生命的真谛，决心走出沙漠。
4．作品用第一人称写有什么好处？
5．读完全文你有哪些感受？
六、阅读课文1～2段，完成后面练习。
1．第1段作者说“干渴产生的反应多奇怪啊！”，这种“奇怪”的反应具体指什么？
2．第2段交代作者在沙漠行进中所犯的一个非常大的错误是什么？
3. 将第2段环境描写的句子抄写在下面，说说它们在文中有什么作用。
4.第2段最能表现作者绝望心情的句子是什么？
综合探究创新
七、写出两句能勉励人战胜困难、积极向上的名言。
八、阅读下文，回答问题。
绝境自救
黄斌
那年初秋，我跟随父亲到海上去捞海菜。当时，父亲出海驾驶的是一条只有六马力的小船。
这天，我和父亲驾驶着小船在离岸五六海里的海域上捞海菜。待暮色降临时，我和父亲已捞了满满一舱海菜。就在父亲发动起船准备返航时，天空骤然变得昏暗起来。父亲焦虑地看了看天空，根据多年闯海的经验，他知道马上就要起风了。为了减轻小船的载重，父亲一边把船舱里的那些海菜往海里扔，一边让我过来帮忙。我看着辛劳一天的收获，又白白地扔回到海里，心中感觉有些不忍。
果然，船舱里那些海菜还没有被抛干净，风暴已经携着恶浪迎来了。我们的小船犹如浮在海面上的一片枯叶，时而被掀上浪尖，时而又跌落下来，伴随着夜色一点一点的加深，我的心中也愈加变得恐惧了。
不知过了多久，风暴终于停下了，大海又恢复了先前的平静，而周围则是漆黑一片。我们船上的燃油耗尽了，发动机已停止了运转。父亲喘息着问我道：“你摸一摸水桶还在吗？”我赶紧用手一试，才发现用来盛淡水的那只塑料桶翻倒了，因为盖子没盖严实，里面的淡水几乎都洒尽了。幸亏那几个馒头用塑料袋装着，没有遭到海水的浸泡。
我们的小船在海上漫无目的地漂流着，我哆嗦着问父亲：“现在，咱离海岸还很远吗？”父亲沉默了一会儿，镇静地说：“到天亮时就知道了。”
待到天亮时，周围却是汪洋一片。父亲思忖了一阵后，毅然用撑船的“漂钩”调整了漂流的方向。因为没有燃油，我们的小船行驶得异常缓慢。
煎熬着到了中午，秋日的阳光烤得人透不过气来。父亲掰了一半馒头递给我说：“桶里只有一点点淡水，咱必须省着喝。”我小心翼翼地打开水桶，喝了一口，而父亲只抿了一下，用来润润嗓子。
直到天黑时，还没看到岸的影子。父亲将衣裳脱下来，醮上了一些油渍，然后用打火机点燃，希望能够被那些过往的大船发现，然而我们并没有那么幸运。
熬到第二天时，桶里的淡水已经空了。我感到浑身像着了火一般，望着湛蓝的海水，再也抵挡不住它的诱惑，便偷偷掬起一捧海水尝了一口。我的举动被父亲发现了，他厉声呵斥道：“快吐掉！再坚持一阵，我们就到岸了！”父亲说这话的时候，眼圈红红的。
就在那个夜晚，父亲借着月光发现了海面上有浮动的“网漂”。父亲惊喜地把船划过去，并俯身捞起网绳查看了一下，发现上面没有海菜。父亲断定这是刚下的新网，附近一定有船。我们就顺着“网漂”的方向使劲划去，果然没过多久就发现了一艘渔轮……
这次生死经历过去十余年了，我曾问过父亲：“当时，你真相信我们能够漂到岸上吗？”父亲意味深长地说：“我们当时唯一的选择就是坚信自己。如果没有信念，咱俩也许早就葬身海底了。”
我仍不解地问：“记得当时我只尝了一口海水，你为什么要对我发那么大的火呢？”父亲肃然地解释说：“你知道吗？在那种情况下，海水就是慢性毒药！要是你经受不住它的诱惑，刚开始时只想尝一下，而接下来你就会忍不住喝它，结果只能是加速身体的脱水。”
至今，我仍经常回味父亲的这一番话。人生犹如海上行舟， 。
（选自《青年文摘》2007年第8期 有删改）
1．根据文章内容填空。
时间：初秋的一天 地点：大海上 人物：我和父亲
起因：我和父亲在海上捞海菜遇到了风暴
经过：
结果：
2．在绝境中父亲采取了哪些自救措施？
3．根据全文内容，为文章补充一个能揭示中心的结尾。
4．结合自己的生活实际，谈谈读了本文后你受到哪些人生启示？
22．在沙漠中心
一、
fú shāi gé mí huá zhì xié ké dì yē 睫 黎 燥 蔽 憾
二、
1．斗智斗勇 2．芸芸众生 3．自以为是 4．死得其所
三、
1．反应 2．躲避 3．超越
四、
《人类的大地》 法 圣艾克絮佩里 《夜航》 《人类的大地》 《空军飞行员》 《小王子》
五、
1．寒冷 干渴
2．喝了两三口纯乙醚和一点90度的酒精 在沙漠中挖一个坑将自己埋住 试图用布获得一点点儿露水
3. “我”在寒风中团团转，跪倒在地，感到屠刀就在头上 “我”感觉平静，将躯体埋在沙子里，不再感到痛苦 “我”开始平静地思考生活的意义，渴望有卷土重来的机会
4.可以充分展现“我”的内心世界，情境显得更为真切，增强了文章的真实性。
5．示例：一个人在逆境中不要悲观失望，要努力地寻找克服困难的方法，从而改变自己被动的局面；在生命的极限期更容易体会到生命的可贵；为自己钟爱的事业献身是幸福的。
六、
1．身子抖得跟筛糠似的 手几乎抓不住电灯 感到自己要冻死了。
2．扔掉了自己带着的橡胶雨衣。
3．风越刮越猛 沙漠就像大理石那么光滑。在白天它不会为你提供一点儿阴凉，晚上只会让你在寒风中没有一点儿遮蔽。没有一颗树、一道篱笆、一块石头可以容我藏身。寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来 形象地描绘了环境的恶劣，衬托了“我”此时痛苦甚至绝望的心情。
4．我跑不动了，我再也没有力气了，我逃不出凶手的魔爪，我跪倒在地，脸埋在手心里，屠刀就在我头上！
七、
示例：没有哪一个聪明人会否定痛苦与忧愁的锻炼价值。 ——赫胥黎 青年的朝气倘已消失，前进不已的好奇心已衰退以后，人生就没有意义。——穆勒 勇敢产生在斗争中，勇气是在每天每天对困难的顽强抵抗中养成的。我们青年的箴言就是勇敢、顽强、坚定，就是排除一切障碍。——奥斯特洛夫斯基
八、
1．经过：我和父亲在海上遭遇到了燃油耗尽、缺少淡水等种种困难 结果：我和父亲凭着坚定的信念，克服困难，终于在绝境中获得自救。
2．扔掉刚捞上来的海菜 省着喝仅有的一点淡水 将衣裳蘸上油渍点燃 厉声呵斥我吐掉海水 顺着“网漂”找到海轮等
3．示例：不知什么时候就会遭遇到恶浪和风暴的袭击，面对痛苦与厄运的折磨，我们必须拥有坚定的信念，只有这样，我们才能从绝境里获得自救！
4．示例：遇到困难要有坚定的信念 遇到困难要学会理智的选择 丰富的经验是我们摆脱困境的重要条件 面对诱惑要学会拒绝等（符合文意，能写出两点即可）
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让我们来看这位飞行员的一份简历：
①1900年生在法国里昂；
②1921年在法国空军服役；
③1926年加入法国一家航空公司，开始邮航事业；
④1939年二战前夕返回法国参加抗德战争；
⑤1940年流亡美国，侨居纽约埋头文学创作；
⑥1944年执行第十次飞行侦察任务时消失于地中海上空，从此一去不返。
他是谁呢？
他就是被称为“蓝天白云的耕耘者”的法国飞行员作家——圣埃克絮佩里。
圣埃克絮佩里
(1900-1944)法国人
通过驾驶飞机，
他拥有了飞翔的翅膀
通过写作，
他为万里高空的同伴们
代言
我以为自己要死在那里了……
———《人类的大地》
当我读到 时，我感受到主人公内心的 。（可以填痛苦、绝望、平静、乐观等词）
资料链接：
有人会把这种人和斗牛士、拳击手混为一谈，吹捧他们对死亡的轻蔑。如果这种轻蔑不是出于公认的责任感，那他就是意志消沉或年少冲动的表现……
他的伟大，在于他有责任感。他手中掌握着他们的痛苦和欢乐，对他也应参与的人类崭新的建议事业负责。在他的工作范围以内，也对人类的命运尽一点点责任。
有人会把这种人和斗牛士、拳击手混为一谈，吹捧他们对死亡的轻蔑。如果这种轻蔑不是出于公认的责任感，那他就是意志消沉或年少冲动的表现……
他的伟大，在于他有责任感。他手中掌握着他们的痛苦和欢乐，对他也应参与的人类崭新的建议事业负责。在他的工作范围以内，也对人类的命运尽一点点责任。
死亡仅仅意味着抛弃
遗骸，抛弃外表，向
着一颗星星，向着爱
情，向着自己的使命
升去。
名言诵读:让我们从下面的名言中汲取心灵的力量。
累累的创伤，就是生命给你的最好的东西，因为在每个创伤上都标示着前进的一步。
——罗曼·罗兰【法】
困难与折磨对于人来说,是一把打向坯料的锤，打掉的应是脆弱的铁屑,锻成的将是锋利的钢刀。
——契诃夫【俄】
每人心中都应有两盏灯光,一盏是希望的灯光；一盏是勇气的灯光。有了这两盏灯光，我们就不怕海上的黑暗和险恶的风涛。
——罗兰【中】
人生来就不是为了被打败的，人能够被毁灭，但是不能够被打败。
——海明威【美】
如果走出沙漠的作者，想给大家说一句沙漠历险感言，他会说什么呢？请你站在作者的角度拟一句。
老师也拟了几句，请看①征服沙漠的不是眼泪，而是一颗勇敢坚强的心。②苦难是一把双刃剑，给弱者的是打击，给强者的是力量。
我想为他写下这样
的一段碑文：……
1、为蓝天铺上道路，为人类插
上翅膀。
２、你走了，带着心爱的座机，
我们还在原地等待，因为
你的飞行还未结束。
３、生命不在于长短，重要的
是是否值得，就让你高贵的
灵魂永驻于蓝天之上．登陆21世纪教育 助您教考全无忧
22．《在沙漠中心》
在沙漠中心
教学目标：
1、培养学生快速阅读课文，整体感知课文并感受作者的心理活动
2、通过教学，使学生能关注主人公积极、乐观的人生态度和为人类飞行事业所负的责任感。
一、导入
师：让我们来看这位飞行员的一份简历：（逐条出示，请一学生大声朗读）
①1900年生在法国里昂；
②1921年在法国空军服役；
③1926年加入法国一家航空公司，开始邮航事业；
④1939年二战前夕返回法国参加抗德战争；
⑤1940年流亡美国，侨居纽约埋头文学创作；
⑥1944年执行第十次飞行侦察任务时消失于地中海上空，从此一去不返。
师：他是谁呢？他就是被称为“蓝天白云的耕耘者”的法国飞行员作家——圣埃克絮佩里。（出示照片）
二、整体感知
师：而此刻也有一个人，他叫圣埃克絮佩里，他既是一位作家，更是一名飞行员。通过驾驶飞机，他拥有了飞翔的翅膀。通过写作，他为万里高空的同伴们代言。他所写的文章，大部分都是他自己真实的经历。我们今天所学的课文，就来自他的小说《人类的大地》。他的飞机被困在了沙漠之中，（幻灯片显示）作者以为自己要死在那里了……
---------《人类的大地》
师：请大家快速默读课文，想想在那种情况下，我为什么以为自己会死，他到底遇到了哪些致命的困难。拿起笔，把相关的内容划出来。
明确：是缺水、寒冷、虚弱使我陷于危险的境地。齐读文中的1、2自然段。
师：最后主人公有没有继续他的行程？（有）那就让我们一起感受主人公经历了一番怎样的心路历程。
请用“当我读到 时，我感受到主人公内心的 。”的句式来回答。（可以填痛苦、绝望、平静、乐观等词语）
注意这个句子：
在所有这些苦痛过后，剩下的就是疲倦和错乱的协奏了。一切都变成画册，变成有点
残忍的童话故事。
解读：协奏和童话故事都是美好的事物，然而前面却加上了疲倦错乱和残忍，显得矛盾。可是这正写出了当时作者内心的平静和乐观。他想到当这一切都归于平静后，当他走出这一片沙漠的时候，它会变成我们人生中宝贵的回忆和经验，虽然它曾经是充满苦痛的。
师：在恶劣的自然环境面前，主人公痛苦过、绝望过，但最终他平静下来，以一种乐观的心态战胜了自己，走出了这一片沙漠。
三、 细读课文
师：那么到底是怎样一种力量使他能由最初的绝望恢复平静与乐观呢？我们不妨来了解一下这样的一段资料。（出示早期飞机的图片）在那个时代飞机的制造技术还很不完善，再加上气象预报的不准确和信息技术不发达，每一次驾驶飞机上天都是一次惊心动魄的考验，自从美国的莱特兄弟制造了飞机之后，有很多飞行员把自己的生命永远留在了蓝天之上，开辟一段新航线既是一种探险更是一种冒险。
正因为这样，他对生与死有了比别人更深刻的理解，请再次默读12至21自然段的内容。让我们一起到文章中找找答案。
指导学生对作者的人生观、幸福观和责任感的理解。
重点研读以下几个句子：
1．我需要生活。在城市里，已经没有人的生活了。
明确：作者所谓的生活，并非一般意义的衣食住行，而是有着与生命、事业、责任、勇气、信念等相关的丰富内涵。
2．我一点儿也不喜欢斗牛士，我喜欢的不是危险。我知道自己喜欢什么，那就是生命。
明确：解读可联系课后练习中的一段话：
有人会把这种人和斗牛士、拳击手混为一谈，吹捧他们对死亡的轻蔑。但我却嘲笑对死亡的轻蔑。如果这种轻蔑不是出于公认的责任感，那他就是意志消沉或年少冲动的表现。
他的伟大，在于他有责任感，他手中掌握着他们的痛苦和欢乐，对他也应参与的人类崭新的建设事业负责。在他的工作范围以内，也对人类的命运尽一点点责任。
结论：冒险，不是为了寻求刺激，不是为了显示个人超凡的勇气，而是出于对社会的奉献，出于造福人类的责任感。他向往的是富有挑战性的充实、有意义的生活。
痴迷飞行，并不是喜欢冒险。而是因为热爱生活。无畏死亡，并不是看轻生命而是因为热爱生命。
3、我在工作中是幸福的。我觉得自己是中途站的农人。
我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。
通过飞机，人们可以离开城市和他们的会计师，可以重新找到农人的真谛。
解读：作者把自己所从事的事业与平凡的农人相提并论，飞机只是一个工具，它让作者从另一个视角审视自己和世界，无论是飞行员还是农人，他们的人生真谛是一样的，那就是默默耕耘，为人类的幸福为人类能更快更高的飞行而履行自己的职责。
正因为这种责任感，使他在面对死神时，能显示出一种视死如归，能超然淡定地审视这一切，能把这当成生命的再次回归。
四、名言诵读、自拟
师：让我们从下面的名言中汲取心灵的力量。
累累的创伤，就是生命给你的最好的东西，因为在每个创伤上都标示着前进的一步。
——罗曼·罗兰【法】
困难与折磨对于人来说,是一把打向坯料的锤，打掉的应是脆弱的铁屑,锻成的将是锋利的钢刀。
——契诃夫【俄】
每人心中都应有两盏灯光,一盏是希望的灯光；一盏是勇气的灯光。有了这两盏灯光，我们就不怕海上的黑暗和险恶的风涛。
——罗兰【中】
人生来就不是为了被打败的，人能够被毁灭，但是不能够被打败。
——海明威【美】
师：如果走出沙漠的作者，想给大家说一句沙漠历险感言，他会说什么呢？请你站在作者的角度拟一句。
（学生自拟感言，相互交流）
师：老师也拟了几句，请看①征服沙漠的不是眼泪，而是一颗勇敢坚强的心。②苦难是一把双刃剑，给弱者的是打击，给强者的是力量。。
五、拓展
师：作者是这么想的，也是这么做的。二战爆发，他应征入伍。在他的强烈要求下，五次飞行任务被加到八次，当他执行最后一次任务时，他与他心爱的座机灰飞烟灭，从此再也没有回来。
也许圣埃克絮佩里早已预知自己这样的结局，他曾经在自己的一部小说中说过：“死亡仅仅意味着抛弃遗骸，抛弃外表，向着一颗星星，向着爱情，向着自己的使命升去。”
多年来，当人们做过登月飞行和无数次的太空飞行后，回首当初的来时路，人们不由对这些飞行英雄肃然起敬，如果我们要在法国的凯旋门前为这位飞行英雄立一块纪念碑，你打算在这块碑上写下一段怎样的话呢？（学生动笔写）
例文： 1、为蓝天铺上道路，为人类插上翅膀。
2、你走了，带着心爱的座机，我们还在原地等待，因为你的飞行还未结束。
3、生命不在于长短，重要的是是否值得，就让你高贵的灵魂永驻于白云之上。
我们相信死亡对你来讲不是毁灭，而是重生
课堂结语：希望大家做一个心怀责任、直面困难的强者。下课。
教学反思：
这次活动的主题是课堂教学如何体现文本细读。周老师布置了这“与读共舞”，实在是一种幸福的折磨、痛苦的享受，是幸福和痛苦纠缠、交织在一起的一个过程。
《在沙漠中心》是这学期刚刚选入我们的课本的，这位法国作家用自己独特的视角为人们展现了一个未知的领域，他也用自己的生命向人们诠释了自己冒险的人生。所以在备这堂课的时候，我把教学目标定位在两点：1、培养学生快速阅读课文的能力，整体感知课文并感受作者的心理活动。2、通过教学，使学生能关注主人公积极、乐观的人生态度和为人类飞行事业所负的责任感。大家都知道如果我们以今天的眼光去看待作者的每次飞行，那么这位作家笔下的变幻风光，他的冒险生活，乃至献身精神等英雄行为和大无畏精神及意义都会大打折扣。其结果是，学生不仅在阅读时会有种若无其事的轻松，而且也不可能真正估量这位作家在这篇中所体现的这种责任感。
文本细读可从一下几方面考虑：
1、从语言入手。仔细推敲词句，想想作者为什么用这个词而不用那个词，用这种说法而不用那种说法。通过对文字的推敲，深入感悟文本内涵。
2、寻找“缝隙”,寻找作品中自相矛盾不可解释之处。我们对这些“矛盾”进行细读、阐释，就能获得对文本的深刻解读。
3、比较对照。我们可以把文本与原文对照，可以把文本跟其他作家的同类作品比较，从比较中寻找文本的独到之处。
4、知人论世。解读文本也不必一味靠自己冥思苦想，查阅必要的资料可以帮助我们更好地理解作品。我们还可以通过与同行交流、听同行上课、多看教育教学杂志，来打开细读的视角。
只有“眼睛”在场的细读是无效的．只有“头脑”在场的细读是低效的．唯有“生命”在场的细读才是真正高效的。
“与读共舞”，是一种幸福的折磨、痛苦的享受，是幸福和痛苦纠缠、交织在一起的过程。细读文本的终极意义就是细读自己。文本是一个美丽的倒影，你在这个倒影中看到的不是文本，而是你自己。你的精神倒影有多深，你对文本细读就有多深；你的精神倒影有远，你对文本细读就有多远。因此，不是文本，而是你的文化视野、言语禀赋、审美旨趣、精神高度、生命境界决定着你的细读。从这个意义说，细读不是从文本开始，而是从“自己”开始 细读文本，关键不在于文本本身，而在细读着的那个人，在细读文本中，大家都读出了自己美丽的倒影！通过文本细读，老师的精神触角将会变得越来越细腻、越来越敏感、越来越深刻、越来越富有诗意。从这个意义上说，文本细读实在是一次重新发现自己、估价自己、解构自己又升华自己的过程。
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