人教版 八年级下册 8.1.1 传染病及其预防 教案
文档属性
| 名称 | 人教版 八年级下册 8.1.1 传染病及其预防 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-21 21:08:22 | ||
图片预览
文档简介
学科
生物学
年级/册
八年级下册
教材版本
人教版
课题名称
传染病及其预防
难点名称
预防传染病的措施
难点分析
从知识角度分析为什么难
让学生们理解传染病的严重性和如何预防才行
从学生角度分析为什么难
从实际生活与知识的结合运用
难点教学方法
说明传染病的病因、传播途径和预防措
教学环节
教学过程
导入
对于埃博拉病毒大家都很熟悉，它给人们的生活带来了巨大的恐慌和不幸，为了更健康的生活，今天我们就来学习有关传染病的知识
知识讲解
（难点突破）
教师：
1、让学生课前填写本节“想一想，议一议”的表格。
有的学生还患过其他疾病：口腔溃疡、普通感???
冒、皮肤病、麦粒肿、肺炎、哮喘等。
学生：填写表格。
教师：请学生到黑板上将表格中的九种疾病分类：哪些是传染病？哪些是非传染病？
学生：多个学生到黑板上板书
教师：为什么将这类疾病分为传染病？那些疾病分为非传染病？
学生：
讨论后说出：前者是由外来致病病毒引起的，具有传染性。后者是由于患者自身身体结构发生变化引起的，不能传染。
教师：补充介绍流行性感冒和普通感冒的区别。介绍龋齿的成因。
教师：引导学生总结传染病的概念，教师指导并展示其概念。
学生：学生看书后得出：由病原体引起的，能够在人与人之间或人与动物之间传播的疾病叫传染病。
教师：展示课本8-1中几种常见的病原体图片。
学生：回答这三种病原体的名称、会导致哪些病。并对这三种病原体分类。
教师：（补充）提及手、足廯、让学生分析它的致病因是？
学生：总结有些真菌也会致病。
教师：过渡：传染病又是怎样进行传播的呢？
学生：学生带着问题自主阅读资料分析1.
教师：
请同学们以小组为单位，根据资料分析1，自编自导一个关于“传染病的小短剧”
请小组展示
学生：1、小组讨论、编排小短剧。
?????
2、展示小短剧，其他学生观看。
教师：提问：短剧中生病的甲同学有什么特点？被传染的乙同学有什么特点？甲同学身上的病毒是怎样到达乙同学体内？这中间的桥梁是什么？
学生：小组讨论并根据问题归纳三个基本环节：传染源（甲）、传播途径（空气）、易感者（乙）。
教师：指导学生阅读教材，定义什么是传染源、传播途径、易感者。
学生：定义传染源、传播途径、易感者
教师：指导学生阅读P74资料分析2，分析甲肝病毒流行的三个基本环节。
学生：分析甲肝病毒流行的三个基本环节：传染源：身体携带甲肝病毒的患者；传播途径：餐饮传播（甲肝患者用过的餐具）；易感人群：对甲肝病毒缺乏免疫力的顾客。
教师：新疆每逢12-2月份都是冬季流行性感冒的流行期，现在请大家仔细回忆一下：在这段时期，我们学校的老师、家长和我们自己都采取了哪些预防措施？
学生：学生小组讨论
?????
汇报：
老师让我们用消毒片泡水拖地、擦桌子。教室开窗通风；生病的学生请假回家、戴口罩上课；家长让我们多喝水、吃好、睡好保持充足的睡眠、我们自己喝板蓝根、加强体育锻炼、打流感疫苗。
教师：学生边说教师边板书、根据学生的回答进行归纳、分类。
引导学生总结预防传染病的三种综合措施：
学生：在教师引导下，说出传染病预防措施可以分为：控制传染源、切断传播途径和保护易感人群
教师：请同学们阅读课本P75页，谈论这六种措施分别属于哪类预防措施？
学生：讨论回答。
教师：展示本校校园内学生的（健康和不健康）图片
学生：学生分析照片，说出其中不健康的方式及改正措施。
教师：引导学生联系实际，进行情感教育：如果我们自己得了流感我们改怎么做？如果周围的同学得了流感，我们又该如何保护我们自己呢？
学生：学生根据本节课所学知识，畅所欲言。
教师：补充、更正学生的一些想法：生病就请假、远离生病的学生。应采取科学争取的方法。
教师：展示禽流感时期本地政府及地方的相应应对措施的照片。
学生：看资料，准确说出针对各种传染病，人们采取的预防措施。
教师：提问艾滋病的病原体、传播途径、易感人群。我们应该怎么跟艾滋病人相处呢？
学生：根据自己的了解积极回答。
教师：是不是所有的传染病都要采取综合措施要预防呢？
提问：针对麻疹和脊髓灰质炎；蛔虫；淋病这些病我们因以何种预防措施为主？
学生：讨论回答：麻疹和脊髓灰质炎以预防接种为主、保护易感人群；蛔虫以切断传播途径为主；淋病切断传播途径为主，对患者积极治疗。
教师：通过本节课的学习：我们了解了三个方面的知识，请学生们来归纳
学生：
A、传染病的概念
B、传染病流行的三个环节
C、传染病的预防措施
课堂练习
（难点巩固）
教师：随堂练习
学生：看题答题
教师：布置作业：
调查当地常见的几种传染病
学生：课后调查
教师：
一首歌曲《健康歌》送给大家。希望同学们，在以后的生活中能多锻炼、增强身体的抵抗力，都能健康快乐的生活
小结
我们再次总结以下
A、传染病的概念
B、传染病流行的三个环节
C、传染病的预防措施
生物学
年级/册
八年级下册
教材版本
人教版
课题名称
传染病及其预防
难点名称
预防传染病的措施
难点分析
从知识角度分析为什么难
让学生们理解传染病的严重性和如何预防才行
从学生角度分析为什么难
从实际生活与知识的结合运用
难点教学方法
说明传染病的病因、传播途径和预防措
教学环节
教学过程
导入
对于埃博拉病毒大家都很熟悉，它给人们的生活带来了巨大的恐慌和不幸，为了更健康的生活，今天我们就来学习有关传染病的知识
知识讲解
（难点突破）
教师：
1、让学生课前填写本节“想一想，议一议”的表格。
有的学生还患过其他疾病：口腔溃疡、普通感???
冒、皮肤病、麦粒肿、肺炎、哮喘等。
学生：填写表格。
教师：请学生到黑板上将表格中的九种疾病分类：哪些是传染病？哪些是非传染病？
学生：多个学生到黑板上板书
教师：为什么将这类疾病分为传染病？那些疾病分为非传染病？
学生：
讨论后说出：前者是由外来致病病毒引起的，具有传染性。后者是由于患者自身身体结构发生变化引起的，不能传染。
教师：补充介绍流行性感冒和普通感冒的区别。介绍龋齿的成因。
教师：引导学生总结传染病的概念，教师指导并展示其概念。
学生：学生看书后得出：由病原体引起的，能够在人与人之间或人与动物之间传播的疾病叫传染病。
教师：展示课本8-1中几种常见的病原体图片。
学生：回答这三种病原体的名称、会导致哪些病。并对这三种病原体分类。
教师：（补充）提及手、足廯、让学生分析它的致病因是？
学生：总结有些真菌也会致病。
教师：过渡：传染病又是怎样进行传播的呢？
学生：学生带着问题自主阅读资料分析1.
教师：
请同学们以小组为单位，根据资料分析1，自编自导一个关于“传染病的小短剧”
请小组展示
学生：1、小组讨论、编排小短剧。
?????
2、展示小短剧，其他学生观看。
教师：提问：短剧中生病的甲同学有什么特点？被传染的乙同学有什么特点？甲同学身上的病毒是怎样到达乙同学体内？这中间的桥梁是什么？
学生：小组讨论并根据问题归纳三个基本环节：传染源（甲）、传播途径（空气）、易感者（乙）。
教师：指导学生阅读教材，定义什么是传染源、传播途径、易感者。
学生：定义传染源、传播途径、易感者
教师：指导学生阅读P74资料分析2，分析甲肝病毒流行的三个基本环节。
学生：分析甲肝病毒流行的三个基本环节：传染源：身体携带甲肝病毒的患者；传播途径：餐饮传播（甲肝患者用过的餐具）；易感人群：对甲肝病毒缺乏免疫力的顾客。
教师：新疆每逢12-2月份都是冬季流行性感冒的流行期，现在请大家仔细回忆一下：在这段时期，我们学校的老师、家长和我们自己都采取了哪些预防措施？
学生：学生小组讨论
?????
汇报：
老师让我们用消毒片泡水拖地、擦桌子。教室开窗通风；生病的学生请假回家、戴口罩上课；家长让我们多喝水、吃好、睡好保持充足的睡眠、我们自己喝板蓝根、加强体育锻炼、打流感疫苗。
教师：学生边说教师边板书、根据学生的回答进行归纳、分类。
引导学生总结预防传染病的三种综合措施：
学生：在教师引导下，说出传染病预防措施可以分为：控制传染源、切断传播途径和保护易感人群
教师：请同学们阅读课本P75页，谈论这六种措施分别属于哪类预防措施？
学生：讨论回答。
教师：展示本校校园内学生的（健康和不健康）图片
学生：学生分析照片，说出其中不健康的方式及改正措施。
教师：引导学生联系实际，进行情感教育：如果我们自己得了流感我们改怎么做？如果周围的同学得了流感，我们又该如何保护我们自己呢？
学生：学生根据本节课所学知识，畅所欲言。
教师：补充、更正学生的一些想法：生病就请假、远离生病的学生。应采取科学争取的方法。
教师：展示禽流感时期本地政府及地方的相应应对措施的照片。
学生：看资料，准确说出针对各种传染病，人们采取的预防措施。
教师：提问艾滋病的病原体、传播途径、易感人群。我们应该怎么跟艾滋病人相处呢？
学生：根据自己的了解积极回答。
教师：是不是所有的传染病都要采取综合措施要预防呢？
提问：针对麻疹和脊髓灰质炎；蛔虫；淋病这些病我们因以何种预防措施为主？
学生：讨论回答：麻疹和脊髓灰质炎以预防接种为主、保护易感人群；蛔虫以切断传播途径为主；淋病切断传播途径为主，对患者积极治疗。
教师：通过本节课的学习：我们了解了三个方面的知识，请学生们来归纳
学生：
A、传染病的概念
B、传染病流行的三个环节
C、传染病的预防措施
课堂练习
（难点巩固）
教师：随堂练习
学生：看题答题
教师：布置作业：
调查当地常见的几种传染病
学生：课后调查
教师：
一首歌曲《健康歌》送给大家。希望同学们，在以后的生活中能多锻炼、增强身体的抵抗力，都能健康快乐的生活
小结
我们再次总结以下
A、传染病的概念
B、传染病流行的三个环节
C、传染病的预防措施