5.《 小公鸡和小鸭子》课件 (共34张PPT)

(共34张PPT)
第二单元
第5课
小公鸡和小鸭子
部编版语文一年级下册
学习目标
1．学会13个生字，1种偏旁，会写7个生字。
2．通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情态的词语使句子更生动形象。
3．正确、流利地朗读课文，读准“不”的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
4．了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
嘴巴尖尖，头顶红冠，
脚像竹叶，叽叽叫唤。
猜一猜
谜底：小公鸡
导入新知
嘴像小铲子，脚像小扇子，
走路左右摆，不是摆架子。
猜一猜
谜底：小鸭子
同学们，我们这节课一起来学习《小公鸡和小鸭子》，小公鸡和小鸭子之间发生了什么故事呢？我们进入课文看看吧。
小公鸡和小鸭子
小公鸡的脚掌像竹叶，
脚趾分开，
小公鸡的嘴巴尖尖的;
小鸭子的脚掌像枫叶，
脚趾有蹼相连,
小鸭子的嘴巴是扁扁的。
齐读课题。思考“和”在题目中是什么意思？
“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子中间。
那么，小公鸡是怎么对待小鸭子的？
小鸭子又是怎样对待小公鸡的？
小公鸡和小鸭子
初读课文
变一变，实记“死”
死
sǐ
急
jí
河
hé
借助偏旁，编儿歌识字
借助偏旁，编儿歌识字
xíng
行
信
忽
xìn
hū
急急，心里着急；
河河，水多汇成河；
行行，双人走在路上是行；
信信，一个人说话算话就是信；
忽忽，勿用心就是忽。
我会编
读一读，对应表格提示从课文中找出相应信息
整体感知
图文对照，整体感知
图片对应课文哪个自然段？说一说发生了什么事情？
这幅图对应第2自然段，讲得是小公鸡捉虫子给小鸭子吃。
这幅图对应第4自然段，讲得是小鸭子救起落的小公鸡。
填空
这是一只（
）的小公鸡，一只（
）的小鸭子。
句子1：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。
句子2：小鸭子捉不到虫子，急得直哭。
（1）联系上下文，想象小公鸡和小鸭子和捉虫子画面，说一说小公鸡为什么吃得很欢？小鸭子为什么急得直哭？
感受形象
“吃得很欢”是因为小公鸡嘴巴尖尖的，能
捉到虫子，可以尽情地吃，所以很开心快乐。
“急得直哭”是因为小鸭子嘴巴扁扁的，捉不到
虫子，吃不到虫子，很着急伤心。
（2）联系生活体验，说一说。
吃得_____、急得_____。
（3）举例积累：
很冷很冷可以说“冷得发抖”；
很痛很痛，可以说“痛得打滚”……
（4）小鸭子捉不到虫子，小公鸡是怎么做的？你觉得这是一只怎样的小公鸡？
小鸭子捉不到虫子，小公鸡捉虫子给小鸭子吃，可以说这是一只乐于助人的小公鸡。
读一读，比一比
句子1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，
也下了水。
句子2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
读完这两句后，说一说哪一句好？好在什么地方？
想象小公鸡和小鸭子对话情景，“偷偷地”写出了小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。
对比朗读
句子1：小鸭子游到小公鸡身边。
句子2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
．
．
．
（1）读完这两句后，你的感受一样吗？从加点字中读到了什么？
小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。
（2）有感情地朗读有加点字的句子。你觉得这是一只怎样的小鸭子？
朗读重点段落第3自然段。
（1）找出带有“不”的词组。
不（
）行、
不（
）会、
不（
）信。
bú
bú
bù
朗读感悟
小朋友，读了这个故事，你懂得了什么？你喜欢谁？为什么？
懂得了小公鸡和小鸭子的不同习性;
我们要像他们一样互相帮助。
也
他
学写汉字
地
河
说
听
哥
都含有一个“口”,而且每个“口”在田字格中的位置都是不同的。
河
说
“口”字在右上格靠近中心线的地方
“口”在田字格正中央
听
哥
“口”作为偏旁在田字格左上格
有两个“口”,左上格的“口”比左下格的“口”略小。
课后练习
再
见