二年级上册数学教案-6.1 分一分西师大版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-6.1 分一分西师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 33.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-20 09:53:51 | ||
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文档简介
西师版二年级上册《分一分》
《分一分》教学设计（第一课时）
教材分析
《分一分》是西师版数学二年级上册第六单元《表内除法》的内容。本节课的教学内容包括：什么是平均分以及怎样平均分。教材特别重视让学生亲历具体“分”的过程，体验分的方法，正确理解“平均分”的含义。学会平均分，将为本单元《表内除法》及今后学习各种除法、除法应用题、分数的含义打下坚实的基础。
学情分析
二年级孩子已经有了平均分的生活经验，但学生的这种经验却是无系统、杂乱的，概括和升华学生原有“平均分”的经验正是本课的目的。根据学生好奇、好玩的年龄特征，通过丰富的实践活动，多次经历“平均分”的过程，让知识“再创造”，形成新的体验，新的感悟，使他们真切感受到数学与生活的联系，并获得成功的体验。
教学目标
1.知识与技能：（1）在具体情境中，感受“平均分”，建立“平均分”的概念。（2）掌握平均分的方法。
2.过程与方法：经历平均分的过程，学会平均分物体的不同方法，发展数感。
3.情感、态度与价值观：初步培养学生观察、操作、语言表达能力，感受平均分与生活的密切联系。
教学重难点
教学重点：理解“平均分”的概念，掌握“平均分”方法。
教学难点：掌握“平均分”方法。
教学准备：PPT课件、学具、教具
教学过程：
情境导入，初识“平均分”
（一）认识平均分
师：小朋友们，看过喜羊羊的动画片吗？
师：瞧，村长、喜羊羊和美羊羊来到了我们的课堂。现在村长要把6个苹果分给喜羊羊和美羊羊。
师：怎么分呢？帮村长分一分,看你能想到哪些分法？
生：1个和5个，2个和4个，3个和3个。?
师：老师也分出来了，看大屏幕。分成1个和5个；分成2个和4个；分成3个和3个。???
师：哪种分法最公平？
生：3个和3个
师：为什么呢？
生：一样多
师：一样多也就是同样多。孩子们，像这样每份分得同样多的分法，你知道叫什么吗？
生：平均分。
师：说得很对，掌声送给他。
师：数学家们把像这样，每份分得同样多，这种分法叫平均分。（出示概念：每份分得同样多，这种分法叫平均分）
学生齐读
（二）辨析平均分
师：老师请你们来当小判官，判断下面图片表示的分法是平均分吗？（用手势表示）
师：为什么？
生：每份不一样，每份一样
师：判断是不是平均分，主要看每份？
生：是不是同样多。
师：再读一读，把重要的地方读大声一点。
（三）揭示课题
师：接下来我们就一起来学习《分一分》，进一步探究平均分的方法。（出示课题:分一分）
二、动手操作，探究“平均分”
（一）分桃故事引出探究“平均分”
师：先来听一个故事。有1只猴妈妈，猴妈妈有3只顽皮的小猴，一天猴妈妈上街买了12个桃，小猴们一见，纷纷抢桃。老大最强壮，抢到6个，老二不甘示弱，抢到5个，老三只抢到1个。
师：孩子们，小猴这样做对吗？
生：不对
师：为什么？
生：不公平
师：他们这样做真不公平。我们可不能像小猴子学习，我们要做一个公平的人。
师：聪明的孩子，你觉得该怎样分呢？
生：平均分
师：一共多少个桃？平均分成几份？
生：12个桃，平均分成3份
师：可以怎么平均分呢？待会小组合作一起帮猴妈妈把12个桃平均分给3只小猴。
师：先来看一下合作要求。
合作要求：1.小组合作，把学具袋里的12个桃平均分成3份。
2.找一找不同的平均分方法。
3.在小组内交流平均分的方法并准备汇报。
师：打开学具袋拿出桃开始平均分吧。
（二）小组合作把12个桃平均分成3份
教师巡视，指导
师：活动时间到了，完成的小组举手，我们以小组为单位进行全班交流。
（三）汇报展示
师：哪组是1个1个地分？
学生黑板上展示
师：哪组是2个2个地分？
学生黑板上展示
师：有其他分法的吗？
学生黑板上展示
师：老师很好奇，你们小组是怎么想到直接4个4个地分呢？
生：乘法，三四十二。
师：掌声送给他们。想乘法来解决平均分问题。
师：小朋友们，你们的脑袋真聪明，想到了这么多平均分方法。我们再一起来看一看。
师：1个1个地分，分4次，每只猴平均分到4个桃。2个2个地分，分2次，每只猴平均分到4个桃。4个4个地分，分1次，每只猴平均分到4个桃。
（四）课堂小结
师：在这些平均分方法里，不管是1个1个地分，还是几个几个地分，只要每份同样多，就是平均分。（板书）
师：哪种平均分方法最简单？
生：想乘法
师：以后我们在解决平均分问题时，就选用最简单的方法来做。
三、巩固练习
师：孩子们，你们帮猴妈妈解决了平均分桃的问题，真是解决问题的小能手。相信下面的平均分问题难不倒你们。拿出学习单，一人一张，做一做。
（一）填一填。
1．
一共有（ ）个 ，平均分成（ ）份，每份有（ ）个。
2．
一共有（ ）颗 ，平均分成（ ）份，每份有（ ）个。
（二）圈一圈。
1．把下面 10个 平均分给2个小朋友，每人有几个？
2．把下面8根小棒平均分给4个人，每个人分几根？
（三）算一算。
14个草莓平均放在2个盘子里，每盘放（ ）个。
四、游戏活动，玩转平均分
（一）活动：小手变变变
播放音频
师：小朋友们，学习了这么久，咱们休息一下，做做活动吧。跟着视频一起做。
师：每只手都是5根手指，这里藏着今天学习的什么知识？
生：平均分
师：跟着老师一起说一说，10根手指，平均分成2份，每份有5根。
（二）分享生活中的平均分现象
师：生活中到处都有平均分知识，你能想到哪里有呢？说一说生活中的平均分现象。
师：老师收集了一些平均分现象，一起来看一看。
五、总结归纳
师：通过这节课的学习，你有哪些收获？
六、布置作业
（一）画一画
师：按要求画一画自己喜欢的东西。怎么画呢？先来看一看其他孩子画的。
1.一共15个，平均分成3份，每份是多少？
2.一共18个，平均分成6份，每份是多少？
板书设计
分一分
每份分得同样多，这种分法叫平均分。
1个1个地分
平均分 同样多
几个几个地分
《分一分》教学设计（第一课时）
教材分析
《分一分》是西师版数学二年级上册第六单元《表内除法》的内容。本节课的教学内容包括：什么是平均分以及怎样平均分。教材特别重视让学生亲历具体“分”的过程，体验分的方法，正确理解“平均分”的含义。学会平均分，将为本单元《表内除法》及今后学习各种除法、除法应用题、分数的含义打下坚实的基础。
学情分析
二年级孩子已经有了平均分的生活经验，但学生的这种经验却是无系统、杂乱的，概括和升华学生原有“平均分”的经验正是本课的目的。根据学生好奇、好玩的年龄特征，通过丰富的实践活动，多次经历“平均分”的过程，让知识“再创造”，形成新的体验，新的感悟，使他们真切感受到数学与生活的联系，并获得成功的体验。
教学目标
1.知识与技能：（1）在具体情境中，感受“平均分”，建立“平均分”的概念。（2）掌握平均分的方法。
2.过程与方法：经历平均分的过程，学会平均分物体的不同方法，发展数感。
3.情感、态度与价值观：初步培养学生观察、操作、语言表达能力，感受平均分与生活的密切联系。
教学重难点
教学重点：理解“平均分”的概念，掌握“平均分”方法。
教学难点：掌握“平均分”方法。
教学准备：PPT课件、学具、教具
教学过程：
情境导入，初识“平均分”
（一）认识平均分
师：小朋友们，看过喜羊羊的动画片吗？
师：瞧，村长、喜羊羊和美羊羊来到了我们的课堂。现在村长要把6个苹果分给喜羊羊和美羊羊。
师：怎么分呢？帮村长分一分,看你能想到哪些分法？
生：1个和5个，2个和4个，3个和3个。?
师：老师也分出来了，看大屏幕。分成1个和5个；分成2个和4个；分成3个和3个。???
师：哪种分法最公平？
生：3个和3个
师：为什么呢？
生：一样多
师：一样多也就是同样多。孩子们，像这样每份分得同样多的分法，你知道叫什么吗？
生：平均分。
师：说得很对，掌声送给他。
师：数学家们把像这样，每份分得同样多，这种分法叫平均分。（出示概念：每份分得同样多，这种分法叫平均分）
学生齐读
（二）辨析平均分
师：老师请你们来当小判官，判断下面图片表示的分法是平均分吗？（用手势表示）
师：为什么？
生：每份不一样，每份一样
师：判断是不是平均分，主要看每份？
生：是不是同样多。
师：再读一读，把重要的地方读大声一点。
（三）揭示课题
师：接下来我们就一起来学习《分一分》，进一步探究平均分的方法。（出示课题:分一分）
二、动手操作，探究“平均分”
（一）分桃故事引出探究“平均分”
师：先来听一个故事。有1只猴妈妈，猴妈妈有3只顽皮的小猴，一天猴妈妈上街买了12个桃，小猴们一见，纷纷抢桃。老大最强壮，抢到6个，老二不甘示弱，抢到5个，老三只抢到1个。
师：孩子们，小猴这样做对吗？
生：不对
师：为什么？
生：不公平
师：他们这样做真不公平。我们可不能像小猴子学习，我们要做一个公平的人。
师：聪明的孩子，你觉得该怎样分呢？
生：平均分
师：一共多少个桃？平均分成几份？
生：12个桃，平均分成3份
师：可以怎么平均分呢？待会小组合作一起帮猴妈妈把12个桃平均分给3只小猴。
师：先来看一下合作要求。
合作要求：1.小组合作，把学具袋里的12个桃平均分成3份。
2.找一找不同的平均分方法。
3.在小组内交流平均分的方法并准备汇报。
师：打开学具袋拿出桃开始平均分吧。
（二）小组合作把12个桃平均分成3份
教师巡视，指导
师：活动时间到了，完成的小组举手，我们以小组为单位进行全班交流。
（三）汇报展示
师：哪组是1个1个地分？
学生黑板上展示
师：哪组是2个2个地分？
学生黑板上展示
师：有其他分法的吗？
学生黑板上展示
师：老师很好奇，你们小组是怎么想到直接4个4个地分呢？
生：乘法，三四十二。
师：掌声送给他们。想乘法来解决平均分问题。
师：小朋友们，你们的脑袋真聪明，想到了这么多平均分方法。我们再一起来看一看。
师：1个1个地分，分4次，每只猴平均分到4个桃。2个2个地分，分2次，每只猴平均分到4个桃。4个4个地分，分1次，每只猴平均分到4个桃。
（四）课堂小结
师：在这些平均分方法里，不管是1个1个地分，还是几个几个地分，只要每份同样多，就是平均分。（板书）
师：哪种平均分方法最简单？
生：想乘法
师：以后我们在解决平均分问题时，就选用最简单的方法来做。
三、巩固练习
师：孩子们，你们帮猴妈妈解决了平均分桃的问题，真是解决问题的小能手。相信下面的平均分问题难不倒你们。拿出学习单，一人一张，做一做。
（一）填一填。
1．
一共有（ ）个 ，平均分成（ ）份，每份有（ ）个。
2．
一共有（ ）颗 ，平均分成（ ）份，每份有（ ）个。
（二）圈一圈。
1．把下面 10个 平均分给2个小朋友，每人有几个？
2．把下面8根小棒平均分给4个人，每个人分几根？
（三）算一算。
14个草莓平均放在2个盘子里，每盘放（ ）个。
四、游戏活动，玩转平均分
（一）活动：小手变变变
播放音频
师：小朋友们，学习了这么久，咱们休息一下，做做活动吧。跟着视频一起做。
师：每只手都是5根手指，这里藏着今天学习的什么知识？
生：平均分
师：跟着老师一起说一说，10根手指，平均分成2份，每份有5根。
（二）分享生活中的平均分现象
师：生活中到处都有平均分知识，你能想到哪里有呢？说一说生活中的平均分现象。
师：老师收集了一些平均分现象，一起来看一看。
五、总结归纳
师：通过这节课的学习，你有哪些收获？
六、布置作业
（一）画一画
师：按要求画一画自己喜欢的东西。怎么画呢？先来看一看其他孩子画的。
1.一共15个，平均分成3份，每份是多少？
2.一共18个，平均分成6份，每份是多少？
板书设计
分一分
每份分得同样多，这种分法叫平均分。
1个1个地分
平均分 同样多
几个几个地分