二年级上册数学教案-4.1 认识平均分苏教版

认识平均分
【教学目标】
让学生经历把一些物体平均分的活动过程,体会平均分的方法.
2、在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
3、让学生在活动中体验成功的乐趣,感受数学与日常生活的密切联系,增强与同学合作交流的意识。
【重点、难点】
1、感知平均分的含义。
2、用数学语言来描述平均分。
【教学过程】
一、导入课题，出示目标。
小朋友们，今天我们一起来认识“平均分”。
出示教材和教材目标。
你们知道平均分么？调查下。
想认识平均分么？
那我们进入果园一起探索吧。
动手操作,探索新知
（一）认识平均分
谈话：瞧，仔细看，要求学生一起数。（出示小猴摘桃的动态图）
把6个桃分成2堆，可以怎样分？先用圆片分一分，再和同学交流。看谁分的办法最多。
学生上台操作摆圆片。三种不同的分法。（并引导学生用规范语言表达）
2857577470“把6个桃子分成2份，两份都是3个”
“把6个桃子分成2份，一份1个，另一份5个”
“把6个桃子分成2份，一份2个，另一份4个”
提问：大家给出了三种分法，哪种分法比较公平？为什么？
根据学生的回答
指出:像这样,每份分的同样多,这样的分法我们叫做“平均分”(板书)
追问另外两种分法：那这两种是平均分吗？为什么？
追问:什么是“平均分”?
强调：也就是平均分必须要求每份分得怎么样？（同样多）教师在同样多的下面划上着重号。
2、6个桃子还可以怎样平均分？谁能用这样的话说一说？（每几个一份，分成几份。）
学生进行汇报交流。
其他同学进行质疑补充。
总结得出：平均分要求每份同样多。
请小朋友们把圆片收好，放一边。
3.想想做做1
提问：请小朋友们看看下面哪种分法是平均分？(出示“想想做做”第1题，指名回答。)
提问：判断一种分法是不是平均分，就看什么？
小结：每份分得同样多就是平均分，要看是不是平均分，就看每份分得是不是同样多。（齐读）
（二）每几个一份的分（例二）
课件出示第二幅猴子摘桃子的图片。
1、提问：这12个桃，每个人分2个，可以分给几人？
思考：每个小朋友分2个，就是把12个桃每几个一份地分？
要求学生在书上图中分一分,再填一填。
反馈，用规范语言描述。
提问：刚刚是每个人分2个，还可以每个人分几个？可以分给几人？
学生在图中分一分,再填一填，并进行交流。
反馈，用规范语言描述。
追问:这样分是不是平均分,为什么?
4、回顾生活，你见过哪些平均分的现象？
三、组织练习,深化认识
1．“想想做做”第2题
为了奖励大家这么爱动脑筋，猴妈妈拿出一些好吃的给大家。看，猴妈妈拿出了什么？（课件出示饼干）
猴妈妈打算怎样分饼干？（出示前2个饼干被圈出来）表示什么意思？
学生交流并完成。
还有糖果、巧克力要分，老师想让小朋友自己完成，拿出铅笔在书上圈一圈，再填空。
2.“想想做做”第3题
出示气球。
提问：你想怎么解决这个问题？在同桌间、小组里自由的讨论讨论。
请小朋友们选择自己喜欢的方法分一分，并完成填空。
交流时让学生说说自己是怎样分的。
师：5个小朋友都满意吗？为什么？这种分法叫什么？
四、课堂总结
提问:这节课你们学到了什么?你还有什么疑问？
板书设计
认识平均分
每份分得同样多叫做平均分。
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