2020—2021学年人教版必修四教案：1《窦娥冤》

《窦娥冤》教学设计
【教学目标】
1、了解戏剧相关知识，重点掌握元杂剧的知识。
2、了解关汉卿的生平和创作。
3、认识窦娥悲剧的社会根源，控诉贪官横行，黑暗腐败的封建社会。
4、欣赏作品，培养学生初步的戏剧鉴赏能力。
5、领会戏剧通过唱词、科白刻画人物形象的方法；欣赏激烈的戏剧冲突。
【教学重点难点】
1、在戏曲的欣赏中，品味人物形象。
2、理解曲子的内涵，体会浪漫主义手法的运用。
【教学方法】
自主学习、合作探究，多媒体。
【教学时数】
两课时
【教学步骤】
第一课时
【教学要点】
1.了解戏剧及元杂剧的有关常识。
2.理清《窦娥冤》的情节结构，把握剧本内容。
3.赏析窦娥这一人物形象，概括本剧的主题。
【教学过程】
一、检查预习情况。
1.戏剧知识知多少？请几位同学说一说自己课外搜集的戏剧相关知识。(师用多媒体展示戏剧相关知识)
2.熟悉作者及写作背景。
关汉卿，元代戏曲作家，号已斋叟，大都人。一生“不屑仕进”，生活在底层人民中间。他精通音律，会吟诗，会吹箫、弹琴、歌唱、舞蹈，也会下棋射猎，多才多艺，不仅写作剧本，有时还登台演唱。所作杂剧六十余种，今存十八种；所作套曲十余套，小令五十余首。他的戏曲作品题材广泛，大多暴露了封建统治的黑暗腐败，表现了古代人民特别是青年妇女的苦难遭遇和反抗斗争，人物性格鲜明，结构完整，情节生动，语言本色而精练，对元杂剧和后来戏曲的发展有很大影响。
元代社会初期，民族矛盾和阶级矛盾十分尖锐，生活在社会下层的关汉卿，同情百姓的悲惨命运，不畏权势，敢于斗争。《窦娥冤》便反映了当时尖锐的社会矛盾。它揭露了元代社会的黑暗和统治者的残暴，反映了当时尖锐的社会矛盾。
二、教学导入
鲁迅说：“悲剧是把有价值的东西毁灭给人看。”古典悲剧精品《窦娥冤》为我们展示了一位精神高尚的善良女性窦娥被毁灭的过程。有价值而被毁灭是令人痛苦的，窦娥究竟犯了何法要被毁灭呢？
三、速读感知，理清思路
1、学生结合注释自主阅读剧本，疏通疑难字词，明确《窦娥冤》剧情。
楔
子：贫寒秀才窦天章上京求取功名，向寡妇蔡婆借贷盘缠，蔡婆早就看上了他的女儿瑞云，乘机提出索要瑞云做童养媳。端云3岁丧母，7岁便到蔡婆家，改名窦娥。
第一折：17岁时窦娥与蔡婆儿子成婚，一年后丈夫病故，婆媳相依为命。庸医赛卢医欠蔡婆本利二十两银子，心生歹意要勒死蔡婆却被张驴儿父子俩搭救,张驴儿乘机逼蔡婆婆媳俩分别嫁给他们父子俩,蔡婆无奈之下答应了，回家后遭到生性刚烈的窦娥的责怪与反对，只好先让张驴儿父子在家中住下。
第二折：张驴儿为达目的，心生恶意，找赛卢医讨了毒药欲毒死蔡婆，却阴差阳错被他父亲喝了，张驴儿顺势栽赃窦娥，逼她私了，嫁与自己为妻，被刚烈的窦娥断然拒绝。于是，两人对簿公堂,却不料碰上桃杌这个昏官，偏听张驴儿一面之词，窦娥为保蔡婆被屈打成招判了死刑。
第三折：在被押往刑场的路上，窦娥激愤之下指天骂地，并在行刑前许下血溅白练、六月飞雪、亢旱三年这三桩誓愿以示冤屈，这些誓言在窦娥死后都一一应验。
补充第四折：窦天章官拜两淮提刑肃政廉访使，来到楚州地面。窦娥鬼魂托梦父亲，诉说冤情。窦天章重新审理此案，杀了张驴儿。窦娥冤情得以伸雪。
2、再读课文，请按照窦娥的人生轨迹，列出本文的结构提纲。
（一）窦娥被抵作童养媳。
（二）窦娥拒绝改嫁。
（三）窦娥蒙冤入狱。
（四）窦娥含冤被斩。（解赴刑场，指斥天地；诀别婆婆，至善至孝；三大誓愿，昭示清白，有反抗精神。）
四、合作探究：分析窦娥的形象。
1、分析讨论：在整体把握故事情节的过程中，我们接触到了一位深受冤枉的女性——窦娥，那么窦娥到底是一个什么样的人呢？
思考归纳：（1）窦娥被父抵债做蔡婆婆的儿媳，却丧夫早寡，她与婆婆的关系怎样？
（2）窦娥为什么会被屈打成招？
（3）窦娥与婆婆诀别的场景表现了她什么性格？
小结：以上几个题目的探究可知，窦娥是一个善良、孝顺、安分守己的人。
2、窦娥在押赴刑场时还要求走后街，这一细节刻画对塑造窦娥形象和表现主题有什么作用？
明确：窦娥自己正走在通向死亡的路上，想到的还是如何不使年迈孤寂的婆婆伤心，这是善良的表现。作品越是刻画她的善良，也就越发显出其冤屈，她的抗争与反抗也就越发令人同情。因此，这一细节的描写不仅使窦娥这个形象更其丰满动人，也使剧作对封建社会的批判更为有力和深刻。
思考归纳：（1）张驴儿父子逼婚，窦娥处境孤立，她的表现如何？
（2）张驴儿进而要挟窦娥，她又是怎样应对的？
（3）对簿公堂，窦娥被打得皮开肉绽，昏死三次，她是用什么的行为来回敬张驴儿的？
小结：以上表现了窦娥有主见、刚强。但支撑其意志的是封建天命观和“一女不嫁二夫”的封建戒律。
3、窦娥是被昏官屈判死罪的，她为何在《滚绣球》一曲中指责天地鬼神？
窦娥受神权思想影响，开始也相信“青天大老爷”能主持正义，赏善罚恶。在残酷的现实面前，她觉醒过来了。窦娥对神权的大胆谴责，实质上是对封建统治的强烈控诉和根本否定。她那似岩浆迸射如山洪决堤般的愤激之词，反映了女主人公的觉醒意识和反抗精神，也折射出当时广大人民的反抗精神。
4、窦娥临刑时发出的三桩誓愿，说明她所希望的是什么？
第一桩誓愿：血溅白练
希望刑场上的人们能立刻了解她的冤屈
第二桩誓愿：六月飞雪
希望自己的冤屈会在上天得到反应
第三桩誓愿：亢旱三年
不仅希望个人的冤屈得到申张，而且希望上天能够惩治邪恶
五、合作探究：归纳主旨
1、窦娥与现实生活有哪些矛盾冲突？这些矛盾冲突表现了什么？
明确：窦娥与现实生活的矛盾冲突有：
（1）张驴儿误把自己的父亲毒死，却诬陷清白的窦娥；（主）（反映当时社会上强欺弱、恶欺善的现实）
（2）窦娥本想依靠衙门洗清自己的冤枉，却反而被判以死罪；（主）（反映了当时吏治的黑暗，官吏的昏庸，贪赃枉法）
（3）窦娥渴望清清白白地活着，却怕连累婆婆，自己心甘情愿担当死罪。（表现了窦娥的孝顺和善良）
明确：从表面上看，主要矛盾冲突的双方是窦娥和桃杌太守、张驴儿等人。其实，从窦娥的曲词和宾白来看，受冤的不仅仅是窦娥一个人，而是整个生活在黑暗社会中的劳动人民；屈打成招、滥施刑罚、草菅人命、贪赃枉法的也不仅仅是桃杌等人，而是整个社会的腐败吏治。
2、窦娥冤在何处？这个奇冤是谁制造的？
明确：冤在无辜受屈。窦娥怕连累婆婆而屈招，可恨的是官府竟偏听偏信，毫不作调查研究，更不作情理剖析，严刑逼供，草草结案。造成窦娥冤案的是官府的昏庸和残暴、社会的黑暗和腐败。
3、找出本剧的主旨句，并归纳概括出本剧的主题。
主旨句：“这都是官吏每无心正法，使百姓有口难言”。这是主人公认识的结晶，是剧本的点睛之笔，一语道破造成窦娥冤案的社会根源，揭示了封建官吏压迫人民、贪赃枉法、草菅人命的腐朽黑暗本质。表明窦娥的悲剧是社会悲剧。
主题：通过写窦娥被押赴刑场杀害的悲惨情景，揭露了元代吏治的腐败、残酷，反映了当时社会的黑暗，歌颂了窦娥的善良心灵和反抗精神。
六、课后作业
1、背诵“滚绣球”一段。
2、分析窦娥和祥林嫂二人形象的异同之处。
祥林嫂和窦娥都不同程度地受着宗教思想的影响，但从她们身上表现出来的人文精神各异。在窦娥的身上，表现出百折不回、生死不渝的抗争精神，向命运，向不公平的世道宣战。这是祥林嫂无法企及的。
3、写一篇关于《窦娥冤》的评述文章。