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部编版语文九年级下册
20.《曹刿论战》教学设计
【教学目标】
1.了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因；
2.能够疏通文义，积累文言文常用的实词、虚词，理清行文思路;
3.分析曹刿和鲁庄公两个人物的形象，体会古人的智慧与担当，理解课文的主旨；
4.学习本文以“论战”为中心组织材料、剪裁得当的叙事特点和详略得当的写作手法；
5.学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。
【教学重点】
1.能够疏通文义，积累文言文常用的实词、虚词，理清行文思路;
2.分析曹刿和鲁庄公两个人物的形象，体会古人的智慧与担当，理解课文的主旨。
【教学难点】
学习本文以“论战”为中心组织材料、剪裁得当的叙事特点和详略得当的写作手法。
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、新课导入
中国历史上发生过无数次战争，其中有许多以少胜多，以弱胜强的光辉战例。三国时官渡之战、赤壁之战，东晋谢安、谢石、谢玄等人使北方前秦苻坚统率的80万大军感到“风声鹤唳，草木皆兵”的淝水之战，都给人们留下了深刻的思考，今天我们学习《曹刿论战》这篇课文就是以弱胜强的战例。通过学习，我们可以理解在长勺之战中，弱小的鲁国为什么能战胜强大的齐国，曹刿的战略思想是什么，它对我们有哪些启发。今天我们就一起来共同探讨个究竟，走进课文《曹刿论战》。
二、预习检查
1、作者简介
左丘明，姓左丘，名明(一说姓丘，名明，左乃尊称)，春秋末期鲁国人。左丘明知识渊博，品德高尚，孔子言与其同耻，太史公司马迁称其为“鲁君子”。左丘明出身的家族世代为史官，并与孔子一起“乘如周，观书于周史”，据有鲁国以及其他封侯各国大量的史料，所以依《春秋》著成了中国古代第一部记事详细、议论精辟的编年史《左传》，和现存最早的一部国别史《国语》，成为史家的开山鼻祖。
2、作品简介
《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面的一部编年体史书。
《左传》相传是春秋时期鲁国史官左丘明所作。是我国第一部叙事详细的编年体史书,书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，善于通过对话和行动表现人物性格，对后代散文发展有很大影响。
《左传》（作者左丘明）、《公羊传》（作者公羊高）、《谷梁传》（作者谷梁赤）合称“春秋三传”。其中成就最高的是《左传》。
3、文学常识
关于历史散文的三种体例
历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。
国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。
编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。
纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。《史记》。
4、写作背景
这次战争发生的时间是春秋初期，交战双方是强大的齐国和弱小的鲁国。交战地点是鲁国的长勺，史称“长勺之战”。发生战争的原因是春秋初期，齐襄公政令无常，他的弟弟公子小白和公子纠分别逃到莒【jǔ】国和鲁国避难。
后来齐襄公被杀，公子纠和公子小白都抢着先赶回齐国，想做国君。
鲁庄公支持公子纠主国，亲自率军护送公子纠返齐，并派管仲拦击、刺杀公子小白。然而鲁国的谋划没有成功，公子小白已出乎意料地抢先归齐，取得了君位。
齐桓公即位后当即反击鲁军，两军交战于乾时(齐地)，齐胜鲁败,齐桓公胁迫鲁国杀掉了公子纠。
从此两国结下深仇大恨。
鲁庄公十年，齐桓公又借口鲁国曾帮助公子纠与他争夺齐国君位，再次举兵攻鲁，两军战于鲁国长勺，结果弱小的鲁国战胜了入侵的强大的齐国，史称长勺之战。
5、读准字音
曹刿(gùi)
又何间焉(jiàn)
肉食者鄙(bǐ)
牺牲玉帛(bó)
小信未孚(fú)
登轼而望之(shì)
吾视其辙乱(zhé)
夫战，勇气也(fú)
望其旗靡(mǐ)
三、整体感知
1、视频朗读欣赏
2、读准节奏：
十年/春，齐师/伐我。公/将战。曹刿/请见。其/乡人/曰:"肉食者/谋之，又/何间焉?"刿曰:"肉食者/鄙，未能/远谋。"乃/入见。问:"何以/战?"公曰:"衣食/所安，弗敢/专也，必/以分人。"对曰:"小惠/未，民/弗从也。"公曰:"牺牲/玉帛，弗敢/加也，必/以信。"对曰:"小信/未孚，神/弗福也。"公曰:"小大之/狱，虽/不能察，必/以情。"对曰:"忠/之属也。可/以一战。战/则请从。"
公/与之乘。战于/长勺。公/将鼓之。刿曰:"未可。"齐人/三鼓。刿曰:"可矣。"齐师/败绩。公/将驰之。刿曰:"未可。"下/视其辙，登轼/而望/之，曰:"可矣。"遂/逐齐师。
既克，公/问其故。对曰:"夫/战，勇气也。一鼓作气，再/而衰，三/而竭。彼竭/我盈，故/克之。夫/大国，难测也，惧/有伏焉。吾/视其辙乱，望/其旗靡，故/逐之。
3、读准语气
①肉食者谋之，又何间焉？——应读出“反对”的语气。
②小惠未徧，民弗从也。——应读出“否定”的语气。
③忠之属也，可以一战。——应读出“肯定”的语气。
④夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。——应读出“议论”的语气。
⑤夫大国，难测也，惧有伏焉。——应读出“解说”的语气。
4、学生齐读课文。
5、读完课文，你简要地用一句话概括文章主要内容吗？
明确：课文讲了一个叫曹刿的人协助鲁庄公用策略战胜齐国的故事。
6、曹刿为什么要“论”战
？根据课文内容回答。
明确：十年春，齐师伐我，公将战；肉食者鄙，未能远谋。
四、细读课文疏通文意
（一）疏通文意
1．学生自由朗读课文，疏通文意，然后标记出自己感觉理解上有困难的词语和句子。
2．结合课文注释，学生相互讨论交流，自己初步解决部分难词难句。
3．教师引导学生进一步解决难词难句。
齐读译文：
鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打鲁国。鲁庄公将要迎战。曹刿请求拜见鲁庄公。他的同乡说：“打仗的事位高禄厚的人自会谋划，你又何必参与呢？”曹刿说：“位高禄厚的人目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝去见鲁庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食这一类安身立命的东西，不敢独自享有，一定把它分给身边的大臣。”曹刿回答说：“这些小恩惠不能遍及百姓，百姓是不会听从您的。”鲁庄公说：“祭祀神灵的牛、羊、玉帛之类的用品，我(从来)不敢虚报数目，一定要做到诚实可信。”曹刿说：“这只是小信用，不能让神灵信服，神是不会保佑你的。
”鲁庄公说：“大大小小的案件，虽然不能件件都了解得清楚，但一定要处理得合情合理。”曹刿回答说：“这才尽了本职一类的事，可以凭借这个条件打一仗。如果作战，请允许我跟随您一同去。”
鲁庄公和他共坐一辆战车，在长勺和齐军作战。鲁庄公将要下令击鼓进军。曹刿说：“现在不行。”等到齐军三次击鼓之后。曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军溃败。鲁庄公又要下令驾车马追逐齐军。曹刿说：“还不行。”说完就下了战车，察看齐军车轮碾出的痕迹，又登上战车，扶着车前横木远望齐军的队形，这才说：“可以追击了。”于是追击齐军。
战胜齐军后，鲁庄公问他这样做的原因。曹刿回答说：“作战，是靠敢作敢为毫不畏惧的气概。第一次击鼓能够振作士气。第二次击鼓士兵们的士气就开始低落了，第三次击鼓士兵们的士气就耗尽了。他们的士气已经消失而我军的士气正盛，所以才战胜了他们。像齐国这样的大国，他们的情况是难以推测的，怕他们设下埋伏。我看他们车轮碾过的痕迹散乱，望见他们的旗子倒下了，所以决定追击他们。”
（二）积累文言知识
⒈古今词义
①齐师伐我（古义：攻打、讨伐。
今义：砍伐。
）
②又何间焉(古义：参与；今义：隔开，不连接)
③肉食者鄙(古义：目光短浅；今义：粗俗，低下；轻视，看不起)
④牺牲玉帛(古义：祭祀用的牛、羊、猪等；今义：为了正义的目的舍弃自己的生命；放弃或损害某些利益)
⑤弗敢加也（古义：虚夸，以少报多。
；今义：增加）
⑥必以情(古义：诚心；今义：感情)
⑦小大之狱（古义：案件。；今义：监狱）
⑧虽不能察（古义：即使；今义：虽然）
⑨再而衰(古义：第二次；今义：又，又一次)
⑩忠之属也（古义：尽力做本分的事；今义：忠诚）
⒉词性活用
神弗福也。福，名词用为动词，赐福。
公将鼓之。鼓，名词用为动词。击鼓进军。
3.一词多义
①曹刿请见。（
请求。
）
战则请从。（
请让我。
）
②战则请从。（
跟随。
）
民弗从也。（
服从。
）
③故：公问其故(原因，缘故) 故逐之(所以)
④以：何以战(凭、靠) 必以信(按照) 必以分人(把)
⑤之：肉食者谋之(代词，代这件事)
公与之乘(代词，代指曹刿)
故克之(代词，代指齐军)
小大之狱(结构助词，的)
公将鼓之(助词，起补足音节的作用)
4.句式
⑴判断句：夫战，勇气也。作战（是靠）勇气的。
⑵省略句：再而衰。第二次（击鼓进军）（士气）衰弱了。
⑶倒装句：何以战？凭借什么作战？
（三）整体感知
1．本文有几条线索？分别是什么？
明确：两条。(1)事件发展的线索(迎战——备战——胜战——评战)；
(2)人物活动的线索(请见——请问——参战——释疑)。
2．本文可分为几部分？各部分讲了哪些事，请做简要概括。
明确：全文可分为三个部分，先讨论了“何以战”，再记叙了胜战过程，最后评战。
五、课堂检测
1.下列红色字的注音和词语书写有误的一项是(
C
)
A.曹刿(guì)
遂逐其师(suì)
下视其辙(zhé)
B.登轼(shì)
彼竭我盈(yíng)
一鼓作气(zuò)
C.旗糜(mǐ)
弗敢专也(fú)
夫大国(fū)
D.玉帛(bó)
又何间焉(jiàn)
小惠未遍(biàn)
2.填空。
（1）《曹刿论战》一文选自《________》。
（2）本文记叙的是齐国和鲁国之间的________之战，是一次以弱胜强的战役。
3．解释下列加横线的词。
(1)小惠未遍(
)
(2)必以情(
)
(3)忠之属也(
)
(4)齐师败绩(
)
(5)既克，公问其故(
)
(6)夫大国，难测也(
)
4.用现代汉语翻译下列句子。
(1)忠之属也，可以一战。
_______________________________________________________
(2)一鼓作气，再而衰，三而竭。
_______________________________________________________。
(3)吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。
____________________________________________________
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精品试卷·第
2
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语文部编版
九年级下册
《左传》
第六单元
第20课
曹刿论战
第一课时
新课导入
中国历史上发生过无数次战争，其中有许多以少胜多，以弱胜强的光辉战例。三国时官渡之战、赤壁之战，东晋谢安、谢石、谢玄等人使北方前秦苻坚统率的80万大军感到“风声鹤唳，草木皆兵”的淝水之战，都给人们留下了深刻的思考，今天我们学习《曹刿论战》这篇课文就是以弱胜强的战例。通过学习，我们可以理解在长勺之战中，弱小的鲁国为什么能战胜强大的齐国，曹刿的战略思想是什么，它对我们有哪些启发。今天我们就一起来共同探讨个究竟，走进课文《曹刿论战》。
学习目标
1.了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因；
2.能够疏通文义，积累文言文常用的实词、虚词，理清行文思路;
3.分析曹刿和鲁庄公两个人物的形象，体会古人的智慧与担当，理解课文的主旨；
4.学习本文以“论战”为中心组织材料、剪裁得当的叙事特点和详略得当的写作手法；
5.学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。
作者简介
左丘明，姓左丘，名明(一说姓丘，名明，左乃尊称)，春秋末期鲁国人。左丘明知识渊博，品德高尚，孔子言与其同耻，太史公司马迁称其为“鲁君子”。左丘明出身的家族世代为史官，并与孔子一起“乘如周，观书于周史”，据有鲁国以及其他封侯各国大量的史料，所以依《春秋》著成了中国古代第一部记事详细、议论精辟的编年史《左传》，和现存最早的一部国别史《国语》，成为史家的开山鼻祖。
作品简介
《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面的一部编年体史书。
《左传》相传是春秋时期鲁国史官左丘明所作。是我国第一部叙事详细的编年体史书,书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，善于通过对话和行动表现人物性格，对后代散文发展有很大影响。
《左传》（作者左丘明）、《公羊传》（作者公羊高）、《谷梁传》（作者谷梁赤）合称“春秋三传”。其中成就最高的是《左传》。
文学常识
关于历史散文的三种体例
历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。
国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。
编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。
纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。《史记》。
写作背景
这次战争发生的时间是春秋初期，交战双方是强大的齐国和弱小的鲁国。交战地点是鲁国的长勺，史称“长勺之战”。发生战争的原因是春秋初期，齐襄公政令无常，他的弟弟公子小白和公子纠分别逃到莒【jǔ】国和鲁国避难。
后来齐襄公被杀，公子纠和公子小白都抢着先赶回齐国，想做国君。
鲁庄公支持公子纠主国，亲自率军护送公子纠返齐，并派管仲拦击、刺杀公子小白。然而鲁国的谋划没有成功，公子小白已出乎意料地抢先归齐，取得了君位。
齐桓公即位后当即反击鲁军，两军交战于乾时(齐地)，齐胜鲁败,齐桓公胁迫鲁国杀掉了公子纠。
从此两国结下深仇大恨。
鲁庄公十年，齐桓公又借口鲁国曾帮助公子纠与他争夺齐国君位，再次举兵攻鲁，两军战于鲁国长勺，结果弱小的鲁国战胜了入侵的强大的齐国，史称长勺之战。
预习检查
曹刿（
）
又何间焉（
）
肉食者鄙（
）
辙乱（
）
玉帛（
）
小信未孚（
）
登轼（
）
公与之乘（
）
旗靡（
）
战于长勺（
）
小惠未遍（
）
夫（
）战
ɡuì
jiàn
bǐ
zhé
bó
fú
shì
mǐ
chénɡ
sháo
biàn
fú
读准下列红色字的字音
整体感知
1、视频朗读欣赏
整体感知
十年/春，齐师/伐我。公/将战。曹刿/请见。其/乡人/曰:“肉食者/谋之，又/何间焉?”刿曰:“肉食者/鄙，未能/远谋。”乃/入见。问:“何以/战?”公曰:“衣食/所安，弗敢/专也，必/以分人。”对曰:“小惠/未遍，民/弗从也。"公曰:"牺牲/玉帛，弗敢/加也，必/以信。"对曰:"小信/未孚，神/弗福也。"公曰:"小大之/狱，虽/不能察，必/以情。"对曰:"忠/之属也。可/以一战。战/则请从。"
公/与之乘。战于/长勺。公/将鼓之。刿曰:"未可。"齐人/三鼓。刿曰:"可矣。"齐师/败绩。公/将驰之。刿曰:"未可。"下/视其辙，登轼/而望/之，曰:"可矣。"遂/逐齐师。
既克，公/问其故。对曰:"夫/战，勇气也。一鼓作气，再/而衰，三/而竭。彼竭/我盈，故/克之。夫/大国，难测也，惧/有伏焉。吾/视其辙乱，望/其旗靡，故/逐之。
2、读准节奏
整体感知
①肉食者谋之，又何间焉？
——应读出“反对”的语气。
②小惠未徧，民弗从也。
——应读出“否定”的语气。
③忠之属也，可以一战。
——应读出“肯定”的语气。
④夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。
——应读出“议论”的语气。
⑤夫大国，难测也，惧有伏焉。
——应读出“解说”的语气。
3、读准语气
整体感知
4、读完课文，你简要地用一句话概括文章主要内容吗？
明确：课文讲了一个叫曹刿的人协助鲁庄公用策略战胜齐国的故事。
5、曹刿为什么要“论”战
？根据课文内容回答。
十年春，齐师伐我，公将战；
肉食者鄙，未能远谋。
细读课文疏通文意
（一）疏通文意
1．学生自由朗读课文，疏通文意，然后标记出自己感觉理解上有困难的词语和句子。
2．结合课文注释，学生相互讨论交流，自己初步解决部分难词难句。
3．教师引导学生进一步解决难词难句。
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”
鲁庄公十年
军队
攻打
同乡的人
指当权者
参与
译文：鲁庄公十年的春天，齐国的军队攻打我们鲁国。鲁庄公将要迎战，曹刿请求庄公接见（自己）。他的同乡说：“当权者会谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权者目光短浅，不能深谋远虑。”
这里指目光短浅
细读课文疏通文意
乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”
凭、靠
译文：于是进宫去见鲁庄公。
曹刿问：“您凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食这类用来安身的东西，不敢独自享受，一定把它分给别人。”曹刿回答说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会听从您的。”
指安身
不
独自享有
一定把它分给别人
回答
遍及、普遍
细读课文疏通文意
公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”
牺牲：指祭祀用的纯色全体牲畜。玉帛：祭祀用的玉和丝织品。
虚夸，夸大
实情
译文：鲁庄公说：“祭祀用的纯色全体牲畜、玉和丝织品之类，（我从来）不敢虚夸数目，一定要根据实情处理。”曹刿回答说：“（这只是）小信用，未能让神灵信服，神灵是不会保佑您的。”
使信服
赐福，保佑
细读课文疏通文意
公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
指诉讼事件
明察
这里指诚心
译文：鲁庄公说：“大大小小的诉讼案件，虽然不能一一明察，但我一定要根据自己的诚心处理。”曹刿回答说：“（这）是尽职分之类的事情，可以凭借（这个条件）打一仗。作战时请允许（我）跟随着去。”
尽力做好分内的事
类
凭借
跟随
细读课文疏通文意
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。
乘坐
击鼓进军
大败
译文：鲁庄公和曹刿共乘一辆战车，在长勺和齐军作战。鲁庄公（一上阵）就要击鼓进军。曹刿说：“（现在）不行。”齐军擂了三次战鼓后。曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军大败。
细读课文疏通文意
公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”
遂逐齐师。
车轮碾出的痕迹
车前的横木
副词，就，于是
追赶，追击
译文：鲁庄公正要驱车追赶齐军。曹刿说：“还不行。”他向下查看了齐军车轮碾出的痕迹，（又）登上车前的横木眺望齐国军队，说：“可以追击了。”于是追击齐军。
驱车追赶
细读课文疏通文意
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
已经
战胜
原因，缘故
鼓起
第二次
穷尽
这里指士气正旺盛
推测，估计
埋伏
倒下
细读课文疏通文意
译文：战胜齐军后，鲁庄公询问取胜的原因。曹刿回答说：“作战，靠的是勇气。第一次击鼓能够鼓起士气，第二次击鼓士气就会减弱，第三次击鼓士气就穷尽了。敌方士气穷尽而我军的士气正旺盛，所以战胜了他们。（齐国是）大国，难以揣测（它的情况），怕有埋伏。我看到他们的车轮痕迹混乱，远望他们的军旗也倒下了，所以才下令追击他们。”
1、古今异义
肉食者鄙
古义：浅陋，这里指目光短浅
今义：轻视，看不起
衣食所安
古义：指安身
今义：安定
又何间焉
古义：参与
今义：挑拨使不和；离间
细读课文疏通文意
（二）文言知识积累
忠之属也
古义：尽力做好分内的事
今义：忠诚
弗敢加也
古义：虚夸，夸大
今义：两个或两个以上的东西或数目合在一起
牺牲玉帛
古义：指祭祀用的纯色全体牲畜
今义：为了正义的目的舍弃自己的生命
1、古今异义
细读课文疏通文意
（二）文言知识积累
可以一战
古义：可凭借
今义：助动词，表示可能或能够
小大之狱
古义：指诉讼事件
今义：监狱
再而衰
古义：第二次
今义：又一次
1、古今异义
细读课文疏通文意
（二）文言知识积累
师
从
故
名词，军队
名词，老师
齐师伐我
三人行，必有我师焉
民弗从也
战则请从
公问其故
故克之
动词，听从
动词，跟随
名词，原因，缘故
连词，所以，因此
2、一词多义
细读课文疏通文意
（二）文言知识积累
何以战
必以分人
必以情
以
介词，凭、靠
介词，把
介词，按照，依照
公问其故
下视其辙
其乡人曰
其
代词，这样，如此
代词，齐军的
2、一词多义
细读课文疏通文意
（二）文言知识积累
他的，指曹刿的
细读课文疏通文意
之
肉食者谋之
忠之属也
公将驰之
代词，指这件事。
助词，的。
助词，无实意。
2、一词多义
（二）文言知识积累
（1）弗敢专也
（2）神弗福也
（3）公将鼓之
（4）下视其辙
名词作动词，赐福，保佑。
名词作动词，击鼓进军。
形容词作动词，独自享有。
名词作状语，向下。
3、词类活用
细读课文疏通文意
（二）文言知识积累
判断句
夫战，勇气也
“……也”表判断。
何以战
宾语前置，正常语序为“以何战”。
倒装句
必以分人
“以”后省略宾语“之”，应为“必以之分人”。
省略句
4、文言句式
细读课文疏通文意
（二）文言知识积累
细读课文疏通文意
本文有几条线索？分别是什么？
明确：两条。
(1)事件发展的线索
（
）—（
）—（
）—（
）
(2)人物活动的线索
（
）—（
）—（
）—（
）
（三）整体感知
迎战
备战
胜战
评战
请见
请问
参战
释疑
A.曹刿(guì) 遂逐其师(suì) 下视其辙(zhé)
B.登轼(shì)
彼竭我盈(yíng)
一鼓作气(zuò)
C.旗糜(mǐ)
弗敢专也(fú)
夫大国(fū)
D.玉帛(bó)
又何间焉(jiàn)
小惠未遍(biàn)
C
【解析】C项中，“糜”应为“靡”
，“夫”应读fú。
1.下列红色字的注音和词语书写有误的一项是(
)
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2.填空。
（1）《曹刿论战》一文选自《________》。
（2）本文记叙的是齐国和鲁国之间的________之战，
是一次以弱胜强的战役。
左传
长勺
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(1)小惠未遍(
)
(2)必以情(
)
(3)忠之属也(
)
(4)齐师败绩(
)
(5)既克，公问其故(
)
(6)夫大国，难测也(
)
遍及、普遍
诚心
类
大败
已经
推测，估计
3．解释下列加横线的词。
课堂检测
(1)忠之属也，可以一战。
_______________________________________________________
(2)一鼓作气，再而衰，三而竭。
_______________________________________________________
。
(3)吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。
____________________________________________________
。
(这)是尽了自己职分的事情，可以凭借(这个条件)打一仗。
第一次击鼓能够鼓起士气，第二次击鼓士气就衰弱了，第三次击鼓士气就枯竭了。
我发现他们的车轮痕迹散乱，看见他们的军旗倒下了，所以(下令)追击他们。
4.用现代汉语翻译下列句子。
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5.下列各句中“属”与“忠之属也”中的“属”意思相同的一项是（
）
A.神情与苏、黄不属
B.在骨髓，司命之所属，无奈何也
C.有良田、美池、桑竹之属
D.属予作文以记之
C
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6.下列加红字的意义相同的一项是（
）
D
B.十年春，齐师伐我
伐竹取道
D.可以一战
何以战
C.又何间焉
时时而间进
A.小信未孚，神弗福也
必以信
课堂检测
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