六年级上册数学教案-5.4 折扣冀教版
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文档简介
《折 扣》教学设计
教学内容 折 扣
教 学
目
标 1、经历了解商场信息，选择信息提问题并解答“折扣”问题的过程。
2、理解“打折”的含义，会解答有关“折扣”的实际问题。
3、体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验，丰富学生的生活经验。
教学重点 理解折扣的具体含义，会解答有关折扣的简单实际问题
教学难点 应用所学知识解决生活中的实际问题。
教具学具或课件
教 学 过 程
教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
创设情境，观察思考 1、图片上有什么信息？
2、生活中你在哪里也见到过这样的场景？
3、关于折扣你知道些什么？对于折扣你还想知道什么？
板书：折扣
自主学习，探索新知
1、课件出示商场开业情境图
你们是怎样理解“八五折”的？
2、举例说说你理解的折扣。
3、提出问题，解决问题。
如果老师打算买一台电视机，你能帮老师算一下可以便宜多少钱吗？
根据学生的回答板书。
4、巩固练习
学生根据情境图，自己提出问题并解答。
应用练习，巩固认知
1、课本第63页“练一练”第二题。
2、课本第62页“练一练”第一题。
3、课件出示习题（求原价）
回顾梳理，课堂总结
同学们今天这节课我们学习了什么？
观察图片，交流分享
思考后集体交流
同桌讨论解题思路并尝试解答。
集体汇报解题方法
自己独立解答，集体交流。
指名板演
先理解“八折”的含义，再独立计算，集体交流算法。
独立计算，集体交流
自由发言
数学是一门实用性极强的学科，它源于生活、用于生活，让学生充分了解“折扣”在生活中的广泛应用，体现了数学的应用价值。
从熟悉的生活情境入手，学生能迅速进入学习状态，掌握学习主动权，在理解折扣的意义上找出解题方法，提炼出解题思路。
深入理解折扣，掌握其计算方法。
作 业 课本63页第3、4题.
板 书
设
计
折 扣
“几折”就是现价是原价的百分之几十。
1580×85%=1343（元） 1580×（1-85%）
1580-1343=237（元） =1580×15%
=237（元）
答：买一台电视机比原来便宜237元。
教学后记
教学内容 折 扣
教 学
目
标 1、经历了解商场信息，选择信息提问题并解答“折扣”问题的过程。
2、理解“打折”的含义，会解答有关“折扣”的实际问题。
3、体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验，丰富学生的生活经验。
教学重点 理解折扣的具体含义，会解答有关折扣的简单实际问题
教学难点 应用所学知识解决生活中的实际问题。
教具学具或课件
教 学 过 程
教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
创设情境，观察思考 1、图片上有什么信息？
2、生活中你在哪里也见到过这样的场景？
3、关于折扣你知道些什么？对于折扣你还想知道什么？
板书：折扣
自主学习，探索新知
1、课件出示商场开业情境图
你们是怎样理解“八五折”的？
2、举例说说你理解的折扣。
3、提出问题，解决问题。
如果老师打算买一台电视机，你能帮老师算一下可以便宜多少钱吗？
根据学生的回答板书。
4、巩固练习
学生根据情境图，自己提出问题并解答。
应用练习，巩固认知
1、课本第63页“练一练”第二题。
2、课本第62页“练一练”第一题。
3、课件出示习题（求原价）
回顾梳理，课堂总结
同学们今天这节课我们学习了什么？
观察图片，交流分享
思考后集体交流
同桌讨论解题思路并尝试解答。
集体汇报解题方法
自己独立解答，集体交流。
指名板演
先理解“八折”的含义，再独立计算，集体交流算法。
独立计算，集体交流
自由发言
数学是一门实用性极强的学科，它源于生活、用于生活，让学生充分了解“折扣”在生活中的广泛应用，体现了数学的应用价值。
从熟悉的生活情境入手，学生能迅速进入学习状态，掌握学习主动权，在理解折扣的意义上找出解题方法，提炼出解题思路。
深入理解折扣，掌握其计算方法。
作 业 课本63页第3、4题.
板 书
设
计
折 扣
“几折”就是现价是原价的百分之几十。
1580×85%=1343（元） 1580×（1-85%）
1580-1343=237（元） =1580×15%
=237（元）
答：买一台电视机比原来便宜237元。
教学后记