第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》同步练习（含答案）

2020-2021学年人教部编版七年级语文下册
第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》课时练习
一、 填空题
1. 给下列画线的字注音或拼音写汉字。
梳头（? ? ? ? ）迭起（? ? ? ? ）秩序（? ? ? ? ）深宵（? ? ? ? ）
抱qiàn（? ? ? ? ）zhuó越（? ? ? ? ）shuò果（? ? ? ? ）péng湃（? ? ? ? ） ?
2. 根据拼音写出相应的词语。
（1）几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的 shuò guǒ_______________。
（2）因为他来表示感谢，我却拿钱去 wǔ rǔ_______________他？
（3）农村里有这么个风俗，dà tíng guǎng zhòng_______________之下，夫妇俩从不合坐一条板凳。
（4）痛苦的感觉越来越强烈，wǔ zàng liù fǔ_______________似乎都要碎了。
3.选择恰当的词语填空。
（1）闻一多在李公朴先生的追悼会上做最后一次演讲时________ (气势汹汹 气冲斗牛)，声震天地。
（2）没有完成老师交给的任务，他感到非常________(抱歉 歉意)。
（3）严冬时节，湖面上________(凝聚 凝结)了一层厚厚的冰。
?4.下列词语中有六个错别字，请把它们找出来并改正。
诗兴不作??????目不窥圆?????兀兀穷年?????潜心惯注
沥尽心血??????迥乎不同?????心会神疑?????警报叠起
一反即往??????凶多吉少?????气冲斗牛?????契而不舍
________________________________________________________________?
5. 填空。
（1）《说和做——记闻一多先生言行片段》运用________的表达方式，记述了闻一多作为________方面和作为________方面的________事迹，表现了闻一多________、________的高尚人格。
（2）本文的作者是________，他是闻一多的学生，被誉为“________”，代表作有诗集《________》等。
（3）闻一多，本名________，他是我国著名的________、________、________，代表作有诗集《________》《________》等。
二、 现代文阅读
6. 阅读下面文本，完成下列各题。
《说和做》选段
①做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。
②闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。
③这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。
④作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！
⑤他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”
⑥他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。
⑦1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。”
⑧这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！
⑨在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！”
⑩他“说”了。说得痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！
?他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”
?他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
?闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
?他，是口的巨人。他，是行的高标。
（1）选文①②段在文中有什么作用？请简要说明。

（2）选段中作者具体选取了哪几件事来表现作为“革命家的方面”的闻一多先生“言”“行”完全一致？

（3）请赏析下面句子的表达效果。
他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。

（4）闻一多先生是“口的巨人”“行的高标”，令人肃然起敬。而在现实生活中，有一些人常常只说不做，或者说一套做一套，你是如何看的？在言和行的关系中最重要的一点是什么，谈谈你的看法。
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阅读下面文本，完成下列各题。
说和做（节选）
——记闻一多先生言行片段
“人家说了再做，我是做了再说。”
“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一声：“秩序不在我的范围以内。”饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。
不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
他并没有先“说”，但他“做”了，做出了卓越的成绩。
“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部《校补》赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。
（1）体会“人家说了再做，我是做了再说”和“他并没有先‘说’”中的“说”的不同含义。

（2）为表现闻一多作为“学者的方面”，作者选取了什么材料加以表现？请用一句话概括。

（3）“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”这些话表现了闻一多怎样的品质？

（4）本文的语言很有特点。请对文中画线句进行欣赏，说说它好在哪里。
?
8. 阅读下面文本，完成下列各题。
那年花开
夏季，是栀子花盛开的季节。那纯洁的花瓣，幻化成一张张灿烂的笑脸，那弥散在空气中的花香，凝聚成记忆中的欢声笑语。那些深藏在记忆深处的想念，便随着这清新的栀子花香弥漫开来。
初三那年，我对写小说特别感兴趣，经常把自己写的小说拿给班里的好朋友看，他们都夸我写得好。我高兴极了，写得更起劲。有次上课的时候，一位同学偷偷看我写的小说，被老师抓个正着，于是我被请进了老师的办公室。
“这么闲啊？”班主任徐老师拿着我写的小说，摇晃着举到我面前。
“老师，我写小说没有占用课堂时间，都是在作业做完了以后再写的……”我吞吞吐吐地说。
“老师，我保证以后再也不写了，您别生气。”我小心翼翼地说。
A徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说话。墙上的钟“嘀嗒嘀嗒”地走着，仿佛在敲打着我的心，我紧张得快要窒息了。
谁知他看完后，对我说道：“文笔很不错嘛！不过目前学业最重要，千万不能因为写小说而影响了学业。我倒是很愿意做你的第一个读者。”他顿了顿，接着说道：“我这里有杂志社的征文启事，你可以试着投稿。”我听了他的话，惊讶地抬起头看着他。看到他脸上微笑的表情，我悬着的心终于放了下来。
在老师的鼓励下，我参加了人生中的第一次征文比赛。不过出师不利，什么名次都没有得到，我气得把稿纸全部撕掉，发誓再也不写小说了。徐老师得知后，又把我喊到了他的办公室。
“喝杯茶吧。”徐老师温柔地拍拍我的肩膀，把一杯热气腾腾的茶递到我手上。“今天找你聊聊，给你讲个故事。”看着我沮丧的神情，徐老师微笑着说道。
“在伊朗德黑兰的一座宫殿，人们会欣赏到世界上最美的建筑。宫殿的天花板和四周墙壁都闪闪发光，好似镶满璀璨的宝石。但如果你走近细看，就会发现那些所谓的宝石其实只是普通的玻璃碎片。”听到这儿，我疑惑地看着徐老师。
“建筑师原本打算把当时十分珍贵的镜子嵌进墙面。镜子运到的时候，不小心被工人打碎了，工期又非常紧张，再运镜子已经来不及了，建筑师灵机一动，把那些碎裂的镜片敲得更小，镶嵌在天花板和墙壁上，从远处看，那些镜片就像是钻石一样熠熠生辉。”
“这太神奇了！”我不由得惊叹道。
“是的，”徐老师语重心长地对我说，“在人的一生中，会遇到很多的挫折，谁的梦没有被打碎过？挫折是把双刃剑，既会让你感受到失败的痛苦，又会让你快速成长。听说你把稿子撕成了碎片，希望你能把失败的碎片，变成成功的宝石。”
听了徐老师的这番话，我重拾了信心，写作的热情一发不可收拾，有越来越多的文章刊登在报刊上。在那年中考中，我发挥出色，作文得了满分。徐老师知道后，竟然一反常态，在办公室里转起圈来……
B在我的记忆里，那一年，校园里栀子树上的花笑了，笑得那样灿烂！
（1）根据文意，说说文题“那年花开”的含义。

（2）结合语境，品读下面的两个句子，分析画线词语的表达效果。
①“……都是在作业做完了以后再写的……”我吞吞吐吐地说。
②徐老师知道后，竟然一反常态，在办公室里转起圈来……

（3）请从A、B两句中任选一句，从人物描写或修辞的角度，作简要赏析。
A．徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说话。
B．在我的记忆里，那一年，校园里栀子树上的花笑了，笑得那样灿烂！

（4）文中徐老师给“我”讲“建筑师的故事”有什么用意？说说你的理解。

（5）文中的徐老师是个怎样的人？请结合文段内容作简要分析。
参考答案
一、 填空题
1.
shū,dié,zhì,xiāo,歉,卓,硕,澎
2.
（1）硕果
（2）侮辱
（3）大庭广众
（4）五脏六腑
3.
（1）气冲斗牛
。
（2）抱歉
（3）凝结
4.
圆—园惯—贯疑—凝叠—迭即—既契—锲
5.
（1）夹叙夹议,学者,革命家,说做,言行一致,表里如一
（2）臧克家,农民诗人,烙印（答其他诗集也可）
（3）闻家骅,诗人,学者,民主战士,红烛,死水
二、 现代文阅读
6.
（1）第①段总承上文，第②段领起下文。其中“仅是”“还”“另外一个方面”都是起关联作用的词语，将文章前后两个部分衔接起来，使文章过渡十分自然。
（2）起稿政治传单；群众大会演说；参加示威游行。
（3）采用动作描写和外貌描写，写出闻一多先生争取民主不怕牺牲的大无畏的精神，充满着对先生的颂扬和景仰之情。
（4）示例：我觉得只说不做和说一套做一套都是很不好的。我们应该说到做到，言行一致，表里如一，不要做语言的巨人，行动的矮子，只有这样，才能赢得他人的尊重。
7.
（1）向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么；有吹嘘、自诩的意思。
（2）选取写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况。
（3）严谨踏实的治学态度、言行一致的高尚人格及谦逊的人品。
（4）运用了比喻，把对典籍的钻探比作向地壳探宝，表现了他刻苦钻研的精神。
8.
（1）交代了写作内容，暗示文章主旨，吸引读者阅读兴趣。
（2）①“吞吞吐吐”的意思是说话有顾虑，想说又不敢说。这个词语写出了“我”当时害怕老师批评的紧张、不安的心理。
②“一反常态”的意思是突然改变了平时的状态。这个词语写出了徐老师得知“我”中考作文得满分后行为的巨大反差，突出了徐老师内心的喜悦和兴奋。
（3）A．运用动作描写和神态描写的手法，表现徐老师看“我”小说时的专注和耐心，以及对“我”写的小说的欣赏和认可。
B．用拟人的修辞手法，生动形象地写出了“我”收获成功之后的喜悦心情。
（4）用“故事”深入浅出地说明失败可以转化为成功的道理，鼓励和开导“我”化挫折为成功。
（5）从耐心看“我”的小说，愿意当“我”的读者，引导“我”投稿这些情节可以看出徐老师是个赏识学生，鼓励学生个性发展的好老师；从“我”失败后，主动约“我”谈心，用“故事”来引导“我”等情节，可以看出徐老师是个始终关注学生成长，有教育智慧的好老师。