花城粤教版八年级音乐下册第5单元《《游击队之歌》》教学设计

《游击队之歌》教学设计
（花城版八年级音乐下册）
教材分析：
《游击队之歌》为八年级下册，第5单元“名家名曲”中的作品。在音乐艺术宝库中，是世界人民的共同财富，对培养初中生的音乐审美趣味，共享人类文明的优秀成果起到一定的作用。同时通过这些音乐作品的学习从而了解历史，懂得先烈为中国革命所作出的巨大牺牲和伟大贡献。
学情分析：
八年级的学生已经能够简单描述抗日战争时期的历史背景，对于本单元内容的学习，歌曲与曲作者并不熟悉。所以本节课通过了解历史，学唱歌曲。
教学目标：
了解作品的创作背景；
学会并能用恰当的声音演唱歌曲，歌唱时富有表情和激情；
通过学唱此曲，培养同学们艰苦奋斗、积极向上的乐观主义精神，并激发同学们更加热爱祖国。
教学重难点：
通过学唱这首具有革命历史意义的歌曲，使学生不但能准确演唱歌曲，还要有表情和相应的激情进行演唱。
进一步认识音乐旋律的特点，正确掌握重点节奏。
教学过程：
一、导入
组织教学：伴随音乐《歌唱祖国》，学生踏步走进教室；
导入视频：《嘉陵江上》，并回顾历史；（师提问，生回答。）
师：视频里讲述的是什么内容？
生：抗日战争时期，敌人打到了村庄，人民失去了家人、田舍和牛羊。
师：同学们，我们甘心忍受敌人的侵略吗？
生：不，起来反抗、战斗！
二、欣赏视频《游击队之歌》，出示课题；
1、师：歌曲表现了游击战士怎样的音乐形象？
生：机智、勇敢、灵活、顽强
再听歌曲《游击队之歌》，并思考问题：
师：歌曲的力度和节奏有什么变化？
生：由弱变强，由密集变简洁
师：游击战士的表现有何变化？
生：由隐蔽变得暴露
3、总结并归纳：
（A段开始的两小节是整个乐曲的基础，（1—8）采用弱起节奏与四度大跳后，上下级进为主的明快曲调，给人以紧张活泼的感觉，塑造了游击队战士勇敢顽强、机智灵活的形象。B段（9—16）分为两大乐句，旋律线先抑后扬，并在句尾出现离调，与第一段形成鲜明对比，刻画了游击队战士坚定、豪迈的气质和风趣乐观的性格以及对强大敌人的蔑视。）
三、有感情地学唱《游击队之歌》
1、重点节奏练习（弱起小节、休止符、节奏）
2、用beng模唱第一段旋律；（表现隐蔽的游击战士）
3、代词入谱；（同学们根据节奏的变化，听旋律加入歌词演唱）
4、用bang模唱第二段旋律；（表现自信的游击战士）
5、代词入谱；（同学们根据节奏的变化，听旋律加入歌词演唱）
6、完整演唱歌曲；
7、用轮唱的形式表现第一段旋律。（在神枪手的“手”处加入轮唱，第一声部最后一个音延长两拍半。）
8、作曲家介绍：贺绿汀（1903—1999）作曲家、音乐教育家。湖南邵东人。1931年入上海国立音专，师从黄自学习理论作曲。1943年到延安筹建中央管弦乐团，新中国成立后，任上海音乐学院院长。代表作品：《牧童短笛》、《摇篮曲》、《森吉德马》、《游击队之歌》等。
拓展：观看视频《厉害了我的国》，培养学生的爱国情操以及积极、乐观的生活态度。
总结：岁月的长河流淌着先辈们的鲜血，他们讲述着历史，记载着过去。通过本节课的学习，我们了解了革命战士的乐观主义精神，希望同学们在今后的学习和生活中，积极发挥游击战士的乐观主义精神，充满自信、克服困难，争做祖国的栋梁！
板书设计：
游击队之歌
进行曲速度
Ｏ Ｏ Ｏ ＯＸＸ 弱起
力度变化：中弱
强
节奏变化：密集 简洁
教学反思：通过本节课的学习，学生们了解了抗日战争时期游击队的产生，体会了这段历史时期人民遭受的苦难与屈辱，欣赏了游击战士机智、勇敢、灵活、顽强的音乐形象。在学习过程中以“唱”为主线，用音乐要素中力度和节奏的变化划分段落。在学长过程中，学生们的音准和节奏把握的很好，在弱起处还有待于练习，个别相似乐句演唱的不够准确。拓展延伸部分能够达到爱国情感教育。