花城粤教版二年级音乐下册 第3课《歌曲《音阶歌》》教学设计

音乐活动
——音阶歌
设计意图
在游戏中，学生与“1234567i”八个“小矮人”成为了好朋友。每个同学扮演不同的角色，在舞动中走了教室，保持音乐始终弥漫在课堂。在进行游戏的过程中，孩子们通过亲身参与、体验与解救小矮人的活动，使学生充满了乐趣。
活动名称
音阶歌
活动目标：
1.通过身体律动，发展学生身体协调能力及节奏感知能力。
2.在互动过程中，培养学生的团队合作能力。
3.喜欢参与音乐活动，并能够按要求做动作。
4.了解音阶的高低，初步认知基本音阶唱名。
活动重难点
通过身体律动，发展学生身体协调能力及节奏感知能力。
活动过程：
（一）导入：活动——《身体音阶歌》
学生配合音乐做动作。
音乐律动
歌词
摸摸你的小脚，do.do.do.do
拍拍你的小手，sol.sol.sol.sol
摸摸你的膝盖，re.re.re.re
拍拍你的肩膀，la.la.la.la
拍拍你的双腿，mi.mi.mi.mi
摸摸你的脑袋，si.si.si.si
叉叉你的小腰，fa.fa.fa.fa
高举你的双手，do.do.do.do
通过活动的导入，引入本节课要学习的主要内容和音阶有关的旋律。
情景导入
1、解救小矮人
师：今天老师请来了八个小矮人来到我们的课堂，让我们看看他们都是谁？（请9位同学上来分别扮演小矮人和房子）
师：我们和小矮人一起玩个游戏好不好？
（两位同学当做小房子，小矮人要随着音乐从房子里走过，音乐一停小房子就会倒下困住一位小矮人，这个时候需要在台下的同学认出是哪位小矮人，并做出这位小矮人的手势暗号，才能被解救。）
师哼唱《音阶歌》的旋律，一句一停，抓到小矮人并要求同学解救小矮人。
师弹琴，继续抓小矮人并要求解救。
师变化弹奏《音阶歌》，小矮人用不同的步伐经过小房子，继续抓小矮人并要求解救。
师：在全班同学的共同努力下，所有小矮人被解救出来了，谢谢你们!
帮助小矮人找家
师：你们知道吗？小矮人都来自音阶王国，但他们现在找不到自己的家了，你能帮助他们找到自己的家吗？（引导生把唱名卡片放在相应的位置上，并用手势打出）
师：1234567i小矮人这样按顺序排列就叫音阶。如果小矮人从低到高的排列就叫上行，从高到低排列就叫什么呢？对了下行。
师：我们一起再唱一遍音阶，并用科尔文手势。
听唱歌曲
师：小矮人都回到家里了，心里可高兴了，于是在家里唱起了歌，大家听听唱的是什么歌啊。
师播放音乐，揭示课题。
请同学们看歌谱再听一遍
师：同学们发现没有，小矮人都非常调皮，藏到歌曲当中，同学们发现了吗？再听一遍，当听到小矮人的地方做出手势暗号。（播放音乐做手势）
小矮人要我们欢迎才会出来的哦，我们试一试在有小矮人的地方拍拍手哦。师播放音乐带领学生拍手。
师钢琴伴奏，生唱文字部分，师唱音符的部分。
师钢琴伴奏，生一齐演唱，注意学生音色音准。
生合伴奏演唱，师在音符部分带领学生做科尔文手势。
拓展：请同学们做一名“小作词家”为《音阶歌》创编歌词。

（三）、师课堂小结，下课。
师：这堂课我发现同学们的表现真不错，我们不仅认识了1、2、3、4、5、6、7这七个小矮人，还学会了音阶歌，你们的收获可真不小，我们可以把自己美妙的歌声继续带给身边的人，下课。