2020-2021学年七年级地理下册教案-8.3撒哈拉以南非洲(第二课时)-人教版

第三节 撒哈拉以南的非洲（第二课时）
教学目标：1.通过学习知道撒哈拉以南非洲丰富的自然资源；
2.知道单一商品经济的弊端即出路，从而培养学生初步分析问题的能力；
3.知道人口、粮食与环境问题及解决办法，培养正确的人地观。
教学重点、难点：1.如何摆脱单一商品经济；
2.正确认识人口、粮食与环境之间的关系
教具：地图册 课件
教学过程
[导入]同学们喜欢宝藏吗?在电视当中我们经常看到，人们为了一张藏宝图而大大出手,甚至不惜丢了性命,可见宝贝很重要。今天让我们共同走进撒哈拉以南非洲来寻宝。
[提问]根据图8.30找丰富的矿产资源和生物资源
[板书]快速发展的经济--丰富的自然资源
[展示]撒哈拉以南的非洲部分国家出口商品占出口总额的百分比图。问：大家发现这些国家出口商品有什么特点？
[小结]依赖某一种或某几种初级产品生产的经济称为“单一商品经济”。辅导读图8.31本区主要进口产品示意
[学生]以某种商品出口为主；出口商品多是初级产品。
[板书]单一商品经济
[讲解]撒哈拉以南的非洲出产的矿产、木材、经济作物都是工业原料、半成品，而撒哈拉以南的非洲的大部分国家工业落后，许多工业制造品要从国外进口。这样的单一商品经济，在世界贸易中会受到哪些影响？以教材上给出的加纳为例。请在小组内模拟加纳与其他国家之间进行外贸交易，注意交易过程中发生的问题。（教师给每个学习小组下发工作资料，并参加讨论）
[提问]形成单一商品经济的原因?
[引申]这些问题说明像加纳这样的单一经济对自身的经济发展会产生什么样的影响？
[学生]回答
[讲述]在这种不平等贸易中，要卖的是低价卖，要买的是高价买，就在这样的买卖中，撒哈拉以南的非洲国家的财富在不断流失，这是殖民者长期掠夺本区资源的恶果。
[讨论]（略）
[提问]这样下去对撒哈拉以南非洲的发展十分不利，请大家帮我们的非洲朋友想想办法。
[学生]发展本区的民族工业，减少对工业品的进口；联合、团结、协作，发挥本区的资源优势，发展多样化的农业，改变农业生产结构，推广新品种的种植，解决粮食问题；发展服务业。
[小结]撒哈拉以南的非洲有部分国家在不同程度上意识到发展的危机，并为此做出努力，例如：尼日利亚、肯尼亚的很多做法就和我们同学想到一块儿去了，而且成为本区发展比较快的国家。
[提问]课件展示图片，主要说明了什么问题？
[承转]但更多的撒哈拉以南的非洲的国家积重难返，贫困像恶魔一样笼罩着他们的生活。据世界银行统计，撒哈拉以南的非洲的贫困人口逐年增加，但人口自然增长率却是全世界最高的，看来撒哈拉以南的非洲贫困加剧的一个很重要的原因是本区自身造成的。
[板书]人口、资源、环境
[提问]请大家把非洲发展中的上述环节填入图中。
[引导]人口、粮食、环境三个问题形成一个怪圈，而使非洲经济难以发展，人民生活更难以摆脱日益加剧的贫困。请大家再次发挥我们的集体智慧，看看有哪些办法可以促进本区的发展，摆脱贫困。
[讨论]每个小组把提出的建议作提纲纪录。
[引申]请把你们小组的建议，按最重要（1条）、次要（2条）、一般重要（3条），填到金字塔的小方块中，并思考理由。
[学生]讨论（略）
[小结]看来大家给撒哈拉以南的非洲提出的是一条可持续发展的道路，我们相信撒哈拉以南非洲的明天会更好。
板书设计：
第三节 撒哈拉以南非洲
第二课时
概念---过分依赖某一种或几种产品生产的经济
出口初级产品----价格低廉
快速发展 弊端 制约本国经济发展
的经济 进口工业制成品---价格昂贵
形成原因----长期受殖民主义者的统治和控制
发展多样化农业
出路 振兴名族工业
发展服务业
人口、粮食 形成原因
与坏境 应对措施
课堂小结：本节首先描述以初级产品为主的经济特点、形成原因、存在的问题及出路。然后我们一起对该地区的发展提出建议和措施。接着明确由于该地区人口增长快，形成的人口、粮食、坏境问题，通过示意图学会了描述他们之间的关系。
课后反思：以初级产品为主的经济，学生比较难理解，通过举例说明，让学生明白非洲的一些国家由于经济贸易上依赖某一种原料的出口，在国际贸易中处于不利地位，并提出改进这一种落后经济的方法，还可以联系一些国家经济发展的状况，加深学生的影响。在教学中，我发现教师设置的问题很重要，不但要使学生产生浓厚的学习兴趣，还要联系实际从中明白一些道理，所以说在以后的教学当中我一定要注重提问技巧，使学生在搭建知识结构的同时，也教会学生学习地理的方法。