岭南版 一年级下册美术 第11课 动物的花衣裳 教案

课题 动物的花衣裳 课型 造型·表现 课时 1

学习目标 1、让学生观察、感受动物的斑纹的自然之美，了解并分析不同动物斑纹的造型元素---点、线、形状、色彩、肌理等，学会表现“花衣裳”的美术语言。?
2、改变动物的斑纹的形状或色彩，利用点、线、面、色彩等美术语言创新地表现动物的“花衣裳”。?
3、在学习中，树立爱护、保护动物的意识，在学会美化生活的基础上更加热爱生活。
教学重点
改变动物的斑纹的形状或色彩，利用点、线、面、色彩等美术语言创新地表现动物的“花衣裳”。?
教学难点
巧妙地给动物穿上“花衣裳”，并通过对比发现动物“花衣裳”的美。

教
学
过
程 活动内容 活动方式 设计意图

以故事形式引入课题
了解斑纹的作用
故事引入
师：同学们，看过《花格子大象艾玛》绘本故事吗？
学生回答：
讲故事：有一群象，他们有的年轻，有的年老，有的高，有的胖，有的瘦。这些象各不相同，但他们都很快活 ，他们全是一种颜色，只有艾玛例外。艾玛颜色不同。艾玛是花格子的。艾玛身上有黄色，有橙色，有红色······
引出课题：动物的花衣裳
讲授新课
1、了解斑纹的作用
（变色龙图片）
问：你知道动物的斑纹有什么作用吗？
学生回答：保护
师：对，保护自己，免被敌人伤害。
（图片）问：这两张图片的斑纹的颜色怎么样？又有什么作用？
学生回答：鲜艳、警戒
（图片）问：那这两张呢？
学生回答：装饰、美化作用
小结：所以动物的斑纹有的有保护作用，有的起警戒作用，而有的则只起装饰美化的作用。
2、了解斑纹的造型元素
问：分析这些斑纹都有哪些造型元素？
豹------点
斑马-------线
长颈鹿--------面
问：你还知道哪些动物身上的斑纹由点构成？哪些由线构成？哪些由面构成？
学生回答：
（图片）问：这几张动物的“花衣裳”好看吗？好看在哪里？
学生回答：色彩鲜艳、丰富
3、设计动物的花衣裳
师：所有动物在长颈鹿的带领下来到河边把自己洗的白白净净的，等着小朋友们给他们设计新衣服，聪明的小朋友们能帮它们设计一件漂亮的花衣裳吗？
学生回答：能
问：那么怎样才能设计出一件与众不同的花衣裳呢？大家讨论一下。
学生讨论：
师生一起总结：
方法一：换颜色
方法二：换花纹
问：换颜色，应该怎样颜色？
学生回答：跟之前不一样，并且颜色要鲜艳或者更丰富。
问：那换花纹，我们的花纹都由哪些元素组成？
学生回答：点、线、面
问：那么点有哪些形式？线有哪些形式？面有哪些形式？
学生说老师在黑白上画，并且不断补充。
三、学生创作
师：用我们刚总结的方法来给你喜欢的动物设计一件花衣裳。
（学生创作，老师巡回指导）
五、作品展示与评价
将所有的动物贴在黑板上，评一评谁的最漂亮，谁的最与众不同？
六、小结
师：说一说今天这节课你有什么收获。
学生回答：
总结：动物是我们的朋友，我们今后要更好的去保护、珍稀它们。

激发学生的兴趣