北师大版2021初中生物八下8.23.3生态系统的结构和功能 同步训练（含解析）

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北师大版初中生物八下8.23.3生态系统的结构和功能
同步训练
生物考试
姓名：__________
班级：__________考号：__________
题号
一
二
三
总分
评分
?
?
?
?
第Ⅰ卷
客观题
第Ⅰ卷的注释
阅卷人
???
一、单选题（共10题；共20分）
得分
???
1.绿色植物通过光合作用，且储存在有机物中的能量主要来自（??
）
A.?水????????????????????????????????????B.?太阳能????????????????????????????????????C.?氧气????????????????????????????????????D.?叶绿体
2.下列食物链中，书写正确的是（??
）
A.?植物→田鼠→蛇→猫头鹰????????????????????????????????????B.?阳光→草→野兔→狐狸
C.?植物→真菌→田鼠→蛇???????????????????????????????????????D.?狐→兔→草
3.下图是南极某海域食物网的一部分，其中海豹与企鹅之间的关系是（
???）
A.?捕食关系???????????????????????B.?竞争关系???????????????????C.?共生关系???????????????????????D.?捕食关系和竞争关系
4.下列有关生态系统的叙述中，错误的是（?
）
A.?生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系
B.?细菌和真菌被称为生态系统中的分解者
C.?由生产者、消费者和分解者共同组成
D.?阳光、空气和水都属于生态系统的组成部分
5.下图表示的是生产者、消费者和分解者之间的关系,图中能够形成食物链的是(　　)
A.?①→②→③???????????????????????B.?①→②→③→④???????????????????????C.?①→④???????????????????????D.?①→②→④
6.数一数图一共有（??
）条食物链。
A.?3???????????????????????????????????????????B.?4???????????????????????????????????????????C.?5???????????????????????????????????????????D.?6
7.“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米。”这名俗语揭示了生物之间的什么关系
A.?合作?????????????????????????????????????B.?捕食?????????????????????????????????????C.?竞争?????????????????????????????????????D.?共生
8.“螳螂捕蝉，黄雀在后”可看成（??
）
A.?一条食物链?????????????B.?一个食物网?????????????C.?动物之间的捕食关系?????????????D.?动物之间的竞争关系
9.如图为东江湖内某些生物的相对数量关系，这些生物构成了一条食物链。在这条食物链中物质和能量流动的方向是（??
）
A.?甲→乙→丙→丁?????????????B.?丙→丁→甲→乙?????????????C.?丙→丁→乙→甲?????????????D.?丁→丙→乙→甲
10.下列有关生态系统的图像表述，不正确的是（????
）
　
A.?图1大、小草履虫的关系是捕食，因为曲线表现出此消彼长
B.?图2中，a、b、c三个地域中，生物多样性最高的是a
C.?图3中，假设丙、丁、甲、乙构成一条食物链，甲增加，则丁减少、乙增多
D.?图4中，昆虫与鸟的关系是捕食和竞争，鸟属于第二、三营养级
第Ⅱ卷
主观题
第Ⅱ卷的注释
阅卷人
???
二、实验探究题（共1题；共7分）
得分
???
11.近年某地再现镉含量超标大米的报道．为探究镉的危害，某班的学生进行了如下实验：
该同学提出的问题：重金属元素镉对人类有多大的危害呢？
（1）实验过程：
①取32只体重为30g，生理状态、健康状况基本相同的小鼠随机平均分成4组，雌雄各半，并编号A、B、C、D。
②用生理盐水配制不同浓度的镉溶液，然后分别用配制的溶液对小鼠进行灌胃实验，其结果如表。
③实验结论：
根据表中数据分析，随镉含量的增加，小鼠的死亡率________。说明镉含量越高，对人体的危害________。
（2）请根据上述实验设计回答下列问题。
①该同学设置A组的目的是________，该实验的实验变量是________。
（3）为了控制单一变量，32只小鼠灌胃前后的生活条件须________?（填相同或不同）．
（4）该实验设计分4组进行，每组样品都选用8只小鼠，主要是为了减少误差，避免出现________?
（5）“浪费粮食是可耻的”，于是该同学用“镉大米”喂鸡，但镉通过食物链最终不断在人体内________?，仍然会对人体造成危害．
阅卷人
???
三、综合题（共6题；共37分）
得分
???
12.图一表示某生态系统中的食物网；图二表示某条生物链中的四类生物按顺序以甲、乙、丙、丁为代号建立的能量金字塔．请据图回答下列问题：
（1）生态系统中，能量流动的起点是从________开始的。
（2）图一只表示出该生态系统中的生产者和消费者，除此之外，生态系统完整的生物部分还用包括________。该食物网由________条食物链组成。
（3）根据图一的食物网写出一条能量传递效率最低的食物链：________。
（4）若图二表示草→鼠→蛇→鹰这条食物链中的四类生物按顺序建立的能量金字塔，则甲对应的生物是________。
13.如图为草原生态系统的食物网简图，据图回答下列问题：
（1）图中所有生物若要构成一个完整的生态系统，缺少________成分和________者。
（2）本图中有________条完整的食物链，请写出最长的一条食物链________。在该食物链中，鹰属于第________营养级。
14.认真阅读材料，分析并解答下列问题∶
材料一：2019年1月15日，嫦娥四号上搭载的生物科普试验载荷发布的照片显示了棉花种子已经长出了嫩芽，标志着我国首次完成了人类在月球背面进行的生物试验。嫦娥四号上搭载的科普载荷是一个密闭的生态系统，其中包括土豆、拟南芥、油菜、棉花、果蝇和酵母菌等6种生物。
材料二：2020年初，世界各地遭受蝗灾，邻国巴基斯坦的蝗虫严重危害当地农作物。应巴方请求，中国政府派出蝗灾防治工作组抵达巴基斯坦。10万"国绍1号"鸭苗组成的"鸭子军队"随后出征!
（1）材料一中，把嫦娥四号中的密闭载荷罐看成一个微型生态系统，6种生物中能作为分解者的是________。果蝇直接以植物为食，不断地从食物中获得能量的同时，也产生二氧化碳等废物被植物利用，这体现了动物在生态系统中的作用是________。
（2）材料二中包含的食物链是：________。
（3）材料二采用科学防治蝗虫的方法是________。
（4）灭蝗“退役”的鸭苗长成后，能否食用。________。
15.如图是生态系统中的各成分之间的关系，据图作答：
（1）图中标号________能利用光能制造有机物，是生态系统中的________。
（2）B和C在生态系统成分中统称为________。
（3）能分解生物遗体的D主要是自然界中的哪些生物：________。
（4）该生态系统的能量最终来自________。
16.如图是某草原生态系统中的食物网，请分析回答下列问题：
（1）该食物网中共有________条食物链。请写出最长的一条食物链________。
（2）该生态系统中，动物直接或间接与绿色植物为食，在生态系统中充当的角色是________。从食性上分，兔和鼠是________动物，鹰是________动物。
（3）若大量捕杀鹰、蛇、兔后，鼠和________将大量繁殖，毁坏草原。这说明动物是生态系统食物链结构中不可缺少的组成成分，体现了动物在________中起重要的作用。
（4）若要构成一个生态系统，则图中还缺少的是________和________。
17.资料分析
如图是“桑基鱼塘”生态农业示意图。人们将蚕沙（蚕的粪便）、人畜粪便、秸秆、杂草、树叶等投入沼气池内发酵，制成沼气作燃料，然后再用沼气渣或直接用蚕沙喂鱼，用塘泥施肥。
（1）该生态系统中，蚕与桑属于________关系。蚕的发育过程经历了________发育时期。
（2）在利用蚕沙等物质生产沼气的过程中，发挥作用的生物主要是________，在该生态系统的组成中它属于________。
（3）桑树进行生命活动所需要的能量最终来自________。如果大部分桑叶被害虫吃掉了，必然影响桑树的________作用，进一步影响该生态系统的稳定性。
（4）该鱼塘的鱼出售市场，成为当地人餐桌上的的美味佳肴。如果因不当使用某种杀虫剂杀灭桑叶害虫，导致难以分解的有毒物质进入该生态系统，那么，最终体内有毒物质含量最高的生物应是________，请写出有毒物质的传递路径________。
答案解析部分
一、单选题
1.答案：
B
考点：生态系统的功能
解析：绿色植物通过叶绿体，利用光能把二氧化碳和水合成有机物，并储存能量，同时释放出氧气，有机物中储存着来自阳光的能量。因此植物通过光合作用储存在有机物中的能量来自太阳能。
故答案为：B。
【分析】绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程叫光合作用。
2.答案：
A
考点：食物链和食物网
解析：A．植物→田鼠→蛇→猫头鹰，植物是生产者，田鼠等动物是消费者，用箭头指向消费者，属于食物链，故A正确。
B．阳光→草→野兔→狐狸，阳光属于非生物部分，不属于食物链，故B错误。
C．植物→真菌→田鼠→蛇，真菌属于分解者，不属于食物链，故C错误。
D．狐→兔→草，狐属于动物，消费者，箭头指向反了，不属于食物链，故D错误。
故答案为：A。
【分析】食物链反映的是生产者与消费者，消费者与消费者之间吃与被吃这种关系的，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者。
3.答案：
D
考点：生态系统的结构，食物链和食物网
解析：A.海豹和企鹅是捕食关系，正确。
B.海豹和企鹅都是以大鱼为食，所以是竞争关系，正确。
C.海豹和企鹅不存在谁寄生谁的情况，也谈不上互惠互利的关系，捕食共生关系。错误。
D.该食物网中包含了捕食关系和竞争关系，，正确。
故答案为：D。
【分析】生物间的关系
生物因素
作用或关系
举例
种间关系（指不同种生物之间的关系）
捕食
一种生物以另一种生物为食的现象
兔子吃草，狼捕食兔子
竞争
两种生物生活在一起，由于争夺资源、空间而发生斗争的现象
杂草与水稻生活在一起，争夺阳光、水分和空间
寄生
一种生物生活在另一种生物体内或体表，并从其体内或体表获得必需的营养物质和居住场所
蛔虫与人，菟子丝与豆科植物
共生
两种生物生活在一起，对彼此有利
根瘤菌与豆科植物
种内关系（指同种生
物之间的关
系）
种类合作
同种生物个体间分工合作、互帮互助
蚂蚁“家庭”成员之间分工合作，维持群体生活
种类竞争
同种生物个体为争夺食物、配偶、栖息地而进行斗争
繁殖期间，同种动物雄性个体为争夺雌性个体进行斗争
4.答案：
C
考点：生态系统的结构，食物链和食物网
解析：A．在生态系统中生产者通过光合作用制造有机物，为生物圈中的其他生物提供食物和能量，动物直接或间接的以植物为食。生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，A正确。
B．细菌和真菌分解动植物的残体、粪便和各种复杂的有机化合物，吸收某些分解产物，最终能将有机物分解为简单的无机物，而这些无机物参与物质循环后可被自养生物重新利用。细菌和真菌被称为生态系统中的分解者，B正确。
C．生态系统包括生物部分和非生物部分，生物部分由生产者、消费者和分解者；非生物部分有阳光、空气、水等。生产者、消费者、分解者构成生物部分，构不成一个完整的生态系统，C错误。
D．生态系统的组成包括非生物成分和生物成分，非生物成分包括空气、阳光、水分、温度和土壤等，D正确。
故答案为：C。
【分析】生态系统的组成包括非生物成分和生物成分。非生物成分包括空气阳光水分温度和土壤等；生物成分包括生产者、消费者和分解者。
5.答案：
A
考点：食物链和食物网
解析：食物链是生物之间吃与被吃而形成的联系，在食物链中不能出现分解者和非生物成分，起点为生产者，所以图中，形成的食物链为：草→虫→鸟，即①→②→③，可见A符合题意。
故答案为：A
【分析】此题考查食物链，为基础题，比较简单，熟记：生态系统由生物部分和非生物部分组成，在生态系统中，生产者与消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链；食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者，箭头指向捕食者。
6.答案：
B
考点：食物链和食物网
解析：食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系。图中共有4条食物链，分别是草→鼠→蛇→猫头鹰，草→鼠→猫头鹰，草→兔→猫头鹰，草→兔→蛇→猫头鹰。
故答案为：B。
【分析】食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者。
7.答案：
B
考点：食物链和食物网
【解析】【分析】“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米。”体现了生物与生物之间的相互关系，大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米是大鱼、小鱼分别为了获取食物维持生存，是捕食关系。
【点评】此题为基础题，解答此类题目的关键是运用所学知识对某些自然现象做出科学的解释。
8.答案：
C
考点：生物间的关系，食物链和食物网
解析：A、食物链的起点是生产者，这里缺少生产者，因此不可以看成一条食物链，错误。
B、食物网是由食物链组成的，这里缺少生产者，不可以构成食物链，因此更不能形成食物网，错误。
CD、“螳螂捕蝉，黄雀在后”可看成动物之间的捕食关系，C正确，D错误。
故答案为：C。
【分析】1、食物链：是指在生态系统中，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系。第一营养级（开端）一定是生产者，第二营养级一定是植食性动物，分解者不能参与食物链。2、食物网：一个生态系统中，许多食物链彼此交错连结的复杂营养关系。食物链中的不同种生物之间一般有捕食关系；食物网中的不同种生物之间除了捕食关系外，还有竞争关系。
9.答案：
C
考点：生态系统的功能
解析：能量沿着食物链流动逐级递减。因此在食物链中营养级越低，相对数量越多；营养级越高，相对数量越少。根据图中数量关系，可知该食物链可表示为丙→丁→乙→甲。所以在这条食物链中物质和能量流动的方向是丙→丁→乙→甲。
故答案为：C。
【分析】（1）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分，食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者。（2）能量在沿着食物链流动的过程中是逐级递减的，一般只有10%-20%的能量能够流入下一个营养级。
10.答案：
A
考点：生物间的关系，食物链和食物网，生物多样性的内涵
解析：A.竞争的曲线表现出“此消彼长”的同步性变化，捕食的曲线是“先增加者先减少，后增加者后减少”不同步性变化，所以大、小草履虫的关系是竞争，A符合题意；
B.图2中a、b、c三个地域中，a地域落叶供给量最多，而土壤中有机物的量最少，说明生物多样性最高，B不符合题意；
C.图3中，根据能量流动的特点，单向流动，逐级递减，构成一条食物链是丙→丁→甲→乙，甲增加，则丁减少，乙增多，C不符合题意；
D.图4中，食物网中食物链两条：植物→昆虫→鸟、植物→鸟，则昆虫与鸟的关系是捕食和竞争，鸟属于第二、三营养级，D不符合题意。
故答案为：A
【分析】
1、根据图2分析，土壤中有机物的量是指未被分解者分解的有机物的数量，a地域落叶供给量最多，而土壤中有机物的量最少，说明动植物和分解者的数量都较多。
2、营养级是指生物在生态系统食物链中所处的层次
。
自养生物都处于食物链的起点，共同构成第一营养级；所有以生产者（主要是绿色植物）为食的动物都处于第二营养级，即食草动物营养级；第三营养级包括所有以植食动物为食的食肉动物；依此类推，还会有第四营养级和第五营养级。
二、实验探究题
11.答案：
（1）升高；越大
（2）形成对照实验；只含不同浓度镉的生理盐水
（3）相同
（4）偶然性
（5）富集
考点：生态系统的功能，科学探究的过程
解析：：（1）实验结论：“根据表中数据分析，随镉含量的增加”，小鼠的死亡率升高．“说明镉含量越高”，对人体的危害越大．
（2）实验中“取32只体重为30g，生理状态、健康状况基本相同的小鼠随机平均分成4组，雌雄各半”，“用生理盐水配制不同浓度的镉溶液，然后分别用配制的溶液对小鼠进行灌胃实验”．因此4组唯一不同的量是只含不同浓度镉的生理盐水，其他条件相同．所以该实验的变量是只含不同浓度镉的生理盐水．为了控制单一变量，32只小鼠灌胃前后的生活条件须相同．
（3）“为了控制单一变量”，32只小鼠灌胃前后的生活条件须相同（填相同或不同）．
（4）“该实验设计分4组进行，每组样品都选用8只小鼠”，主要是为了减少误差，避免出现偶然性．
（5）有些有毒物质如镉具有化学性质稳定且不易分解、在生物体内积累而不易排出等特点，所以，有毒物质沿食物链流动逐级积累．“‘浪费粮食是可耻的’，于是该同学用‘镉大米’喂鸡”，但镉通过食物链（水稻→鸡→人）最终不断在人体内富集，仍然会对人体造成危害．
故答案为：
故答案为：（1）升高；越大；（2）形成对照实验；只含不同浓度镉的生理盐水；（3）相同；（4）偶然性；（5）富集（积累）
【分析】对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验．其中不同的条件就是实验变量．对照实验的设计原则是：一组对照实验中只能有一个变量，且只能以所研究的条件为变量，其它条件应相同．这样便于排除其他条件干扰实验验．
在生态系统中，有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累，其浓度随着营养级别的升高而逐步增加，这种现象叫生物富集．
三、综合题
12.答案：
（1）生产者
（2）分解者；5
（3）草→鼠→蛇→鹰
（4）鹰
考点：生态系统的结构，生态系统的功能，食物链和食物网
解析：（1）生态系统中，生产者--植物能够通过光合作用制造有机物，并将光能储存在有机物中，为自身和其他生物提供了食物和能量，因此，能量流动的起点是从生产者草开始的。（2）图一只表示出该生态系统中的生产者和消费者，除此之外，生态系统完整的生物部分还用包括分解者；在生态系统中，生产者与消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链；一个生态系统中往往有很多条食物链，这些食物链相互关联，就形成了食物网；该食物网中共有5条食物链，分别是：草→兔→鹰；草→兔→狐；草→鼠→狐；草→鼠→鹰；草→鼠→蛇→鹰。（3）食物链越长能量传递效率越低。图一中能量传递效率最低的食物链是→鼠→蛇→鹰。（4）在生态系统中，能量沿着食物链传递的过程中是逐级递减的，因此越往食物链的末端，能量越少。故能量金字塔中甲、乙、丙、丁分别代表鹰、蛇、鼠、草，故甲对应的生物是鹰。
【分析】解答该题要搞清以下几个问题：一是生态系统的组成及各部分的作用，二是食物链的概念及食物链数目的计算，三是生态系统中的物质和能量沿食物链和食物网流动。
13.答案：
（1）非生物；分解
（2）5；草→鼠→蛇→鹰；四
考点：生态系统的结构，食物链和食物网
【解析】【分析】解：（1）图中草属于生产者，各种动物属于消费者，因此，“图中所有生物若要构成一个完整的生态系统”，缺少非生物成分和分解者。（2）食物链是生产者与消费者之间吃与被吃的关系形成的链状结构，图中有5条食物链：草→兔→鹰；草→兔→狐；草→鼠→狐；草→鼠→鹰；草→鼠→蛇→鹰。最长的一条是：草→鼠→蛇→鹰，在该食物链中，鹰属于第四营养级。
【分析】1、生态系统的组成包括生物成分和非生物成分。非生物部分包括阳光、空气、水分、土壤等；生物成分包括生产者、消费者、分解者。生产者主要指绿色植物，消费者主要指各种动物，分解者是指细菌和真菌等营腐生生活的微生物。
2、食物链反映的是生产者与消费者之间的吃与被吃这种关系，中间用箭头表示，箭头的方向指向吃的一方。食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…，
注意起始点是生产者。
计算食物网中食物链的条数，从生产者开始先算有几个分支，再分别算出每个分支有几条，最后算出每个分支的条数和。
14.答案：
（1）酵母菌；促进物质循环
（2）农作物→蝗虫→鸭子
（3）生物防治
（4）能食用，灭蝗“退役”的鸭苗长成后肉质鲜嫩
考点：食物链和食物网，细菌和真菌在自然界中的作用，科学探究的过程
解析：（1）资料一中的6中生物中酵母菌属于真菌，营腐生生活，属于生态系统中的分解者。果蝇直接以植物为食，不断地从食物中获得能量的同时，也产生二氧化碳等废物被植物利用，可见动物能促进物质循环。（2）资料二中包含的食物链：农作物→蝗虫→鸭子。（3）生物防治：就是利用生物来防治病虫害。大致可以分为以虫治虫、以鸟治虫和以菌治虫三大类。生物防治是降低杂草和害虫等有害生物种群密度的一种方法。它利用了生物物种间的相互关系，以一种或一类生物抑制另一种或另一类生物。它的最大优点是不污染环境，成本低，是农药等非生物防治病虫害方法所不能比的，有利于维持生态平衡。、（4）“鸭子军队”出兵巴基斯坦，一举平定蝗灾，立下赫赫战功。灭蝗“退役”的鸭苗长成后肉质鲜嫩，还能成为当地居民餐桌上的美味佳肴，带来经济收入。
【分析】（1）生态系统是指在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体。包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者（植物）、消费者（动物）和分解者（细菌、真菌）组成。（2）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。（3）生物防治：就是利用生物来防治病虫害。大致可以分为以虫治虫、以鸟治虫和以菌治虫三大类。
15.答案：
（1）A；生产者
（2）消费者
（3）细菌、真菌（微生物）
（4）太阳
考点：生态系统的结构，生态系统的功能
解析：（1）生态系统包括生物部分和非生物部分，生产者(绿色植物能进行光合作用，制造有机物，营养方式为自养；消费者是指动物，直接或间接的以植物为食，营养方式为异养；分解者主要是指细菌、真菌，靠分解动植物的遗体来维持生活。因此，图中的A是植物能利用光能进行光合作用制造有机物，是生态系统中的生产者。（2）通过（1）分析可知，B、C是动物，在生态系统中统称为消费者，消费者直接或间接的以植物为食，其营养方式是异养。（3）D为细菌、真菌，主要靠分解动植物的遗体、遗物中的有机物为生，营养方式是异养，D通过分解作用把动物植物的遗体、遗物分解成二氧化碳和水、无机盐等，被植物吸收利用，能促进自然界中二氧化碳等物质循环。因此，能分解生物遗体的D主要是自然界中的生物是细菌、真菌（微生物）。（4）该生态系统的能量最终来自太阳，太阳能将储存在生产者进行光合作用制造的有机物中。
【分析】（1）生态系统包括生物部分和非生物部分，其中生物部分包括生产者(绿色植物能进行光合作用，制造有机物，营养方式为自养）；消费者(动物直接或间接的以植物为食，营养方式为异养)；分解者(细菌、真菌靠分解动植物的遗体来维持生活)。非生物因素有阳光、水、空气和温度等，其中生物的能量最终来源于太阳。（2）图中A叶、B虫、C鸟、D细菌和真菌。
16.答案：
（1）4条；牧草→昆虫→食虫鸟→蛇→鹰
（2）消费者；植食；肉食
（3）食虫鸟；维持生态平衡
（4）非生物部分；分解者
考点：动物在生物圈中的作用，生态系统的结构，食物链和食物网
解析：（1）每条食物链必需从生产者开始，直到没有其他消费者可以吃它为止，从左到右食物链有：牧草→鼠→蛇→鹰，牧草→兔→鹰，牧草→昆虫→食虫鸟→鹰，牧草→昆虫→食虫鸟→蛇→鹰，共4条。其中食物链最长的是：牧草→昆虫→食虫鸟→蛇→鹰。（2）图中的动物，直接或间接消耗植物合成的有机物，属于消费者，消费者主要指各种动物。动物的分类以及有很多，我们要灵活的对动物进行分类，如根据动物的食性的不同可以把动物分为植食动物、肉食动物、杂食动物三大类。直接以植物为食的动物称为植食动物，如兔和鼠；以其他动物为食的消费者称为肉食动物，如鹰和蛇。（3）如果人们为了一时的经济利益，大量捕杀鹰、蛇、兔后，鼠和食虫鸟由于失去天敌的控制，会造成鼠和食虫鸟的大量繁殖，毁坏草原。生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的，如果食物链或食物网中的某一环节出了问题，就会影响到整个生态系统，体现了动物在维持生态平衡中起着重要的作用。（4）生态系统是指在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体。包括生物部分和非生物部分，生物部分包括植物、动物、细菌真菌等微生物，非生物部分包括阳光、空气、水、土壤、温度等。在食物网中，有生产者、消费者，所以还缺少分解者和非生物部分。
【分析】（1）一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者（植物）、消费者（动物）和分解者（细菌、真菌）组成。（2）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者。（3）生态系统具有一定的自动调节能力，但这种自动调节能力有一定限度，如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。
17.答案：
（1）捕食；受精卵、幼虫、蛹、成虫
（2）腐生的细菌；分解者
（3）太阳能；光合
（4）鱼；桑叶→蚕→蚕沙→鱼
考点：昆虫的生殖和发育，生物间的关系，生态系统的结构，生态系统的功能，食物链和食物网
解析：（1）通过上图可以看出蚕以桑叶为食，所以桑与蚕的关系是捕食（或吃与被吃）关系。蚕的发育属于完全变态发育，发育过程经历了受精卵、幼虫、蛹、成虫四个时期。（2）腐生微生物可以把动物的尸体、死去的植物还有其他的一些物质分解成水与二氧化碳还有无机盐，重新回归自然参与物质的循环，如果没有腐生微生物，物质就不能循环。所以在利用蚕沙等物质生产沼气的过程中，发挥作用的生物主要是腐生的细菌（或杆菌和甲烷菌或微生物）。它们在生态系统中的成分是分解者。（3）太阳能首先是通过绿色植物的光合作用转变为储存在有机物中的能量，然后，逐级被各种植食性动物、肉食性动物、腐生生物利用，还有一部分以热能的形式散发到生物圈中，所以太阳能是地球上所有生物能量的最终来源。叶是光合作用的主要场所，如果大部分桑叶被害虫吃掉了，桑树将无法正常进行有效地光合作用，无法储存足够的有机物。（4）有害物质如农药沿着食物链传递积累，营养级别越高，有毒物质含量越高。即有害物质通过食物链在生物体内不断积累，使其浓度随着消费者级别的升高而逐步增加，因此这种现象叫生物富集。因此该系统中体内有害物质含量最高的是鱼。有毒物质的传递路径是桑叶→蚕→蚕沙→鱼。
【分析】生态农业：以生态学理论为指导，运用系统工程的方法，以合理利用自然资源与保护良好的生态环境为前提，组织建立的新型人工生态系统，因此生态农业生态系统中结构协调、合理种养，具有良好的食物链和食物网，内部良性循环，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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