(共31张PPT)
学些美术鉴赏知识
美术：泛指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术，就叫作美术。
思考：什么是“鉴赏”？
欣赏
鉴赏
——鉴别和欣赏
鉴赏的内涵大于欣赏
——使人赏心悦目
思考：什么是“鉴赏”？
讨论：美术的范围有多大？
绘画
雕塑
建筑
工艺美术与设计艺术
书法与篆刻
观察：身边的美术？
母亲河
花蕾
洪家楼教堂
校史馆设计、封面设计
书法与篆刻练习
拓展参考：我校校徽及释义
1、标志由“J”、“g”、“s”、“Y”，四个字母变形为一体，分表代表：“济”、“高”、“实”、“验”，直接表明标志为济南高新区实验中学。
2、标识外围为：济南高新区实验中学；左下角“SYZX”，是“实验中学”每个字的第一个字母；右下角“JNGX”，是“济南高新”每个字母的第一个字母；“2013”直接表明高新区实验2013年成立。
3、标识白色部分形如飞翔的燕子，表明济南高新区实验中学走向新时代，也代学校师生的青春与活力。
4、蓝色和绿色搭配，表明高新实验校园是明净蔚蓝的天空和绿意盎然的校园，寓意校园环境优雅。标识白色部分还形如泉水泛起的浪花，体现出济南高新实验中学也融入泉城济南的泉文化。
5、标识白色部分用直观的字母表示，也代表文化的起源与传承，寓意知识；用曲线表示，形如音乐符号和调色板，也如舞动的彩带，代表学校重视素质教育，关注学生全面发展。
拓展练习：设计本班班徽
要求：
1、以数字、文字、图案等为基本元素变形设计。
2、5分钟左右画出其草图。
3、小组展示并说明创作理念。
北京奥运会徽标
老师作品：中国基本农田和土地整理标识
1.按工具材料不同，可分为以下画种：
中国画、油画、版画、素描、水彩画、水粉画……
油画工具材料
油画笔、油画颜料、钉枪
油画布
调色板（刮刀）
调色油
户外写生
油画框
达芬奇《蒙娜丽莎》
冷军《小姜》
盛朝宽《人物头像》
绘画基础训练：球体起形
要求：
1、用2B或者4B铅笔在A4纸张练习。
2、5分钟左右画出其草图。
绘画基础训练：步骤
要求：
1、用2B或者4B铅笔在A4纸张练习。
2、5分钟左右画出其草图。
意象绘画
抽象绘画
具象绘画
2.按表现手法不同，可分为：
何家英（当代）《四季美人图之二》
拉图尔（法国）《春天的花
苹果和梨》
具象绘画
表现手法之
梵高（荷兰）《星月夜》
意象绘画
表现手法之
梁楷（南宋）《泼墨仙人图》
吴冠中（当代）
《春如线》
抽象绘画
表现手法之
康定斯基（俄国）《即兴之作》
中国画中的写意画与工笔画
何家英（当代）《四季美人图之二》
梁楷（南宋）《泼墨仙人图》
1.写意画：生宣、水墨交融
2.工笔画：熟宣、工整精细
3.兼工带写
3.按题材内容不同，可分为：
山水画
花鸟画
风景画
静物画
人物画
肖像画
中：
西：
3.比较
2.内涵
1.外在
直观感受、作品表现力
画种、线条、颜色、画幅大小
作品名称、作者
画派风格、作者艺术经历
作品表现的题材和思想内容
同题材、同时代、同门类比较
中西比较
战国《人物御龙帛画》《人物龙凤帛画》
练习一：从作品的外在方面试着鉴赏并评价
王冕（元）《墨梅图》
练习二：欣赏作品，试着说出其内涵。
练习二：欣赏作品，试着说出其内涵。
吾家洗砚池头树，
个个花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，
只留清气满乾坤。
钩圈略异杨家法，
春满冰心雪压腰。
何碍旁人呼作杏，
问他杏得尔清标。
欣赏作品，试着说出其内涵。
《墨梅图》上题《咏梅诗》一首：这是一首题画诗。诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。这首诗题为“墨梅”，意在述志。诗人将画格、诗格、人格有机地融为一体。字面上在赞誉梅花，实际上是赞赏自己的立身之德。
古今对比
中西对比
练习三：比较下面作品的技法运用
《格尔尼卡》1937年
毕加索（西班牙）
立体派
练习四：分析比较以下两幅作品是如何表现战争题材的？
《奔马》1941年
徐悲鸿（中国）
《格尔尼卡》1937年
毕加索（西班牙）
立体派
练习四：分析比较以下两幅作品是如何表现战争题材的？
作于国难当头的抗日战争时期，借助于马奔驰的形象，寄寓对祖国强盛民族振兴的热望。
本课总结：
一.美术的门类
绘画、雕塑、建筑、工艺美术与设计艺术、书法与篆刻
(拓展技能训练一)
1.工具材料
中国画、油画、版画……（拓展技能训练二）
具象绘画、意象绘画、抽象绘画
2.表现手法
人物画、山水画、花鸟画
3.题材内容
二.绘画的分类
肖像画、风景画、静物画
三.美术鉴赏的方法
1.外在
2.内涵
3.比较
学些美术鉴赏知识
中：
西：《学些美术鉴赏知识》
教学设计
教学目标
1、知识目标：使学生了解美术的范畴，并对美术鉴赏有初步的认识。2、能力目标：能够初步应用美术鉴赏的基本方法进行鉴赏练习。3、情感目标：通过对美术作品的鉴赏，使学生开阔眼界，增长知识，培养学习美术的兴趣。
教学
重点
学习掌握美术鉴赏的方法。针对重点，我主要采用了创设情境、引发学生自主探究的方法来突出重点。
教学难点
教学生如何应用美术鉴赏的方法进行鉴赏。针对这个难点，我主要采用了让学生分小组合作、讨论及鼓励式教学的方法来帮助学生攻克难点。学生动手设计班徽和绘画球体，学生没有美术基础，我要引导学生要有创新意识和大胆实践动手能力。
学情分析
高一学生在未接触到教材所涉及的丰富中外美术内容之前会感到本课枯燥乏味，缺乏学习美术的兴趣。另外虽然之前学习过美术相关课程，但是对于美术鉴赏并没有一个系统的知识来进行支撑，导致了很多的学生对美术作品的判断标准普遍都只有一把标尺，认为一件美术作品是否优秀，其标准就是“像”或者“不像”，根本不值得花费时间去欣赏。加上艺术素质测评，上课过程中开展技能方面的拓展训练。
教学方法
导学用大课堂。学生自主学习为主，教师引导点拨。教法：1、讲授法：对基本知识进行讲解，帮助学生更好的理解基本的知识点。2、问题创设法：提出问题引发学生的好奇心，促使学生合作探究，提高其探究问题的能力。3、“激发启发—引导分析”法：采用启发、合作讨论、归纳、示范相结合的教学方法。4、合理运用视频、PPT图片展示等教学资源优化课堂教学，多法并用，既培养了他们分析作品的能力，独立思考的能力和小组合作的能力。学法：课上小组合作、自主学习、交流讨论探究以及自主实践的方法增强学生自主学习的能力，分析归纳能力以及动手动脑的能力。
教具学具
教具：PPT课件学具：课本、绘画纸张、铅笔、橡皮
教
学
过
程
设
计
教
学
过
程
教
师
课
堂
教
学
活
动
设
计
学生学习活动设计
设计意图及目标达成
一、导入二、教学过程三、整体建构四、知识拓展、情感升华
??提问：对“美术”的认知。在自己心目中对美术的概念及美术主要指的是哪些方面？一、学些美术鉴赏知识提问：对“欣赏”和“鉴赏”的认知和区别？、美术的门类【合作探究一】看图片思考问题？这些图片有什么共同特点？讨论：美术的范围有多大？老师总结并板书：美术的分类——绘画、雕塑、建筑、工艺美术与设计艺术、书法与篆刻【点拨提升一】美术分类中老师的及身边的作品展示。【拓展技能训练】老师展示作品，学生设计自己班徽。、绘画的分类1、按工具材料分：中国画、油画、版画、素描、水彩画、水粉画……油画绘画过程欣赏及工具材料介绍（视频）木刻版画制作过程欣赏（视频）【拓展技能训练】绘画基础训练（球体起形）要求：1、用2B或者4B铅笔在A4纸张练习。2、5分钟左右画出其草图。2、按表现手法不同，可分为：具象绘画意象绘画抽象绘画【点拨提升二】中国画中的写意画与工笔画
1、写意画：生宣、水墨交融2、工笔画：熟宣、工整精细3、兼工带写3、按题材内容不同，可分为：中国：人物画、山水画、花鸟画外国：肖像画、风景画、静物画、美术鉴赏的方法外在：直观感受、作品表现力画种、线条、颜色、画幅大小作品名称、作者2.内涵：画派风格、作者艺术经历作品表现的题材和思想内容3.比较：同题材、同时代、同门类比较中西比较练习一：从作品的外在方面试着鉴赏并评价战国《人物御龙帛画》《人物龙凤帛画》练习二：欣赏作品《墨梅图》，试着说出其内涵。《墨梅图》上题《咏梅诗》一首：“吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”这是一首题画诗。诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。这首诗题为“墨梅”，意在述志。诗人将画格、诗格、人格有机地融为一体。字面上在赞誉梅花，实际上是赞赏自己的立身之德。《咏梅诗》第一、二句“吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕”直接描写墨梅。画中小池边的梅树，花朵盛开，朵朵梅花都是用淡淡的墨水点染而成的。“洗砚池”，化用王羲之“临池学书，池水尽黑”的典故；第三、四“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”盛赞墨梅的高风亮节。它由淡墨画成，外表虽然并不娇艳，但具有神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸的内在气质；它不想用鲜艳的色彩去吸引人讨好人，求得人们的夸奖，只愿散发一股清香，让它留在天地之间。这两句正是诗人的自我写照在这首诗中，一“淡”一“满”尽显个性，一方面，墨梅的丰姿与诗人傲岸的形象跃然纸上；另一方面令人觉得翰墨之香与梅花的清香仿佛扑面而来。从而使“诗格”、“画格”、人格巧妙地融合在一起。《墨梅》盛赞梅花的高风亮节，诗人也借物抒怀，借梅自喻，表明了自己的人生态度和高尚情操。有意见认为，该题画诗，点出创作意图，强调操守志趣，在艺术史上甚至比《墨梅图》本身还要出名。乾隆皇帝弘历可称是“天下第一”的字画大玩家，尤喜欢在历代名画中题诗跋赞；但大玩家有时也的确“跋过了头”，无意“破坏”画面的成分很大；而皇帝“至高无上”的喜好，想在名画上题跋，那就是皇上品赏字画最好的心情；乾隆在历代帝王中，应该称得上是位“儒帝”，其所跋的诗翰，绝对是各大馆藏非常难得的“镇馆”之宝。乾隆在品赏王冕这幅墨梅后，兴题诗一首：“钩圈略异杨家法，春满冰心雪压腰。何碍旁人呼作杏，问他杏得尔清标。”可见评价之高。乾隆提到的“杨家法”，应该指的就是宋代画梅名手扬补之，认为王冕的画梅“墨点”手法在“钩圈”上不同于扬氏；可见乾隆鉴评赏画水平之深。练习三：比较下面作品的技法运用练习四：分析比较以下两幅作品是如何表现战争题材的？【点拨提升三】作品赏析：1、《格尔尼卡》是西班牙北部把斯克省的一个小镇，在1937年4月26日，德国战机应西班牙国民军政府的要求，向巴斯克城市格尔尼卡猛烈轰炸，造成严重伤亡。这就是毕卡索创作这幅画的背景。2、《格尔尼卡》画由七组符号化的形象组成，两个动物和和六个人物，虽然寥寥数笔，却寓意深邃；表面互不相关，其实水乳交融，且隐藏着深奥的含义，不少人为破译这些密码般的图像，绞尽了脑汁。3、《格尔尼卡》是西班牙立体主义画家帕勃洛·鲁伊斯·毕加索于20世纪30年创作的一幅巨型油画，长7.76米，高3.49米，现收藏于马德里国家索菲亚王妃美术馆。该画是以法西斯纳粹轰炸西班牙北部巴斯克的重镇格尔尼卡、暴杀害无辜的事件创作的一幅画，表现了法西斯战争给人类的灾难。4、《格尔尼卡》是毕加索的传世名作，同时也是联合国会议大厅里永久陈列的一幅画，作品完成于1937年。《格尔尼卡》很有名，大到美术史，小到中小学的美术课本都有专门介绍。二、知识构建三、课外拓展让学生课下多留意身边的的美术作品并鉴赏。观察美术作品在日常生活中的运用。
提问，思考让大胆说出直观感受。小组讨论，整合讨论成果，积极回答。学生积极思考、回答。教师演示。学生实践设计，学生分组合作、动手实践，展示成果，互评。学生绘画，动手实践，展示成果，互评。学生观察、分析、区别学生熟记此基本方法学生仔细观察、结合历史、文学、积极思考、大胆回答。小组交流讨论，合作学习，整合讨论成果，积极回答展示成果。学生积极回答。本班课堂观察员对本节课学生的表现、学习效果进行评价。
集中学生注意力，快速进入上课状态，引出课题。通过合作探究，理解掌握鉴赏含义及区别。通过老师和身边的美术，让学生近距离了解美术的门类。训练学生动手能力、创新能力、思考能力、鉴赏能力。通过学生自己绘画，初步感受感受绘画独特的艺术魅力。要求学生按照分类的不同，掌握绘画的基本分类及特点。通过讲授，让学生掌握怎么鉴赏美术作品。利用“导学用”大课堂模式，提高学习效率，培养学生的团队合作精神，此画是该课重点鉴赏的一幅作品，通过此画学生更好地鉴赏其他美术作品的方法。了解美术作品的价值和在现代社会中的重要性，培养学生热爱祖国，增强学生民族自豪感，引导学生懂得弘扬民族精神。
